童話作文之寫童話故事作文教案

寫童話故事作文教案【篇一：三年級童話作文教學(xué)設(shè)計】設(shè)計理念：三年級童話作文教學(xué)設(shè)計光明小學(xué)趙娜娜童話以波折感人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動的語言揭示了世間的真善美，深得少年小朋友的愛慕。通過本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對童話特點有了較深的理解。在此基礎(chǔ)上，這次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話來安排教學(xué)流程，深入提高學(xué)生寫作童話能力，激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。教學(xué)目的：1、懂得童話特點，可以以多種形式創(chuàng)編童話。2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的愛好。3、在創(chuàng)作童話的活動中，深入體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)重點：理解童話的特點，學(xué)會寫童話。教學(xué)難點：展開豐富的想象。課前準備：多媒體課件教學(xué)流程：課前游戲：老師：我說一種詞，同學(xué)們能想到另一種詞嗎？例如：我說：“小溪”，你能想到什么？（小魚，小蝦，卵石??）再如：我說“森林”，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鳥??）同學(xué)們的想象力可真豐富。想象力可真奇妙，它能讓我們編寫新奇而又有趣的故事，那就是童話。一、激情導(dǎo)入1、童話，如同一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一種知心的朋友，伴伴隨我們一起歡樂與痛苦?！缎⊥愣埂?、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、??（1）師：請同學(xué)們告訴老師你們還讀過哪些童話故事。（生自由發(fā)言）《巨人的花園》、《白雪公主》、《野天鵝》??（2）過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這樣多童話故事。從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大?？晌覀冏x的都是他人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。二、掌握特點、提出任務(wù)：學(xué)寫文章，我們首先要掌握它的特點。1、課件展示文章《丑小鴨》，學(xué)生自由讀，思索：這篇文章有什么特點？太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了,最終只剩余一種尤其大的蛋。過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓恐嚇他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,難過地離開了家。丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他沒有朋友,只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹葉飄落在丑小鴨身上,他孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。受盡欺負的丑小鴨來到一望無際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在翱翔的漂亮的白天鵝，不由地驚呆了：“難到世界上會有這樣漂亮的鳥兒？”他自言自語地說，“我要是能和他們一起飛該多好哇！”冬天到了,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,他又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦從中,昏睡過去,被一種農(nóng)民救走了。次年春天,丑小鴨離開了農(nóng)民的家,又來到湖邊。有幾只天鵝落在了他的周圍,關(guān)切的看著他。“連你們也要譏笑我么？”丑小鴨心里想著,難為情地低下頭。這一低頭,讓他大吃一驚。湖水中自己的影子,竟是潔白的羽毛,長長的脖子。本來自己變成了一只漂亮的天鵝！