25　灰　雀 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

25灰雀一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）25《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

——故事二：愛護(hù)兒童,為革命導(dǎo)師列寧點(diǎn)贊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文要素

閱讀：1.分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。

2．能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

3．能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。

寫作：學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話體現(xiàn)人物內(nèi)心的寫作方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

帶著問題默讀課文，揣摩人物的內(nèi)心想法。體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字、新詞，完成本課《預(yù)習(xí)卡》。

2．查找資料，了解列寧。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“寧、胸”等生字，會(huì)寫“郊、養(yǎng)”等字，積累“郊外、養(yǎng)病”等詞語，了解課文大意。

2．通過抓關(guān)鍵詞句，感受灰雀的可愛和列寧對(duì)它的喜愛，并有感情地朗讀相關(guān)語句。

情境與任務(wù)

活動(dòng)一：初讀課文，走近列寧

今天，我們要走近革命導(dǎo)師列寧，了解他在郊外養(yǎng)病時(shí)，與男孩、灰雀之間的故事，感受三個(gè)深深刻在心靈深處的美好形象。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．觀察灰雀圖片，認(rèn)識(shí)灰雀。

2．全班交流收集的灰雀的資料。

小型鳴禽，體形如雀，羽色多樣，鳴聲悅耳。群棲在河谷、溪流、樹林中。食物為樺樹、榆樹、柳樹的嫩葉和種子。本文中說的灰雀是紅腹灰雀。在我國(guó)東北小興安嶺、烏蘇里江一帶和遼寧、河北等部分地區(qū)都能見到。

3．自主書寫課題，小組交流書寫要點(diǎn)。

提示：雀——“小”不帶鉤；下部是“隹”，撇畫注意有變形，右邊是四橫。

4．讀課題，自主質(zhì)疑：除了灰雀，課文中還提到兩個(gè)人，他們是誰？

預(yù)設(shè)：列寧、小男孩。

二、介紹人物。

1．列寧簡(jiǎn)介。

列寧出生于1870年，距離現(xiàn)在有150年左右。他是蘇聯(lián)人，“蘇聯(lián)”這個(gè)國(guó)家就是他和其他革命者共同締造的。

2．用簡(jiǎn)短的話說說列寧和小男孩之間的故事。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)字詞，初知故事內(nèi)容

一、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2．認(rèn)讀詞語，合作交流。

列寧養(yǎng)病仰望誠(chéng)實(shí)

粉紅肯定嚴(yán)寒

面包渣或者

(1)同桌合作，互相認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

(2)小組交流三行詞語中加點(diǎn)字的不同規(guī)律。

預(yù)設(shè)：分別是后鼻音、前鼻音、翹舌音。

二、梳理梗概，了解故事內(nèi)容。

1．課文主要寫了誰呢？(列寧、灰雀、小男孩)

2．文中有三個(gè)表示時(shí)間的詞語，用筆畫出來。(有一年冬天、一天、第二天)

3．默讀課文，思考：在每個(gè)時(shí)間段里，列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么事呢？借助表格梳理一下。

時(shí)間事情

有一年冬天

一天

第二天

4.小組交流：課文是按照什么順序講故事的？

預(yù)設(shè)：課文是按照“列寧愛灰雀——灰雀不見了，列寧尋找灰雀遇見小男孩——男孩放回灰雀”這樣的順序來寫的。

活動(dòng)三：研讀課文，聚焦喜愛

一：研讀文句，感受灰雀的惹人喜愛。

1．自主默讀第1自然段，用橫線畫出描寫灰雀的句子。

2．小組交流，體會(huì)灰雀之美。

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容，口頭填一填，讀一讀。

()的胸脯()地跳動(dòng)()地歌唱()的灰雀

預(yù)設(shè)：(粉紅)的胸脯(來回)地跳動(dòng)(婉轉(zhuǎn))地歌唱(惹人喜愛)的灰雀

(2)找找插圖中胸脯深紅色的灰雀，借助形聲字特點(diǎn)理解“胸脯”。

預(yù)設(shè)：“胸”和“脯”都是形聲字，肉月旁，表示與身體有關(guān)。

(3)聯(lián)系上下文，理解“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛”。

點(diǎn)撥：作者抓住灰雀的外形、動(dòng)作、叫聲等特點(diǎn)來寫，我們可以從艷麗的外表、機(jī)靈的跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)的歌唱中感受灰雀惹人喜愛。

