培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑研究報告

培育小學(xué)生創(chuàng)力氣的方法與途徑爭論報告[摘要] 本文是培育小學(xué)生創(chuàng)力氣的方法與途徑的爭論報告，本報告主內(nèi)容如下：提出了爭論的主要內(nèi)容及作法〔一〕、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高師開展創(chuàng)教育的自覺性與主動性。1、堅持教育理論與教育實踐相結(jié)合。2、堅持學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合。3、“兩個結(jié)合”促進了四個轉(zhuǎn)變?！捕场?gòu)建了創(chuàng)學(xué)習(xí)方法與途徑的模式?！?〕、目標(biāo)：培育創(chuàng)意識，創(chuàng)精神和程為輔〔3〕、方法：1、創(chuàng)地教2、創(chuàng)地學(xué)3、創(chuàng)地考核、評價〔三〕、兩條途徑實施。1、學(xué)科教學(xué)主渠道：2、課外活動渠道：3、三套方法重落實?！?〕、創(chuàng)地教?！?〕、創(chuàng)地學(xué)?！?〕、創(chuàng)地考核、評價?！菜摹?、重視環(huán)境因素的潛移默化作用。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。還闡述了試驗效果：1、教師理論水平提高，參研力氣增加。2、初步構(gòu)造了培育小學(xué)生創(chuàng)精神和力氣的模式和雛形的課堂教學(xué)模式。34、學(xué)生的5成果意識明顯增加。6、資料的收集和建檔，熬煉了教師的工作力氣。[關(guān)鍵詞] 培育 創(chuàng)力氣 方法 途徑一、根本狀況：〔一〕、問題的提出：21和不竭的動力?！彼蟆叭h全社會要高度重視學(xué)問創(chuàng)，人才開發(fā)對經(jīng)濟進展和社會進步的重大作用，使科教興國真正成為全民族的廣泛生疏和實際行動?！碑?dāng)今世界，學(xué)問經(jīng)濟，網(wǎng)絡(luò)科技的高速進展，向教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如生的創(chuàng)意識，創(chuàng)思維，創(chuàng)精神，使其創(chuàng)力氣不斷得到提高，為其成為創(chuàng)性人才打好根底。小學(xué)生創(chuàng)的方法與途徑爭論”?！捕?、試驗?zāi)康模?、爭論小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。2、探究教師指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)學(xué)習(xí)的方法與途徑。3、探究培育小學(xué)生創(chuàng)精神和創(chuàng)力氣的方法與途徑。〔三〕、試驗對象與周期：試驗對象：各學(xué)科局部班級1.32.23.34.45.32.13.24.15.4199910—20233分三個階段進展：培訓(xùn)爭論人員。其次階段：20232202312第三階段：202320233二、爭論的主要內(nèi)容及作法。動性。使試驗具有科學(xué)性和實踐性。極大地提高了教師參與試驗的自覺性和主動性。1、堅持教育理論與教育實踐相結(jié)合。開展創(chuàng)教育試驗需要正確的教育理論導(dǎo)向校內(nèi)培訓(xùn)和走出去學(xué)習(xí)等方法，進展教育科學(xué)理論培訓(xùn)，教師譙，爭論，提高生疏，逐步摒棄舊觀念，樹立起觀念。研討，分科推動，點面結(jié)合”的實施方案。首先，在各年級各學(xué)科確定試驗班的根底上，同時要求其他學(xué)科、班級跟著開展，形成“點面結(jié)合”局面，每期按學(xué)科、年級〔或年段〕分成三級開展研討?！布茨昙墶⑿＜?、區(qū)級〕。上爭論課、說課、評課，開展賽課活動等。同時，每期按不同學(xué)科有重點地推出幾節(jié)課參與區(qū)級爭論，請教研員及全區(qū)同行觀摩、評議。論水平和教研力氣。2、堅持學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合。我們充分利用朝會，班、隊會，少先隊活動，課外活動等形式開展試驗。使學(xué)生創(chuàng)精神和力氣培育的途徑多樣化，多渠道地全方位進展，收到良好效果。3、“兩個結(jié)合”促進了四個轉(zhuǎn)變。21多種方法，多種方式，多渠道檢測學(xué)生裝對學(xué)問的把握以及力氣獲得的程度。〔二〕、構(gòu)建了創(chuàng)學(xué)習(xí)方法與途徑的模式。創(chuàng)力氣的初步模式。即一個目標(biāo)，兩條途徑，三種方法?！?〕、目標(biāo)：培育創(chuàng)意識，創(chuàng)精神和創(chuàng)力氣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。〔2〕、途徑：1、學(xué)科課程為主2、活動課程為輔〔3〕、方法：1、創(chuàng)地教2、創(chuàng)地學(xué)3、創(chuàng)地考核、評價生能主動地學(xué)，創(chuàng)地學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人的最終目的。的空間。再次，該模式在探究培育學(xué)生創(chuàng)精神與力氣的方法中表達(dá)了教師創(chuàng)地教師的教與學(xué)生的學(xué)就會偏離目標(biāo)，而失去價值，也無法到達(dá)最終目的。