蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案三篇

蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教案三篇篇一教課目標(biāo)：⑴學(xué)會(huì)17個(gè)生字，此中田字格上邊的6個(gè)只識(shí)不寫，生字構(gòu)成的詞語要理解。⑵學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落粗心。⑶教育學(xué)生以徐悲鴻為模范，學(xué)習(xí)他為祖國好學(xué)苦練的難得精神。教課要點(diǎn)：教育學(xué)生以徐悲鴻為模范，學(xué)習(xí)他為祖國好學(xué)苦練的難得精神。教課難點(diǎn)：正確、流暢、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。教法學(xué)法：?jiǎn)⒌现敢h論溝通。教課過程：第1課時(shí)一、提示課習(xí)題⑴由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》經(jīng)過提問，簡(jiǎn)介徐悲鴻。⑵板書課習(xí)題，理解。齊讀，“勵(lì)志”是什么意思？指名連起來談?wù)剺?biāo)題的意思。讀標(biāo)題懷疑。二、初讀課文⑴自讀課文。認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。⑵試讀課文指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。正音：揭露學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。詞語釋義：互相溝通，已經(jīng)過什么方法認(rèn)識(shí)了那些詞義，還有那些詞語不理解？⑶學(xué)寫生字出示生字詞，齊讀再次正因。突出要點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。學(xué)生描紅。三、在讀課文，理清段落⑴自由讀、思慮徐悲鴻的理想是什么？怎么做的？結(jié)果如何？議論匯總分為三局部。1/7⑵練習(xí)分段⑶指名本分好段落朗讀課文。四、作業(yè)第二課時(shí)教課過程：一、復(fù)習(xí)檢查⑴指讀生字詞。⑵辨析多音字。二、細(xì)讀課文⑴讀習(xí)題引入，齊讀課習(xí)題。徐悲鴻立下了什么理想？小聲讀1-3自然段。出示“一定用事實(shí)讓他們從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人?！鳖I(lǐng)悟徐悲鴻說這句話時(shí)的想法及心情，議論為何這么激動(dòng)？⑵指讀外國學(xué)生的話。外國學(xué)生的話有幾層意思？那一句話最使我們氣憤？議論：抓住“很不禮貌、沖著、別認(rèn)為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學(xué)生的傲慢，欺人的語氣，領(lǐng)悟此時(shí)徐悲鴻的心情。⑶齊讀第3自然段，認(rèn)識(shí)此時(shí)徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“一定用”這段話，領(lǐng)悟此時(shí)徐悲鴻內(nèi)心世界。⑷自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過渡段的寫法。議論比較句子，出示“此后，徐悲鴻更為奮斗努力”。與文中冤句比較領(lǐng)悟，領(lǐng)悟原句的生動(dòng)。指導(dǎo)朗讀，重申“廢寢忘食，晝夜奔馳，百折不回”。這幾個(gè)詞語。⑸出示文中的句子“功夫不負(fù)居心人”解說。議論：徐悲鴻花了多少時(shí)間？默讀⑸6自然段，自由勾勒議論。抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“經(jīng)?！薄耙怀商臁薄爸挥?、省下”等詞句，經(jīng)過讀、評(píng)、議悟出“功夫不負(fù)居心人”的真切含義。⑹三年過去了，結(jié)果如何了呢？議論匯總出：a成績(jī)優(yōu)秀，惹起驚動(dòng)。Ｂ外國學(xué)生震撼，欽佩。⑺要點(diǎn)解析第8自然段。指讀外國學(xué)生說的話，與第一次語言進(jìn)行比較，有什么不一樣？從說話的內(nèi)容、神情、語氣等解析，讀中心得惹起變化的原由。徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心的想法呢？再次齊讀“一定用事實(shí)讓他們中國人”這句話。⑻總結(jié)歸納全文板書設(shè)計(jì)：徐悲鴻外國學(xué)生----“有眼不識(shí)泰山”篇二教課要求：⑴正確、流暢，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。⑵學(xué)會(huì)本課生字，理解生字構(gòu)成的詞語。⑶初步認(rèn)識(shí)課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。⑷教育學(xué)生以徐悲鴻為模范，從小發(fā)奮愛國，矢志勤苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光。2/7教課時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)知目的：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。能力目的：自學(xué)能力的訓(xùn)練及歸納分段能力的提升訓(xùn)練。感情目的：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。要點(diǎn)難點(diǎn)：理清層次，并能按因由——經(jīng)過——結(jié)果的次序匯總?cè)?。一、名言聽聞師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽聞能力。