3．全班朗讀第1自然段，注意語速略快，讀出灰雀的機(jī)靈、快活。

二、研讀文句，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛。

1.角色代入，加深體會(huì)，思考：你喜歡這三只灰雀嗎？如果有一天，你遇見了這樣的灰雀，會(huì)做什么？

2．默讀課文第1、第2自然段，找找列寧對(duì)灰雀的做法，用波浪線畫出，再猜猜他的想法。

3．研讀句子，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛，并小組交流朗讀。

列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

(1)同桌合作，運(yùn)用拆字的方法，分別解釋字義，理解詞語“仰望”。

(2)小組交流朗讀。

點(diǎn)撥：朗讀第一句時(shí)，列寧每次都會(huì)仰望灰雀，真是十分喜愛它們，我們要試著讀出這樣的情感。

(3)根據(jù)提示，想象說話。

列寧走到那棵白樺樹下，他________(怎么樣地找)，可是，沒有找到；

又走到灌木叢邊，他________(怎么樣地找)，可是，沒有找到；

又走到________，他________(怎么樣地找)，可是，還沒找到。

小結(jié)：這樣找，就是文中說的“找遍了”。

設(shè)計(jì)意圖：讀懂列寧對(duì)灰雀的喜愛，為揣摩人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)作鋪墊，降低理解難度。

活動(dòng)四：交流書寫，檢查反饋

1．觀察“郊、養(yǎng)、粉、谷、?！钡茸?，同桌交流書寫注意點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：重點(diǎn)注意“養(yǎng)”字三橫長(zhǎng)短有變化，間距要均勻，撇、捺要舒展。

2．書寫“郊外、養(yǎng)病”等詞語，自主練寫。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，能從列寧的語言進(jìn)一步感受他對(duì)灰雀的喜愛，也能感受小男孩對(duì)灰雀的喜愛。

2．邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法，能體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。

3．分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語氣。

情境與任務(wù)

活動(dòng)一：深入對(duì)話，揣摩內(nèi)心

有一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，他發(fā)現(xiàn)了什么？后面又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！

1．聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，自主默讀課文第2～10自然段。用“____”和“”分別畫出列寧和小男孩說的話，邊讀邊想，他們?cè)趯?duì)話的時(shí)候各自心里想的可能是什么。

2．分角色朗讀第2～10自然段，交流對(duì)話時(shí)人物的心理活動(dòng)。

一、默讀第3～6自然段，研讀第一次對(duì)話，交流反饋。

1．讀文思考：正在尋找灰雀的列寧，看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說了什么？

(1)在文中畫出相關(guān)語句。

這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

(2)小組交流畫出的相關(guān)語句，說說自己的體會(huì)。

提示：猜猜列寧此時(shí)心情怎么樣？你能通過給列寧的話加提示語來表現(xiàn)這種心情嗎？

這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就()問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

點(diǎn)撥：我們可以在括號(hào)里加上“焦急地、迫不及待地、滿懷期待地”之類的提示語，體會(huì)到列寧此時(shí)的心里很著急，擔(dān)心灰雀受到傷害。

2．讀文思考：小男孩面對(duì)列寧的詢問，他是怎樣回答的？

(1)在文中畫出相關(guān)語句。

男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

(2)集體討論，反饋體會(huì)。

①男孩話語的省略表明什么？從中你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：此處的省略號(hào)表示說話斷斷續(xù)續(xù)，表明男孩說話吞吞吐吐。從中能感受到灰雀的失蹤與男孩有關(guān)。

