部編版三年級語文上冊第1單元大單元整體作業(yè)設(shè)計（教案課件配套）

第一單元美好的學(xué)校生活一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)認(rèn)識25個生字，會寫26個生字、34個詞語。正確流利有感情地朗讀課文。2.在閱讀與交流中感受學(xué)校生活的美好，對新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活充滿期待，并主動思考自己的角色與責(zé)任，做學(xué)習(xí)生活的主人。3.關(guān)注并積累有新鮮感的詞語和句子，養(yǎng)成樂于讀寫的習(xí)慣。4.觀察小伙伴的外貌、性格和興趣愛好等，掌握習(xí)作的正確格式，體會習(xí)作過程的樂趣。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點教材內(nèi)容●閱讀：1.《大青樹下的小學(xué)》2.《花的學(xué)?！?.*《不懂就要問》●語文園地一：交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累：《所見》●習(xí)作：猜猜他是誰●口語交際：我的暑假生活拓展資源：●文本：《高橋君》（選自《窗邊的小豆豆》《珍珠泉》（作者：吳然）《新月集》（《金色花》）《山溝里的孩子》《新三字經(jīng)》（節(jié)選孫中山片段）《不恥下問》（孔子）關(guān)于笑的句子、笑聲的詞語等●視頻圖片：《少數(shù)民族的服裝》1.學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象體會的方法，閱讀中能關(guān)注有新鮮感的、自己喜愛的詞語和句子，想象句子描寫的畫面，感受作者表達(dá)的生動有趣，感受學(xué)校生活的美好多彩。2.能用自己的話說說“大青樹下的小學(xué)”有什么特別的地方，能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景，能模仿“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子，在豐富的說寫實踐中，學(xué)習(xí)新鮮生動的表達(dá)，逐漸養(yǎng)成自覺習(xí)慣。3.會觀察小伙伴的外貌、性格和興趣愛好等，能選擇印象深刻的地方，試著用新鮮生動的語言介紹小伙伴，掌握習(xí)作的正確格式，體會習(xí)作過程的樂趣。（三）設(shè)計說明本單元編排了三篇課文，分別是《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！泛汀恫欢鸵獑枴?，一次口語交際《分享我的暑假生活》，習(xí)作《猜猜他是誰》。這是從低年級進(jìn)入中年級的第一個單元，對學(xué)生來說有不少新鮮美好的地方：第一次看到單元導(dǎo)讀頁，第一次碰到略讀課文，第一次經(jīng)歷習(xí)作。就課文內(nèi)容來說，也都是新鮮美好的?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》是一篇構(gòu)思巧妙、語言樸實優(yōu)美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文，描寫了一所邊疆小學(xué)小朋友上學(xué)、上課、下課時歡樂祥和的畫面，體現(xiàn)我們各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)。《花的學(xué)?！穭t是一篇經(jīng)典的散文詩，它從兒童的視角，用詩一般的語言描繪了一群活潑天真、渴望自由的花孩子。通過豐富新鮮的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。邊讀邊想象，字字句句都能引你走進(jìn)一個奇妙的世界。《不懂就要問》是小學(xué)階段第一篇略讀課文。課題上標(biāo)星號，課題下有學(xué)習(xí)內(nèi)容提示，課后有略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。文章講述少年孫中山在私塾學(xué)習(xí)時，為了弄懂書里的意思，不怕責(zé)罰，勇于向先生提問的事情，贊揚(yáng)了他勤學(xué)好問的精神，具有一定的時代特色?！恫虏滤钦l》是小學(xué)階段第一篇習(xí)作，更關(guān)注習(xí)作的樂趣，在學(xué)生心中種下“愛作文”的種子?？谡Z交際話題是“分享暑假生活”，假期剛結(jié)束，學(xué)生有豐富的生活積累。整個單元，以“美好的學(xué)校生活”為主題，展現(xiàn)了學(xué)校生活的豐富生動，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主勇敢。三年級正是孩子由浪漫逐漸向理性思維過度的階段，他們對生活了兩年的校園，對自己的學(xué)校生活有了自己新的認(rèn)識與看法。搭建開放的平臺，組織學(xué)生“暢談美好的學(xué)校生活”，分享暑假新鮮事，談?wù)剬W(xué)校里的新發(fā)現(xiàn)，繼而暢想自己課堂內(nèi)外，開啟美好的新學(xué)期，是符合學(xué)生身心發(fā)展需求的。本單元的語文要素有兩個。一是閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。一邊閱讀，一邊關(guān)注課文中有特色的，自己感興趣的詞句，能理解這些詞句，交流閱讀感受并且主動積累。這個要素既在單元導(dǎo)讀中體現(xiàn)，又在整個單元豐富的學(xué)習(xí)活動中得到多種形式的落實。二是體會習(xí)作的樂趣。習(xí)作的樂趣哪里來？內(nèi)容和形式兩者要形成合力，讓學(xué)生習(xí)作的過程自始至終其樂融融。除了“猜猜他是誰”這個體現(xiàn)游戲方式的任務(wù)，還有暢談新學(xué)期學(xué)校生活時，都要創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生以輕松的狀態(tài)進(jìn)入習(xí)作學(xué)習(xí)。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境美麗的校園，成長的搖籃。新學(xué)期，新課本，帶來了新的氣象；大青樹下的小學(xué)，花的學(xué)校，少年孫中山，又會讓孩子們有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟迪、新的憧憬。閱讀、表達(dá)、交流，思考、探究、創(chuàng)造……學(xué)校生活將會更加豐富多彩、新鮮美好。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分享暑假新鮮事1口語交際：《我的暑假生活》學(xué)校里的新發(fā)現(xiàn)2習(xí)作《猜猜他是誰》4-5《大青樹下的小學(xué)》（精讀）《花的學(xué)?！罚ňx）開啟美好新學(xué)期3-4《不懂就要問》（略讀）語文學(xué)習(xí)園地·詞句段運(yùn)用《大青樹下的小學(xué)》課后練習(xí)（三）設(shè)計說明本單元以“暢談美好的學(xué)校生活”為學(xué)習(xí)任務(wù)情境，通過“分享暑假新鮮事”“學(xué)校里的新發(fā)現(xiàn)”“開啟美好新學(xué)期”三個任務(wù)，將精讀課文、略讀課文、口語交際、習(xí)作、詞句段運(yùn)用、課外拓展等融會貫通。從學(xué)生真實的生活出發(fā)，通過說說、讀讀、寫寫等豐富語文實踐，在線上線下多元互動中，學(xué)習(xí)在閱讀中關(guān)注有新鮮感的詞句，體會習(xí)作的樂趣，感受學(xué)校生活是自己成長的搖籃，做學(xué)習(xí)的主人。任務(wù)一是“分享暑假新鮮事”，先開展“暑假的記憶”主題展覽，通過各種實物、圖片等喚起學(xué)生對暑假生活的記憶。然后召開“暑假生活分享會”，將暑假生活新鮮事說流暢，說清楚。最后經(jīng)互動點評，評選“最佳表現(xiàn)獎”。