愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿

愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿優(yōu)質(zhì)愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿優(yōu)質(zhì)篇一

老師是神圣的，是布滿個(gè)人魅力的，由于在這漂亮形象的背后，都是他們的愛(ài)與奉獻(xiàn)。下面本站我了老師愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿，盼望你喜愛(ài)。

無(wú)論多么美麗的詩(shī)詞，也不能吐露無(wú)私的意境;無(wú)論多么濃香的筆墨，也不能勾畫(huà)奉獻(xiàn)的圖畫(huà);無(wú)論多么肺腑的言語(yǔ)，也不能泄露良師的隱秘。當(dāng)我看到坐在鐵梯上掐表的老師不由自主戰(zhàn)栗時(shí)，不知為什么，我的心突然寒酸痛苦起來(lái)。霧靄沉沉，如絲如縷，像一束舉世罕見(jiàn)之花垂天而開(kāi)，輕潤(rùn)大地;涼風(fēng)習(xí)習(xí)，嬌柔細(xì)嫩，像箭鏃散落的鋪天蓋地，叫人寒戰(zhàn);臺(tái)階潮濕，冰冷無(wú)比，老師們像一顆千年古松，靜坐鐵梯。跑道上競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員腳步鏗鏘，踏風(fēng)而來(lái)，拉拉隊(duì)的加油聲震過(guò)高樓，老師們的眼睛犀利光明，聚精會(huì)神，緊緊盯著終點(diǎn)的白線。走近細(xì)看，那長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛開(kāi)滿了灰白色小花，黑色的胡須掛上了勻稱(chēng)的碩果，握表的手被冷風(fēng)消散了溫度，變得非常紅腫。情不自禁，俯下頭，細(xì)看的那一幕，我覺(jué)得無(wú)比沉重，一向有些多愁善感的我，此時(shí)惆悵一發(fā)而不行整理。轉(zhuǎn)身，腦際布滿寒酸的苦水，快步穿過(guò)拉拉隊(duì)人群，去查找我想為老師送去的東西。

老師

前生預(yù)約就今生的講臺(tái)

多情的手指

一廂情愿緊捏傳播學(xué)問(wèn)的粉筆

歲月的風(fēng)鈴

是離別站上的風(fēng)聲

放飛一批親自栽培的雄鷹

又去迎接下一批小鷹

時(shí)間悄悄流淌

刀刻的皺紋

撐起滿頭白發(fā)

講臺(tái)上的粉塵照舊飛揚(yáng)

無(wú)私奉獻(xiàn)

愛(ài)灑江舟花滿園

不求回報(bào)

肝膽一生兩昆侖

思緒飛行，想起老師這個(gè)神圣的職位，非常震撼;聯(lián)想老師生平，慷慨豪邁而又淚滿盈眶，想起我中學(xué)兩位老師因癌癥……不敢再想起，有多少個(gè)想起，就有多少個(gè)疑問(wèn)，就有多少傷愁，就有多少懷念。打開(kāi)水壺，取來(lái)水杯，我愿為老師們送上一杯熱水。

“老師，請(qǐng)喝水?！?/p>

“感謝，太感謝了，感謝——”老師接過(guò)熱水，百般客氣，連聲道謝，那親切的聲音像是五味的杏仁糖，叫我有些哭笑不得。

回眸，十年寒窗，風(fēng)雨泥濘，冰霜雪，披荊斬棘，都有老師相伴。多少次，老師諄諄教導(dǎo);多少次，老師悄悄關(guān)懷;多少次，老師又嚴(yán)峻批判。

一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì)結(jié)出顆顆碩果;一顆愛(ài)心灑向人間，真誠(chéng)無(wú)私，會(huì)贏得顆顆童心。老師，肩負(fù)著培育祖國(guó)將來(lái)接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，老師就應(yīng)具有捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1991年我從師范學(xué)校畢業(yè)，又踏進(jìn)了我的母校。我為我選擇了這個(gè)職業(yè)而驕傲。當(dāng)我第一次登上講臺(tái)，神圣的使命就落在我的肩頭，我要無(wú)愧于我的同學(xué)!

這些年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在學(xué)校老師的大力關(guān)心下，在自己的艱苦努力下，我體驗(yàn)了失敗與勝利的酸甜苦辣，體會(huì)了汗水與淚水的苦澀，更感受到了老師的那份驕傲與幸福。

作為一名老師，我一向都是仔細(xì)地去履行《老師職業(yè)道德規(guī)范》，一言一行要做同學(xué)的表率。在工作中，我一方面樂(lè)觀要求進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)政治理論和專(zhuān)業(yè)理論，以提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平;一方面又努力做到團(tuán)結(jié)其他各科老師，幫助他們搞好班級(jí)的教育教學(xué)工作，盡可能的去關(guān)心每一位同志。

我曾先后擔(dān)當(dāng)了四個(gè)班的班主任，接觸了形形色色的同學(xué)，主要面對(duì)的是低中班級(jí)的孩子。這些孩子思想單純，仿照力強(qiáng)，可塑性也大。他們對(duì)抽象的東西接受力量還不夠強(qiáng)，光憑講大道理和簡(jiǎn)潔的說(shuō)教是不夠的，重要的是還要從真誠(chéng)的關(guān)懷愛(ài)惜他們的角度動(dòng)身，像媽媽關(guān)懷愛(ài)惜自己的孩子那樣，真誠(chéng)地把愛(ài)傾注在他們身上，才能收到預(yù)期的教育效果。

作為一名低班級(jí)的班主任，如何能在開(kāi)學(xué)初就培育好同學(xué)的一日常規(guī)，是一件既重要又困難的工作。在這方面，我實(shí)行了多種生動(dòng)形象的教育方法，如編兒歌、順口溜比如教育同學(xué)上課時(shí)要做到：“上課時(shí)，坐正直，手背后，腳放平，眼望老師仔細(xì)聽(tīng)。要想說(shuō)話先舉手，經(jīng)過(guò)允許再開(kāi)口。回答問(wèn)題聲嘹亮，老師同學(xué)把我夸?！边@種方法易于同學(xué)的理解和記憶，也便于同學(xué)按要求去做。

