淺談職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)改革教育

Word第第頁(yè)淺談職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程教學(xué)改革教育[關(guān)鍵詞]職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)改革

如何在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最大限度地挖掘同學(xué)潛能，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育面對(duì)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的開(kāi)放型、外向型、有用型人才，是擺在從事計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)老師面前亟待解決的問(wèn)題。

一、理論課教學(xué)的改革

1.合理支配教學(xué)內(nèi)容。老師在組織教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理支配教學(xué)內(nèi)容，將一些枯燥乏味的內(nèi)容盡可能注入通俗好玩、與他們生活息息相關(guān)的實(shí)例中去，這樣既可以使同學(xué)把握基本學(xué)問(wèn)，又增添了他們解決問(wèn)題的力量。

2.實(shí)施任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)是以明確的任務(wù)作為課堂主要教學(xué)目標(biāo)，在同學(xué)實(shí)踐任務(wù)過(guò)程中，培育同學(xué)自我分析、解決、總結(jié)問(wèn)題力量的教學(xué)模式。在實(shí)施任務(wù)教學(xué)法的過(guò)程中，老師必需依據(jù)教學(xué)進(jìn)度、同學(xué)所關(guān)懷的問(wèn)題，針對(duì)某一階段的教學(xué)內(nèi)容和技能要求，設(shè)計(jì)一個(gè)包含相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的綜合性任務(wù)，使同學(xué)在真實(shí)的問(wèn)題下應(yīng)用舊學(xué)問(wèn)，探究新學(xué)問(wèn)，使所學(xué)學(xué)問(wèn)得到穩(wěn)固、加深和遷移。

3.實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法。高職高專(zhuān)同學(xué)的基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)理解力量差的特點(diǎn)，因此，在理論教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程和高職高專(zhuān)同學(xué)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將以往老師關(guān)心同學(xué)解答懷疑轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煵檎?、發(fā)覺(jué)與理論學(xué)問(wèn)和同學(xué)生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)在思索、解答問(wèn)題中增添理解，培育同學(xué)進(jìn)行制造性思維的力量，充分調(diào)動(dòng)高職高專(zhuān)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中獵取新學(xué)問(wèn)，新理論。

4.轉(zhuǎn)變授課模式。老師是教學(xué)的主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師的教學(xué)效果要通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)理解把握來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此應(yīng)采納溝通式、對(duì)話(huà)式、商量式等多種互動(dòng)的模式，讓同學(xué)主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的聰慧才智，讓課堂變?yōu)槔蠋熀屯瑢W(xué)的共同課堂。

5.使用多媒體授課，課堂滲透實(shí)踐。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程是理論與實(shí)踐結(jié)合特別親密的課程，在講授理論學(xué)問(wèn)時(shí)常常會(huì)遇到一些抽象的、難以理解的概念、理論和算法，老師使用多媒體對(duì)它們進(jìn)行演示、模擬，使抽象、冗雜的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，從而使同學(xué)便于理解和把握，同時(shí)也更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的愛(ài)好和求知欲望。

二、實(shí)踐課教學(xué)的改革

1.細(xì)心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。老師既要擅長(zhǎng)營(yíng)造強(qiáng)烈的群體氣氛，又必需給同學(xué)留有冷靜的思索的空間。在設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)著重做好以下三個(gè)方面。一是要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況。盡量表達(dá)學(xué)問(wèn)性、趣味性、有用性，激發(fā)高職高專(zhuān)同學(xué)的靈感和制造欲，使同學(xué)對(duì)試驗(yàn)內(nèi)容感愛(ài)好，產(chǎn)生上機(jī)一試的愿望。這樣，就可以充分挖掘高職高專(zhuān)同學(xué)潛能，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)樂(lè)于思索，擅長(zhǎng)創(chuàng)新，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，完成實(shí)踐內(nèi)容，增添高職高專(zhuān)同學(xué)的驕傲感和成就感，把高職高專(zhuān)同學(xué)從枯燥的程序設(shè)計(jì)中解脫出來(lái)；二是要注意實(shí)踐課與理論課相適應(yīng)。實(shí)踐課對(duì)于培育同學(xué)制造力、檢驗(yàn)同學(xué)理論學(xué)問(wèn)把握程度具有特別重要的指導(dǎo)作用，因此設(shè)計(jì)實(shí)踐課內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到內(nèi)容和時(shí)間與理論課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，這樣才能夠加深高職高專(zhuān)同學(xué)對(duì)基本理論、基本學(xué)問(wèn)的理解和把握；三是注意尺度的把握。在設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，難易程度和工作量的大小是老師要考慮的內(nèi)容。對(duì)于工作量小題目可以一人一組，但對(duì)于工作量較大題目，一個(gè)同學(xué)在一次實(shí)踐中無(wú)法完成，那么就要開(kāi)設(shè)小組來(lái)設(shè)計(jì)，使同學(xué)從接觸這門(mén)課開(kāi)頭就能夠養(yǎng)成良好的協(xié)作精神。對(duì)于一些有肯定難度的試驗(yàn)內(nèi)容，老師在實(shí)踐前給出解決問(wèn)題的總體框架，把理論課教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)親密相關(guān)的、并且是簡(jiǎn)單消失問(wèn)題的地方留給同學(xué)，要求同學(xué)在理解問(wèn)題的總體框架下完成相關(guān)問(wèn)題的`設(shè)計(jì)，從而既培育了同學(xué)對(duì)待實(shí)際問(wèn)題的總體設(shè)計(jì)力量，同時(shí)又到達(dá)了穩(wěn)固基本理論和基本學(xué)問(wèn)的目的。