⑴縱使世界給我瑰寶和榮譽(yù)，我也不肯走開我的祖國。因?yàn)榭v使我的祖國生活在辱沒之中，我仍是喜歡、熱愛、祝愿我的祖國?！岫喾脾埔惶於男r(shí)的時(shí)間老是給勤懇的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片沮喪?！斞付⒚媽?dǎo)入師：同學(xué)們復(fù)述得特別好，說明你們有很好的輸入與出色的輸出。為了表彰你們，教師請(qǐng)你們賞析一幅名畫。（出示《奔馬圖》）⑴賞析名畫，引出課習(xí)題⑵齊讀課習(xí)題，釋疑“勵(lì)志”議論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查詞典理解。（勵(lì)，激勵(lì)；志，理想?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)XXXX一理想而激勵(lì)自己勤苦努力。）指名連起來談?wù)務(wù)n習(xí)題的意思。⑶再讀課習(xí)題，學(xué)習(xí)懷疑⑷匯總問習(xí)題，引入新課。為何？怎么？結(jié)果？（板書出三大問習(xí)題）三、名篇初讀師：同學(xué)們的問習(xí)題提得很好，對(duì)比起來，我更相信你們的念書能力。相信經(jīng)過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所心得，有所發(fā)現(xiàn)的。⑴自由讀課文，做到讀通，讀順。⑵邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為何要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？⑶議論上述思慮習(xí)題，區(qū)分段落，師板書。第一段為何？（第1——3自然段）第二段怎么？（第4——6自然段）第三段結(jié)果（第7——8自然段）四、溝通活動(dòng)⑴指名逐段讀課文，師生共評(píng)。⑵溝通詞語的理解。⑶指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。⑷依據(jù)板書柬要談?wù)勥@課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生歸納能力。五、學(xué)習(xí)生字3/7⑴學(xué)生溝通會(huì)與較難生字，老師相機(jī)點(diǎn)撥。⑵描紅⑶當(dāng)堂達(dá)成生字與詞語的抄錄六、課后作業(yè)朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課找尋一些徐悲鴻的資料。第二課時(shí)認(rèn)知目的：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并經(jīng)過演示領(lǐng)悟人物感情，積攢內(nèi)化文中的語句。能力目的：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培育學(xué)生的表演能力。感情目的：經(jīng)過本文的學(xué)習(xí)，感覺徐悲鴻的愛國之心，意會(huì)他的果斷理想。一、復(fù)習(xí)反響⑴默寫本課詞語⑵溝通網(wǎng)絡(luò)課上采集的資料。二、問習(xí)題導(dǎo)入⑴今日這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？⑵生自由朗讀課文，“一定用事實(shí)讓他們從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人！”師出示本句，研讀。⑶為何徐悲鴻要立下這個(gè)理想呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出相關(guān)的話。三、情形再現(xiàn)⑴讀第二自然段中相關(guān)語句。⑵以小組為單位，各自準(zhǔn)備，領(lǐng)悟人物心理，說話的語氣，把朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌菡Z言。⑶全班溝通報(bào)告，評(píng)論。⑷在心得的基礎(chǔ)上齊讀外國學(xué)生的話，把表演語言再轉(zhuǎn)變?yōu)槔首x語言。四、品嘗心得⑴過渡：這個(gè)外國人欺人過分了，于是徐悲鴻立下了這個(gè)理想。（師指板書）讓我們用果斷的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識(shí)一下真切的中國人?！爸闭闹袊恕笔鞘裁礃拥娜?？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他又是如何努力的？我們來看一下第二個(gè)大段。⑵要點(diǎn)領(lǐng)悟“他像一匹廢寢忘食的駿馬，晝夜奔馳，百折不回。”從文中找出句子來談?wù)勊绾胃鼮閵^斗努力的，也可抓要點(diǎn)詞。⑶學(xué)習(xí)構(gòu)段師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先歸納后詳盡）師：課文就是先總寫徐悲鴻更為奮斗努力，后從學(xué)習(xí)的勤勞和生活的貧苦雙方面來詳盡描繪的。給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話，內(nèi)化知識(shí)。⑷以讀代講學(xué)習(xí)第七自然段五、回歸中心⑴讀后理解“震撼”4/7⑵前后對(duì)比外國學(xué)生的態(tài)度，領(lǐng)悟原由。⑶朗讀活動(dòng)，談?lì)I(lǐng)悟。六，積攢內(nèi)化練習(xí)復(fù)述篇三一、名畫導(dǎo)入，初讀課文1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅的奔馬圖是誰畫的嗎？對(duì)，是我們畫家徐悲鴻的所作。課前教師部署大家采集了相關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不可以介紹一下你所認(rèn)識(shí)的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今日教師和同學(xué)們一同學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課習(xí)題。