小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞三首教案

PAGEPAGE155方寸之中，讀來(lái)令人神思激蕩。本課三首古詩(shī)詞，分別是《泊船瓜洲計(jì)，在學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了“自主、合作、探究思、議，營(yíng)造出一種濃烈的思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)者、教者、作者融為一體。在自瀆自悟、合作交流中訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，促使學(xué)生吸納、積淀豐富的文化素養(yǎng)。有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》和《秋思用自己的話講述詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法，感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。課件3（一）（度過(guò)青春時(shí)代，在南京三次任知府、兩度守孝、兩度辭相后居住，在南京先后生他在南京留下了許多動(dòng)人的事跡和壯麗的詩(shī)篇）2（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)（標(biāo)注（門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。在本詩(shī)中作何解釋?zhuān)浚ㄍ？浚├斫忸}目的意思（二）抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)初讀古詩(shī)，感知內(nèi)大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思指名讀，正音：間、重、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大致的意思“間”什么意思？表示“隔開(kāi)”的意思還可以組什么詞（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水讀一讀，讀出距離短。瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“讀一讀，讀出路程近齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）“還”什么意思？讀什么音呢？說(shuō)說(shuō)這一句的意思？（春風(fēng)又綠江南岸）誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)能把整首詩(shī)讀一讀讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)，聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng)，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正春天，把我們所見(jiàn)到的春景告訴想家的詩(shī)人吧指名談看法，讀出相應(yīng)的感受（鏈接江南春圖片）是??！一個(gè)“綠”字使我看到了江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，讀春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說(shuō)呢指導(dǎo)品你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀齊拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁（1）教師簡(jiǎn)介余光中臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱(chēng)之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人學(xué)生自通過(guò)自己讀，聽(tīng)老師讀，有什么感悟旺濃 紅杏枝頭春意 動(dòng)拂翻皺起 作者把思鄉(xiāng)情藏在哪些文字里了（六）板書(shū)設(shè)計(jì)欣賞詩(shī)入詩(shī)境，悟詩(shī)第二課（一）揭題，釋題，讀板書(shū)“秋一個(gè)“秋”字讓你想到了什么（板書(shū)：思）讀題，該怎么讀，指名“思”讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，帶點(diǎn)幽怨和淡淡的憂愁，思念長(zhǎng)長(zhǎng)，不可短（二）讀詩(shī)，知讀通詩(shī)句，正音“重理解為：堆積，一層壓著一層，表示很多讀出節(jié)奏，讀出韻味，初步理解詩(shī)的意你們知道這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事嗎小結(jié)：是啊，一封小小的家書(shū)，承載了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)多少的牽掛?。ㄈ┢吩?shī)，悟組織交流，品味詩(shī)A品讀“見(jiàn)秋風(fēng)意萬(wàn)重誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)！（引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)“見(jiàn)秋風(fēng)課件：張籍簡(jiǎn)奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，他已離家將近十年，獨(dú)自在洛陽(yáng)生活。父母慈愛(ài)的面容嗎？……他能得到妻子細(xì)心的照顧嗎？……他能聽(tīng)到兒女親熱的叫喚嗎？……（枯黃的小草，凋謝的花朵）（）指名回答有這么多的話要對(duì)親人們說(shuō)！這就是——意萬(wàn)重（板書(shū)那就請(qǐng)你用朗讀表達(dá)出張籍的思念B品讀“說(shuō)不盡又開(kāi)封？“同學(xué)們，他為什么會(huì)擔(dān)心說(shuō)不盡呢不明白，張籍為什么要這樣做？誰(shuí)能告訴我？家呀！你為什么還叫我停下，要把信打開(kāi)呢？主題升秋思，一個(gè)游子說(shuō)不完，道不盡的思鄉(xiāng)情，齊讀（配樂(lè)秋思，不著一個(gè)“思”字，卻道盡了天下所有游子的心，再讀（配樂(lè)2．課件呈現(xiàn)：古人思鄉(xiāng)名句露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！牛ㄔ谒监l(xiāng)人的眼中，故鄉(xiāng)的月亮是最明亮的！難怪杜甫說(shuō)——馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！瘏?cénsh（岑參說(shuō)——）人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家（夕陽(yáng)西下鳥(niǎo)兒回巢船兒歸港但詩(shī)人的故鄉(xiāng)在何方？李覯不由得長(zhǎng)嘆——家，永遠(yuǎn)的向往劉和剛的《牽掛（五）作業(yè)設(shè)找一找現(xiàn)代游子的例子及相關(guān)的文章2．將《秋思》改寫(xiě)成小故才又封好交給朋友，與他抱拳相別。幾只黃蝴蝶在空中翩翩起舞……（一）讀課題。（課件（指名讀）正音：榆關(guān)（三）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者身向何方？（板書(shū)：身）榆關(guān)（簡(jiǎn)單介紹山海關(guān)我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（水深……）齊讀。是啊，行軍多難啊！同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起（四）是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢（聒你是怎么體會(huì)的？（出示風(fēng)雪畫(huà)面）4好一個(gè)故園無(wú)此聲！那故園指哪里？故園會(huì)有什么想想故園會(huì)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，把它寫(xiě)下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀一讀下指名與師合作讀師：在這里，沒(méi)有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹(shù)，這里只有師：在這里，沒(méi)有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有誰(shuí)還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德齊讀（五）配樂(lè)讀，悟感們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎？：在這里，沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切，這里只有（齊讀）長(zhǎng)相（（4．拓展德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰(shuí)來(lái)替納蘭性德回答。（板書(shū)：心系祖國(guó)）這個(gè)問(wèn)題納蘭性德有這兩句就是納蘭性德問(wèn)自己的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件（出示課件“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月）理解大意（你知道他在問(wèn)什么嗎納蘭性德“輕離別”嗎？從詞中哪里看出不是輕離別（師：妻子問(wèn)丈夫，那個(gè)“君”字改成——（學(xué)生說(shuō)問(wèn)“夫生齊問(wèn)：?jiǎn)柧问螺p離別，一年能幾團(tuán)圓月？但是他身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，