當(dāng)有人違反了紀(jì)律時(shí)，我就引導(dǎo)大家共同進(jìn)行爭(zhēng)論，“他這樣做為什么不對(duì)?今后該如何去做?我們?cè)趺搓P(guān)心他?”通過(guò)爭(zhēng)論，讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)懂得：為集體做好事光榮，為集體摸黑可恥。這樣使他熟悉到自己的錯(cuò)誤，在大家的監(jiān)督下，盡快改掉缺點(diǎn)。開(kāi)學(xué)僅一個(gè)多月，我們班的同學(xué)無(wú)論課上、課下、集會(huì)都能做到遵守各項(xiàng)要求，受到了學(xué)校各科老師的全都好評(píng)，在學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)評(píng)比中均取得了好成果。

接受最終的職責(zé)使教書(shū)育人。作為老師，只有去關(guān)懷同學(xué)，贏得同學(xué)的心，才能做到真正的“育人”。這一點(diǎn)表現(xiàn)在對(duì)待個(gè)別生的問(wèn)題上，就更為突出了。

我曾教過(guò)這樣一名同學(xué)，他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都很差，常常不完成作業(yè)，對(duì)班集體的各種活動(dòng)毫不關(guān)懷，還多次和同學(xué)打架。通過(guò)家訪我了解到，他和父母的關(guān)系也不大好，平日對(duì)家長(zhǎng)不理不睬。批判他，他就同父母對(duì)吵。為此他的母親很難過(guò)，一提起兒子就掉眼淚。我對(duì)此也很內(nèi)疚，總覺(jué)得作為老師我有責(zé)任幫助家長(zhǎng)教育好每一個(gè)孩子。我曾嚴(yán)峻地批判過(guò)他，也曾急躁地勸導(dǎo)過(guò)他，可都未能見(jiàn)效。批判——只會(huì)讓他產(chǎn)生抵觸心情;放縱——將來(lái)會(huì)不行整理。經(jīng)過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)他很孤獨(dú)，課間總是自己玩兒。于是我又主動(dòng)去找他談話、談天，有時(shí)還和他一齊做些嬉戲。在溝通中，我漸漸了解了他的內(nèi)心：他不是沒(méi)有上進(jìn)心，只是他地自卑感太重，總怕同學(xué)們嫌他地學(xué)習(xí)成果差，瞧不起他。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)他不是不愿參與，而是怕做不好會(huì)聽(tīng)到同學(xué)們的諷刺;和同學(xué)們打架，也是想掩飾內(nèi)心的自卑要想關(guān)心他改正缺點(diǎn)，首先就要增加他的自信念，培育他的學(xué)習(xí)愛(ài)好。于是，我一方面與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，勸他們多看孩子的特長(zhǎng)，實(shí)行多表?yè)P(yáng)少批判的方式來(lái)教育，以培育他的學(xué)習(xí)愛(ài)好;另一方面我又同其他科任老師商議?，共同關(guān)心他進(jìn)步。在學(xué)校里，我試著多給他一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)覺(jué)一點(diǎn)兒進(jìn)步，就賜予表?yè)P(yáng)，鼓舞他連續(xù)努力。在學(xué)習(xí)上，我常利用業(yè)余時(shí)間給他補(bǔ)課，動(dòng)員班中的小干部來(lái)關(guān)心他、督促他，使他品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和集體的暖和。這樣，他對(duì)學(xué)習(xí)的信念漸漸增加了，成果也有了提高，和同學(xué)們的關(guān)系也變得融洽了。

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愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿優(yōu)質(zhì)篇二

聞名的教育家、思想家盧梭。在他的自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》中有這樣一句話，“在敢于擔(dān)當(dāng)培育一個(gè)人的.重任以前，你自己是否造就成了一個(gè)人？你自已是否是人心中的模范？”他的這句話就是說(shuō)，在我們敢于擔(dān)當(dāng)培育別人教育之前能否捫心自問(wèn)，你自已是不是一個(gè)大寫(xiě)的人字。盧梭提出這一觀點(diǎn)前1700年，我國(guó)西漢聞名的思想家楊雄就說(shuō)過(guò)：“師者，人之模范也。”他直接把老師比作同學(xué)心中的模范。

在我的班主任工作中，我給我自己整理了一條原則，這條原則就是“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)同學(xué)的內(nèi)心世界，再用嚴(yán)格的要求來(lái)指導(dǎo)同學(xué)的行動(dòng)，兩者相輔相成，缺一不行。

不是我創(chuàng)造制造的“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，我是受蘇霍姆林斯基的影響。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：教育者最珍貴的品質(zhì)之一是人性，對(duì)孩子膚淺的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴(yán)峻和嚴(yán)格的要求。那么我把它學(xué)來(lái)，概括到我的工作中就推出“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”這樣的教育原則。

老師們，我們和孩子相處，需要打動(dòng)同學(xué)的心啊。我們和孩子素未相逢，我們不熟悉，大家到了一起來(lái)，到了一個(gè)課堂里來(lái)，我們假如不去打動(dòng)他的內(nèi)心世界，我們?cè)趺茨苋ソ逃盟?？用什么?lái)打動(dòng)？用愛(ài)！

老師們，愛(ài)是需要一種力量的，什么力量呢？這個(gè)力量不是說(shuō)我愛(ài)我的愛(ài)人，我愛(ài)我的同學(xué)，這就是力量，愛(ài)的力量是什么呢？是讓你所愛(ài)的人愛(ài)你，這是愛(ài)的力量。怎么能讓你所愛(ài)的人愛(ài)你。就是你能深深地打動(dòng)你的愛(ài)人一次，他保證愛(ài)上你5年不變心。（笑聲）

有一年班里來(lái)了小孩，和同齡的孩子相比，發(fā)育得明顯不良，頭略小了些，手臂和腿細(xì)了些，天生發(fā)育得不夠健全，就像一棵小小的柔弱的樹(shù)苗??！總是埋著頭不作聲認(rèn)仔細(xì)真地寫(xiě)字，很用心地背書(shū)，雖然動(dòng)作慢一些，但字寫(xiě)得工整，書(shū)背得流利，這讓我已是很驚訝，很滿足了。

但到了高班級(jí)，任務(wù)重了，他的學(xué)習(xí)明顯感到有些吃力，別人的作業(yè)都能按時(shí)完成，可他由于動(dòng)作慢，總是完不成。開(kāi)頭時(shí)，我總會(huì)大聲說(shuō)：“姜超，快點(diǎn)！”他一邊忙一邊抬起頭來(lái)無(wú)助地看著我，眼神里有一些茫然，這讓我很自責(zé)?？鬃诱f(shuō)：因材施教。我卻為什么千篇一律，一樣地苛求呢？對(duì)于他，我為什么不能把給他的任務(wù)削減一些，我為什么不能有更多的急躁呢？我輕輕地走過(guò)去，說(shuō)：“姜超，別焦急，漸漸寫(xiě)，不要趕，老師等著你寫(xiě)完。你只要把這一項(xiàng)任務(wù)認(rèn)仔細(xì)真完成好就行?！彼p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，連續(xù)漸漸地仔細(xì)地寫(xiě)，看著他愈加工整的字跡，我對(duì)自己的所做感到慶幸。