周圍的幾只天鵝起飛了,丑小鴨也張開寬闊的翅膀,向遠方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫,跟著自己的同伴,飛向高高的天空。這時,鴨子、貓、公雞、仰望著天空,發(fā)出一聲聲贊嘆:“啊,多美的天鵝！”“瞧,他們飛得多高！”大家不懂得,在這群天鵝中,有一只,就是那曾被大家百般譏笑過的丑小鴨。2、指名發(fā)言，歸納規(guī)定：童話的特點①把動物、植物當作人來寫，②體現(xiàn)作者的真情實感。③想象豐富、真實、神奇、合理。3、小結(jié)：（1）找出這段話中描寫丑小鴨動作、語言、表情、心理話的語句。（2）寫出人物的語言、動作、表情、心理話可以使我們的作文更詳細；應(yīng)用好詞佳句，可以使我們的作文愈加生動。（3）過渡：看來，寫童話故事并不難，請同學(xué)們寫一種試試怎么樣？三、學(xué)寫童話、總結(jié)措施。1、出示課件：貓小老鼠師：同學(xué)們，你們看它們是誰？2、你們懂得貓和小老鼠各有什么特點嗎？（指名讓學(xué)生多說一說）貓-----身體較大，本領(lǐng)強，會捉老鼠小老鼠-----身體小，身體軟，會咬壞東西，鉆洞3、目前我們有了主人公，（板書：主人公）我們要編寫一種童話故事，除了有主人公以外，還需要哪些交代哪些事情呢？（板書：時間、地點、事情）4、那這兩個動物，它們是怎么相遇的？它們之間又會發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以開動腦筋，大膽設(shè)想一下。設(shè)想：（1）老鼠咬壞東西，主人派貓懲辦它（2）同住一家，待遇不一樣，引起矛盾（3）兩者比賽，看誰的本領(lǐng)大5、老師小結(jié)：你們想像力真是豐富啊，把它們一下子就聯(lián)絡(luò)到了一塊兒，很自然地創(chuàng)設(shè)了故事的起因。（板書：起因）我們要編寫童話故事，就是需要發(fā)揮想象，才能吸引讀者，童話故事才會愈加有趣。6、那么，接下來我們應(yīng)當怎樣設(shè)計一場有趣、驚險故事環(huán)節(jié)呢？成果又怎樣呢？大家接著往下說說吧?。ò鍟和ㄟ^成果）7、指名回答。8、老師與學(xué)生互相配合，飾演貓與小老鼠怎樣打斗幾種回合。設(shè)想對話：生：貓會伸出手抓小老鼠師：我莫非會這樣輕易被你抓住嗎，我身手敏捷，還沒等你碰到我，我就跑了生：那我發(fā)射一顆粘型導(dǎo)彈把你炸死師：我可不是一只一般的老鼠，我會隱形生：我有隱形追蹤器，可以定到你的位師：那我鉆進洞里去生：我使用追身激光彈。最終貓勝利了。????.9、同學(xué)們設(shè)計的場面真是既精彩又劇烈，假如能在打斗的回合中，把主人公的神態(tài)和動作融入進去，大膽想象，那你編寫的童話更是繪聲繪色了。（板書：大膽想象）10、老師就以這兩個主人公，編寫了一篇童話故事，你們想不想聽聽?。?1、課件出示“貓與小老鼠”，學(xué)生邊看，老師話外音朗誦。12、同學(xué)們我們除了要具有無限的想象力，還要誦讀成篇，完整詳細，這樣才能算是一篇完整的童話故事。（板書：完整詳細）13、師：同學(xué)們看完這個童話故事，你發(fā)現(xiàn)少了什么嗎？（少了題目）對，那我們就為這個童話故事擬個題目吧！老師發(fā)既有的同學(xué)皺眉了，怎樣來擬一種合適的題目呢？其實也是有措施的。我們來做一種小練習(xí)，課件：請認真讀讀下面的內(nèi)容，然后與合適的標題連線，再回答問題。以主人公的名字命名《小貓刮胡子》以主人公的特性命名《龜兔賽跑續(xù)編》以童話要體現(xiàn)的中心命名《知錯就改的青蛙》以揭示童話的重要內(nèi)容命名《什么是美》在童話故事的基礎(chǔ)上加上“續(xù)編”二字《狼和烏龜》你能給剛剛的童話擬一種合適的題目了嗎？試著說一說。14、聽完這個童話故事，我們一起來總結(jié)一下吧，要寫好一篇童話故事，需要哪幾種環(huán)節(jié)？（1）選好主人公（2）設(shè)想主人公之間會發(fā)生什么事情（3）講清事情的起因、通過、成果（4）設(shè)計有趣的情節(jié)（語言、動作、表情、心里話）（5）擬個題目13、學(xué)生編寫童話（1）、根據(jù)上述規(guī)定，學(xué)生自由編寫童話。（2）、同桌相說，你要編一種什么樣的童話故事。（3）、指名說一說。簡樸的三兩句說說自己要編什么故事。（4）、學(xué)生開始編寫、老師巡視（5）、同桌之間講故事（6）、點名讀故事，評價(7）、修改后再讀。四、角色飾演，切身體悟。1、小組內(nèi)演一演各自編的故事。2、選擇幾種小組在全班演出，教師相機點拔人物的語言、動作、表情?！酒骸毒帉懲捁适隆方虒W(xué)設(shè)計】《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)規(guī)定：1.