培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教案設(shè)計

北羊街小學(xué)家長學(xué)校教案主題：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目的：為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天，家長要和學(xué)校、教師共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要講究方式措施。時間：4月24日主講：建芳地點(diǎn)：北羊街小學(xué)多媒體匯報廳過程：尊敬的各位家長：大家下午好！非常感謝您能在百忙之中來到學(xué)校參與這次會議。今天我們能有機(jī)會坐在一起，是為了一種共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天！常常能看到諸多家長為自己的孩子沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而苦惱，也為不知怎樣去配合老師培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而大傷腦筋。今天我就針對這個問題——培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把搜集整頓的某些資料，以及我個人的見解從如下幾種方面來和大家分享交流一下。習(xí)慣決定命運(yùn)我先從習(xí)慣談起。（例子1）有一根小小的柱子，上面只有一截細(xì)細(xì)的鏈子，可是這細(xì)細(xì)的鐵鏈居然能拴得住一頭幾千斤重的大象，這不荒唐嗎？可這荒唐的場景卻在印度和泰國隨地可見。本來，那些馴象人，在大象還小的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地不再掙扎了，直到長成了大象。這時的它本來可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它放棄了掙扎。為何？由于小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住?。ɡ?）再看一種背面的例子：的一種很不錯的企業(yè)決定從社會上招聘某些人才。它優(yōu)越的條件、豐厚的酬勞吸引了許多人前來報名。要面試了，該企業(yè)的老總把某些應(yīng)聘者帶到了自己的辦公室里。剛要開始面試，老總忽然接到一種，必須立即去辦一件急事，大概需要半個小時左右。老總離開了辦公室，應(yīng)聘者先是耐心地等待，后來等得不太耐煩了，幾人便開始翻看老總辦公桌上摞著的某些文獻(xiàn)、資料等……后來老總來了之后，告訴他們所有人面試沒有成功?！拔覀冞€沒有開始面試呀？”應(yīng)聘者感到十分困惑?！皠倓傄呀?jīng)面試過了?！崩峡傔z憾地表達(dá)，“我們歷來都不聘任亂翻他人東西的員工。”應(yīng)聘者頓時懊悔不已，一種不太經(jīng)意的習(xí)慣讓他們失去了一次非常寶貴的就業(yè)機(jī)會。習(xí)慣不一樣，成果不一樣，可見習(xí)慣的力量。這樣的例子可以說有諸多諸多，不過從這兩個例子中，我們可以看到，習(xí)慣雖小，卻影響深遠(yuǎn)。習(xí)慣對于一種孩子來說,包括諸多,如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，而今天我們重點(diǎn)來談的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？什么是習(xí)慣？是人們長期養(yǎng)成后不易變化的態(tài)度和行為。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。例如：有一對夫妻帶著自己的孩子，在一種特殊的晚上，去親屬家做客。晚餐后，大家都聚在客廳里，看著電視，吃著水果，嗑著瓜子，聊著天，非常的舒心，畢竟親人們難得一聚。可是過了一會兒，沒經(jīng)任何人提醒，也沒有任何人規(guī)定，該做功課的時候了，這個孩子就獨(dú)自到另一種屋里拿出書本，若無旁人的開始學(xué)習(xí)起來。這是什么？這就是良好的習(xí)慣！大家都懂得，在小學(xué)階段，對于一種孩子來說，學(xué)多少知識，成績有多好，這是很重要，但最重要的則是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的畢生甚至是整個學(xué)習(xí)生活中最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。三、分析目前的不良現(xiàn)象可是我們在平時的工作中，看到了某些學(xué)生們目前有許多不好的現(xiàn)象，部分老師和家長也反應(yīng)，目前的孩子們不好的習(xí)慣太多了。那均有哪些現(xiàn)象呢？家長們在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中又面臨著什么樣的困難？下面我們就來討論交流這兩個問題：1、你的孩子有哪些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？2，你在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中又面臨著什么樣的困難？（一）目前部分孩子不良習(xí)慣的體現(xiàn)1、學(xué)習(xí)時間不固定,不制定學(xué)習(xí)生活作息時間表；2、課堂上思想開小差，精神不集中；3、自習(xí)課目的不明確，東翻西看，揮霍時間.4、不準(zhǔn)備工具書，需要查辭典字典時，還嫌麻煩,馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)；5、快下課時就聽不進(jìn)去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課后的娛樂活動；6、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查；7、碰到好電視，就忘掉做作業(yè)；8、有遲延交作業(yè)的行為；9、喜歡哪科學(xué)哪科，偏科；10、喜歡邊吃東西或邊看電視邊學(xué)習(xí)；11、要有人督促才肯用功，不自覺；12、孩子不完畢口頭作業(yè)（如朗誦，背誦的作業(yè)），并且讀寫困難，家長缺乏關(guān)注；13、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學(xué)習(xí)；（二）目前家長們在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中所面臨的困難天下的父母、誰不但愿自己的孩子出類拔萃？