以后每次遇到，我總會(huì)問(wèn)上一句：“姜超，媽媽來(lái)接你嗎？今日有人做飯給你吃嗎？”他總是笑瞇瞇的回答，臉上帶著羞怯的笑容，他真是個(gè)可愛(ài)有些大方的小男孩！

每隔一段時(shí)間，我就和他的家人聯(lián)系一次，讓他們多關(guān)懷，多鼓舞。并把他在學(xué)校取得的進(jìn)步和成果準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)。有一天，他的媽媽來(lái)了，笑著對(duì)我說(shuō)：“感謝您，老師！我家姜超變了，愛(ài)和我們講話了，還常和我們談起您……”孩子站在一旁像一只歡快的小羊。

看著他們母子倆離開(kāi)的背影，我突然想到了美國(guó)電影《阿甘正傳》中的阿甘，阿甘不是很笨拙嗎？腿腳不好，腦袋不靈，學(xué)校都拒絕接收，靠著媽媽和伙伴的愛(ài)和鼓舞，阿甘舍命練習(xí)跑步，他勝利了。以后，他舍命練習(xí)乒乓球，同樣獲得勝利。甚至在當(dāng)兵打仗時(shí)，他不顧安危英勇地救了幾名戰(zhàn)友……阿甘的事例告知我，天生我材必有用，讓孩子獲得信念比什么都重要。老師就該像阿甘的媽媽和伙伴學(xué)習(xí)，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)急躁，陪伴他們成長(zhǎng)，期盼他們的勝利。

老師要有這種愛(ài)的力量，不是你光愛(ài)同學(xué)就完了，你要讓你所愛(ài)的同學(xué)也愛(ài)你，這是愛(ài)的力量，老師愛(ài)的力量呀。只有你愛(ài)的同學(xué)反過(guò)頭來(lái)愛(ài)你了，這個(gè)教育的奇效才會(huì)發(fā)生，有許多同學(xué)由于喜愛(ài)某一個(gè)老師而喜愛(ài)他的課；由于愛(ài)某一個(gè)老師而不厭學(xué)。由于愛(ài)這個(gè)老師而奮勉向上。

愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿優(yōu)質(zhì)篇三

大家好！

有一種關(guān)懷，它常使我們淚流滿面；有一種力氣，它能讓我們精神抖擻；這種關(guān)懷，從你我的眼里輕輕釋放；這力氣，在你我的指尖靜靜流淌。那就是奉獻(xiàn)。

奉獻(xiàn)，什么是奉獻(xiàn)？奉獻(xiàn)就是一種不求回報(bào)的賜予，奉獻(xiàn)既是一種高尚的情操，也是一種平凡的精神；既包含著崇高的境界，也蘊(yùn)含著不同的層次。奉獻(xiàn)既表現(xiàn)在國(guó)家和人民需要的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，慷慨赴義，也融會(huì)和滲透在人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪?。試想，在印尼海嘯時(shí)沒(méi)有世界各地人民的奉獻(xiàn)，那群生活在災(zāi)難中的人不知道何時(shí)才能重建自己的家園；試想，沒(méi)有當(dāng)年解放軍戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)，小江珊的生命早已被洪水淹沒(méi)；試想，沒(méi)有蠟燭的奉獻(xiàn)，就不會(huì)有黑暗中的光明。

我們是平凡而一般的，平凡的如同一滴露珠，一般的如同一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著很多不平凡的事跡，在我們一般的生命里譜寫(xiě)了很多不一般的樂(lè)章。我們沒(méi)有慷慨激揚(yáng)的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個(gè)太陽(yáng)的光線。而愛(ài)心則是奉獻(xiàn)的基石，一個(gè)班集體中假如每個(gè)人都獻(xiàn)出自己一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)心，那么這個(gè)集體中就布滿了濃濃的團(tuán)隊(duì)精神；假如在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大家都盡其所能，那么整個(gè)集體就能做到最好；假如在同學(xué)之間消退隔閡，相互關(guān)心，那么這個(gè)集體必將是優(yōu)秀的。

在奉獻(xiàn)的同時(shí)，你照亮了別人，也體現(xiàn)了自己。奉獻(xiàn)是每個(gè)人應(yīng)具備的品行和精神，奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)的賜予。奉獻(xiàn)，不動(dòng)聲色地滋潤(rùn)著這個(gè)世界。我們生命中需要奉獻(xiàn)。

奉獻(xiàn)是神圣的，宏大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn)，火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)，需要我們奉獻(xiàn)熱血、辛苦、眼淚和汗水。同時(shí)我們自身也需要奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中完善生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。

選擇陽(yáng)光，高山會(huì)擁有綠色；選擇奉獻(xiàn)，我們會(huì)擁有輝煌的明天！感謝大家！

愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿優(yōu)質(zhì)篇四

一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì)結(jié)出顆顆碩果；一顆愛(ài)心灑向人間，真誠(chéng)無(wú)私，會(huì)贏得顆顆童心。老師，肩負(fù)著培育祖國(guó)將來(lái)接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，老師就應(yīng)具有捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1991年我從師范學(xué)校畢業(yè)，又踏進(jìn)了我的母校。我為我選擇了這個(gè)職業(yè)而驕傲。當(dāng)我第一次登上講臺(tái)，神圣的使命就落在我的肩頭，我要無(wú)愧于我的同學(xué)！

這些年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在學(xué)校老師的大力關(guān)心下，在自己的艱苦努力下，我體驗(yàn)了失敗與勝利的酸甜苦辣，體會(huì)了汗水與淚水的苦澀，更感受到了老師的那份驕傲與幸福。

作為一名老師，我一向都是仔細(xì)地去履行《老師職業(yè)道德規(guī)范》，一言一行要做同學(xué)的表率。在工作中，我一方面樂(lè)觀要求進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)政治理論和專(zhuān)業(yè)理論，以提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平；一方面又努力做到團(tuán)結(jié)其他各科老師，幫助他們搞好班級(jí)的教育教學(xué)工作，盡可能的去關(guān)心每一位同志。

