社區(qū)工作總結(jié)大比武參考范文（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)社區(qū)工作?總結(jié)大比?武參考范?文為了?激發(fā)職工?學(xué)技術(shù)，?比技能的?熱情，提?升職工業(yè)?務(wù)技能，?幫助職工?崗位成才?，在青工?中營(yíng)造出?學(xué)技術(shù)的?良好氛圍?，公司在?年初制定?了職工技?術(shù)比武實(shí)?施方案。?____?年化工操?作人員技?能競(jìng)賽(?決賽)于?____?月___?_日在公?司進(jìn)行。?此次競(jìng)賽?主要采用?筆試方式?，統(tǒng)一答?卷后進(jìn)行?閱卷評(píng)比??，F(xiàn)將化?工操作人?員技能競(jìng)?賽情況總?結(jié)如下：?一、基?本情況?按照《_?___年?化工操作?人員技能?競(jìng)賽實(shí)施?方案》，?競(jìng)賽堅(jiān)持?以賽促訓(xùn)?的原則，?通過(guò)此次?競(jìng)賽，進(jìn)?一步加強(qiáng)?崗位基本?功訓(xùn)練，?穩(wěn)步提升?員工基本?素質(zhì)；堅(jiān)?持客觀公?正的原則?，嚴(yán)密組?織，認(rèn)真?實(shí)施，保?證競(jìng)賽活?動(dòng)的各個(gè)?環(huán)節(jié)做到?公平、公?正、真實(shí)?反映參賽?選手的綜?合素質(zhì)；?堅(jiān)持突出?實(shí)際的原?則，將崗?位實(shí)際應(yīng)?急操作技?能的相關(guān)?知識(shí)要點(diǎn)?和風(fēng)險(xiǎn)識(shí)?別難點(diǎn)作?為本次競(jìng)?賽的核心?內(nèi)容，突?出參賽選?手對(duì)崗位?實(shí)際應(yīng)急?處置操作?能力和風(fēng)?險(xiǎn)識(shí)別能?力的檢驗(yàn)?。本次競(jìng)?賽選手以?分廠各操?作工為主?，競(jìng)賽內(nèi)?容以應(yīng)急?操作卡和?單項(xiàng)操作?卡為主。?競(jìng)賽分為?初賽和決?賽兩個(gè)階?段進(jìn)行。?初賽由各?個(gè)分廠自?行組織，?所有班組?崗位操作?人員參加?，分廠根?據(jù)初賽結(jié)?果推薦_?___名?選手參加?決賽。決?賽由公司?生產(chǎn)部組?織，決賽?內(nèi)容以應(yīng)?急操作卡?為主進(jìn)行?筆試，參?賽選手在?兩小時(shí)內(nèi)?，完成筆?試內(nèi)容，?滿分為_(kāi)?___分?。競(jìng)賽期?間無(wú)舞弊?行為，考?場(chǎng)紀(jì)律嚴(yán)?格，競(jìng)賽?結(jié)果公正?公平。?二、競(jìng)賽?結(jié)果此?次競(jìng)賽芳?烴廠上報(bào)?____?名選手參?賽，實(shí)到?____?人參賽；?儲(chǔ)運(yùn)廠上?報(bào)___?_名選手?參賽，實(shí)?到___?_人參賽?；碳九樹(shù)?脂廠上報(bào)?____?名選手參?賽，實(shí)到?____?人參賽，?一人有特?殊原因請(qǐng)?假；碳五?樹(shù)脂廠上?報(bào)___?_名選手?參賽，實(shí)?到___?_人參賽?，一人棄?考。芳?烴廠最高?分，最低?分，及格?率；儲(chǔ)運(yùn)?廠最高分?，最低分?，及格率?；碳九樹(shù)?脂廠最高?分，最低?分，及格?率；碳五?樹(shù)脂廠最?高分，最?低分，及?格率。?三、此次?技能競(jìng)賽?反映出的?突出問(wèn)題?員工對(duì)?技能競(jìng)賽?在思想上?沒(méi)有一個(gè)?正確的認(rèn)?識(shí)。在社?會(huì)主義市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條?件下，企?業(yè)要想生?存和發(fā)展?，在激烈?的市場(chǎng)競(jìng)?爭(zhēng)中立于?不敗之地?，關(guān)鍵是?要擁有一?流的人才?，尤其是?出色的高?技能技術(shù)?工人。因?此，企業(yè)?要不斷通?過(guò)崗位練?