2.主動(dòng)指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，老師總是等同學(xué)問(wèn)問(wèn)題，這種被動(dòng)指導(dǎo)存在著很多弊端，特殊對(duì)剛接觸這門(mén)課程的同學(xué)來(lái)說(shuō)顯得尤為突出，由于同學(xué)剛接觸編程，實(shí)踐過(guò)程存在許多問(wèn)題，有時(shí)同學(xué)礙面子或缺乏自信念，即使有許多不懂的問(wèn)題，寧可不做也不問(wèn)老師。這樣一來(lái)使同學(xué)從課程學(xué)習(xí)的一開(kāi)頭就可怕上機(jī)，因此要轉(zhuǎn)變這種指導(dǎo)方法，作為任課老師要變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，對(duì)于同學(xué)普遍存在的問(wèn)題要進(jìn)行集中演示，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)完成實(shí)踐內(nèi)容。

3.注意實(shí)踐過(guò)程。指導(dǎo)老師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中只注意實(shí)踐結(jié)果，把實(shí)踐內(nèi)容布置給同學(xué)，同學(xué)交上機(jī)報(bào)告，老師仔細(xì)批改報(bào)告，至于報(bào)告中的結(jié)果是怎樣來(lái)的，詳細(xì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程是什么，作為老師卻全然不知，因此老師要全身心地投入到實(shí)踐的全過(guò)程中去，只有這樣，老師才能真正把握同學(xué)的實(shí)際狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。

4.加強(qiáng)實(shí)踐課講評(píng)。作為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)肯定不能忽視實(shí)踐教學(xué)中講評(píng)這一重要環(huán)節(jié)。以往老師只對(duì)理論課上布置的作業(yè)所存在的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，忽視實(shí)踐課的講評(píng)。實(shí)踐課是檢驗(yàn)同學(xué)基本學(xué)問(wèn)、基本理論、基本技能把握狀況的一把尺子，不注意實(shí)踐課講評(píng)，結(jié)果使實(shí)踐課教學(xué)效果越來(lái)越差，從而影響整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、其他方面的教學(xué)改革

1.準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷。教學(xué)藝術(shù)無(wú)止境，不擅長(zhǎng)總結(jié)自己在教學(xué)中閱歷的老師不能算是稱(chēng)職的老師，相同的教學(xué)方法針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所不同。對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)、不同層次同學(xué)絕不能從一而終，一成不變。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中常?？偨Y(jié)自己的教學(xué)閱歷，對(duì)它進(jìn)行分析，不斷改良教學(xué)的方式、方法。

2.課程考試考核方法。對(duì)于高職高專(zhuān)同學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程學(xué)習(xí)目的就是為了應(yīng)用，因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程的考核應(yīng)將重點(diǎn)放在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，只有同學(xué)真正能夠應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題，才能說(shuō)明同學(xué)把握了這門(mén)語(yǔ)言。所以要轉(zhuǎn)變以往以理論為主的考核方法。

3.提高老師自身素養(yǎng)。老師的教學(xué)力量直接確定了教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程具有種類(lèi)多，更新快的特點(diǎn)，這就要求