新課程背景下高中面臨的機遇

新課程背景下

高中評價改革趙希斌教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心一、來自社會發(fā)展的壓力二、來自大學招生制度改革的壓力1.選拔性考試的改革2.綜合素質評價三、加強日常教學中的發(fā)展性評價小結：改還是不改？一、來自社會發(fā)展的壓力當前社會需要高中培養(yǎng)怎樣的人？案例1：大學生找工作案例2：研究生今年報名人數(shù)案例3：香港地區(qū)大學內地招生二、來自大學招生改革的壓力1.高考命題改革2.綜合素質評價3.錄取方式轉變1.高考命題改革1）強調解決實際問題的能力真實的生活背景收集信息、分析信息并做出判斷，尤其在信息冗余和不足的情況下多方面知識的集結有一個鑄鐵做的實心人像，成年人的大小，請你估計它的重量一個流浪漢在過鐵路橋，當他過了3/8橋身的時候，聽見了火車過橋的警笛聲，火車正以每小時80公里的速度向著橋疾馳而來，為了自己的安全，流浪漢應該以什么速度奔跑到橋邊（任一方向均可）。2）批判性思考（CriticalThinking）沒有標準答案體現(xiàn)個體的情感、態(tài)度、價值觀體現(xiàn)創(chuàng)造性3）重要的學科思想和方法

4）泛學科的能力與素養(yǎng)經(jīng)驗依賴度高經(jīng)驗依賴度低能力要求高能力要求低公務員考試Tofel基礎教育階段的各類考試不同的教科書？借口就是承認活動本身是錯的，但是當事人否認他應當承擔責任，辯解則是承認應當對活動承擔責任，但是當事人否認這項活動是錯的。面對失敗的事件，人們使用借口以盡可能減輕自己應當承擔的責任，而人們使用辯解的目的是試圖重新界定有爭議的行動，使之看起來不至于太差。根據(jù)以上定義，下列屬于辯解的是（）小李失去了一筆業(yè)務，給公司造成一定損失，他說，這是由于他腿傷發(fā)作遲到了半個小時造成的；某部門工作出現(xiàn)失誤，其負責人說：“他們做決定是根本就沒有征求我的意見，我對此一無所知”某國消費者對在包裝中加入一氧化碳使肉類看起來紅潤新鮮的做法表示質疑，但該國食品管理局稱這種做法“總體上”是安全的某公司產(chǎn)品出現(xiàn)質量問題，聲明說這是由于他們使用了其他公司生產(chǎn)的不合格部件造成的。對國家對家庭對學生對學校2.綜合素質評價1）綜評的背景和價值在十八歲那年的高考中，以中文和歷史兩個一百分的成績走進了清華大學的校園。

錢偉長：其它四門課，數(shù)、理、化、英文，我一共考了25分。我的物理只考了5分，英文我根本沒有學過，所以沒分。1931年的9月18號，日本發(fā)動了“九·一八事變”，錢偉長當天也從收音機里聽到了這個震驚中外的消息，他決定棄文從理。但是物理系主任吳有訓他怎么也不肯。我說堅決要學物理。有人告訴我，說你跟那個系主任泡，軟磨硬泡，天天去。后來他沒辦法，他說這樣，你那么堅決，可以?？梢幸粋€限制，在一年中，這三門課，普通化學、普通物理、高等數(shù)學這三門課，你要能考70分，先讓你試讀。物理上了七個禮拜，測驗一塌糊涂，連續(xù)七周，您的考試測驗都不及格。后來，我在物理系待了四年，我物理學得很好，變成全班最好的學生。1940年的8月，錢偉長赴加拿大留學，進入多倫多大學學習，主攻彈性力學，不久他就和他的老師聯(lián)合發(fā)表了一篇論文，這是世界第一篇有關板殼內稟的理論，幾十年來深受國際間的重視。這篇論文和愛因斯坦等著名學者的文章共同發(fā)表在一本文集里，而那時錢偉長到加拿大還不到一年。