我曾先后擔(dān)當(dāng)了四個(gè)班的班主任，接觸了形形色色的同學(xué)，主要面對(duì)的是低中班級(jí)的孩子。這些孩子思想單純，仿照力強(qiáng)，可塑性也大。他們對(duì)抽象的東西接受力量還不夠強(qiáng)，光憑講大道理和簡(jiǎn)潔的說(shuō)教是不夠的，重要的是還要從真誠(chéng)的關(guān)懷愛(ài)惜他們的角度動(dòng)身，像媽媽關(guān)懷愛(ài)惜自己的孩子那樣，真誠(chéng)地把愛(ài)傾注在他們身上，才能收到預(yù)期的教育效果。

作為一名低班級(jí)的班主任，如何能在開(kāi)學(xué)初就培育好同學(xué)的一日常規(guī)，是一件既重要又困難的工作。在這方面，我實(shí)行了多種生動(dòng)形象的教育方法，如編兒歌、順口溜比如教育同學(xué)上課時(shí)要做到：“上課時(shí)，坐正直，手背后，腳放平，眼望老師仔細(xì)聽(tīng)。要想說(shuō)話先舉手，經(jīng)過(guò)允許再開(kāi)口?；卮饐?wèn)題聲嘹亮，老師同學(xué)把我夸?！边@種方法易于同學(xué)的理解和記憶，也便于同學(xué)按要求去做。

當(dāng)有人違反了紀(jì)律時(shí)，我就引導(dǎo)大家共同進(jìn)行爭(zhēng)論，“他這樣做為什么不對(duì)？今后該如何去做？我們?cè)趺搓P(guān)心他？”通過(guò)爭(zhēng)論，讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)懂得：為集體做好事光榮，為集體摸黑可恥。這樣使他熟悉到自己的錯(cuò)誤，在大家的監(jiān)督下，盡快改掉缺點(diǎn)。開(kāi)學(xué)僅一個(gè)多月，我們班的同學(xué)無(wú)論課上、課下、集會(huì)都能做到遵守各項(xiàng)要求，受到了學(xué)校各科老師的全都好評(píng)，在學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)評(píng)比中均取得了好成果。

接受最終的職責(zé)使教書(shū)育人。作為老師，只有去關(guān)懷同學(xué)，贏得同學(xué)的心，才能做到真正的“育人”。這一點(diǎn)表現(xiàn)在對(duì)待個(gè)別生的問(wèn)題上，就更為突出了。

量，共同關(guān)心他進(jìn)步。在學(xué)校里，我試著多給他一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)覺(jué)一點(diǎn)兒進(jìn)步，就賜予表?yè)P(yáng)，鼓舞他連續(xù)努力。在學(xué)習(xí)上，我常利用業(yè)余時(shí)間給他補(bǔ)課，動(dòng)員班中的小干部來(lái)關(guān)心他、督促他，使他品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和集體的暖和。這樣，他對(duì)學(xué)習(xí)的信念漸漸增加了，成果也有了提高，和同學(xué)們的關(guān)系也變得融洽了。

冬季的一天下起了大雪，中午放學(xué)時(shí)他的母親推著自行車(chē)來(lái)學(xué)校接他，對(duì)我說(shuō)，孩子前幾天扭傷了腳，天下雪路滑，怕他路上不好走。我扶著他上了母親的自行車(chē)，目送他們離開(kāi)學(xué)校。我感到這不正是一個(gè)為孩子和母親溝通的好機(jī)會(huì)嗎？下午，我馬上找他談話，讓他理解到人世間母愛(ài)的宏大，讓他體會(huì)到媽媽對(duì)他的關(guān)懷，而作為孩子也應(yīng)當(dāng)?shù)教幘粗馗改?，理解父母。這一次的體會(huì)對(duì)他觸動(dòng)很深，他哭了，動(dòng)情地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道該怎么做了！”事后，他的母親告知我：“老師，我真想不到，我地孩子也會(huì)關(guān)懷我們?！痹瓉?lái)，他回家后，立刻為母親倒了一杯水，說(shuō)：“媽媽?zhuān)量嗔?！”從今以后，他和母親的關(guān)系轉(zhuǎn)變了。

當(dāng)我接新班不再教他時(shí)，他特意找到我，靜靜對(duì)我說(shuō)：“老師，我真想永久跟著您！”現(xiàn)在，他已經(jīng)上了學(xué)校，在班中還是個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)。

作為老師，對(duì)同學(xué)只有愛(ài)之深，才能管之切。我在日常對(duì)同學(xué)的教育中，總是先制造一個(gè)有利于教育的良好心理氣氛，使同學(xué)感到暖和和親切。

愛(ài)是在師生親熱溝通中產(chǎn)生的。只有讓同學(xué)感受到老師的愛(ài)，他才能接受你，寵愛(ài)你。師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。學(xué)校生離開(kāi)父母走進(jìn)校門(mén)后，老師成為他們最親近的人，他們所需要的也正是老師的愛(ài)。在孩子眼中，老師哪怕是點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑，都會(huì)被看作是一種信任、一種鼓舞、一種愛(ài)；作為老師哪怕是給他們釘一下扣子、縫幾針衣服，其效果也遠(yuǎn)勝于他們的母親。

這種愛(ài)生之情，愛(ài)生之舉，是使同學(xué)動(dòng)情的火花。老師對(duì)同學(xué)施以愛(ài)的暖流，主動(dòng)去接近他們，關(guān)懷關(guān)心他們，捧給他們一顆赤誠(chéng)的愛(ài)生之心，才會(huì)使同學(xué)受到感染、感動(dòng)和感召，從而去誠(chéng)心地產(chǎn)生出對(duì)老師地信任、信任和敬重。