任務(wù)二是“學(xué)校里的新發(fā)現(xiàn)”，新學(xué)期走進(jìn)校園，學(xué)生一定會發(fā)現(xiàn)與往年的不同之處，將自己的發(fā)現(xiàn)與大家分享。首先，一個暑假過后，小伙伴們有什么不同了？開展“猜猜他是誰”游戲習(xí)作活動，猜猜熟悉的人物謎語，認(rèn)識習(xí)作單元的特點，觀察小伙伴的外貌、性格、愛好等，繪制人物思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)用新鮮的詞句，用簡單的事表現(xiàn)小伙伴。拓展閱讀其它學(xué)校的小伙伴的故事，開闊視野。其次，新的學(xué)期，校園面貌與學(xué)校生活有什么不同？分享自己的發(fā)現(xiàn)，繼而走進(jìn)《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》，找找新鮮可愛的地方，關(guān)注有“新鮮感”的詞句，把自己想象成“花孩子”，在朗讀想象中感受每所學(xué)校都那么可愛。然后用自己的眼睛去觀察發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校的可愛之處。任務(wù)三是“開啟美好新學(xué)期”，由“不懂就問會學(xué)習(xí)”“我來組織興趣小組”“精彩的課間掠影“三個活動共同完成。先走進(jìn)少年孫中山，了解略讀課文的學(xué)法，聚焦人物事件，開展記者問答，發(fā)表自己的看法。再模擬組織興趣小組，給小組起個新鮮有特點的名字，開展美文讀書吧、童年詩社、成語大觀園等活動，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，積累并運(yùn)用生動的語言文字。最后是課間的精彩，回顧單元學(xué)習(xí)歷程，暢想描繪自己心中的三年級生活，開啟美好的新學(xué)期。本單元課文語言優(yōu)美、如詩如畫，適合朗讀。整個單元的學(xué)習(xí)與學(xué)生的校園生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中，要始終牢記語文的任務(wù)，在有趣的活動中有目的、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，不僅要說出自己關(guān)注的詞句，還要進(jìn)一步談?wù)勛约簩@些詞語的理解，要聯(lián)系相關(guān)練習(xí)進(jìn)行積累運(yùn)用。略讀課文教學(xué)要注意取舍，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師適當(dāng)點撥。習(xí)作要從興趣入手，樹立習(xí)作的信心，養(yǎng)成大膽習(xí)作的習(xí)慣，習(xí)作評改方式要多樣，讓學(xué)生獲得成就感。三、教學(xué)活動示例及說明（一）任務(wù)一分享暑假新鮮事時光如流水，我們又送走了一個快樂的暑假，迎來的嶄新的學(xué)期。暑假你是怎么度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧！【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】設(shè)計“暑假的記憶”主題展覽，喚起學(xué)生對暑假生活的記憶，打開學(xué)生的思路，為分享交流前的選擇提供豐富的素材。“爸爸媽媽與我一起說”，邀請家長參與分享，為班級分享做更充分的準(zhǔn)備。“暑假生活分享會”要通過小組交流、全班分享等，練習(xí)借助實物圖片等講清楚，講流暢，嘗試用上有新鮮感的詞句。強(qiáng)調(diào)分享交流的是新鮮事，新體驗。提前設(shè)計星級評價表，為分享交流與互動評價提供依據(jù)，以評促講。建議安排1課時。1.“暑假的記憶”主題展覽課前，學(xué)生在家長的幫助下，收集跟暑假生活有關(guān)的圖片或者實物。比如出去游玩的照片、門票、導(dǎo)覽圖；親手參與制作的模型、手工藝品等；當(dāng)家庭小主人的照片、參加社區(qū)公益活動的照片等等。可以是布置教室內(nèi)現(xiàn)場展覽，給展覽品編號，為自己最感興趣的一個投票。也可以拍照上傳網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上展示投票。2.爸爸媽媽與我一起說學(xué)生邀請爸爸媽媽聽自己說一說暑假里覺得最新鮮、印象最深的事情，聽聽爸爸媽媽的建議。有條件的可以請爸爸媽媽幫助一起制作PPT，讓述說更加生動。3.暑假生活分享會（1）學(xué)生帶上自己的照片、實物或者PPT，準(zhǔn)備分享。（2）學(xué)習(xí)“分享暑假新鮮事”星級評價表。小組成員暑假生活內(nèi)容星級評價新體驗，別人感興趣講得清楚用有新鮮感的詞語和句子借助實物、圖片、PPT☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（3）小組內(nèi)分享交流，組長填寫評價表。（4）組內(nèi)推選表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)全班講述，根據(jù)評價表上的要素互動點評。（重點指導(dǎo)一位同學(xué)能夠根據(jù)同學(xué)們的建議改進(jìn)自己講述的內(nèi)容和形式。比如是否有興趣；是否講清楚；關(guān)注是否用上比較新鮮的詞語和句子。）（5）小組內(nèi)再次交流，傾聽同學(xué)們的意見，改進(jìn)自己的講述內(nèi)容。4.“最佳表現(xiàn)”領(lǐng)獎臺根據(jù)改進(jìn)后的情況，評選“最佳表現(xiàn)獎”。可以是表現(xiàn)最棒的，也可以是進(jìn)步最大的。組內(nèi)推薦，說清推薦理由。（二）任務(wù)二學(xué)校里的新發(fā)現(xiàn)新的學(xué)期，新的學(xué)校，新的自己。漫步在校園里，看著眼前的一切，是不是又熟悉又新鮮？陪伴了你兩年的小伙伴們是不是又有新變化了？生活了兩年的校園是不是展現(xiàn)新面貌了？放眼看去，還有多少學(xué)校跟我們的學(xué)校一樣可愛呢？看看讀讀說說學(xué)校里的新發(fā)現(xiàn)吧！活動一不一樣的小伙伴【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】請你猜猜他是誰，通過猜猜人物謎，營造輕松愉悅的習(xí)作氛圍。人物謎面擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)，充分利用教材中的示范，由教材到身邊的小伙伴，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，從多角度介紹小伙伴，并且能用簡單的事例將小伙伴的特點講得更明白，繪制自己的人物謎面圖（思維導(dǎo)圖）。最后給學(xué)生充分的時間，根據(jù)“人物謎面圖”寫第一篇完整的作文，進(jìn)行自由開放的評價，張貼猜謎，讓整個習(xí)作的過程充滿樂趣。認(rèn)識其他小伙伴則通過推薦閱讀，補(bǔ)充資料，了解每個人都有自己的特點。了解各民族服飾特點，自然進(jìn)入活動二的學(xué)習(xí)。建議安排2課時。1.請你猜猜他（她）（它）是誰（1）老師提供一些人物謎，給同學(xué)猜一猜，營造氛圍?；顫娪挚蓯郏斆饔痔詺?，心地善良腦袋大。（《大頭兒子小頭爸爸》中大頭兒子）五行山壓不住，翻個筋斗十萬八千里。（《西游記》中孫悟空）黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（《西游記》中豬八戒）身穿（），頭上（），手里（），顯出一副（）的樣子。（學(xué)生個性化補(bǔ)充謎面猜人物。（孫悟空、哪吒……）（2）學(xué)生出示拍攝到的小伙伴學(xué)習(xí)、活動中的背景圖片或者局部照片，猜猜是誰，說說猜出來的理由。（教師傾聽關(guān)注，學(xué)生是抓住人物的哪方面特征觀察判斷的。比如外貌、動作性格、愛好等……）2.人物謎面擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)（1）出示描寫小伙伴“程成”的句子，發(fā)現(xiàn)是從哪個方面來介紹他的。