讀通課文。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。檢查（1）學(xué)生疏自然段讀課文，老師選擇簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。（2）說一講課文主要講了什么意思。（學(xué)生關(guān)于徐悲鴻比較生疏的，課前采集相關(guān)徐悲鴻的資料，一是能夠豐盛學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是能夠培育學(xué)生對(duì)信息的采集和辦理能力。）二緊扣要點(diǎn)詞句，研讀課文。（一）扣習(xí)題懷疑⑴課習(xí)題中“勵(lì)志”是什么意思呢？學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解說為激勵(lì)，把“志”解說為理想，“勵(lì)志”的意思解說為為了實(shí)現(xiàn)XXXX一理想而激勵(lì)自己勤苦努力。（因?yàn)闆]有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生不過提示出了“勵(lì)志”的字面意思，需要在指引學(xué)生細(xì)讀文本中逐漸理解。）⑵同學(xué)們“勵(lì)”不但僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生究竟勵(lì)的什么“志”，我想仍是要在讀課文中找尋答案。⑶學(xué)生經(jīng)過讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“一定用事實(shí)讓他們從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人”。（指引學(xué)生環(huán)繞“勵(lì)志”一詞懷疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中惹起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，惹起學(xué)生閱讀的激動(dòng)，形成閱讀期望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的夢(mèng)想和興趣。）（二）環(huán)繞要點(diǎn)詞句，細(xì)讀文本⑴投影出示“一定用事實(shí)讓他們從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為何要說這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去領(lǐng)悟。（1）學(xué)生回復(fù)徐悲鴻是在外國學(xué)生的妒忌和諷刺下說這話的。指名讀外國學(xué)生的話。（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國留學(xué)生話的理解，老師表達(dá)1919年的中國貧困落后，內(nèi)憂外禍，國內(nèi)戰(zhàn)亂不停，在國際上沒有地位，中國人在外國經(jīng)常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國留學(xué)生話中的意思。再讀外國留學(xué)生的話。⑵“一定”什么意思？學(xué)生回復(fù)“一定”是必定要這么做。徐悲鴻必定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回復(fù)必定“用事實(shí)讓他們從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人?！?/7他們指誰？老師追問。當(dāng)學(xué)生回復(fù)出他們指“外國留學(xué)生”時(shí)，老師持續(xù)提問“真切的中國人”是指什么樣的人？有的學(xué)生回復(fù)真切的中國人指有節(jié)氣的中國人，有的學(xué)生回復(fù)真切的中國人指勤勞勤苦的中國人學(xué)生對(duì)這問習(xí)題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。⑶徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國留學(xué)生從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人？學(xué)生再讀課文思慮，能夠找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作議論。（1）、當(dāng)學(xué)生回復(fù)出“徐悲鴻更為奮斗努力。他像一匹廢寢忘食的駿馬，晝夜奔馳，百折不回”時(shí)，老師提問學(xué)生，從前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)勤苦努力，此刻天的徐悲鴻為何要更為奮斗努力？學(xué)生回復(fù)徐悲鴻“一定用事實(shí)讓他們從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人”，達(dá)成自己的理想。學(xué)生齊讀“一定用事實(shí)讓他們從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人?！保?）當(dāng)學(xué)生回復(fù)出每逢節(jié)假日，徐悲鴻經(jīng)常一畫就是一成天”時(shí)，老師提問學(xué)生徐悲鴻為何要這樣專注摹仿？學(xué)生會(huì)又一次回到“一定用事實(shí)讓他們從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人”的語句上，領(lǐng)悟出徐悲鴻之因此這樣做的原由是為了讓外國人從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人，再次齊讀這句話，感覺徐悲鴻為中國人爭(zhēng)氣而勤苦努力的精神。徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館專注學(xué)畫不過他勤苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了達(dá)成自己的志愿，每日?qǐng)?jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，經(jīng)常忘了歇息，就連動(dòng)物園的老虎也經(jīng)常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去領(lǐng)悟徐悲鴻的勤苦學(xué)畫精神。（3）當(dāng)學(xué)生回復(fù)出徐悲鴻寧愿過貧苦的生活，也要把省下的錢購置繪畫用品時(shí)，老師指引學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感覺徐悲鴻生活的貧苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻情愿過貧苦的生活，也要把省下的錢購買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“一定用事實(shí)讓他們從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人”上，一同高聲讀這句話，深入理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國好學(xué)苦練的精神。學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住要點(diǎn)詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，領(lǐng)悟文章經(jīng)過這樣的描繪來襯托徐悲鴻奮斗努力的精神。4“功夫不負(fù)居心人”，徐悲鴻的畫展驚動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國留學(xué)生從頭認(rèn)識(shí)了中國人。齊讀第七節(jié)。⑸學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為何留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山”。（讀留學(xué)生的話，在經(jīng)過對(duì)“震撼”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品嘗中，感覺到那個(gè)外國留學(xué)生對(duì)中國人的從頭認(rèn)識(shí)以及他的懊悔。）。老師小結(jié)，升華感情。年青的畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為了反擊外國學(xué)生的恥笑，勵(lì)志勤勞學(xué)畫，已優(yōu)秀的成績(jī)?yōu)橹袊藸?zhēng)了光，他代表了中華民族不卑不亢的永不認(rèn)輸?shù)木?，讓外國人不再敢小看我們民族，小看我們中國人。我們?cè)僮x課文，記著徐悲鴻為祖國好學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力爭(zhēng)對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中包含的民族精神有更深的理解）（我們常說“閱讀教課是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是老師要學(xué)會(huì)指引學(xué)生抓住文本的要點(diǎn)詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)建性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種找尋美，獲得審美歡樂過程。這一局部的閱讀就是環(huán)繞“一定用事實(shí)讓他們從頭認(rèn)識(shí)一下真切的中國人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在重復(fù)的朗讀6/7中領(lǐng)悟出語言背后的深意。）三、升華感情，小結(jié)寫法⑴指引學(xué)生抓外國留學(xué)生前后態(tài)度變化的要點(diǎn)詞：“很不禮貌”--“鞠了一躬”是什么讓這位外國留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生這樣大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，好學(xué)苦練的精神）2這位外國留學(xué)生由因偏見“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫驚動(dòng)畫界而“鞠了一躬”。他對(duì)徐悲鴻表示深深的仰慕！此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說些什么哪？（學(xué)生自由講話，升華感情）小結(jié)為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國好學(xué)苦練的精神，課文不但從正面描繪了徐悲鴻的表現(xiàn)，承前啟后，轉(zhuǎn)承自然，還用了必定的篇幅描繪了外國留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國好學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好領(lǐng)悟。（當(dāng)前的語文教課，人文性的過渡洋溢造成了語文課上大多關(guān)注對(duì)語言內(nèi)容的解析和發(fā)掘，忽視了語言形式的學(xué)習(xí)。假定沒有語言形式，語言內(nèi)容只好停在空中，變?yōu)闆]有實(shí)質(zhì)意義的東西。因此在語文教課中，我們要求