誰不但愿自己的孩子早成棟梁？但諸多家庭并不真正懂得怎樣做才能使孩子成才，面臨諸多困難。1.家長不懂何為習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏有關(guān)知識；家長要加強(qiáng)對家教理論的學(xué)習(xí)。有些家長認(rèn)為養(yǎng)育后裔是連動物都會的事情，還需要學(xué)習(xí)嗎？殊不知，家庭教育也是一門科學(xué)。孩子在成長過程中會碰到多種各樣的問題，需要得到家長的指導(dǎo)、協(xié)助。家長只有掌握了家庭教育的基本理論和措施，懂得孩子在不一樣步期的生理和心理的特點(diǎn)，懂得小朋友教育的措施和規(guī)律，才能為孩子提供科學(xué)的指導(dǎo)和有針對性的協(xié)助。因此，家長平時應(yīng)通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)、讀書、看報等途徑，故意識地加強(qiáng)家教理論的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能防止教育的盲目性，乃至錯誤的認(rèn)識和做法。2、家長自身沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己做不到，無法規(guī)定孩子效仿；父母就是一面時刻立在孩子眼前的鏡子，孩子們常常是通過“照鏡子”的方式，在不知不覺中“修改”自己的言行的。家長的一言一行都要給孩子做好表率，這樣孩子才能跟在父母背面學(xué)習(xí)他們的長處，改正自己身上的缺陷。3、對于指導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時情緒掌握不好，輕易對孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子；4、缺乏長期堅(jiān)持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長由于堅(jiān)持不下來而放棄了；據(jù)科學(xué)家證明，一種行為假如持續(xù)反復(fù)21次即可成為習(xí)慣，反復(fù)的次數(shù)越多，形成的習(xí)慣就越穩(wěn)固?？梢?，習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒。5、家長急功近利的心態(tài)比較突出，總想一口吃個胖子，我們都懂得心急是吃不了熱豆腐的，習(xí)慣是要慢慢培養(yǎng)的。6、過度依賴學(xué)校許多家長認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就行了，因此就完全把孩子交給了學(xué)校，我們老師最怕兩類家長：一類是總在關(guān)照或者請討教師“老師，麻煩您了，我們都沒什么文化，全靠您了，您要打要罵都行”，這是大多數(shù)農(nóng)村家長在家長會上會說的。尚有一類是強(qiáng)調(diào)老師的義務(wù)型的。他們的經(jīng)典的話語是：“我們花了錢送孩子到學(xué)校來，孩子怎么成了這樣？他幼稚園的時候，老師都說聰穎!”此類家長的孩子，恰恰是最輕易出問題的，但出了問題之后，家長們往往忘掉了或者說從未明白自己的位置在哪里，而一味地感慨自己的孩子沒遇上好的老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。這樣的家庭里的孩子，又怎么能學(xué)會嚴(yán)格規(guī)定自己，積極追求自我完善呢？尚有一部分家長總認(rèn)為問題出目前孩子身上，與自己無關(guān)。實(shí)際上孩子身上體現(xiàn)出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應(yīng)的認(rèn)識罷了！正由于如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)懷的問題之一。我們懂得，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的成果。一般來說，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。假如說學(xué)校教育氣氛是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面?？墒怯兄T多的家長也許認(rèn)為自己的重要責(zé)任就是盈利養(yǎng)家，為孩子發(fā)明一種良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。學(xué)生大部分時間都在學(xué)校，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣就應(yīng)當(dāng)靠學(xué)校、靠老師去培養(yǎng)，家長對孩子的影響不大。其實(shí)，這種見解是很不科學(xué)的。古人云“養(yǎng)不教，父之過”，我們的祖先很早就懂得父母對孩子的責(zé)任，不僅要把他們撫養(yǎng)好，并且還要教育好。在我國的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是最長的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。四、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣我們看到了這樣多孩子們目前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們真的為孩子未來所擔(dān)憂，家長們也面臨著這樣多的困難，也都很著急。