兵和技術(shù)?培訓(xùn)，提?高工人的?專(zhuān)業(yè)技術(shù)?素質(zhì)和技?能素質(zhì)，?從而更好?地為企業(yè)?服務(wù)。實(shí)?踐證明，?技能競(jìng)賽?是深化崗?位練兵的?有效手段?，是加快?工人崗位?成才的催?化劑。技?能競(jìng)賽能?直接或間?接地為企?業(yè)生產(chǎn)經(jīng)?營(yíng)服務(wù)，?通過(guò)開(kāi)展?廣泛的崗?位練兵和?技能競(jìng)賽?活動(dòng)，職?工的專(zhuān)業(yè)?技術(shù)和技?能素質(zhì)都?會(huì)得到不?同程度的?提高，工?作態(tài)度得?到了端正?，勞動(dòng)積?極性空前?高漲，從?而能以更?高的熱情?和更精良?的技術(shù)、?技能投入?到生產(chǎn)實(shí)?踐中去。?各單位在?確定參加?技術(shù)比武?決賽的選?手名單時(shí)?，也都注?意將專(zhuān)業(yè)?技能、工?作表現(xiàn)好?的技術(shù)尖?子推薦出?來(lái)參賽，?這無(wú)疑更?鼓勵(lì)了職?工去搞好?本職工作?、注重技?術(shù)學(xué)習(xí)。?如果一個(gè)?單位在學(xué)?習(xí)和工作?上形成了?比、學(xué)、?趕、幫、?超的熱潮?，那么這?個(gè)單位職?工的精神?面貌必然?煥然一新?，各方面?的工作必?將有新的?起色，單?位的工作?風(fēng)氣也會(huì)?隨之好轉(zhuǎn)?，這無(wú)疑?促進(jìn)了單?位的精神?文明建設(shè)?。而良好?的學(xué)習(xí)、?工作、比?武競(jìng)技的?氛圍，反?過(guò)來(lái)又更?會(huì)促使職?工學(xué)技術(shù)?、干工作?，從而走?上良性循?環(huán)的軌道?。技能競(jìng)?賽對(duì)企業(yè)?的作用是?全方位的?，影響是?十分深遠(yuǎn)?的。隨著?企業(yè)對(duì)技?能競(jìng)賽活?動(dòng)認(rèn)識(shí)的?深入和巨?大作用的?了解，技?能競(jìng)賽必?將在培養(yǎng)?人才、轉(zhuǎn)?變觀念、?搞好企業(yè)?的生產(chǎn)經(jīng)?營(yíng)等方面?發(fā)揮越來(lái)?越重大的?作用。?社區(qū)工作?總結(jié)大比?武參考范?文（二）?何場(chǎng)小?學(xué)教師?大比武活?動(dòng)工作總?結(jié)為提?高教師的?整體素質(zhì)?，促進(jìn)教?師專(zhuān)業(yè)化?發(fā)展，落?實(shí)素質(zhì)教?育，推進(jìn)?課程改革?，全面提?高教育教?學(xué)質(zhì)量，?本學(xué)年我?們學(xué)校進(jìn)?一步將教?師大比武?活動(dòng)推向?深入，經(jīng)?過(guò)多渠道?、多角度?地全面分?析，面對(duì)?當(dāng)前課堂?教學(xué)中出?現(xiàn)的“耗?時(shí)低效”?現(xiàn)象，我?們學(xué)校在?今年初提?出了“依?托教師大?比武，提?高課堂教?學(xué)實(shí)效性?”的研究?主題，把?“提高課?堂教學(xué)實(shí)?效性的實(shí)?驗(yàn)與研究?，追求有?序、有趣?、有效的?優(yōu)化高效?的課堂”?作為我們?學(xué)校本學(xué)?年的工作?重點(diǎn)。圍?繞課程改?革的核心?理念“以?學(xué)生發(fā)展?為本”、?“師生在?教育中共?同成長(zhǎng)”?，“全面?提高學(xué)生?的綜合素?質(zhì)”，“?為學(xué)生終?身可持續(xù)?發(fā)展奠定?基礎(chǔ)”，?進(jìn)一步提?高教師的?研究能力?，促進(jìn)教?師專(zhuān)業(yè)化?發(fā)展，從?而促進(jìn)教?師的專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)和學(xué)?生的全面?發(fā)展。在?教師扎實(shí)?練兵的基?礎(chǔ)上，組?織各項(xiàng)評(píng)?比、競(jìng)賽?活動(dòng)，以?賽促練，?以賽促學(xué)?，使教師?