激發(fā)學(xué)生讀童話、編童話的愛好，深入培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、體現(xiàn)能力2.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地體現(xiàn)想象中的事。3.引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識教學(xué)重點激發(fā)編寫愿望，圍繞習(xí)作規(guī)定編寫故事。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？為何？今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當一回童話作家。二、寫法點撥，詳細指導(dǎo)。（點擊課件，出示畫面）1.大家看，這樣多的童話故事的主人公聚在一起，他們均有誰？快認認他們吧。2.默讀出示習(xí)作規(guī)定。思索:.從習(xí)作規(guī)定中，你讀懂了什么？3小組討論:1).你選的是哪三位呢？2）.他們會發(fā)生什么事呢？3).你打算通過這個故事體現(xiàn)怎樣的思想感情或者闡明什么道理呢？。4.指名交流，師生評議。板書童話四要數(shù)（時間、地點、人物、事情）。5.為了把童話編得更精彩,你尚有什么秘訣要告訴大家呢?5.師小結(jié)：編故事時，為了把故事編得條理清晰，我們除了要想好這個故事發(fā)生的時間是什么時候，在哪個地方，有幾種小動物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發(fā)生的一定次序把事情說清晰，最佳能闡明一種道理哦（板：道理）；最終，我們要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進行描寫。下面我們就沿著這條思緒去詳細編，看誰編的故事他人最喜歡聽。三、創(chuàng)編故事學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。四、評議習(xí)作。1.佳作展示，師生共評。2.修改童話。五、作業(yè)：1.繼續(xù)編寫童話故事。2.把童話故事說給父母聽。。【板書設(shè)計】：編寫童話故事時間神奇地點有趣人物想想事件道理語言動作神態(tài)心理【篇三：寫童話故事教案】人教版課標試驗語文教科書四年級上冊第三單元作文——寫童話（指導(dǎo)與評改）教學(xué)設(shè)計大英縣試驗學(xué)校冉體雪設(shè)計理念：童話故事以它波折感人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年小朋友的心。通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了比較深入的理解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進地進行教學(xué)，科學(xué)地根據(jù)學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程，最終到達提高學(xué)生寫作童話能力的這一目的，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們深入進行創(chuàng)作的欲望。教學(xué)目的：1.深入弄清童話的特點，創(chuàng)編童話。2.通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的愛好。3.使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中，深入體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。4.引導(dǎo)學(xué)生修改童話，習(xí)得某些修改習(xí)作的措施，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重點：1．2．弄清童話的特點，學(xué)會寫童話。學(xué)會修改習(xí)作。教學(xué)難點：在有限的事物中展開豐富的想象。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)流程：課前談話：同學(xué)們，請大家看一看，今天的課堂與以往的課堂有什么不一樣樣的地方？你們很會觀測，真是生活的有心人！課前游戲：老師還聽說咱們班的同學(xué)思維尤其活躍，是不是？那老師想考考你們，我說一種詞，看你們能不能聯(lián)想到另一種詞！我們來試一下——“水”，你能想到什么詞？（魚、蝦??）