老師的愛(ài)不同于母親的愛(ài)，師愛(ài)中含有母愛(ài)，但它更高于母愛(ài)，勝于母愛(ài)。在班中，我對(duì)每一個(gè)孩子都會(huì)無(wú)私地獻(xiàn)出這份愛(ài)：沈忱家中出了事，一家人忙于處理，到了放學(xué)時(shí)卻無(wú)人顧及孩子。我就把她接到家中，支配她吃飯、寫(xiě)作業(yè)、休息；李澤陽(yáng)在家里扭傷了腳，上學(xué)比較困難，我就每天接送她上學(xué)，抱她上下樓，扶她去廁所，送她上科任課：曹亮的媽媽做了手術(shù)，爸爸又要出差，我就主動(dòng)到他家去探望，并關(guān)心他照看生病的媽媽?zhuān)焕铌懮译x學(xué)校比較遠(yuǎn)，中午要在食堂吃飯，遇到天氣突變，我就他領(lǐng)回家中，找出衣服給他御寒天熱了，我想著提示孩子們多喝水，少曬太陽(yáng)；下雨了，我把雨具借給了同學(xué)，寧可自己淋雨，也要送他們回家漸漸地，班里的同學(xué)也學(xué)會(huì)了，他們懂得了相互關(guān)心，懂得了主動(dòng)關(guān)懷別人，愛(ài)惜別人。當(dāng)一個(gè)同學(xué)有了困難，全班同學(xué)都會(huì)去主動(dòng)關(guān)心他，甚至有時(shí)還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一同幫忙。

課余時(shí)間，我常常和孩子們一同嬉戲，一同談天，一同唱歌，一同跳舞。有時(shí)，我?guī)麄兊酱笞匀恢腥?，在那里大家擁著我，圍著我，有的為我唱歌，有的為我跳舞，有的還俯在我的耳邊，靜靜地說(shuō)：“老師，您真好！”“老師，您就像我媽媽一樣。”我快樂(lè)地笑了。

多么天真、純凈的童心啊，毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了我。我用一顆愛(ài)心，換得了四十多顆愛(ài)我得心，我真的很滿意。這時(shí)，我才深深的體會(huì)到：與上界同學(xué)告辭時(shí)，他們依依不舍地神情；當(dāng)我路過(guò)原班時(shí)，他們深情嘹亮地召喚：“寧老師來(lái)了?！卑閭H們、同事們、還有我家的鄰居們，都曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“這些孩子一點(diǎn)兒也不象是你的同學(xué)，倒好象是相交多年的好友?！笔堑模谖业纳钪?，沒(méi)有什么老師與同學(xué)的關(guān)系，他們和我就是知心的伴侶，是一個(gè)大伴侶和她一群小伴侶之間的溝通。

愛(ài)同學(xué)，是為了更好的教育他們，給他們以學(xué)問(wèn)的甘露。老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，不僅僅是生活上的關(guān)懷，更重要的還應(yīng)是在學(xué)習(xí)上對(duì)他們的促進(jìn)和指導(dǎo)。

為了能上好每一堂課，我不斷的充實(shí)自己。我利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修了中文大專(zhuān)，提高自己的文化水平；平日里訂閱了多種教育教學(xué)雜志，以增加專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，提高業(yè)務(wù)水平；同時(shí)，我也樂(lè)觀參與校、區(qū)組織的各種教研活動(dòng)，不斷的吸取新的教學(xué)閱歷。在學(xué)校里，我主動(dòng)向有閱歷的老師求教，為講好一節(jié)課經(jīng)常是多方查找資料，反復(fù)備課。在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)下，我樂(lè)觀參與校內(nèi)外組織的教學(xué)競(jìng)賽，曾在校首屆“五四青年杯”教學(xué)教學(xué)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。同時(shí)，我樂(lè)觀參與區(qū)教研室組織的教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，多次獲得一、二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，還在區(qū)教案評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，區(qū)青年老師評(píng)優(yōu)課中獲二等獎(jiǎng)。

在教學(xué)中，我依據(jù)低中班級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)系本班同學(xué)的詳細(xì)狀況，利用板畫(huà)，以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用師生談話法、提問(wèn)法、爭(zhēng)論法多種方法，并充分利用各種電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在課堂上努力創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氣氛，實(shí)施歡樂(lè)教育，以提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)上好每一堂課。低班級(jí)的孩子集中留意力的時(shí)間短，我就把每節(jié)新課的教學(xué)集中在10~15分鐘內(nèi)，精講多練，課堂教學(xué)方法多樣，不僅教同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，還要讓同學(xué)會(huì)學(xué)，漸漸把握各種學(xué)習(xí)方法。

作業(yè)。這樣，同學(xué)在課堂上完成課學(xué)習(xí)任務(wù)，到家后又沒(méi)有作業(yè)負(fù)擔(dān)，就擁有了充分的業(yè)余時(shí)間，可以培育漸漸的愛(ài)好，進(jìn)展?jié)u漸的特長(zhǎng)。孩子們的業(yè)余生活越來(lái)越豐富多彩。在平日的課后管理班上，我盡量領(lǐng)他們搞一些有意義的活動(dòng)。有時(shí)開(kāi)展閱讀，有時(shí)表演課本劇，有時(shí)召開(kāi)個(gè)小小聯(lián)歡會(huì)、故事會(huì)，或是個(gè)人展現(xiàn)會(huì)。這些活動(dòng)由同學(xué)自己主持，自己表演，使他們?cè)跉g樂(lè)中得到了全面進(jìn)展。

由于同學(xué)有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在校能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間又可以充分進(jìn)展自己的愛(ài)好。我們班的同學(xué)在各方面的表現(xiàn)都很突出。每一次的測(cè)驗(yàn)、考試，全班都能達(dá)到100%的優(yōu)秀率；在各學(xué)科競(jìng)賽中，我班同學(xué)也是紛紛獲獎(jiǎng)。于博兩次代表班級(jí)參與“全國(guó)中學(xué)校生作文競(jìng)賽”，分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；李澤陽(yáng)參與區(qū)“實(shí)興杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽”獲三等獎(jiǎng)；裘喬楚多次在市區(qū)的繪畫(huà)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；張木子荷的聲樂(lè)、器樂(lè)競(jìng)賽也在區(qū)里獲獎(jiǎng)；余榮榮參與“少兒英語(yǔ)大賽”，獲得了北京市一等獎(jiǎng)、全國(guó)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)而我們的班集體，在學(xué)校每次舉辦的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種競(jìng)賽活動(dòng)中也總是名列前茅。

為了能更好實(shí)施素養(yǎng)教育，更快地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我正在虛心求學(xué)，不斷探究，試圖在教育教學(xué)上走出一條適合自己的道路。

我只是一只虛心小小的螢火蟲(chóng)，在宏大的老師隊(duì)伍中還有很多閃亮的星星，與他們相比，我所發(fā)出的光是微弱的。但我愿把這微弱的光和熱，奉獻(xiàn)給我們的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給我們的孩子。愛(ài)在付出，愛(ài)也在回報(bào)。當(dāng)眾多的同學(xué)分散在我身邊，呼喊著：“老師，我們愛(ài)您！”，這將是我最大的欣慰！

愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿優(yōu)質(zhì)篇五

“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”是老師教同學(xué)涯的最好寫(xiě)照。老師，在平凡的工作崗位上，播撒盼望的種子，開(kāi)啟孩子的心智,書(shū)寫(xiě)人生的真理，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，由于愛(ài)與奉獻(xiàn)堅(jiān)決著我們對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求！

有愛(ài)才會(huì)有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。

作為老師，我們工作的對(duì)象是一顆顆純凈的心靈，奉獻(xiàn)就是一個(gè)播種愛(ài)的過(guò)程！應(yīng)當(dāng)說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有真正的奉獻(xiàn)！說(shuō)到奉獻(xiàn)，人們常用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"來(lái)比方老師的奉獻(xiàn)，但我不同意這種說(shuō)法！我不認(rèn)為奉獻(xiàn)是油盡燈枯，自我犧牲式的悲壯，我認(rèn)為愛(ài)的奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的！就好比一棵想把綠色奉獻(xiàn)給春天的樹(shù),它在播撒綠蔭的同時(shí)也壯大和豐富著自己，每當(dāng)我們獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的心靈就會(huì)增加一份滿意和歡樂(lè)，我們的生命之樹(shù)就會(huì)越加青翠豐茂。

從走上講臺(tái)那天起，做一個(gè)孩子們愛(ài)戴的老師是我始終堅(jiān)持和努力的方向。我喜愛(ài)和孩子們?cè)谝黄?，喜?ài)看他們純真的笑臉，我公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，敬重他們，真心的關(guān)愛(ài)他們。我始終盡量帶給他們一段歡樂(lè)的時(shí)間和一份生活的暖和，而他們給我的卻是更多的感動(dòng)和歡樂(lè)！

出晚歸！我想，假如沒(méi)有對(duì)孩子們真誠(chéng)的愛(ài)，他們不行能把這些瑣碎的事情做得這樣任勞任怨，安靜而從容。是的，假如我們的心中布滿了愛(ài)，我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)下的就會(huì)是真情，而擦去的將永久是功利，沒(méi)有功利的心是從容的，從容的心會(huì)讓我們的精神家園永久年輕！

我很興奮能在這樣的一個(gè)集體里和這樣的同事一起工作，我愿和他們一起努力，用我們的愛(ài)帶給孩子們一個(gè)歡樂(lè)的人生。當(dāng)我走進(jìn)教室，向著孩子們微笑的時(shí)候，他們回應(yīng)給我清亮信任的眼神！當(dāng)我用眼神向他們傳遞著關(guān)愛(ài)的時(shí)候，他們還給我純真的笑臉！每當(dāng)那樣的時(shí)候，一種純潔透亮?????的歡樂(lè)就在我的心頭漸漸地升起來(lái)，真好！真的，當(dāng)你真心的愛(ài)這些孩子們，和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，他們總是能帶給你那樣多的歡樂(lè)！

在這些年和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程中，我越來(lái)越覺(jué)得，教育和引導(dǎo)孩子，愛(ài)，才是最有效的方式，用愛(ài)才能教會(huì)孩子愛(ài)。俗話說(shuō)：“種瓜得瓜”，只有在孩子們的心中播下愛(ài)的種子，你才會(huì)看到敬重、愛(ài)心、寬容、樂(lè)觀、責(zé)任、感恩、純真等等愛(ài)的品質(zhì)在他們的身上發(fā)芽、生長(zhǎng)。其實(shí)，愛(ài)很小很小，小到一個(gè)微笑，小到一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的動(dòng)作，往往一句暖和的話，一個(gè)暖和的動(dòng)作，一個(gè)關(guān)懷的眼神，都可以在孩子們的心里播下一粒愛(ài)的種子。愛(ài)也很大很大，愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫黑夜里指航的燈塔，愛(ài)是人間的春風(fēng)，愛(ài)是生命的源泉！

作為當(dāng)代的一名老師，或許我們難成就轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事，但我們應(yīng)當(dāng)而且可以從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡己所能為生活做一點(diǎn)奉獻(xiàn)、盡一份責(zé)任。正如歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》所唱到的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。是啊，愛(ài)，使我們心靈相通；愛(ài)，使世界不再孤獨(dú)。讓你我伸出暖和之手，讓世界布滿愛(ài)，讓生活中到處開(kāi)滿真、善、美的鮮花。

選擇陽(yáng)光，高山會(huì)擁有綠色；選擇奉獻(xiàn)，我們會(huì)擁有輝煌的明天！

我的演講完畢。感謝大家！

愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿優(yōu)質(zhì)篇六

大家好!

今日我演講的題目是《穿越萬(wàn)水千山的愛(ài)》，聽(tīng)到這題目，或許大家會(huì)想，”穿越萬(wàn)水千山的愛(ài)“肯定是一種奇妙的愛(ài)吧?其實(shí)，這是一種既一般又有點(diǎn)特別的父愛(ài)，而這愛(ài)，曾經(jīng)被我漠視，甚至忽視。

我的爸爸是一名成都的軍區(qū)的軍人，始終以來(lái)我就和媽媽、奶奶住在一起，爸爸只是在我誕生時(shí)看了我一眼就匆忙歸隊(duì)了，此后的兩年再?zèng)]有消失在我的面前。我依稀的記得，我第一次跟媽媽從湖南到云南的軍營(yíng)時(shí)，我站在爸爸的宿舍門(mén)口，不愿進(jìn)去，不讓他抱我，更不愿叫他爸爸。那時(shí)，在我眼中，爸爸跟其他穿軍裝的叔叔沒(méi)有什么區(qū)分。這可急壞了他這個(gè)大爺們，我越是不讓他抱，他越是要抱;我越是不叫他，他越是想出各種法子，逗我快樂(lè)，然后，我只好奶聲奶氣地叫他一聲”爸爸“，現(xiàn)在還有好些照片保留著當(dāng)年父親刻意跟我”套近乎“的神態(tài)呢。

愛(ài)的奉獻(xiàn)演講稿在我幼小的心里，始終有個(gè)疑問(wèn)：我的爸爸為什么不像其他小伴侶的`爸爸一樣，跟媽媽和我生活在一起，每天送我上學(xué)，帶我做嬉戲呢?由于這個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得爸爸不愛(ài)我，不像別的爸爸那樣愛(ài)自己的孩子。我還聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，我誕生的第一年春節(jié)，他都沒(méi)有回來(lái)，我更覺(jué)得爸爸對(duì)我沒(méi)有愛(ài)!甚至他給我打電話都不想接。

直到20xx年初的那場(chǎng)冰災(zāi)，我才體會(huì)到爸爸那穿越萬(wàn)水千山、更具特別意義的愛(ài)。

大家肯定還記得那場(chǎng)席卷南方的大冰災(zāi)。車(chē)堵了，電停了，水凍了，電話打不通……全部一切都變得非常困難。奶奶和媽媽每天要到一公里外的井里打水抬回來(lái)，有時(shí)媽媽還要到單位值班，我和奶奶就啃干糧過(guò)日子，好幾次我都觀察媽媽偷偷地掉眼淚。那時(shí)，我每天在想，爸爸你在哪?爸爸，你為什么不回來(lái)管我們，為什么連個(gè)電話都沒(méi)有?爸爸，你在哪呀?!