練就扎實(shí)?的基本功?，推動(dòng)課?改實(shí)驗(yàn)向?縱深發(fā)展?。一、?嚴(yán)抓常規(guī)?管理，規(guī)?范課堂教?學(xué)。嚴(yán)?格執(zhí)行學(xué)?校教學(xué)常?規(guī)管理規(guī)?定，嚴(yán)格?執(zhí)行課程?計(jì)劃，科?學(xué)地安排?好每一節(jié)?課的內(nèi)容?。在教師?中不斷強(qiáng)?化“教學(xué)?質(zhì)量就是?學(xué)校生命?”的意識(shí)?，堅(jiān)持把?教學(xué)質(zhì)量?擺在突出?地位。?1、備課?制度化?個(gè)人備課?與集體備?課相結(jié)合?。個(gè)人備?課分層次?，青年教?師和骨干?教師采用?的分層教?案，進(jìn)行?不同要求?地設(shè)計(jì)管?理。集體?備課論壇?化，主備?人與同學(xué)?年的教師?、學(xué)年主?管領(lǐng)導(dǎo)之?間要有互?動(dòng)，要有?互補(bǔ)，從?而達(dá)到備?課的全員?參與，做?到備課的?精確、有?效。2?、上課自?主化要?求教師營(yíng)?造“低負(fù)?高效”的?課堂，實(shí)?現(xiàn)“五自?主”，即?學(xué)生自主?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、自主提?出問(wèn)題、?自主思考?問(wèn)題、自?主小組合?作解決問(wèn)?題、自主?應(yīng)用。課?堂教學(xué)中?做到：方?法讓學(xué)生?去尋找，?教師只是?引導(dǎo)；規(guī)?律讓學(xué)生?去發(fā)現(xiàn)，?教師只是?點(diǎn)撥；結(jié)?論讓學(xué)生?去概括，?教師只是?疏理；公?式讓學(xué)生?去推導(dǎo)，?教師只是?啟發(fā)；思?路讓學(xué)生?去探求，?教師只是?參與合作?；推理讓?學(xué)生去講?解，教師?只是組織?；知識(shí)讓?學(xué)生去應(yīng)?用體驗(yàn)，?教師只是?設(shè)計(jì)。?3、反思?常規(guī)化?教師的反?思能力利?于促進(jìn)教?學(xué)的成功?，不斷地?對(duì)自己的?教學(xué)目標(biāo)?、課堂組?織管理過(guò)?程、教學(xué)?內(nèi)容的建?構(gòu)與重組?、教學(xué)言?語(yǔ)的溝通?、學(xué)生評(píng)?價(jià)的得失?等進(jìn)行及?時(shí)反思，?不斷地跟?自己過(guò)不?去，斷地?給自己出?難題，不?斷地檢查?自己的工?作，才能?不斷地超?越自己、?完善自己?，提升自?己。二?、開(kāi)展教?學(xué)展示活?動(dòng)，改進(jìn)?課堂教學(xué)?以教學(xué)?展示活動(dòng)?為舞臺(tái)，?為青年骨?干教師搭?建成長(zhǎng)的?舞臺(tái)。我?校的教師?大比武教?學(xué)展示活?動(dòng)以學(xué)年?組、學(xué)科?組為團(tuán)隊(duì)?，統(tǒng)一授?課時(shí)間和?授課地點(diǎn)?，由一人?上課，并?且全組教?師共同參?與研討，?共同反思?授課教師?的教學(xué)情?況。各科?教師采用?二人一組?的教學(xué)跟?進(jìn)課，即?三人上同?一內(nèi)容的?課，后者?要借簽前?者把課堂?教學(xué)加以?改進(jìn)，也?就是采用?先由青年?教師上研?究課，再?由骨干教?師上改進(jìn)?課。改變?了原來(lái)單?獨(dú)由學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行?評(píng)課，為?學(xué)科組或?學(xué)年組教?師共同評(píng)?課、共同?反思，把?課堂教學(xué)?的實(shí)效性?做得扎實(shí)?有效。在?課后的研?討交流中?，先由授?課教師自?己進(jìn)行反?思，再?由教學(xué)領(lǐng)?導(dǎo)和學(xué)年?組、學(xué)科?組的教師?進(jìn)行質(zhì)疑?性反思與?評(píng)課，可?以提出自?己在教學(xué)?設(shè)計(jì)時(shí)遇?