他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……（外貌）他特別愛笑，一個小笑話，就能讓他笑個不停……（性格）他酷愛踢足球，喜歡各種運(yùn)動，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……（愛好）他關(guān)心班里的每一個人。有一次我數(shù)學(xué)設(shè)考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）（2）逐步繪制“程成”人物謎面圖（如課本P10）背影——他的頭發(fā)又黑又硬（光看外貌，猜不出是誰）——他特別愛笑（這樣性格的人也挺多的。）——他酷愛踢足球（越來越像程成了）——他關(guān)心班里的每個人（確定是程成了）他的頭發(fā)又黑又硬。他的頭發(fā)又黑又硬。他特別愛笑。他關(guān)心班里的每個人。他酷愛踢足球。（3）我把謎面擴(kuò)一擴(kuò)。如果就這樣介紹，沒有新鮮的的地方，也不能引起人的興趣，更不能給人留下深刻的印象。引導(dǎo)學(xué)生們可以將上面的人物謎面圖擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)，變變變。（教師可以一邊演示一邊擴(kuò)充成課本上的圖示。學(xué)生在擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)的過程中，體會到要學(xué)著用新鮮生動的詞語句子表達(dá)，要學(xué)會用事例說話。）（3）繪制我的人物謎面圖，可以四個方面，也可以兩三個。選擇一個方面用事例說一說。教師提供一張空白表?？梢约堎|(zhì)的。也可以是電子的。外貌外貌性格品質(zhì)愛好（4）小組內(nèi)選擇一個方面交流交流。能夠在一句話的基礎(chǔ)上說得更新鮮生動，或者用上事例說得更明白。（5）選擇一個全面交流。學(xué)生自主調(diào)整自己的“人物謎面圖”3.自主習(xí)作樂趣多（1）提供范例。首先讀讀議議：連起來讀讀教材圖示中的四段話，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。其次小小組討論：還能添加什么內(nèi)容？最后全班交流：第一步,想好自己要寫的同學(xué)；第二步，寫寫同學(xué)各個方面的具體表現(xiàn)或事例；第三步，把學(xué)生各個方面的描寫合在一起，就是一篇習(xí)作。當(dāng)然，如果能將省略號的部分補(bǔ)出來就更好了。師生合作，選擇其中一個省略號補(bǔ)寫一些內(nèi)容，完成范作的一個方面。（2）看著“人物謎面圖”，自己寫寫自己的作文。提示開頭空兩格。時間15分鐘左右。4.交流評價猜一猜（1）問題引導(dǎo)互相評價。問題內(nèi)容：格式正確嗎？讀起來流暢嗎？他寫出了小伙伴的哪幾處令人印象深刻的地方？他寫了事例了嗎？猜猜他寫的是誰？（2）找朋友，互相讀，互相猜。（3）展示張貼，大家一起猜一猜。5.認(rèn)識其他小伙伴（1）推薦閱讀《窗邊的小豆豆》之《高橋君》，認(rèn)識性格各不相同的伙伴。（2）猜猜各個民族的小伙伴。首先，欣賞各民族服飾視頻（圖片），速記自己喜歡的民族的打扮。其次，用自己的話，嘗試用上新鮮的詞描繪下課本第4頁上幾個民族的服飾。最后，玩一玩“連一連”，由服飾來猜猜是哪個民族的?；顒佣克鶎W(xué)校都可愛【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】走進(jìn)他們的學(xué)校，讀題培養(yǎng)質(zhì)疑能力。在互讀互評中將課文讀正確讀流利，讀好長句，集中認(rèn)識部分生字新詞。在讀讀圈圈劃劃中，整體把握文章的內(nèi)容，了解學(xué)校的特點。找找新鮮可愛的地方。以一課為例，由扶到放，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。先由教師指導(dǎo)如何關(guān)注判斷“有新鮮感”的詞句，再小組合作練一練，最后獨立進(jìn)行試一試。在朗讀想象，分享交流中，既理解句子意思，體會到句子表達(dá)的情感，進(jìn)入句子描繪的畫面中，又逐層深入落實單元語文要素的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制作“新鮮”的采蜜本。進(jìn)一步練習(xí)如何關(guān)注“有新鮮感”的詞句，拓展閱讀面。我的學(xué)校也可愛。帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各場所的特點，留意學(xué)生不同時間不同場所活動情景，可以拍一拍積累素材，為任務(wù)三的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。每一課都應(yīng)安排有識字寫字的任務(wù)。尤其要保證每節(jié)課都有寫字的時間。寫字指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)根據(jù)字形特點進(jìn)行歸類指導(dǎo)。建議安排4-5課時。1.走進(jìn)他們的學(xué)校（1）問一問。讀讀題目問一問。自由讀題《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！罚灾髻|(zhì)疑。（大青樹下的小學(xué)是怎么樣的？花的學(xué)校是怎么樣的？花怎么會有學(xué)校呢？……）（2）讀一讀。A.自主朗讀課文《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》。上傳平臺?；ハ嗦犚宦牐u星或點贊。正確：☆☆☆流利：☆☆☆跟讀長句子，先讀好短語，再連起來讀好長句子：早晨，從山坡上，從坪壩邊，從一條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課。他們他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。B.集中認(rèn)讀生字新詞漢族傣族景頗族阿昌族德昂族鮮艷的服裝飄揚(yáng)的國旗潔白的墻壁各色的衣裳朗讀課文摔跤游戲走過荒野吹著口笛罰站墻角A和B可以結(jié)合起來進(jìn)行。在朗讀句子過程中，認(rèn)讀生字新詞。（3）認(rèn)一認(rèn)。說說課文中自己覺得有意思的情景，或者不熟悉的事物，教師借助圖片等幫助學(xué)生理解。比如大青樹、坪壩、絨球花、銅鐘、鳳尾竹、荒野、口笛等。少數(shù)民族也可以放在這里來認(rèn)識。還可以利用線上平臺，玩一玩“找一找，連一連”的游戲來認(rèn)識新事物，了解詞語意思。（4）說一說。說說大青樹下的小學(xué)、花的學(xué)校是什么樣的？（可列表或用其他喜愛的方式呈現(xiàn)）提示：首先，可以根據(jù)不同的時間段找一找、圈一圈學(xué)校的特點，說說學(xué)生們在做什么。學(xué)校特點上學(xué)時上課時下課時大青樹下的小學(xué)絢麗多彩好聽、安靜熱鬧花的學(xué)校做功課跳舞狂歡、急著回家其次，提出問題感悟想象。在梳理課文內(nèi)容后，可請學(xué)生繼續(xù)思考自己提出的問題：花怎么會有學(xué)校呢？找到課文中“媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”這句話，知道這是“我”的想象，而從第3小節(jié)開始都是“我”對媽媽說的話，文章更多的寫的是放假后的情景。（5）推薦閱讀《山溝里的孩子》。每個孩子都有自己的學(xué)校，還有一些孩子的學(xué)校在山溝里。讀讀，再比比自己的學(xué)校，說說自己的看法。2.找找新鮮可愛的地方（1）學(xué)習(xí)找找“新鮮處”。讀讀想想畫畫：學(xué)生自由朗讀《大青樹下的小學(xué)》第1自然段，邊讀邊想象文中描寫的畫面，把自己覺得寫得新鮮有意思的詞語和句子畫出來，并想想為什么覺得新鮮。以第1自然為例，滲透學(xué)法。重點示例1：早晨，從山坡上，從坪壩上，從一條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。讀讀問問：從哪些地方走來了許多小學(xué)生？絨球花和太陽花是怎樣的？他們穿著怎樣的服裝？他們是怎么走的？