這些都與水有關(guān),有多種各樣的關(guān)系，聯(lián)想得很好！再來，“小鳥”——（森林、天空、藍天、白云、蟲子??）好！“鮮花”、“小白兔”??同學(xué)們的想象真豐富，看來大家都是學(xué)語文、寫作文的高手！一、導(dǎo)入新課，交流童話同學(xué)們，童話是個神奇的世界，它伴伴隨我們快樂地成長。小時候，我們聽過諸多諸多有趣的童話；識字后來，我們又讀了諸多有趣的童話故事。那，在你們聽過的、讀過的童話故事中，你最喜歡哪一種？過渡：奇妙的童話深受我們的愛慕，由于它那感人的故事和優(yōu)美的語言，總能將我們帶入一種美好的情境，讓我們受到真、善、美的熏陶。二、回憶課文，總結(jié)特點1.回憶課文同學(xué)們請看(課件出示第三單元四篇課文題目)，這是我們第三組課文中的第一篇——(齊讀課題)??這些課文均有一種共同的名字，那就是——童話（課件出示并板書,學(xué)生跟著書空）。2.總結(jié)特點（1）每篇童話想象都非常豐富（板書：豐富的想象）（2）每篇童話均有一種生動有趣的故事，因此小朋友們都很喜歡（板書：有趣的故事）；（3）每篇童話均有神奇的人物（板書：神奇的人物邊板書邊說背面的），這些人物可以是人，也可以是物，可以是大灰狼、小鴨子，也可以是桌子、凳子、黑板，甚至我們身體的一部分、書包里的東西也可以作為童話里的人物，它們和人同樣會哭會笑會說話會做事；（4）每篇童話還都會告訴我們做人的道理（板書：做人的道理）三、范文引路，指導(dǎo)寫法1.出示童話，理解內(nèi)容同學(xué)們,童話的特點大家都總結(jié)出來了，下面，請大家再欣賞一篇童話故事：聰穎的小鴨子①有一天,小鴨子出門去散步。走著走著,碰到一只小豬正坐在路邊難過地哭。本來小豬是由于沒有朋友在難過。小鴨子說:“小豬,別哭,我做你的朋友,咱們一起去草地上玩吧!”小豬很快樂。于是他們一起在草地上唱歌、跳舞、做游戲,玩得可開心啦!②忽然,一只大灰狼從草叢里沖了出來,一把就抓住了小豬的脖子。他張開大嘴準備吃掉小豬,小豬膽怯得動都動不了了!④大灰狼放下小豬抓住小鴨子,饞得口水都流出來了。小鴨子匆匆說:“尊敬的狼先生,我非常快樂被您吃,可是我3個月沒洗澡了,身上全是細菌,您目前吃了我會生病的。前面有條河,我洗潔凈了再讓您吃，好嗎?”大灰狼心想,鴨子說得有道理。⑤于是,大灰狼和小鴨子來到了小河邊。小鴨子“撲通”一聲跳下了河,拼命地向?qū)Π队巍Ｒ簧习?小鴨子抖抖身上的毛,對大灰狼說:“你這只又笨又蠢的大灰狼,你上當了!有本領(lǐng),來抓我啊!”⑥大灰狼這才懂得自己上當了。他不會游泳,氣得一邊跺腳一邊喊:“氣死我了!氣死我了!”不過轉(zhuǎn)念一想,吃不到鴨子,尚有只小豬呢。等大灰狼回頭找小豬時,小豬早跑了。⑦大灰狼只好兩手空空,垂頭喪氣地回家了??同學(xué)們，這篇童話故事有趣嗎？老師看你們臉上開心的笑容，就懂得了。在這個童話故事里有哪些人物？在他們之間發(fā)生了一件什么事呢？你能用上兩三句話來概括一下嗎？（引導(dǎo)：這個故事重要寫大灰狼要干什么？小鴨子怎么做的？成果怎么樣？）它告訴我們什么道理呢？2.聯(lián)絡(luò)例文，學(xué)習(xí)寫法過渡：這篇童話這樣有趣，那我們來看看作者是怎么把這個故事寫得生動有趣的呢？我們先來看看第一自然段，這一段作者向我們交待了些什么呢？（時間、地點、人物）是啊，寫童話故事要先交待時間、地點、人物，尚有故事發(fā)生的環(huán)境。再看第二自然段，這一段一種笨蛋角色出場了，他是——大灰狼，他要干什么？（吃小豬）這是故事的——（板書：起因）。我們再看看第三、四自然段，這兩段是重要是從哪方面來描寫這只聰穎的小鴨子的？（小鴨子對大灰狼說的話。是啊，小鴨子說的話太機智了?。┏藢懶▲喿?，還從哪方面描寫了大灰狼？（心里想的。從大灰狼心里所想的，可以深入看出小鴨子很聰穎，他說的話居然讓大灰狼信認為真。）再看看第五自然段，這一段又從哪些方面描寫了小鴨子？（怎么做的，怎么說的）你能找到描寫小鴨子動作的詞嗎？這些詞讓我們看到了一只聰穎、機靈的小鴨子。這3—6自然段就是故事的——（板書：通過）作者是通過描寫小鴨子怎么說的、怎么做的和大灰狼是怎么想的來把故事的通過寫詳細的。最終這一段是故事的——（成果）。小結(jié)過渡：同學(xué)們，這篇童話故事寫得生動有趣，很吸引人，是由于作者寫清晰了故事發(fā)生的時間、地點、人物，寫清晰了故事的起因、通過、成果，還尤其寫好了故事中人物是怎么說的，怎么做的，怎么想的。那，你們想不想當當童話小作家，來編編童話故事呢？好（課件：我是童話小作家），這節(jié)課就讓我們展開豐富的想象，一起來編寫童話故事。[板書：寫（童話）]四、編寫童話，詳細指導(dǎo)1、創(chuàng)設(shè)情境，說好開頭童話要有神奇的人物，老師請來了一位，請看，他是誰?(指大屏幕)（小猴子）小猴子是我們既熟悉又喜歡的小