《教育科學(xué)研究方法》課件-教育研究設(shè)計(jì)

教育研究設(shè)計(jì)什么是教育研究設(shè)計(jì)教育研究設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)制定研究計(jì)劃研究設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)壹貳叁肆目錄CONTENTS教育研究設(shè)計(jì)教育研究設(shè)計(jì)教育研究設(shè)計(jì)是對(duì)教育研究活動(dòng)全過程的設(shè)計(jì)，即對(duì)教育研究全過程做完整而詳盡的規(guī)劃。教育研究設(shè)計(jì)的含義教育研究設(shè)計(jì)是教育研究活動(dòng)開始前的完整而詳盡的計(jì)劃，要設(shè)計(jì)和回答“研究什么”、“為什么研究”、“怎樣開展研究”等基本問題。教育研究設(shè)計(jì)的目的教育研究設(shè)計(jì)的目的是使研究過程有章可循，以保證課題研究的順利進(jìn)行，克服研究的隨意性和盲目性，以提高研究的質(zhì)量。使教育研究者增強(qiáng)課題意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)；研究思路更加清晰、研究計(jì)劃更加可行；有利于對(duì)研究過程進(jìn)行檢查與自我檢查。教育研究設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)教育研究設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)確定研究范圍選擇研究類型提出研究假設(shè)選擇研究方法Step1Step2Step4Step6Step3Step5Step7確定研究變量確定研究對(duì)象形成研究計(jì)劃確定研究范圍確定“研究誰”和“研究什么”的問題。確定研究對(duì)象總體范圍；確定研究?jī)?nèi)容范圍。確定研究變量選擇自變量明確自變量的內(nèi)容和作用；最好選擇單一的自變量；要保持自變量的延續(xù)性辨別無關(guān)變量控制和消除無關(guān)變量；考慮哪些無關(guān)變量可能對(duì)研究造成干擾、對(duì)研究結(jié)果的真實(shí)性造成不良影響確定因變量列出主要的因變量，明確課題研究的目的和方向；確定測(cè)量檢驗(yàn)因變量的指標(biāo)定義研究變量抽象性定義，對(duì)本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括；操作性定義，從具體的行為、特征、指標(biāo)上對(duì)變量的操作進(jìn)行描述給變量下定義抽象定義：智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等；是指認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力。操作性定義主要有三種：第一種是條件描述法，是指通過陳述用什么樣的操作或條件引出什么樣的狀態(tài)或結(jié)果方法下定義。如“智力——指用《韋克斯勒兒童智力量表》（WISC—CR）測(cè)量所得的分?jǐn)?shù)”；第二種是指標(biāo)描述法，是指通過陳述測(cè)量操作標(biāo)準(zhǔn)來界定一個(gè)概念。如“發(fā)散思維——對(duì)同一物體多種用途的設(shè)想能力，具體指標(biāo)為60秒內(nèi)回答磚的不同用途達(dá)10項(xiàng)以上”；第三種是行為描述法，是指通過陳述測(cè)量結(jié)果、可觀測(cè)的行為結(jié)果進(jìn)行描述下定義的方法。如“合作——對(duì)別人活動(dòng)予以支持，并直接參與活動(dòng)，成為其中成員”。確定研究對(duì)象總體、樣本和抽樣總體：就是研究對(duì)象的全體。樣本：就是從總體中抽取的、對(duì)總體有一定代表性的一部分個(gè)體。樣本容量：樣本中所包含的個(gè)體的數(shù)量稱為樣本容量。抽樣：按一定的規(guī)則從一個(gè)確定的總體中抽取一部分有代表性的單位組成研究的樣本。抽樣的基本要求明確規(guī)定總體；保證抽樣的隨機(jī)性；保證抽樣的代表性；保證合理的樣本容量取樣的基本方法隨機(jī)取樣：簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣；系統(tǒng)隨機(jī)取樣；分層隨機(jī)取樣；整群隨機(jī)取樣有目的取樣：全面取樣；最大差異個(gè)案抽樣；極端個(gè)案取樣；典型個(gè)案取樣；同質(zhì)取樣選擇研究方法的主要依據(jù)研究對(duì)象的特點(diǎn)研究信度、效度的要求研究類型現(xiàn)狀研究；相關(guān)研究；因果研究研究目的研究的主客觀條件研究類型如是現(xiàn)狀研究，研究方法主要運(yùn)用“調(diào)查法”、“觀察法”、“測(cè)量法”等；如是相關(guān)關(guān)系研究，主要運(yùn)用“調(diào)查法”、“測(cè)量法”、“理論研究法”、“統(tǒng)計(jì)分析法”等；如是因果關(guān)系研究，則主要運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)法”、“統(tǒng)計(jì)分析法”、“理論研究法”等。研究目的例如我們調(diào)查小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，研究目的主要是調(diào)查小學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度等方面，采用的研究方法最好是觀察法、談話法等；如果調(diào)查的目的是為了了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的觀念等方面，可以用問卷法；如果是為了調(diào)查小學(xué)生知識(shí)技能掌握情況，則可以用測(cè)驗(yàn)法。研究方法設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容確定研究對(duì)象和抽樣方法確定研究誰和怎樣抽取樣本研究方法設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容具體研究方法，主要涉及怎樣收集研究資料和怎樣分析研究資料。確定研究工具怎樣進(jìn)行研究數(shù)據(jù)的收集、處理。制定研究步驟怎樣安排研究進(jìn)程和怎樣進(jìn)行研究資源的配置。制定研究計(jì)劃制定研究計(jì)劃制定研究計(jì)劃的目的與價(jià)值制定研究計(jì)劃的目的，主要解決三個(gè)問題：一是研究什么問題，二是怎樣開展研究，三是預(yù)期的成果是什么。研究計(jì)劃是研究?jī)?nèi)容的細(xì)化，是研究行動(dòng)的指南，是評(píng)價(jià)檢查的依據(jù)。研究計(jì)劃的基本內(nèi)容研究設(shè)計(jì)論證——開題報(bào)告為保證研究設(shè)計(jì)質(zhì)量，通常要對(duì)研究設(shè)計(jì)進(jìn)行論證，也稱“開題”或“開題論證”。研究什么；為什么研究；如何研究；有何成效

研究設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)開題報(bào)告的格式課題名稱問題的提出研究現(xiàn)狀課題基本情況研究目的與意義研究目標(biāo)與內(nèi)容研究方法研究進(jìn)度和資源分配研究可行性說明預(yù)期成果或研究成效參考文獻(xiàn)研究類型如是現(xiàn)狀研究，研究方法主要運(yùn)用“調(diào)查法”、“觀察法”、“測(cè)量法”等；如是相關(guān)關(guān)系研究，主要運(yùn)用“調(diào)查法”、“測(cè)量法”、“理論研究法”、“統(tǒng)計(jì)分析法”等；