他們走的時候還會做些什么？……圈畫想象：教師示范：圈一圈這些新鮮的詞語“絨球花”“太陽花”“坪壩”“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”。帶著想象朗讀：可以師生合作，也可以請學(xué)生合作朗讀。在想象朗讀中體會有新鮮感可以是特別的表達(dá)，比如三個“從”，三個“有”，一個“還有”；可以是讓人產(chǎn)生豐富想象，畫面感很強(qiáng)的詞語和句子；還可以是讀起來很有節(jié)奏感的地方。重點示例2：同學(xué)們向在校園歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。讀讀問問：哪些詞語讓你腦子里展開了想象？比如小鳥怎么“歡唱”的？同學(xué)們怎么“打招呼”的？怎么“問好”的？怎么敬禮？敬禮的時候在想些什么？圈畫想象：圈畫出有新鮮感的詞語并想一想，在交流中體會到同學(xué)們的熱情，校園里的生機(jī)。帶著想象朗讀，讀出同學(xué)們的熱情，校園里的生機(jī)勃勃。理清方法：讀課文時，要邊讀邊思考，圈畫有新鮮感的詞語并想象畫面，找找有沒有能讓自己感到有趣，想象特別豐富的詞語和句子，反復(fù)朗讀。小組找找“新鮮處”。小組合作學(xué)習(xí)，找一找《大青樹下的小學(xué)》第2、3、4自然段中有新鮮感的詞句。合作學(xué)習(xí)單：課文內(nèi)容學(xué)習(xí)步驟小組發(fā)言星級評價課文2-4小節(jié)內(nèi)容1.邊讀邊想象，畫畫圈圈有“新鮮感”的詞語和句子。（符號規(guī)范清楚美觀）2.說說你們想象到的情景和發(fā)現(xiàn)。3.帶著想象再次有感情地合作朗讀。***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆***☆☆☆☆☆全班交流，朗讀指導(dǎo)。A.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了。（仿佛聽到了“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的鐘聲。學(xué)生可以模擬鐘聲，體會擬聲詞的自然、悅耳，也發(fā)現(xiàn)邊疆小學(xué)古老的特點；教師還可以通過朗讀第一自然段，學(xué)生接讀第二自然段，體會到鐘聲在這里的過渡作用。）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。（怎么朗讀課文的？到底怎么好聽呢？學(xué)生可以展開想象。窗外卻十分安靜，為什么呢？在對比想象中發(fā)現(xiàn)，是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現(xiàn)來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮?？梢哉垖W(xué)生反復(fù)朗讀體會。）古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……（學(xué)校里的景物事物，組合在一起，仿佛還有聽到銅鐘的響聲，看到小朋友在大青樹下玩耍歡笑的情景，看到孩子們在讀書的情景……引導(dǎo)學(xué)生抓住“古老”“粗壯”“潔白”等詞和省略號，邊讀邊想象詩意的畫面，邊讀邊聯(lián)想“上學(xué)時”“上課時”“下課時”的情景，體會作者用這兩句特別的景物描寫表達(dá)了對這所可愛的邊疆小學(xué)的贊美和喜愛。教師可以美美地范讀，仿佛看到可愛的邊疆小學(xué)。）（3）我來找找“新鮮處”學(xué)生自由朗讀《花的學(xué)校》，運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，邊讀邊思考，畫畫感到新鮮的詞語和句子，再朗讀想象，試著摘錄。題目《花的學(xué)校》閱讀時間：*題目《花的學(xué)?！烽喿x時間：*月*日新鮮詞句1.濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。開展摘錄秀一秀活動。學(xué)生根據(jù)自己的摘錄讀一讀說一說?；蛘吲恼丈蟼髌脚_展示，配上語音分享自己的想象和朗讀。選擇描寫除“花”以外的景物的句子進(jìn)行全班交流。預(yù)設(shè)A.濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。（想象荒野是怎樣的，想象竹林里的環(huán)境，想象東風(fēng)走過荒野的心情、樣子，想象竹林吹著口笛的聲音。體會把事物當(dāng)人來寫的有趣生動，體會六月陣雨時愉快的心情。有感情地朗讀。）預(yù)設(shè)B.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。(方法同上。)3.真新鮮！我們都是“花孩子”同學(xué)們還摘抄了不少描寫花孩子的句子呢。我們來玩?zhèn)€“我們都是‘花孩子’”的游戲吧。（1）哪些地方花孩子和我們很像？讀讀摘抄的有“新鮮感”的句子。A.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。B.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。（學(xué)習(xí)“罰”，創(chuàng)設(shè)一定的語境運(yùn)用；指導(dǎo)書寫時注意上面部分扁一些。像這樣的字，這個單元還有臂、晨、裝。）C.雨一來，他們便放假了。（教學(xué)多音字：假，根據(jù)意思確定讀音。）D.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。（裳讀輕聲）E.他們的家是在天上，在星星住所的地方……他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。（2）和花孩子一起“跳舞、狂歡”。例：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。A.教師范讀，創(chuàng)設(shè)情境，展開想象：每個小朋友都化身為花孩子，閉上眼睛，把自己想象成一朵美麗的花，想象六月的陣雨落下來，花孩子跑出來跳舞、狂歡。用上“我仿佛聽到了……我仿佛看到了……”的句式說一說想象到的場景。（比如從“一群一群的花”想象到許許多多穿著各種衣服，大大小小，胖胖瘦瘦的小朋友；比“跑出來”想象到他們一邊跑一邊歡呼“放假嘍!放假嘍！”；從“跳舞”想象到綠草就是它們的舞臺，它們搖擺著身子，手牽著手，有的還拉著圈兒；從“狂歡”仿佛看到他們跳得那么熱烈，邊跳邊唱著愉快的歌兒……）教學(xué)“舞”，B.體會情境中的心情，模仿句式“雨一來，他們便放假了?！闭f話。朗讀“雨一來，他們便放假了?！敝械某錆M愉悅與期待的心情。體會“放假”一詞的新鮮生動。仿寫：“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”交流互評。清風(fēng)一吹，他們清風(fēng)一吹，他們。蝴蝶一來，他們。，他們。（3）跟花孩子一起“回家”例：他們的家是在天上，在星星所住的地方……他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。提示想象：你的家在哪里，是什么樣的？你怎么回家的？你為什么急急忙忙？你對誰揚(yáng)起雙臂？你在想什么？（通過想象朗讀，體會花孩子對自由的渴望以及對母親的依戀。）4.制作“新鮮”的采蜜本（1）學(xué)習(xí)“新鮮”詞語歸類積累。教師根據(jù)學(xué)生在課堂上交流到的有“有新鮮感”的詞語，進(jìn)行歸類整理，提供范例，請學(xué)生猜猜分類的理由。（有理由即可）題目《花的學(xué)校》閱讀時間：題目《花的學(xué)?！烽喿x時間：*月*日新鮮的句子1.濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。新鮮的詞語1.跳舞狂歡做功課放假揚(yáng)起雙臂2.轟響濕潤走過荒野吹著口笛拍著大手（2）推薦閱讀泰戈爾：《新月集》（《金色花》吳然：（3）制作自己的采蜜本，做勤勞的小蜜蜂。5.我的學(xué)校也可愛帶小朋友參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各個地方的特點。