1、學(xué)科教學(xué)主渠道：中，我們著重強調(diào)“五性”：教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，教學(xué)氣氛的民主性，教學(xué)過程的自主性，教學(xué)方法的衫性以及教學(xué)手段的多樣性〕。堅持“兩全”“三為主”學(xué)會合作，勇于創(chuàng)的力氣。2、課外活動渠道：的創(chuàng)精神和創(chuàng)力氣。競爭的競選活動，以及各個節(jié)日的慶祝活動，各級各類的參賽活動等。最終由學(xué)生組織主持，充分熬煉了學(xué)生的自主力氣，培育了創(chuàng)意識。表達(dá)出學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)力氣。市區(qū)來賓時，我校的大課間活動受到充分確定和贊揚。小參與科技創(chuàng)作的志趣和力氣。3、三套方法重落實。機滲透，以到達(dá)鼓舞學(xué)生的創(chuàng)意識和力氣的目的。、創(chuàng)地教。主動探究，使教學(xué)過程成為學(xué)生創(chuàng)力氣不斷進展的過程。在表達(dá)創(chuàng)思維訓(xùn)練的地方加上批注。一句話，將教案備成學(xué)案。了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題，通過吵鬧的爭論，學(xué)生既學(xué)到了知，又了解并愛上了草塘，更為草塘力氣得到進展。該課因此獲區(qū)閱讀賽課一等獎。鄧倩教師在教《圓的生疏》一課中，設(shè)計了用動物騎車競賽場面引入，使學(xué)生在布滿童趣中初步感知圓的概念。在《面積和面積單位》教學(xué)中，她承受了故事情景激趣，導(dǎo)疑，然后讓學(xué)生分組爭論，觀看，動手比較，用擺一擺等方式逐該課參與了“全國創(chuàng)學(xué)習(xí)”賽課獲一等獎。的欲望。該課參與了重慶市賽課獲一等獎。、創(chuàng)地學(xué)。最終到達(dá)有所創(chuàng)的高度。①、激趣生疑。興趣和探究真理的欲望。問題也就此產(chǎn)生。A、情景激趣生疑。和爭論。B、動中激趣生疑。因而提出質(zhì)疑，并通過觀看分析去得出結(jié)論。C、多媒體教學(xué)中生疑。之趣。②、探究質(zhì)疑。疑，長此下去，質(zhì)疑問難的力氣逐步形成。③、合作釋疑。堂的中心。學(xué)生在課堂上可以下位，自由組合，開展?fàn)幷?，還可以與教師甚至聽課者開展?fàn)幷?，讓學(xué)生在高度寬樺環(huán)境中合作探討，到達(dá)解決問題的目的。④、實踐創(chuàng)。學(xué)生從課本上簡潔的圖形分類想到了人的分類、果實的分類、物品的分類……而點，思維力氣得到進展，創(chuàng)意識和力氣是以提高。、創(chuàng)地考核、評價。革和探究，摒棄了死記硬背，機械重復(fù)，形式單一的考試方法。如語文學(xué)科，我們設(shè)計了“聽說讀寫綜合考核表”。各年級按不同要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容，對績作為學(xué)生語文成績；數(shù)學(xué)學(xué)科，在1——3查結(jié)合，評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績。摒棄了“一卷定終身”的片面作法，強化了學(xué)習(xí)過程的治理。其它學(xué)科也在各自的教學(xué)中實行多種方法進展改革探究?！菜摹?、重視環(huán)境因素的潛移默化作用。學(xué)生創(chuàng)，影響學(xué)生安康進展的因素。它包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。、物質(zhì)環(huán)境。能廳，標(biāo)準(zhǔn)的足球、籃球場……為學(xué)生的動手動腦開展豐富的活動供給了物質(zhì)保證。、精神環(huán)境。三、試驗效果：1、教師理論水平提高，參研力氣增加。育觀和參研意識，教改科研力氣明顯增加。教師根本到達(dá)“五會”：會學(xué)——自覺學(xué)習(xí)理論學(xué)問，學(xué)習(xí)先進閱歷，“它山之石，可以攻玉”；會上——能主參賽課；會談——能發(fā)表有確定水平的見解，溝通體會；會寫——能寫出有確定價值和水平的文章。2、初步構(gòu)造了培育小學(xué)生創(chuàng)精神和力氣的模式和雛形的課堂教學(xué)模式。法?！惨娗皥D示〕、經(jīng)過教師在試驗中不斷地摸索、總結(jié)、提煉，再回到實踐中加以驗成一個較穩(wěn)定的科學(xué)的課堂教學(xué)模式。3、青年教師隊伍得到熬煉，嶄露頭角。54%。為讓她們盡快成長，在試驗中，課，教她們寫論文……一大批青年教師在試驗中快速成熟，有了長足進步。她們4、學(xué)生的創(chuàng)思維，創(chuàng)意識和動腦動手力氣得到進展。、學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)學(xué)習(xí)效果較顯著。1643107865.6%，36021.987.5%。50330.6%，有進步95057.888.4%。125076%。137883.898459.8%，4035821.7149791.1%。111167.6%。73144.4%。以上數(shù)據(jù)可以看出，創(chuàng)性學(xué)習(xí)的方式方法是有效的。、豐富的活動使學(xué)生的動腦、動手力氣得到良好進展。873000401600451152956.1參與了第四次全國少代會，受到江接見。5、教師參研水平得到顯著提高，成果意識明顯增加。72232228511016、資料的收集和建檔，熬煉了教師的工作力氣。272四、爭論：1、創(chuàng)學(xué)習(xí)是一項簡潔的系統(tǒng)工程，它需要試驗者在長期的困難的實踐中