當(dāng)然這只是其中一部分孩子和家長的實(shí)際現(xiàn)象，并不能代表所有。但它也是闡明了一定的問題。那就是，我們真的真的應(yīng)當(dāng)要好好培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視了。但究竟要培養(yǎng)孩子哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？家長們又怎樣去克服困難呢？1、可以坐姿端正，全神貫注聽課的習(xí)慣。咱們家長也許也有這樣的體會，當(dāng)你專注地去做一件事情的時候，記憶力和理解能力就會非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不用多說，當(dāng)然水到渠成！2、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。積極參與課堂活動能調(diào)動孩子認(rèn)真聽課的積極性，能吸引孩子的注意力，使思維緊緊跟著老師所講容走，在課堂活動中也培養(yǎng)了動手能力和與他人合作的能力?？梢匀嫔钊肜斫庹莆账鶎W(xué)知識。3、大膽發(fā)言，勇于質(zhì)疑問難，勇于體現(xiàn)自己見解的習(xí)慣。積極舉手發(fā)言體現(xiàn)孩子好學(xué)，認(rèn)真學(xué)的一面。當(dāng)家長的需要鼓勵孩子積極舉手發(fā)言，家長可以和老師溝通理解孩子在校體現(xiàn)實(shí)狀況況來鼓勵孩子舉手發(fā)言。當(dāng)孩子在家時候，可以和孩子溝通理解孩子當(dāng)日聽講舉手發(fā)言狀況，盡努力鼓勵孩子舉手發(fā)言，闡明舉手發(fā)言的好處，有助于開拓思維，提高學(xué)習(xí)積極性；有助于提高學(xué)習(xí)成績。能做到這幾點(diǎn)也就培養(yǎng)了孩子的心理素質(zhì)、思索能力和語言體現(xiàn)能力。4、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以讓孩子聯(lián)絡(luò)此前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思索怎樣處理問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的愛好和效果。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。5、獨(dú)立完畢作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。好多孩子在家做作業(yè)時總是不停地問家長，明明有些題會做，但懶得去思索，因此主線就不看題目，嘴就問；也有的孩子在學(xué)習(xí)上是真碰到了困難。在這種狀況下，我們做家長的一般都會出現(xiàn)三種反應(yīng)。一種是責(zé)罵孩子蠢笨，不聽課，假如是這樣，就會使孩子逐漸失去信心，膽怯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致反效果；另一種是不管孩子會不會，家長立即說出答案，這樣呢，就會使孩子產(chǎn)生依賴的心理，從此懶得動腦筋，推進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性和積極性，對孩子的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生很壞的影響。尚有一種現(xiàn)象那就是家長真正的教育孩子獨(dú)立去完畢作業(yè)。這也是最對的的做法。對的的做法是：我們讓孩子養(yǎng)成自己讀題的習(xí)慣，不認(rèn)識的字可以問，不理解題目規(guī)定期教給孩子多讀幾遍，讀懂了再做，不會做時多想想，實(shí)在做不出來時家長可以讓孩子把題讀給你聽，再讓孩子把自己的想法講給你聽，從中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)處理。當(dāng)然對于孩子所做的每一步都要及時表揚(yáng)鼓勵。從而培養(yǎng)孩子的自信心和處理問題的能力。此后孩子無論做什么題什么事都會懂得怎樣下手。6、及時改錯的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一種本子，將這些錯誤搜集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，防止出現(xiàn)類似錯誤。7、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相稱一部分孩子和家長不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈目前老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一種方面看；一種可以認(rèn)真看待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真看待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一種連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的規(guī)定，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，并且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。8、課外閱讀的習(xí)慣。咱們學(xué)校有閱覽室，里面有諸多書籍，如“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”等，這些該積累的一定要在每天老師布置的作業(yè)中貫徹，切實(shí)讓孩子該讀的讀熟，該背的背熟。在此基礎(chǔ)上，家長可以根據(jù)孩子的愛好和需要再行安排。孩子的語文素養(yǎng)不是一時半會可以培養(yǎng)出來的，需要長期的積累。還可以讓孩子多閱讀某些有益的課外書。