比如教室是學(xué)習(xí)的主要場所，操場是活動的場所，學(xué)生最向往的地方；圖書室里藏著智慧，安靜溫馨；微機(jī)室、美術(shù)室、音樂室、創(chuàng)客工作室……選擇感興趣的留心觀察，看看拍拍或畫畫同學(xué)們在干什么。上傳到平臺“我的學(xué)校也可愛”任務(wù)里分享，為最后說說我可愛的學(xué)校做好素材積累。（三）任務(wù)三開啟美好新學(xué)期新的學(xué)期，小伙伴們有新變化，學(xué)校有新面貌。進(jìn)入三年級的你，有什么新想法呢？課堂上，你會怎樣學(xué)習(xí)？你想組織怎樣的興趣小組？參加什么興趣小組活動？你希望擁有怎樣的課間生活？一起暢想我們美好的新學(xué)期生活吧?；顒右徊欢蛦枙W(xué)習(xí)【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】孫中山的小故事。了解孫中山的功績，通過對比交流，了解略讀課文的特點與閱讀方法，運(yùn)用二年級學(xué)過的方法快速了解事情的起因經(jīng)過和結(jié)果，隨文突破一些易錯生字詞。我有話要問問你。閱讀中關(guān)注讓自己感到“新鮮”的表現(xiàn)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，問問人物的心聲。在讀讀問問答答互動中，理解那時候?qū)O中山能夠提問是很不尋常的，體會他寧愿挨打也要弄清道理的可貴品質(zhì)，鼓勵學(xué)生也要養(yǎng)成“不懂就要問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時繼續(xù)練習(xí)邊閱讀邊想象關(guān)注積累有新鮮感的詞句。勤學(xué)好問故事多。師生共同補(bǔ)充拓展勤學(xué)好問的故事，引發(fā)學(xué)生的自我反思。建議安排1課時。1.孫中山的小故事（1）補(bǔ)充孫中山照片和《新三字經(jīng)》節(jié)選：孫中山，倡共和，廢帝制，載史冊。簡單了解孫中山的功績。（2）火眼金睛比一比。發(fā)現(xiàn)這篇課文與其它課文的不同之處，了解略讀課文的特點與閱讀的兩大法寶（粗略一些、了解大意就行），了解這篇課文的閱讀要求。（3）默讀課文，想想課文寫了一件什么事。A.檢測反饋時認(rèn)識生字。多音字：背圈，創(chuàng)設(shè)語境，在不同語境中，意思不同，讀音不同。易讀錯字：挨。文中讀二聲。反復(fù)朗讀加深印象。B.說說課文大意。可分別找找事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果，再連起來講一講?？瑟毩⒕氈v，同桌互講，全班講評，多種方式結(jié)合。2.我也想要問一問（1）問一問。課文中有不少讓我們感到“新鮮”的地方。請再次讀讀“孫中山、同學(xué)、先生”這幾個人物中的表現(xiàn)，選擇一個人物，向?qū)Ψ教嵋粋€跟孫中山有關(guān)的問題。預(yù)設(shè)：孫中山，先生聽了你的背誦連連點頭了，他已經(jīng)很滿意了，你為什么還在問呢？同學(xué)們，孫中山向先生提了一個問題，你們?yōu)槭裁幢粐樀搅耍肯壬?，你一開始厲聲問孫中山，為什么后來卻擺擺手讓他坐下，并且認(rèn)真地講解意思呢？……（2）答記者問。（3）談?wù)勗L談后的看法。隨機(jī)理解積累一些有“新鮮感”的詞語。比如私塾、戒尺、咿咿呀呀、搖頭晃腦、糊里糊涂、壯著膽子、學(xué)問學(xué)問不懂就問。3.勤學(xué)好問故事多（1）教師補(bǔ)充孔子勤學(xué)好問的故事《不恥下問》。（2）學(xué)生講講自己或者別人勤學(xué)好問的故事活動二我來組織興趣小組【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】我給興趣小組起名字。主要讓學(xué)生在這個活動中培養(yǎng)語感，運(yùn)用積累的詞語新鮮而又有個性地進(jìn)行表達(dá)。同時為后面的學(xué)校做好準(zhǔn)備。興趣小組開放日。創(chuàng)設(shè)一個語文活動的情境，在豐富的語文實踐中，繼續(xù)落實本單元語文要素學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，體會語文世界無窮無盡的精彩。建議安排1-2課時1.我給興趣小組起名字（根據(jù)內(nèi)容起名字）（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中興趣小組的名字，發(fā)現(xiàn)特點：一方面要包括該興趣小組的活動內(nèi)容，另一方面還要有個性。（2）給學(xué)校的興趣小組起名字。鼓勵學(xué)生積極嘗試，取一兩個興趣小組的名字。其中有三個與學(xué)習(xí)園地內(nèi)容相關(guān)的必起名字。比如美文讀書吧、成語大觀園、童年的詩社……2.興趣小組開放日創(chuàng)設(shè)興趣小組開放日情境，開展各種語文實踐活動。（1）美文讀書吧：美文朗誦與采蜜展覽活動，結(jié)合詞句段訓(xùn)練中的怎樣朗讀表達(dá)句子的意思，結(jié)合交流平臺展示學(xué)生的“采蜜本”。（2）成語大觀園：回顧以前積累的成語，比如描寫顏色的；讀準(zhǔn)語文園地上的8個成語；一邊想象一邊做動作表演讀成語；發(fā)現(xiàn)成語的特點（都有身體部位，都有和人有關(guān)，有的是一三字意思相近，有的是二四字意思相近；拓展其它成語，如垂頭喪氣、指手畫腳、牽腸掛肚、手舞足蹈等。（3）童年的詩社：讀讀誦誦關(guān)于兒童的古詩。重點誦讀《所見》。先讀準(zhǔn)字音；再借助插圖、聯(lián)系上下句推測牧童、振林樾、欲、鳴、立的意思；最后邊讀邊想象詩所描繪的畫面，熟讀成誦?；顒尤实恼n間掠影【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】分享課間精彩瞬間，銜接任務(wù)二的學(xué)習(xí)活動，《大青樹下的小學(xué)》課后練習(xí)3說話訓(xùn)練，落實積累遷移運(yùn)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中要以搭建民主平等的分享交流平臺，讓學(xué)生想說，愿說，敢說；也要給予充分說的時候，盡可能說清楚，說明白，說得有條理。暢想我的學(xué)校生活，回顧單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與過程方法，暢想自己的三年級學(xué)習(xí)生活，開啟嶄新的學(xué)習(xí)階段，讓夢想再次啟航。建議課時：1課時1.分享課間精彩瞬間（1）打開“我的學(xué)校也可愛”任務(wù)資源庫，回憶在任務(wù)二結(jié)束時觀察到的學(xué)生不同時間段，不同地點活動的畫面。（2）重點分享“同學(xué)們下課了在不同地點的活動場景”。可以“下課了，在操場上……”為例，指導(dǎo)學(xué)生說話。鼓勵學(xué)生展開自己的想象，用上積累的有新鮮感的詞句；鼓勵學(xué)生打開思路，還可以下課了的其它地方，比如教室、各活動室、圖書館等。2.暢想我的三年級（1）回顧整個單元學(xué)習(xí)過程。（2）說說自己想過怎樣的三年級生活?？蓮膶W(xué)習(xí)、活動等多方面談一談。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.識字寫字。對于生字比較集中的句子、自然段，可以結(jié)合朗讀進(jìn)行，先自主認(rèn)讀，再集中指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記、理解生字?？梢越柚鍒D，比如“鳳尾竹”；可聯(lián)系課文內(nèi)容理解，比如“鮮艷”“絢麗多彩”等；也可以利用生活中的事物進(jìn)行理解，比如“坪壩”等；還可以利用形旁表義的特點進(jìn)行歸類識記。寫字指導(dǎo)要強(qiáng)化學(xué)生歸類觀察和書寫的意識，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法，進(jìn)行獨立的漢字書寫練習(xí)，提高寫字效率。