這種狀況始終持續(xù)到除夕晚上，全家人沒(méi)有過(guò)節(jié)的心情，草草吃過(guò)晚飯，預(yù)備休息。正在這時(shí)，屋外傳來(lái)敲門(mén)聲，全家人都覺(jué)得很驚奇。媽媽似乎感覺(jué)到了什么，趕快打開(kāi)門(mén)，竟然是爸爸回來(lái)了。他瘦得不成人樣啦，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，應(yīng)當(dāng)很久沒(méi)剃過(guò)。奶奶心疼得說(shuō)不出話來(lái)，媽媽更是心疼得不得了。而我心里卻憤憤不平，記恨著他這10多天來(lái)對(duì)我們的不管不問(wèn)。爸爸似乎沒(méi)察覺(jué)我的心思，走到我跟前，要抱我，我抓緊逃回自己的房間里。

其次天大年初一，我一起床就不見(jiàn)爸爸，忍不住問(wèn)媽媽。媽媽告知我：爸爸這半個(gè)月始終在高速大路上疏散車(chē)輛，掃冰除雪，睡覺(jué)都是帶著帳蓬在外宿營(yíng)，走到哪睡在哪。他始終擔(dān)憂我們的安危，但電話打不通，只能干焦急。昨晚是執(zhí)行任務(wù)剛好經(jīng)過(guò)我們縣城，他才抽空回家看看，連夜就往回趕了，說(shuō)是抗冰救災(zāi)結(jié)束后還得支援地方災(zāi)后重建。媽媽說(shuō)完遞給我布娃娃和一個(gè)紅包，說(shuō)是爸爸送給我的新年禮物和壓歲錢(qián)。

接過(guò)禮物，我心里難過(guò)極了，眼淚奪眶而出。我最終明白了：雖然這場(chǎng)冰災(zāi)凍住了車(chē)水馬龍的高速大路，凍住了洶涌奔騰的大小河流，卻凍不住他與我之間的父女之愛(ài)。

父愛(ài)如山，母愛(ài)如水?；貞浺郧埃医?jīng)常覺(jué)得自己缺少愛(ài)，那時(shí)年幼的我哪里能體會(huì)那穿越萬(wàn)水千山，穿越冰雪塵封的父愛(ài)呀?現(xiàn)在我明白了，我要高聲告知大家：雖然爸爸不在我身邊，但我擁有一份獨(dú)特而寶貴的父愛(ài)，不僅由于這愛(ài)穿越萬(wàn)水千山絲毫未減，還由于這愛(ài)還飽含著一名軍人特有的”舍小家為大家“的奉獻(xiàn)情懷。友愛(ài)的爸爸：我愛(ài)你!

感謝!

愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿優(yōu)質(zhì)篇七

聞名的教育家、思想家盧梭。在他的自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》中有這樣一句話，“在敢于擔(dān)當(dāng)培育一個(gè)人的重任以前，你自己是否造就成了一個(gè)人？你自已是否是人心中的模范？”他的這句話就是說(shuō)，在我們敢于擔(dān)當(dāng)培育別人教育之前能否捫心自問(wèn)，你自已是不是一個(gè)大寫(xiě)的人字。盧梭提出這一觀點(diǎn)前1700年，我國(guó)西漢聞名的思想家楊雄就說(shuō)過(guò)：“師者，人之模范也?！彼苯影牙蠋煴茸魍瑢W(xué)心中的模范。

在我的班主任工作中，我給我自己整理了一條原則，這條原則就是“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)同學(xué)的內(nèi)心世界，再用嚴(yán)格的要求來(lái)指導(dǎo)同學(xué)的行動(dòng)，兩者相輔相成，缺一不行。

不是我創(chuàng)造制造的“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，我是受蘇霍姆林斯基的影響。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：教育者最珍貴的品質(zhì)之一是人性，對(duì)孩子膚淺的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴(yán)峻和嚴(yán)格的要求。那么我把它學(xué)來(lái)，概括到我的工作中就推出“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”這樣的教育原則。

老師們，我們和孩子相處，需要打動(dòng)同學(xué)的心啊。我們和孩子素未相逢，我們不熟悉，大家到了一起來(lái)，到了一個(gè)課堂里來(lái)，我們假如不去打動(dòng)他的內(nèi)心世界，我們?cè)趺茨苋ソ逃盟?？用什么?lái)打動(dòng)？用愛(ài)！

老師們，愛(ài)是需要一種力量的，什么力量呢？這個(gè)力量不是說(shuō)我愛(ài)我的愛(ài)人，我愛(ài)我的同學(xué)，這就是力量，愛(ài)的力量是什么呢？是讓你所愛(ài)的人愛(ài)你，這是愛(ài)的力量。怎么能讓你所愛(ài)的人愛(ài)你。就是你能深深地打動(dòng)你的愛(ài)人一次，他保證愛(ài)上你5年不變心。（笑聲）

有一年班里來(lái)了小孩，和同齡的孩子相比，發(fā)育得明顯不良，頭略小了些，手臂和腿細(xì)了些，天生發(fā)育得不夠健全，就像一棵小小的柔弱的樹(shù)苗??！總是埋著頭不作聲認(rèn)仔細(xì)真地寫(xiě)字，很用心地背書(shū)，雖然動(dòng)作慢一些，但字寫(xiě)得工整，書(shū)背得流利，這讓我已是很驚訝，很滿足了。

