五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案含計(jì)劃

東小店中心小學(xué)五（）東小店中心小學(xué)五（）一、活動(dòng)目2、提高品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)良好個(gè)性和健全人格的形成3、開拓視野，豐富知識(shí)積累，提高整體素質(zhì)二、活動(dòng)要1、按計(jì)劃開展課外閱讀活動(dòng)，每天課外閱讀（包括做筆記）時(shí)間不少于30鐘，閱讀量不少2000總總1（2011～2012年度第二學(xué)期 年 語(yǔ)文學(xué)科主備人劉華 時(shí)間課 安徒生童 課 教學(xué)內(nèi)容：安徒生童話教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握閱讀課外書的基本方法。、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件 圈點(diǎn)批注↖↗做讀書筆記邊讀邊記外閱讀文結(jié)↙了解內(nèi)容、明白道理利用目錄閱作業(yè)布置 備一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情二、了解安徒生，走進(jìn)童1、你知道這個(gè)故事的名字嗎？看了故事你明白了什么2456、那你讀過(guò)安徒生的什么童話呢三、指導(dǎo)閱讀的方35、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)剛才的讀書情（說(shuō)說(shuō)你是怎樣閱讀課外書的，有什么收獲6如果有人5了，還沒有傾聽過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15了，還沒有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25了，還沒有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35了，還沒有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有45了，還沒有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有55了，還四、趣味總結(jié)，推薦書（學(xué)生匯報(bào)收獲2、這節(jié)課同學(xué)們收獲可真多，其實(shí)，在安徒生的童話世界4這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們教學(xué)反思總總 （2011～2012年度第二學(xué)期 年 語(yǔ)文學(xué)科主備人劉華 時(shí)間課 好書推薦 課 教學(xué)內(nèi)容：好書推薦教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中教具、學(xué)具準(zhǔn)備1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置 備一、推薦文章引入指1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光中們可以看出書的確是好東西是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家3、同位互相推薦好文章。二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]2提問(wèn)沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼3過(guò)渡其實(shí)讀書的方法有很多我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內(nèi)得法]4、以四人小組為單位論與文書38、67、68、71、7582頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]6、小結(jié)。[板貼：課外活用]三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱1學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。教學(xué)反思總總3（2011～2012年度第二學(xué)期 年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科主備人劉華 時(shí)間課 品冰心作 課 教學(xué)內(nèi)容：品冰心作教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)交流在心閱讀月動(dòng)中閱讀的作品通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。教具、學(xué)具準(zhǔn)備1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。2、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置 備一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生進(jìn)入情境。老師利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言造出學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法進(jìn)交流導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。四、欣賞、品味作1學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴組成閱讀小組在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。2、自主合作，集體賞析。、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。、自主合作，集體賞析。請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性發(fā)學(xué)生的興趣各小組推薦的人選外勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限示的作品多篇。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。五、推薦名句學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽教學(xué)反思 課（2011～2012年度第一學(xué)期 五年 年級(jí) 語(yǔ) 學(xué)科主備人劉華美時(shí)間 課 《夏天的晚霞》、《迷人的小河 課 教學(xué)內(nèi)容：《夏天的晚霞》、《迷人的小河教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。2.學(xué)會(huì)作者的寫作手法，并將其運(yùn)用到自己的語(yǔ)言文字之中教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)擬人、動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。通過(guò)閱讀這樣的文章，學(xué)會(huì)作者的寫作手法，為下一次的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置 備一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新1、（夏天怎樣？）2中的韻味。（指名背誦3、同學(xué)們真是熱愛生活啊，通過(guò)你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹那你們想不想再來(lái)讀一讀這樣的文章?。慷笇?dǎo)閱章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語(yǔ)，你準(zhǔn)備積累哪些詞語(yǔ)呢？在書上標(biāo)注出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的詞語(yǔ)或是句段？④同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，（課件出示）誰(shuí)想讀讀？（指名讀）你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？其實(shí)《迷人的小河》也同樣運(yùn)用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來(lái)讀讀這篇文章。①請(qǐng)你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，做出標(biāo)記。②指（課件出示（名回答）④你能帶著這種恬靜、歡樂(lè)再來(lái)讀讀這兩句嗎？⑤這篇文章你想積累哪些詞語(yǔ)？