孩子對新鮮事物的求知欲很強(qiáng)，諸多東西在書本上是找不到答案的，這時讓孩子閱讀某些有益的課外書，既滿足了孩子的求知欲，又開闊了孩子的眼界，同步也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛好。家長還可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的愛好愛好，著力培養(yǎng)，使之成為專長，可謂一舉數(shù)得。9、養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品的收拾要有規(guī)律，書本寄存在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間等等。東西寄存無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。10、還要培養(yǎng)孩子積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、理性培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣

說了這樣多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要培養(yǎng)起來真的是不輕易呀！但我們也不要著急，要慢慢來，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)。那作為家長的我們，究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去理性培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1、家長要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)與玩兒的關(guān)系。玩兒和學(xué)對孩子們來說同等重要。一種玩兒不好的孩子，肯定學(xué)習(xí)也沒有激情。平時我們諸多家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽視了孩子對玩兒的渴望，假如家長過度關(guān)注學(xué)習(xí)，一嘴便是學(xué)啊學(xué)，時間久了，家長的話便會讓孩子感覺到厭煩。諸多家長忽視了讓孩子明白一種道理：我為何要學(xué)習(xí)？我在為誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)好了對我有什么好處？是啊，我們孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事嗎？不是為父母而學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)好了是不是可以證明自己是很優(yōu)秀，很杰出，很棒的孩子呢？我們家長平時與否鼓勵過孩子做最佳的自己呢？2、家長要協(xié)助孩子建立科學(xué)用腦學(xué)習(xí)的意識。常常看到諸多家長一讓孩子課外學(xué)習(xí)時，便一古腦讓孩子從頭寫到尾，有時孩子一寫作業(yè)便一兩個小時，甚至更長的時間。這樣做是非常錯誤的，孩子為何在學(xué)校每節(jié)課要40分鐘呢？這重要是考慮到孩子們的注意力專注時間是有限的，假如孩子大腦疲勞了家長仍不讓休息，孩子也只能邊寫作業(yè)邊玩兒了，甚至?xí)霈F(xiàn)糊弄家長，你在身邊我就裝做很認(rèn)真的樣子，不在身邊我就玩，反正一晚上我也沒有其他的事可做的現(xiàn)象。對于小學(xué)一、二年級的孩子來說，注意力專注時間一般為20—35分鐘，因此寫作業(yè)的時間一般安排在35—40分鐘，接著就要安排孩子做短暫的休息了，以利于緩和大腦的疲勞。3、家長要給孩子預(yù)留出自己可支配的時間。假如家長想提高孩子的寫作業(yè)或者學(xué)習(xí)的積極性，必須要給孩子一種目的鼓勵。例如告訴孩子，你假如專心寫作業(yè)的話，就可以節(jié)省出更多的時間，來供你做其他的事，例如到樓下和其他小朋友一起玩兒，或者在完畢作業(yè)和學(xué)習(xí)后，可以自己選擇看一種動畫片呢？讓孩子有支配自己時間的積極性，實(shí)際上就是解放了家長不停關(guān)注，嘮叨的嘴，甚至煩燥的心。4、家長要學(xué)會協(xié)助孩子構(gòu)建時間意識。我們常常強(qiáng)調(diào)時間效率，效率從哪里來？就是從時間中來。因此在這里提議家長要充足引導(dǎo)孩子關(guān)注你家墻上掛的鐘表，或者鬧鐘。假如孩子對時間識認(rèn)還存在問題的話，一定要教會孩子認(rèn)識時間。當(dāng)孩子在寫作業(yè)的前后都關(guān)注著時間后，就很輕易計算出時間成本，通過時間的對比，讓孩子感覺到自己今天比昨天在完畢作業(yè)方面有進(jìn)步，家長也同步予以鼓勵和表揚(yáng)，讓孩子的自信心得到肯定。

5、家長要及時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)措施。有某些孩子在學(xué)習(xí)中碰到困難，自己說不出來，家長又觀測不到，而老師由于面對全班諸多孩子，也不也許一一去關(guān)照，這就會無形中讓孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的失控現(xiàn)象。為了處理這個問題，目前必須要明確負(fù)責(zé)人了，那就是我們的家長，由于孩子和家長是一對一的關(guān)系，家長必須要徹底檢查一下，孩子每一門功課與否能課上聽得懂，課下能獨(dú)立完畢作業(yè)，假如不能獨(dú)立完畢，問題出目前哪一種環(huán)節(jié)：是不能讀懂題？還是不會運(yùn)算？還是識讀存在困難？還是寫字方面存在困難？等等，這些問題都要一一去關(guān)注。6、家長要及時關(guān)注孩子的坐姿和執(zhí)筆，協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢。常常會聽到諸多家長談到糾正孩子的寫字問題非常困難，為何困難呢？是由于家長的措施不得當(dāng)，而孩子的自控能力又不強(qiáng)。面對這種狀況，家長要運(yùn)用某些技巧來協(xié)助孩子糾正錯誤的寫字習(xí)慣和不良坐姿。