2)當前綜評的做法評價內容評價方法評價結果結果應用評定流程教育局學校注：可選評價內容和評價標準《通知》中的6個基礎性發(fā)展目標是評價的基本依據(jù)各地可根據(jù)自己的實際情況有所調整提供關鍵指標與具體表現(xiàn)，使每個評價者遵循同樣的評價標準優(yōu)秀良好合格不合格學習能力1、有強烈的求知欲和好奇心，積極參與學習活動；2、有良好的學習習慣，能夠制定有效的學習計劃和策略；3、善于提出問題和解決問題，善于在學習中總結與反思。1、學習態(tài)度端正，能夠按要求參加與學習有關的活動；2、能克服學習中的困難；能按時獨立完成作業(yè)。3、學習有計劃、有總結。1、能按時到校學習,但學習熱情不高。2、基本上能完成學習任務，但不善于總結學習上的得失。1、學習態(tài)度不端正，經(jīng)常遲到、曠課；2、學習無計劃、無總結；3、經(jīng)常完不成學習任務。評價過程和依據(jù)對學生日常表現(xiàn)的整合與分析是評價的基本方法和依據(jù)保證教師獨立評價的同時加強交流與協(xié)商避免綜合素質評價內容的“窄化”、“異化”或“片面強調”等現(xiàn)象?？梢裕☉敚﹨⒖紝W生的學業(yè)表現(xiàn)（成績），但不能將綜合素質簡單等同于學科學習表現(xiàn)可以（應當）參考學生的特長與潛能，但不能等同或成為評價的唯一依據(jù)。更不能變成“證書大賽”不能“主觀臆斷”，也不宜持“唯證據(jù)論”。應強調評價結論應有客觀依據(jù)，但客觀依據(jù)不能等同“看得見、摸得著”的證據(jù)。應關注證據(jù)的質量、有效性、全面性。不能為了證據(jù)而證據(jù)，“將就的”、“表面化的”證據(jù)缺乏說服力。多主體評價多主體參評是必要的，有助于從多渠道獲得信息充分認識同伴互評的價值，同時注意可能的消極影響不同主體評價結果的應用可能是不同的綜評結果綜合性評語+等級對“不合格”等級的認定一定要慎重。應有充分的資料予以支持應關注不同學校、班級之間“優(yōu)秀（或A）”比例的差異。在有充分、有效證據(jù)的基礎上，可以賦予（規(guī)定）不同的比例。同時應加強評價后的復核、反饋與監(jiān)督不應將綜合素質評價各方面等級“整合”為一個結果，或將評價結果經(jīng)權重后與其他方面（如學業(yè)成績）“整合”為一個結果3)綜評面臨的問題與困難綜合素質就是這六個方面嗎？這六個方面怎么評呢？自評、互評、教師評、家長評，給個等級或分數(shù)合理嗎？準確嗎？學生因為綜合素質評價結果被拒之于高中門外，是侵害了學生的受教育權嗎？在當前的社會環(huán)境下，綜評客觀嗎？可靠嗎？工作量太大了怎么辦？評了有什么用？如果初中升高中，高中升大學都不參考的話把握綜評的基本原則4)可能的出路與策略基本素質有保證個性特長有體現(xiàn)建立最為廣泛的、透明的、多方參與的監(jiān)督機制，保障總評的公平與公正加強原始紀錄標準是一致的，素材是多樣的，“一刀切”是危險的促進初中、高中、大學的應用3、大學錄取方式轉變入學方式包括資格認定型、基準淘汰型和競爭選拔型三類模式考試評價除了學科知識技能增加能力評價招生方法由單一選拔向多樣化選擇方向發(fā)展考試管理由政府行為向社會化經(jīng)營方向發(fā)展。

方案名稱（請點擊查看）

報名方式2007年復旦大學優(yōu)秀高中畢業(yè)生選拔測試方案上海考生：自薦

其他考生：中學推薦2007年復旦大學保送生（非外語類）選拔測試方案自薦2007年復旦大學英語專業(yè)保送生選拔測試方案中學推薦

2007年復旦大學非通用語種保送生選拔測試方案中學推薦2007年復旦大學藝術特長生選拔測試方案自薦2007年復旦大學體育特長生選拔測試方案自薦2007年復旦大學第三屆博雅杯人文知識大獎賽征文自薦2007年復旦大學自主選拔錄取試點方案/四、日常教學中的發(fā)展性評價明確評價目標，尤其在新課程方案的背景下關注學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力嘗試運用多種評價方法給學生有價值的指導與反饋鼓勵學生自我評價、自我反思關注學生的個體差異小結：改還是不改？改有改的必要——我們?yōu)榱死硐肷畈桓挠胁桓牡睦碛伞覀兩钤诂F(xiàn)實中根據(jù)自己的實際情況有進步層次1：分數(shù)至上，為此不惜一切代價層次2：學生的素質是重要的，但不合時宜，擔心精力分散會影響成績，處于觀望狀態(tài)層次3：想要取得分數(shù)的同時兼顧學生可持續(xù)發(fā)展，但不知道怎么做層次4：在某些方面有所突破，并且有希望良性循環(huán)層次5：全方位自覺自動地實施素質教育謝謝！牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力”定律據(jù)說來源于小時候在蘋果樹下看書，突然一個成熟的蘋果掉下來正好落在他的頭上，在疼痛這中，他想：為什么蘋果往下掉，而不是“飛上天”呢？帶著這樣的疑問經(jīng)過長期不斷的學習、探索，終于發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”等定律，成為世界上著名的科學家這一。下面圖象大致可反應蘋果下落過程中速度V隨時間t之間的變化情況的是＿＿＿.④VtO①②③VtOVtOVtOexample淘寶，淘寶易觀國際《2006年第3季度中國C2C市場季度監(jiān)測》顯示，2006年第三季度淘寶成交金額）近39億人民幣，成交商品數(shù)達到2896萬件，本季度淘寶網(wǎng)總注冊用戶數(shù)累計達到2670萬。

一個網(wǎng)絡上的虛擬市場，買家怎會放心地在沒有見到真正的貨品前將貨款付給上千公里外的賣家？案例1透明、公開、累積的信用與評價機制舉報、投訴與申訴機制公示與懲罰支付寶return案例2：虐貓事件環(huán)境與地理特征蘿北縣縣人民醫(yī)院工作人員（女主角）縣電視臺工作人員（攝像）視頻中的網(wǎng)址：/杭州一網(wǎng)絡公司前老板郭某

中國戀足同盟站注冊同一網(wǎng)名在淘寶和意趣購買大量高跟