同時也要加強(qiáng)“舞”“互”“絨”等難寫字易錯字的書寫指導(dǎo)。2.課文朗讀。本單元兩篇精讀課文文字優(yōu)美，情感真摯，充滿情趣，畫面感也很強(qiáng)。朗讀指導(dǎo)時要努力讓學(xué)生入情入境，邊讀邊想象畫面，體會作者對邊疆小學(xué)的熱愛與贊美，體會花兒的期待、快樂和向往，讀出自己的感受。同時要與關(guān)注有新鮮感的詞語和句子有機(jī)融合，在朗讀想象中，引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生對詞句進(jìn)一步的理解和對課文內(nèi)容的深入把握。3.“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”是本單元的語文要素之一。“新鮮感”本身是帶有學(xué)生個性的主觀感受。不同的課文，有不同的新鮮感。同一篇課文，不同的學(xué)生覺得有新鮮感的詞語也不可能完全相同。教學(xué)時要尊重學(xué)生個性化閱讀體驗，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，由扶到放，特別是課文中一些有學(xué)習(xí)價值的詞句，不但要關(guān)注，還要結(jié)合上下文理解內(nèi)化，并積累運(yùn)用。4.“體會習(xí)作的樂趣”也是本單元的語文要素之一。除了通過“猜猜他是誰”的游戲習(xí)作之外，習(xí)作的樂趣應(yīng)該滲透在整個單元的學(xué)習(xí)過程之中。積累是有樂趣的，可以對課文中有新鮮感的詞句，在全班交流基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類整理并摘抄積累，比如表示事物名稱的，表示動作的，描寫人物的，描寫畫面的等。表達(dá)也是充滿樂趣的。幾乎每個任務(wù)中都有口頭或書面表達(dá)的活動。教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活實際，創(chuàng)設(shè)生動的情境，選擇最感興趣的場景觀察描繪。5.整體意識。一個單元就是一個整體，它統(tǒng)一于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)下，每個任務(wù)中都有“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”的要求，但是每個任務(wù)達(dá)成的目標(biāo)層次是不同的，需要在完成多個學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，逐步落實。這個單元也是相關(guān)目標(biāo)序列統(tǒng)領(lǐng)下的、多個單元整體中的一部分。在進(jìn)行這個單元教學(xué)時，要“思前想后”。這一單元“關(guān)注有新鮮感的詞句”為第二單元“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞句”，第七單元“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”培養(yǎng)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議任務(wù)一分享暑假新鮮事線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【“暑假里的記憶”主題展覽館】將暑假里旅游的門票、紀(jì)念品、導(dǎo)覽圖，制作的手工藝品、或者參加其它活動的照片等，挑選印象深刻的拍照上傳。點贊投票。利用拍照上傳等功能，豐富展覽館素材，喚起學(xué)生的暑假記憶，營造分享氛圍。【爸爸媽媽和我一起說】根據(jù)星級評價表，自由練習(xí)。將暑假里的新鮮事說給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽提提建議。錄音上傳。利用錄音、留言等功能，給孩子提供更廣闊交際空間，學(xué)習(xí)傾聽他人建議，調(diào)整自己的講述?！驹u一評】學(xué)生點擊欣賞同學(xué)們自編的童話故事，給予星級或語言評價。語言評價可用文字或錄音。

任務(wù)二學(xué)校里的新發(fā)現(xiàn)活動一不一樣的小伙伴線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【請你猜猜他是誰】根據(jù)老師提供的謎，將猜到的人物拖拽到相應(yīng)謎面后。學(xué)生出謎，將同學(xué)的人物背影照片、繪畫等上傳平臺，請大家來猜一猜。利用平臺的拍照、拖拽、留言等功能，開啟輕松愉悅游戲式的習(xí)作之旅，發(fā)現(xiàn)新學(xué)期小伙伴的變化，做生活有心人。【人物謎面擴(kuò)擴(kuò)擴(kuò)】將教材P10上的人物謎面圖上的文字拆成散句。根據(jù)圖上“外貌”“品質(zhì)”“愛好”“性格”提示，拖拽到相應(yīng)的框內(nèi)。試著補(bǔ)充一個省略的內(nèi)容。繪制一張自己小伙伴的人物謎面圖。可電子輸入，也可手繪拍照上傳。利用教材上的示例，發(fā)揮平臺的拍照、留言、拖拽等功能，開闊學(xué)生的習(xí)作思路，繪制人物形象思維導(dǎo)圖，體會如何將一個方面寫得更新鮮更明白。【習(xí)作評價猜一猜】將自己的作文拍照上傳。同學(xué)們批注功能畫畫圈圈有新鮮感的詞語和句子。猜一猜是哪位小伙伴。利用平臺的拍照、批注、留言等功能，激發(fā)孩子習(xí)作的興趣，培養(yǎng)互相欣賞互相評價認(rèn)真修改的習(xí)慣，體會習(xí)作的樂趣?！菊J(rèn)識其它小伙伴】《窗邊的小豆豆》好書推薦，重點推薦《高橋君》。民族服飾視頻點播。連一連，猜一猜出現(xiàn)的圖片上人物是哪個民族的。通過推薦閱讀、視頻播放，連線游戲等，開闊視野，認(rèn)識更多小伙伴，感受到世界的豐富多彩，也感受到身邊的小伙伴和自己都是獨一無二的。活動二每所學(xué)校都可愛線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【走進(jìn)他們的學(xué)校】1.《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！房牲c播聽示范朗讀。2.學(xué)生將自己的朗讀上傳平臺，互相點贊。3.長句子單獨列出，單獨挑戰(zhàn)朗讀，上傳語音。4.選一選，哪些句子概括出了“大青樹下的小學(xué)”和“花的學(xué)?！钡奶攸c。在點讀、試讀、互聽點贊、挑戰(zhàn)長句的過程中，做到正確、流利地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。利用拖拽功能，在篩選中，感知學(xué)校的特點?！菊艺倚迈r可愛的地方】1.怎樣關(guān)注“有新鮮”感的詞語和句子？呈現(xiàn)教材第1課第1自然段，教師在教材上畫畫圈圈，再呈現(xiàn)摘抄示例，點擊可出現(xiàn)老師為什么摘抄的對話泡泡。2.你也試一試。自由讀《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》，畫畫寫寫有新鮮感的語句，拍照上傳。3.我們都是花孩子。朗讀描寫花跳舞狂歡的句子。如果你也是花孩子，你是怎么樣跳舞狂歡的呢？語音上傳。4.我的學(xué)校也可愛。參觀自己的學(xué)校，不同時間，不同地點，找找新鮮可愛的地方，拍一拍，畫一畫，上傳平臺。充分發(fā)揮教師的示范作用，利用平臺的拍照、錄音等功能，學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊想象，關(guān)注積累有新鮮感的詞語和句子，激孩子們閱讀積累的興趣，學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，想象文章描繪的畫面，體會其中的情感樂趣。積累豐富的校園活動素材，感受到自己學(xué)校生活的精彩也校園的可愛?！疚視J(rèn)】1.利用宏程平臺“點讀”功能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！穬善n文中的生字。2.利用拍照、錄音功能分享自己的識字經(jīng)驗，說說自己識字的方法。