②猜一猜男孩此時(shí)的心情怎樣。給男孩的話加上提示語，把這種心情表現(xiàn)出來。

預(yù)設(shè)：男孩擔(dān)心列寧會(huì)責(zé)怪他，想說又不敢說。

男孩(吞吞吐吐地)說：“沒……我沒看見?！?/p>

男孩(心里有些緊張地)說：“沒……我沒看見?！?/p>

③男孩“本來想告訴列寧”為什么又“不敢講”呢？

預(yù)設(shè)：男孩想告訴列寧灰雀沒有死，說明他內(nèi)心是誠(chéng)實(shí)的。但是男孩從列寧的話中聽出了他對(duì)灰雀的擔(dān)心，才不敢說出真相，擔(dān)心會(huì)遭到列寧的追問和責(zé)怪。此時(shí)男孩的內(nèi)心是矛盾復(fù)雜的。

3．讀文思考：面對(duì)男孩的回答，列寧又說了什么？

(1)在文中畫出相關(guān)語句。

列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

(2)集體討論：你從列寧的話中體會(huì)到了什么？給列寧的話加提示語。

預(yù)設(shè)：從列寧的話中，我們能體會(huì)到他對(duì)灰雀的擔(dān)心，可以加上提示語“擔(dān)心地”。

4．分角色朗讀第3～6自然段，讀出列寧的擔(dān)心，男孩的矛盾心理。

二、默讀第7～10自然段，研讀第二次對(duì)話，交流反饋。

1．讀文思考：列寧的“自言自語”真的是說給自己聽的嗎？

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

預(yù)設(shè)：列寧的“自言自語”表面上是說給自己聽的，實(shí)際上是說給男孩聽的。

2．集體討論：列寧為什么要這樣說？他可能在想些什么？

預(yù)設(shè)：列寧的話充滿了對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜。他之所以這樣說，是想用自己的情緒感染男孩，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)把灰雀放回來。

他此時(shí)的想法：我要是直接讓男孩把灰雀放了，揭露了他的謊言，會(huì)傷到他的自尊心。

3.交流反饋：面對(duì)列寧的“自言自語”，男孩是怎么說的？

男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?/p>

“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。

提示：體會(huì)男孩的心情：列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜使男孩受到了觸動(dòng)，于是，男孩鼓起勇氣、下定決心，一定要放回灰雀。

4．整合朗讀：分角色朗讀課文第7～10自然段，讀好對(duì)話的語氣。

設(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住對(duì)話進(jìn)行品讀，體會(huì)人物心情，并通過補(bǔ)充提示語的方式加深理解，人物性格自然顯現(xiàn)。

活動(dòng)二：走進(jìn)內(nèi)心，提升表達(dá)

1．默讀課文第11～13自然段，思考：從列寧對(duì)灰雀說的話中，你感受到了什么？

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

(1)同桌合作，相互朗讀，體會(huì)列寧看到灰雀時(shí)的驚喜。

(2)小組交流。

①列寧為什么不直接問男孩呢？

②列寧“微笑”著說，你覺得他是為什么而“微笑”呢？

2．創(chuàng)設(shè)情境寫話。

(1)男孩知道自己錯(cuò)了，可他沒有勇氣跟列寧親口承認(rèn)錯(cuò)誤。然而，他內(nèi)心卻一定有很多話想說。男孩回到家，看著籠子里的灰雀，會(huì)是什么心情呢？他會(huì)對(duì)這只小灰雀說什么呢？

(2)遷移寫話。

用“男孩回到家，看著籠子里的灰雀，________地說……”的句式為開頭，寫一寫男孩的話。

活動(dòng)三：回顧總結(jié)，交流反饋

1．列寧和男孩都喜愛灰雀，與同桌說一說他們的喜愛方式有什么不同。