2020年部編人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃+教學(xué)進(jìn)度

第頁(yè)共頁(yè)2020年部編人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃+教學(xué)進(jìn)度九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一.學(xué)情分析一.學(xué)情分析這個(gè)學(xué)期我任教九年級(jí)3個(gè)班的歷史，新改版的歷史教材對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法.有耐心，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化.形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，計(jì)劃今期將世界歷史授完。二教材分析二教材分析1.教材內(nèi)容世界歷史九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容包括“古代亞非文明”.“古代歐洲文明”.“封建時(shí)代的歐洲”.“封建時(shí)代的亞非國(guó)家”.“步入近代”.“資本主義制度的初步確立”.“工業(yè)革命和工人運(yùn)動(dòng)的興起”八個(gè)單元。新教材按照時(shí)間和空間順序重新編排，使世界歷史形成一個(gè)有機(jī)的整體。圖文并茂，歷史線索清晰，符合初三學(xué)生對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)掌握。中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括西周的分封制.春秋戰(zhàn)國(guó)大變革的時(shí)代.秦漢大一統(tǒng)等內(nèi)容。著重提取重要知識(shí)點(diǎn)，將中國(guó)歷史與世界歷史聯(lián)系起來(lái)，加深七年級(jí)知識(shí)的理解，滿足中考復(fù)習(xí)的相關(guān)需要。2.教材重點(diǎn).難點(diǎn)教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。教材難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件.人物的評(píng)價(jià)。世界古代史從古代亞非文明的起源展開(kāi)，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會(huì)逐漸被階級(jí)社會(huì)所代替，從五六千年前開(kāi)始，在亞非的大河流域.歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代文明，出現(xiàn)了國(guó)家，進(jìn)入了奴隸社會(huì)。世界近代史及16世紀(jì)前后至20世紀(jì)初資本主義社會(huì)形態(tài)醞釀.產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在這一歷史階段中，人類逐漸步入相互聯(lián)系.相互依賴的世界一體化階段，進(jìn)而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史。中國(guó)古代史開(kāi)始于我國(guó)境內(nèi)人類產(chǎn)生，結(jié)束于1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，歷經(jīng)原始社會(huì).奴隸社會(huì)和封建社會(huì)三個(gè)發(fā)展階段。自夏.商.西周，到春秋.戰(zhàn)國(guó)，社會(huì)發(fā)生了劇烈變革。前221年秦兼并六國(guó)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一。秦漢時(shí)期，統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到初步鞏固。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，綿延不斷，成就輝煌，對(duì)人類進(jìn)步做出了偉大貢獻(xiàn)。三.教學(xué)要求三.教學(xué)要求1.首先是備好課,在備課中真正做到備教材.備學(xué)生.備教法.備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利,堅(jiān)持因材施教,分類指導(dǎo)努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則,準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí),切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。2.課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心,只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué),以提高課堂效率,改進(jìn)教學(xué)模式和方法,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí),提高自主學(xué)習(xí)能力。四.教學(xué)措施四.教學(xué)措施課堂教學(xué)堅(jiān)持整體性原則,教學(xué)過(guò)程中始終把知識(shí)與能力.過(guò)程與方法.情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合,使學(xué)生全面發(fā)展,從實(shí)際出發(fā),積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,精神振奮,按時(shí)上下課,關(guān)心學(xué)生,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。使學(xué)生逐步掌握歷史和認(rèn)識(shí)歷史的一些基本技能和方法,例如識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖.圖片.圖表;搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實(shí);解釋重要的歷史概念,分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題等。教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征,從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā),調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),同時(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解,避免死記硬背,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有效的作業(yè),是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù),針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),爭(zhēng)取在課堂中完成習(xí)題。對(duì)于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋。查漏補(bǔ)缺。進(jìn)一步深入課題的研究和運(yùn)用進(jìn)一步深入課題的研究和運(yùn)用在工作實(shí)踐中要緊緊圍繞這一課題,潛心研究,大膽實(shí)踐,撰寫實(shí)踐課案,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,并能主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力.動(dòng)手能力,充分發(fā)揮學(xué)生的健康個(gè)性的發(fā)展。五.教學(xué)進(jìn)度表五.教學(xué)進(jìn)度表周次節(jié)（篇）課時(shí)11.古代埃及課時(shí)其它12.古代兩河流域123.古代印度1單元復(fù)習(xí)134.希臘城邦和亞歷山大帝國(guó)15.羅馬城邦和羅馬帝國(guó)146.希臘羅馬古典文化1單元復(fù)習(xí)157.基督教的興起和法蘭克王國(guó)18.西歐莊園169.中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起110.拜占庭帝國(guó)和查士丁尼法典17單元復(fù)習(xí)1期中考試1811.古代日本112.阿拉伯帝國(guó)1913.西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展114.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)11015.探秘新航路116.早期殖民掠奪111單元復(fù)習(xí)117.君主立憲制的英國(guó)11218.美國(guó)的獨(dú)立119.法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)113單元