但到了高班級(jí)，任務(wù)重了，他的學(xué)習(xí)明顯感到有些吃力，別人的作業(yè)都能按時(shí)完成，可他由于動(dòng)作慢，總是完不成。開(kāi)頭時(shí)，我總會(huì)大聲說(shuō)：“姜超，快點(diǎn)！”他一邊忙一邊抬起頭來(lái)無(wú)助地看著我，眼神里有一些茫然，這讓我很自責(zé)?？鬃诱f(shuō)：因材施教。我卻為什么千篇一律，一樣地苛求呢？對(duì)于他，我為什么不能把給他的任務(wù)削減一些，我為什么不能有更多的急躁呢？我輕輕地走過(guò)去，說(shuō)：“姜超，別焦急，漸漸寫(xiě)，不要趕，老師等著你寫(xiě)完。你只要把這一項(xiàng)任務(wù)認(rèn)仔細(xì)真完成好就行?！彼p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，連續(xù)漸漸地仔細(xì)地寫(xiě)，看著他愈加工整的字跡，我對(duì)自己的所做感到慶幸。

以后每次遇到，我總會(huì)問(wèn)上一句：“姜超，媽媽來(lái)接你嗎？今日有人做飯給你吃嗎？”他總是笑瞇瞇的回答，臉上帶著羞怯的笑容，他真是個(gè)可愛(ài)有些大方的小男孩！

每隔一段時(shí)間，我就和他的家人聯(lián)系一次，讓他們多關(guān)懷，多鼓舞。并把他在學(xué)校取得的進(jìn)步和成果準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)。有一天，他的媽媽來(lái)了，笑著對(duì)我說(shuō)：“感謝您，老師！我家姜超變了，愛(ài)和我們講話了，還常和我們談起您……”孩子站在一旁像一只歡快的小羊。

看著他們母子倆離開(kāi)的背影，我突然想到了美國(guó)電影《阿甘正傳》中的阿甘，阿甘不是很笨拙嗎？腿腳不好，腦袋不靈，學(xué)校都拒絕接收，靠著媽媽和伙伴的愛(ài)和鼓舞，阿甘舍命練習(xí)跑步，他勝利了。以后，他舍命練習(xí)乒乓球，同樣獲得勝利。甚至在當(dāng)兵打仗時(shí)，他不顧安危英勇地救了幾名戰(zhàn)友……阿甘的事例告知我，天生我材必有用，讓孩子獲得信念比什么都重要。老師就該像阿甘的媽媽和伙伴學(xué)習(xí)，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)急躁，陪伴他們成長(zhǎng)，期盼他們的勝利。

老師要有這種愛(ài)的力量，不是你光愛(ài)同學(xué)就完了，你要讓你所愛(ài)的同學(xué)也愛(ài)你，這是愛(ài)的力量，老師愛(ài)的力量呀。只有你愛(ài)的同學(xué)反過(guò)頭來(lái)愛(ài)你了，這個(gè)教育的奇效才會(huì)發(fā)生，有許多同學(xué)由于喜愛(ài)某一個(gè)老師而喜愛(ài)他的課；由于愛(ài)某一個(gè)老師而不厭學(xué)。由于愛(ài)這個(gè)老師而奮勉向上。

愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿優(yōu)質(zhì)篇八

我是一名老師，一說(shuō)老師，有人就會(huì)在心里隱模糊約地說(shuō)：“老師，太平凡了?！笔堑?，老師人是平凡的，但事業(yè)卻是宏大的，由于他們所從事的事業(yè)是悄悄的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而驕傲!當(dāng)我登上那講臺(tái)，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái)，我好像覺(jué)得帷幕正緩緩地拉開(kāi)，最富有生氣的戲劇就要開(kāi)頭了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的同學(xué)們!

這出戲劇或許是世間最長(zhǎng)的了，為此，我愿做一名熱忱的報(bào)幕員，大聲宣布：xx班的戲劇就要開(kāi)頭了!我想，我還應(yīng)當(dāng)是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出布滿時(shí)代氣息的戲劇：崇學(xué)、向善、務(wù)實(shí)、守信是它的主調(diào);理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容;愛(ài)著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著是它的主要故事。作為導(dǎo)演，我將要細(xì)心設(shè)計(jì)誕生動(dòng)的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻(xiàn)給全部的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力氣成為主角服務(wù)、效勞。我還要做一名最虔誠(chéng)的觀眾，為演員們精誠(chéng)的演出微笑，鼓掌，吹呼。

師者，傳道授業(yè)解惑也。曾有人把學(xué)校比作池，把同學(xué)比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想，假如沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，同學(xué)就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)，其景何慘!

“一日為師，終生為父”，站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，老師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授學(xué)問(wèn)，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素養(yǎng)，常常閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，樂(lè)觀參與研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。假如沒(méi)有劇烈的責(zé)任感，不僅會(huì)誤人子弟，而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān)，這就是老師的責(zé)任。所以，老師在同學(xué)面前應(yīng)是導(dǎo)師，應(yīng)是慈母，應(yīng)是伴侶。給導(dǎo)師般的厚愛(ài)——多一點(diǎn)教育和激勵(lì)，多一點(diǎn)嚴(yán)格和期盼，多一點(diǎn)訓(xùn)練和督促，多一點(diǎn)呼喚和鞭策;給同學(xué)以慈母般的仁愛(ài)——多一點(diǎn)信任和攙扶，多一點(diǎn)暖和和愛(ài)護(hù)，多一點(diǎn)呵護(hù)和愛(ài)憐，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓舞;給同學(xué)以伴侶般的摯愛(ài)——多一點(diǎn)公平和敬重，多一點(diǎn)關(guān)心和支持，多一點(diǎn)理解和關(guān)懷，多一點(diǎn)確定和欣賞。只有這樣，才能培育出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

肩負(fù)著圣潔的使命，我，愿把青春，刻進(jìn)樹(shù)的年輪;愿把關(guān)愛(ài)，溶入生命的河流;愿把奉獻(xiàn)，織成雪白的羽衣。讓我把愛(ài)心、細(xì)心、急躁和責(zé)任心，穿越荊棘，充滿花香，撒播在堅(jiān)決的老師生涯!

愛(ài)與奉獻(xiàn)演講稿優(yōu)質(zhì)篇九

大家好！我今日演講的題目是《讓奉獻(xiàn)無(wú)聲的流淌》。

這首詩(shī)點(diǎn)燃了我內(nèi)心的活力，澎湃起我的教育夢(mèng)！帶著這份朝氣和幻想，我踏上了由學(xué)問(wèn)、情感、抱負(fù)、信念組成的三足平臺(tái)。從今我有了一個(gè)和父親一樣神圣的名字，老師！

20xx年9