一是對坐姿的糾正，要和孩子一起約定，用最簡短的話來提醒孩子，例如：挺胸昂首！二是對執(zhí)筆的糾正，采用讓孩子手心里握東西，展現(xiàn)中空狀態(tài)，這樣孩子的手在執(zhí)筆時就不輕易變形，例如可以給孩子找來一顆乒乓球，或者小雞蛋，或者合適大小的桃子、子等，來輔助孩子糾正錯誤的執(zhí)筆。7、家長要清晰學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與否與生活習(xí)慣養(yǎng)成同步進(jìn)行的。習(xí)慣的養(yǎng)成，就是一種有序運(yùn)用時間的過程。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種孩子生活的一部分，而在孩子的一日生活中，必然離不開生活習(xí)慣的培養(yǎng)，例如上午準(zhǔn)時起床、上廁所、洗漱、吃早飯，晚上回家后寫作業(yè)、吃飯、看動畫片、和小朋友一起玩兒、用電腦來學(xué)習(xí)、和家長進(jìn)行娛樂例如下棋等、洗漱、睡前閱讀、睡覺。假如家長能引導(dǎo)孩子建立有節(jié)奏的生活秩序，這對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成來說，是很輕易做到的。假如家長只想從學(xué)習(xí)上下手，其他的環(huán)節(jié)都忽視了，就會讓孩子感覺到自己在被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，不利于習(xí)慣的建立和鞏固。8、家長要為孩子創(chuàng)立一種有助于孩子學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。

家長首先要重視自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一種不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養(yǎng)出好孩子的。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才也許培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰穎活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常徹夜達(dá)旦地打麻將，那么孩子感愛好的恐怕不是怎樣搞好學(xué)習(xí)，而是怎樣玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了。假設(shè)父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會常常看書、學(xué)習(xí)。這該是一幅多么美好而又溫馨的一種畫面，很難，但努力做到！9、家長要從親子溝通方面予以足夠的重視。孩子非常在意父母與否全身心投入關(guān)注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定常常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心剪發(fā)展的前面，因此父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不停學(xué)習(xí)，提高教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

家長對學(xué)生積極的自我意識的形成具有關(guān)鍵性的作用。孩子對自己的認(rèn)識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。家長對孩子的積極評價有助于形成孩子積極的自我意識；同樣，家長對孩子的消極評價則會產(chǎn)生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過諸多試驗(yàn)，成果表明，當(dāng)家長和老師積極地評價孩子（學(xué)生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也對應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長切不可當(dāng)著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強(qiáng)化出孩子消極的自我意識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵他、贊許他，通過這種方式協(xié)助孩子形成積極的自我意識。一位哲人說過這樣一句話：“一種吝嗇贊美自己孩子的父母，一定會讓孩子變得讓他們無法贊美?！比魏我环N家長都不能貶低自己的孩子，不能一味地責(zé)罵他們。畢竟孩子也有自尊心，當(dāng)他們的自尊心受挫時，便會破罐子破摔，其實(shí)只要家長多給孩子一點(diǎn)信心一點(diǎn)鼓勵，或許結(jié)局會改寫，孩子慢慢地變得越來越優(yōu)秀，只要你肯給他們機(jī)會！下面就和各位家長分享

一種令人感動的有關(guān)家長教育孩子的故事

。第一次參與家長會，幼稚園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連二分鐘都座不了，你最佳帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問媽媽，老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。由于全班35位小朋友，只有她的兒子體現(xiàn)最差；唯有對他，老師體現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶本來在板凳上坐不了一分鐘，目前能坐二分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕你的媽媽，由于全班只有寶寶進(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學(xué)了。家長會上，老師說：“全班40名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第30名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最佳能帶他去醫(yī)院查一查?！弊叱鼋淌遥飨铝藴I。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充斥了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！?/p>

