讀書感悟到底何謂高效課堂

讀書感悟 到底何謂高效課堂“高效課堂自2006年作為獨(dú)立名詞出現(xiàn)以來(lái)所帶來(lái)的爭(zhēng)論就沒有停止過(guò)，高效課堂到底是什么？”陳文老師在其所著《高效課堂》中以此段話作為開頭引起我們深深的思索。整本書在行云流水中仿佛一氣呵成，靜靜蹲在圖書館的角落我略微驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)真正的高效課堂就像蝸牛脫掉了不堪重負(fù)的外殼后如此輕盈自然，如此純?nèi)挥植粠揎?，高效課堂的主體依然是學(xué)生，卻又兼顧教師的成長(zhǎng)體驗(yàn)，重構(gòu)了師生關(guān)系，在這兩者關(guān)系中，沒有厚此薄彼，細(xì)想，卻有道理，理想中的完美課堂不就是在一節(jié)節(jié)看似枯燥，重復(fù)率極高的課堂中完成蛻變，每一節(jié)課老師都有新發(fā)現(xiàn)，新感悟，新成長(zhǎng)。原來(lái)我們曲解了“高效課堂”，曲解了新課改，不是有了導(dǎo)學(xué)案，有了PDA,有了更多的小組合作，就是真正的高效課堂，高效課堂是個(gè)很有彈性的詞，看似有形，實(shí)而無(wú)形，既不能被模式化，另一方面，它也強(qiáng)調(diào)申明并不單為 “精英”或“中差生”課堂，與此同時(shí)，它也并不是知識(shí)的最大化 ......這似乎聽上去很矛盾，很難把握是不是？當(dāng)看到這些被條條框框綁架的碎片信息時(shí)，大腦運(yùn)行速度忽然慢下好幾拍，于是逼得自己重新翻到書本前頁(yè)，重新翻看一些視頻，重新整裝待發(fā)。不可否認(rèn)的是，這本書為我們打開了課堂改革以至于在現(xiàn)在這個(gè)3.0時(shí)代“如何教”的新思路，我們似乎從迷霧中走出，眼前頓時(shí)開闊。以人為本的教育進(jìn)入了3.0時(shí)代，將引領(lǐng)我們一路向前，學(xué)生和教師以前所未有的用平等的方式合作，是一個(gè)利用“物”創(chuàng)造更大價(jià)值的時(shí)代。讓我印象最深的還有本書作者不光講了有關(guān)課堂的東西，更對(duì)現(xiàn)如今老師的真實(shí)狀況，從心理到最基本的生活社會(huì)需求做了人性化的指導(dǎo)，在合理范圍內(nèi)提出建設(shè)性的意見，從而體現(xiàn)了人文關(guān)懷，體現(xiàn)了教育的情懷，這樣的情懷所有研究學(xué)者需要，自問(wèn)，我們也一樣需要?？纯窗?，“因材施教”，“教是為了不教”“教無(wú)定法”“教學(xué)相長(zhǎng)”，我們的四大遠(yuǎn)景和社會(huì)要求，家庭要求是如此一致，再次引用作者的話