3.兩課中部分“坪壩”“絨花”“鳳尾竹”等陌生的事物，提供圖片連一連。給學(xué)生自學(xué)生字新詞提供比較豐富的資源，也提供交流學(xué)習(xí)方法的平臺，提高學(xué)生自學(xué)生字的能力?！疚視憽空J(rèn)真書寫1、2兩課會寫的生字，拍照上傳，同伴評價。呈現(xiàn)“舞”“互”“服”“裝”等難寫字的范寫動畫，學(xué)生可自由點播。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字提供豐富資源，突破難寫字，同時提供展示平臺，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。任務(wù)三開啟美好新學(xué)期活動一不懂就問會學(xué)習(xí)線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【孫中山的小故事】1.走近孫中山。呈現(xiàn)孫中山圖片，小資料，《新三字經(jīng)》中關(guān)于孫中山片段2.概括小故事。請同學(xué)默讀課文，想想講了一件什么事？將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說一說。錄音上傳。提供孫中山的資料，供學(xué)生選擇，了解孫中山。利用平臺錄音功能，上傳學(xué)生對事件的概括，了解學(xué)情?！疚視J(rèn)】1.利用宏程平臺“點讀”功能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《不懂就要問》課文中的生字。2.利用拍照、錄音功能分享自己的識字經(jīng)驗，說說自己識字的方法。給學(xué)生自學(xué)生字新詞提供比較豐富的資源，也提供交流學(xué)習(xí)方法的平臺，提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。【我也想要問一問】呈現(xiàn)課文故事中三種角色形象圖片：少年孫中山、先生、同學(xué)們每個角色形象下面設(shè)計一個對話框，學(xué)生可向這個人物提一個關(guān)于孫中山的問題?？晌淖郑部烧Z音。在訪談的情境中，激發(fā)學(xué)生提問的興趣，培養(yǎng)問的習(xí)慣，采集學(xué)生豐富的問題資源。在互動中引起學(xué)生的思考，感悟人物的品格。【勤學(xué)好問故事多】1.老師分享的故事。孔子《不恥下問》2.我分享的故事。將自己知道的勤學(xué)好問的故事或講述，或拍照，或文字上傳給大家分享。3.我自己的故事。說說自己勤學(xué)好問的故事，語音上傳。師生合作，利用拍照、錄音、文字等功能，分享更多的故事，學(xué)著反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。活動二我來組織興趣小組線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【我給興趣小組起名字】1.呈現(xiàn)教材上范例，說說自己最喜歡的一個名字和理由。語音上傳。2.根據(jù)要求，一起給興趣小組起名字，看誰的名字最有意思。充分發(fā)揮教材示例的作用，利用平臺的錄音、留言功能，了解學(xué)生對“好名字”的個性化理解。【興趣小組開放日】1.美文讀書吧。推薦閱讀本單元拓展閱讀材料《新月集》之《金色花》、吳然的《珍珠泉》。學(xué)生自選一篇美美朗讀上傳。設(shè)計作品區(qū)，曬曬我的“采蜜本”，可以互動點評。2.成語大觀園。教材上八個成語可以點讀。找找他們的好朋友。將同類結(jié)構(gòu)成語混在其它成語中，學(xué)生辨別篩選拖拽到相應(yīng)的類別后。3.童年的詩社。呈現(xiàn)《所見》，可點讀。學(xué)生朗讀，上傳平臺。拓展其它關(guān)于兒童的詩。提供本單元拓展閱讀的美文、成語、跟兒童有關(guān)的古詩等豐富的資源，利用平臺錄音、拍照、點讀等功能，在“興趣小組”活動展評的情境中，繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)注積累有新鮮感的詞語和句子，了解成語的特點，積累經(jīng)典古詩。活動三精彩的課間掠影線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【精彩的課間掠影】1.從“我的學(xué)校也可愛”資源庫中，挑出有關(guān)課間的活動圖片視頻等資源。2.給你覺得最精彩，最新鮮，最有意思的一張圖（視頻）配上文字。用上泡泡提示里的詞語。（時間的、地點的、課文中積累的一些新鮮感的詞句。）利用學(xué)生自己搜集的資源庫的素材，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。給圖配文，也是學(xué)生喜歡的方式。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，介紹自己的學(xué)校，展現(xiàn)同學(xué)們的活動情景?！緯诚胛业娜昙墶繅粝肟臻g。學(xué)生自由上傳自己對三年級生活的愿望，也可定定自己的三年級計劃。可說可畫可文字。泡泡提示：可從課堂、課間、其它活動等方面想一想。通過一個單元的學(xué)習(xí)，對學(xué)校、同學(xué)、學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識與思考。給學(xué)生充分開放的空間，自由暢想自己的三年級生活。鼓勵學(xué)生個性化表達(dá)自己的想法。（三）單元學(xué)生用書使用建議本單元的學(xué)生用書與教師用書相一致，依然是“暢談我的學(xué)校生活”這個大情境下的任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)，“分享暑假新鮮事”“學(xué)校里的新發(fā)現(xiàn)”“暢想學(xué)校新生活”三個學(xué)習(xí)任務(wù)之間聯(lián)系緊密，使得教與學(xué)更具整體性與趣味性。要求學(xué)生能在閱讀習(xí)作體驗中關(guān)注有“新鮮感”的詞語和句子，體會習(xí)作的樂趣，熱愛學(xué)校生活，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生用書的使用要關(guān)注學(xué)生識字寫字能力。本單元學(xué)生要認(rèn)識25個生字，會寫26個生字、34個詞語。要在低年級識字寫字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字新詞，加強(qiáng)檢測反饋與分享交流學(xué)習(xí)的過程與經(jīng)驗。本單元的語文要素主要有兩個，一是關(guān)注有“新鮮感”的詞語和句子，二是體會習(xí)作的樂趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生使用《學(xué)生用書》時，要提示學(xué)生始終不忘單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一“分享暑假新鮮事”，可在“暑假的記憶”主題展覽區(qū)繪制相關(guān)照片圖片等，用一句話寫寫覺得新鮮的印象最深的一次經(jīng)歷。可以對照星級評價表，將自己的暑假經(jīng)歷說給爸爸媽媽聽，說給小伙伴聽，聽聽他們的反應(yīng)，調(diào)整自己的講述。第二個任務(wù)是“學(xué)校里的新發(fā)現(xiàn)”?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生猜猜別人的人物謎，補(bǔ)編人物謎；模仿課本上的示例，繪制擴(kuò)充介紹自己小伙伴的思維導(dǎo)圖（人物謎面圖），嘗試口頭介紹一下自己的小伙伴讓別人來猜一猜。其次，發(fā)現(xiàn)新學(xué)期學(xué)校面貌與學(xué)習(xí)生活的不同。精讀課文《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！?，一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，讀給自己的，讀給伙伴聽，讀給家長聽，做到讀正確，讀流利，有感情。