說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充斥了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，從這后來，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上課時，去得比平時都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，由于每次家長會，她兒子的名字總是在差生的行列中被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到家長會結(jié)束，都沒聽到他兒子的名字。她有些不習(xí)慣，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子目前的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險?！甭犃诉@話，她驚喜地走出校門，此時，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。走在路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有但愿考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高中畢業(yè)了。第一批大學(xué)錄取告知書下達(dá)時，學(xué)校打讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了，由于在報考時，她對兒子說過，相信他能考取重點(diǎn)大學(xué)。兒子從學(xué)?；貋?，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，忽然，就轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來，兒子邊哭邊說：“媽媽，我懂得我不是個聰穎的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”盡管那是騙我的話

.聽了這話，媽媽悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，打在手中的信上……

讀完這個家長教育孩子的故事，家長們均有自己的一番感觸吧，當(dāng)然，這并不是說家長不能批評孩子，不過批評要講究方式措施。當(dāng)孩子某次考試成績不理想的時候，要在相信他一定可以提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上和他一起分析原因；假如孩子的成績實(shí)際上處在班級中等如下，家長要善于發(fā)現(xiàn)并充足肯定孩子身上其他方面的長處，讓他樹立自信（即積極的自我意識），進(jìn)而在這個基礎(chǔ)上讓孩子意識到，只要我努力，我在學(xué)習(xí)上也一定可以趕上去?？傊渥惆l(fā)掘孩子身上的長處，肯定他的每一點(diǎn)努力，藝術(shù)地批評他的缺陷和局限性，就一定可以形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動力和信心。剛剛從九個方面談了一下家長怎樣理性地去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我給大家簡介一下韓成國老師提出的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)三步曲。六、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)三步曲容（容準(zhǔn)時間而定，有所取舍）第一步：家長陪伴期陪伴：顧名思義就是相伴在孩子身邊，以陪伴的方式來輔助和引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)秩序。陪伴予以孩子的是信任感和自信的建立。陪伴周期：3周，大概21天左右。陪伴過程中，家長需要明確引導(dǎo)孩子所做容：1、統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時間安排，這個時間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。2、提前10---15分鐘提醒孩子就要進(jìn)入學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時間，請將手里繼續(xù)的事情停下來。3、做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整頓書桌（將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力）、準(zhǔn)備書本、作業(yè)本、文具等。4、根據(jù)不一樣孩子年齡段注意力集中時間的不一樣，家長要與孩子做好學(xué)習(xí)時間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時間規(guī)定為15—20分鐘；小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為20—30分鐘；中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時間為30---40分鐘。每一次學(xué)習(xí)時間到后，家長要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時間規(guī)定為10—15分鐘。