自學(xué)生字詞，接受歸類、聽寫、運(yùn)用等檢測。找找課文中有“新鮮感”詞語和句子，試著做做自己的采蜜本。用自己的眼睛去觀察發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校的可愛之處，拍拍畫畫，傳傳粘粘。第三個任務(wù)“開啟美好新學(xué)期”中，略讀課文《不懂就要問》，圈圈略讀課文與精讀課文比較在形式上的不同之處，與同伴相互說說課文講述的事件，模仿記者對文中人物提問等。再模擬組織興趣小組，給小組新鮮有特點的名字，進(jìn)行開展美文讀書吧、童年詩社、成語大觀園等活動，進(jìn)行朗讀，交流，展示，評比。最后捕捉分享課間的精彩，回顧單元學(xué)習(xí)歷程，暢想描繪自己心中的三年級生活。每一個學(xué)習(xí)活動，少了評價都是不完整的。除了部分練習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)答案外，大部分都是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，對學(xué)生活動完成情況的評價更多側(cè)重于語文能力與素養(yǎng)，有不同的能力指標(biāo)，以肯定為主，不一刀切，不打消學(xué)生積極性，尊重每一位學(xué)生不同的起點水平，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。本單元的“學(xué)習(xí)萬花筒”推薦閱讀）、（吳然）、之（泰戈爾）、等書文。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。提供民族服飾、泰戈爾、我的學(xué)校也可愛（自制資源包）等圖片視頻資源，供學(xué)生參考。本單元的“我來試一試”，以“快樂的星期一”為學(xué)習(xí)情境，在上學(xué)、升旗儀式、上課、課間、興趣小組等活動中練習(xí)。有字詞的認(rèn)識書寫，有課文內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí)。有對“新鮮感”的詞語和句子閱讀積累與遷移運(yùn)用，也有密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的個性化表達(dá)。星期幾，也可以根據(jù)本校實際情況進(jìn)行更改。本單元還安排了“巴學(xué)園的運(yùn)動會”綜合性的單元評測，創(chuàng)設(shè)相對合理的、真實的生活情境，開放性地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要大膽放手，鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀，比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動會的新鮮之處，大方分享有趣的運(yùn)動項目，生動介紹學(xué)校里的運(yùn)動明星。五、練習(xí)、測評及建議（一）單元評價與測評目標(biāo)1.識字與寫字（1）認(rèn)識“裳、荒、例”等生字，讀準(zhǔn)多音字“圈、假、背”等。（2）會寫“罰、臂、舞”等生字，積累有新鮮感的詞語。2.朗讀（1）能正確、流利、朗讀課文。（2）讀好有新鮮感的詞語和句子，邊讀邊想象，讀出自己的感受。3.閱讀（1）閱讀中關(guān)注有新鮮感的、自己喜愛的詞語和句子，想象句子描寫的畫面，感受作者表達(dá)的生動有趣，感受學(xué)校生活的美好多彩。（2）能用自己的話說說“大青樹下的小學(xué)”有什么特別的地方，能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。4.習(xí)作（1）能模仿“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子，在豐富的說寫實踐中，學(xué)習(xí)新鮮生動的表達(dá)，逐漸養(yǎng)成自覺習(xí)慣。（2）會觀察小伙伴的外貌、性格和興趣愛好等，能選擇印象深刻的地方，試著用新鮮生動的語言介紹小伙伴，掌握習(xí)作的正確格式，體會習(xí)作過程的樂趣。（二）練習(xí)、測評設(shè)計說明在“暢談我的學(xué)校生活”大情境下設(shè)計單元練習(xí)與測評。有字詞的認(rèn)識書寫，有課文內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí)。有對“新鮮感”的詞語和句子閱讀積累與遷移運(yùn)用，也有密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的個性化表達(dá)。本單元本單元的練習(xí)、測評的設(shè)計關(guān)注了以下幾個方面：1.重視基礎(chǔ)與習(xí)慣培養(yǎng)。比如識字寫字，重在檢測識記、理解的方法，強(qiáng)化歸類觀察等意識，關(guān)注“舞”“互”“絨”等難寫字易錯字的練習(xí)。2.緊扣單元語文要素設(shè)計單元練習(xí)與測評。關(guān)注有“新鮮感”的詞語和句子，聯(lián)系上下文理解內(nèi)化并積累運(yùn)用，在情境體驗中體會習(xí)作的樂趣。3.創(chuàng)設(shè)生動真實的練習(xí)或測評情境，增強(qiáng)練習(xí)測評的趣味性、開放性。（三）練習(xí)設(shè)計案例新的一周開始啦！又是愉快的星期一。今天會發(fā)生哪些有趣的事呢？一、上學(xué)路上，遇到很多生字朋友。1.每個生字都有自己的讀音，請你給加粗的生字選出正確讀音。坪壩（bàbèi）懲罰（fáfā）霎時（chàshà）荒地（huānɡhuǎnɡ）衣裳（shānɡshɑnɡ）挨打（āiái）照例（lìliè）戒尺（jièjiàn）笛子(dídié)2.有的生字有好幾個讀音。請你聯(lián)系句子意思，選擇正讀的讀音。（1）路邊，不知道誰家的羊圈（quānjuàn）里，幾只小羊正咩咩地叫著，好像跟我們在打招呼。我忍不住拉著小裙子轉(zhuǎn)了幾個圓圈（quānjuàn），向它們問好。（2）暑假（jiǎjià）剛剛結(jié)束，小朋友們回到美麗的校園，驚喜地發(fā)現(xiàn)校園里多了一座假（jiǎjià），假山下還有個小水池呢。（3）天仍然很熱，我背（bèibēi）著書包，從家里走到學(xué)校，背（bèibēi）上、頭上已經(jīng)出了很多汗。對面老師背（bèibēi）著手朝我走來，我該不該背（bèibēi）過身，不讓老師發(fā)現(xiàn)我呢？3.照樣子加部首，再組新字并組詞。例：色+豐=艷（艷麗）分+（）=（）（）洛+（）=（）（）辟+（）=（）（）青+（）=（）（）二、來到教室，同學(xué)們喜愛的晨讀開始了。1.我們積累了好多有新鮮感的詞語。想一個合適的詞語寫在括號里。（）的服裝（）得絢麗多彩（）的枝干（）的銅鐘（）地背書（）地跑步2.我還背下了許多新鮮的句子。請你根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（1）這時候，窗外十分安靜，，，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們。（2）于是，的花從無無人知道的地方突然跑出來，、。三、語文課上，我們又張開想象的翅膀，變身為“花孩子”。1.《花的學(xué)校》一課中寫到“你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方?！边@是多么遼闊、溫暖、自由的家啊?；ê⒆拥募疫€會在哪兒呢？請你展開想象：“你可知道，媽媽，他們的家是在。”2.因為想象，我們說的話也會變得很新鮮。請你模仿例句將句子寫得更新鮮。例：六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)吹來了。六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。（1）要下雨了，天上的云黑了，閃電亮亮的，雷聲響起來了。。（2）春天來了，各種顏色的花都開放了。。四、每節(jié)課，我們都像少年孫中山一樣“勤學(xué)好問”。1.“這樣糊里糊