5、家長要注意觀測孩子寫作業(yè)時的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆、注意力、寫作業(yè)時的難易程度等，予以孩子合適的引導(dǎo)和協(xié)助。6、家長通過觀測和比較，對孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步做出總結(jié)，以鼓勵和表揚(yáng)的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進(jìn)步。7、注意事項(xiàng)：家長要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采用藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的局限性，例如事前約定手勢和表情等來啟迪孩子。家長要做好孩子的楷模示，給孩子堅(jiān)持好習(xí)慣以鼓勵。要容許孩子看動畫片或者喜歡的事，這是對學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益增進(jìn)，不過要將孩子最感愛好的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一種目的定位：準(zhǔn)時或者超前完畢作業(yè)，便會輕松得到看動畫片的時間。第二：家長漸離期漸離，指家長離開孩子的書桌旁，在孩子目光視線可及的圍關(guān)注孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)。漸離期是一種讓孩子逐漸由依賴父母在旁邊陪伴學(xué)習(xí)，到父母一點(diǎn)點(diǎn)離開身邊而逐漸走向獨(dú)立的過程，在這個過程里父母的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，這關(guān)系到整個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與否順利實(shí)行。漸離周期：4---5周，約30天左右。漸離期家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注的容：1、與孩子總結(jié)陪伴期學(xué)習(xí)秩序養(yǎng)成狀況，予以孩子以肯定，引導(dǎo)孩子逐漸走向獨(dú)立。2、明確告訴孩子，目前父親或者媽媽要給你獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，由于你已經(jīng)具有獨(dú)立的能力，不過為了能讓你安心學(xué)習(xí)，我們會在你視線所及的圍陪伴你。你寫作業(yè)，我們做自己手里的事，例如看書，學(xué)習(xí)，做針線活兒，織毛衣等，但不會弄出很大的動靜影響你的學(xué)習(xí)。假如你有學(xué)習(xí)困難需要父親或者媽媽協(xié)助時，及時告訴我，我會來到你身邊協(xié)助你。3、家長要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程中注意力狀況，坐姿、執(zhí)筆、手里與否在把玩橡皮等東西。在一種學(xué)習(xí)時間段里，可以走到孩子身邊提醒，注意不要超過兩次，次數(shù)多了，便成了對孩子的嘮叨。4、在下一次寫作業(yè)之前，家長要有針對性地和孩子對上次寫作業(yè)中存在的問題做小結(jié)，提醒孩子應(yīng)當(dāng)注意哪些事項(xiàng)。家長要注意說話態(tài)度，力爭委婉和藝術(shù)化，讓孩子輕易接受。5、漸離期，家長可以加入互動式的學(xué)習(xí)方式，例如家長做學(xué)生，讓孩子當(dāng)小老師，這種方式輕易激發(fā)孩子的積極性，啟發(fā)孩子做積極式思索，通過互動既讓家長拉近了與孩子的距離，同步也鍛煉了孩子的邏輯思維體現(xiàn)能力。6、注意事項(xiàng)：家長要切忌嘮叨，這是最輕易分散孩子的注意力一種行為。在糾正孩子存在的固癖毛病時，要力爭語言簡潔到位，不要啰嗦。提醒孩子時，莫忘了鼓勵孩子：你雖然有某些小問題，不過你比昨天要有明顯的進(jìn)步了，媽媽為你自豪！媽媽為你快樂！媽媽相信你會克服這些小問題，把事情做的更杰出。第三階段：家長放手期放手，是指家長通過前兩個周期的輔助和引導(dǎo)，基本上讓孩子從心理完全依賴過度到半依賴狀態(tài)，在家長的深入鼓勵和引導(dǎo)下，讓孩子完全適應(yīng)一種人獨(dú)立學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的過程。放手周期：7—8周，大概50天左右。放手期家長應(yīng)關(guān)注的容：1、與孩子總結(jié)漸離期學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)狀況，明確告訴孩子到達(dá)的養(yǎng)成程度，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和收獲。同步通過引導(dǎo)，鼓勵孩子嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)，走向獨(dú)立。2、家長與孩子約定：父親或者媽媽在這個周期里，只負(fù)責(zé)提醒你幾種學(xué)習(xí)時間（學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中的休息時間提醒、下一次開始學(xué)習(xí)時間的提醒），不會就細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，要靠你自己養(yǎng)成。3、通過時間提醒，家長要注意孩子對時間的養(yǎng)成狀況，尤其是對時鐘的管理，要讓孩子自覺去關(guān)注時間，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中間的休息等，就要及時表揚(yáng)孩子，固子的時間意識，增強(qiáng)孩子的自豪感和積極性。4、學(xué)習(xí)之余，要及時和孩子就學(xué)習(xí)措施，學(xué)習(xí)效率等話題進(jìn)行溝通，溝通時機(jī)選擇要選在孩子情緒快樂的時候，同步還要注意說話方式，以