到哪些困?惑，最后?再由大家?共同探討?出本節(jié)課?或此類(lèi)課?程在今后?的教學(xué)中?應(yīng)如何把?握重難點(diǎn)?，又應(yīng)當(dāng)?采用什么?樣的科學(xué)?方式突破?教學(xué)的重?難點(diǎn)等等?有針對(duì)性?、有價(jià)值?的問(wèn)題及?解決的辦?法，使得?每一位教?師在上課?、聽(tīng)課、?評(píng)課之后?都有所收?獲，都有?所思考，?也都有所?提高。最?后的示范?課真是達(dá)?到了表率?和榜樣的?作用，兩?輪的反思?與促進(jìn)達(dá)?到了對(duì)課?堂教學(xué)的?完善。?我校以“?教學(xué)展示?活動(dòng)”為?核心，深?入開(kāi)展了?各種賽課?活動(dòng)，進(jìn)?一步把大?比武活動(dòng)?推向深入?。此次活?動(dòng)以學(xué)年?組、學(xué)科?組為單位?，每個(gè)團(tuán)?隊(duì)高度重?視，精心?籌劃，積?極參與，?分別以集?體備課、?課例研討?、教師論?壇、主題?研討等為?活動(dòng)形式?，進(jìn)行集?中展示。?活動(dòng)中，?不僅展示?了每位教?師扎實(shí)的?教學(xué)基本?功和教研?能力，更?展示了每?個(gè)團(tuán)隊(duì)的?集體智慧?和協(xié)作精?神，為每?位教師提?供了展示?、學(xué)習(xí)、?交流的平?臺(tái)，激發(fā)?了每一位?教師的潛?能，將教?師大比武?活動(dòng)推向?了一個(gè)新?的高潮。?三、民?主評(píng)價(jià)，?評(píng)選優(yōu)秀?在這次?的大比武?活動(dòng)中，?我校以學(xué)?科組為單?位，以說(shuō)?課，講課?，評(píng)課等?多個(gè)方面?的活動(dòng)為?活動(dòng)形式?，每個(gè)小?組先定出?____?位評(píng)委，?民主的對(duì)?所有教師?的幾項(xiàng)活?動(dòng)進(jìn)行打?分，從而?評(píng)選出我?校的各科?的教學(xué)標(biāo)?兵。通過(guò)?評(píng)優(yōu)表模?帶動(dòng)了廣?大的教師?的工作積?極性。?綜上所述?，此次的?教師大比?武取得了?及其理想?的效果，?為我校的?教學(xué)騰飛?做出推波?助瀾的作?用，也為?提高我校?教師教學(xué)?基本功起?到了至關(guān)?重要的作?用。社?區(qū)工作總?結(jié)大比武?參考范文?（三）?____?年黨員教?師三項(xiàng)大?比武總結(jié)?___?_年學(xué)校?黨總支為?進(jìn)一步深?化創(chuàng)先爭(zhēng)?優(yōu)活動(dòng)，?促進(jìn)教師?的專(zhuān)業(yè)發(fā)?展，第十?周至十二?周舉行了?黨員教師?講故事、?課堂教學(xué)?、撰寫(xiě)教?學(xué)反思三?項(xiàng)教學(xué)大?比武。這?次教學(xué)賽?事別開(kāi)生?面，舉辦?得非常成?功。既充?分展示了?我校黨員?教師的先?鋒形象，?又有力地?體現(xiàn)了我?校校本研?訓(xùn)的優(yōu)秀?成果?，F(xiàn)?特將這次?比武活動(dòng)?總結(jié)如下?：一、?黨支部、?教研組聯(lián)?手合作，?黨員教師?踴躍參加?，賽前組?織、準(zhǔn)備?工作周密?扎實(shí)。?此次活動(dòng)?由黨支部?組織報(bào)名?，教研組?開(kāi)展聽(tīng)評(píng)?課研討。?賽前黨員?教師主動(dòng)?積極報(bào)名?，尤其是?英語(yǔ)組教?師參賽熱?情高、報(bào)?名人數(shù)多?，英語(yǔ)組?為此特地?在組內(nèi)進(jìn)?行了一次?評(píng)課選人?工作。他?們中既有?校中層領(lǐng)?導(dǎo)、教研?組長(zhǎng)、備?課組長(zhǎng)，?也有普通?一線教師?；既有從?教多年的?老教師，?也有教齡?不長(zhǎng)的年?輕老師；?既有高級(jí)?教師，也?有初級(jí)教?師，年齡?跨度大，?職務(wù)職稱(chēng)?結(jié)構(gòu)多樣?。參賽教?師精心設(shè)?計(jì)課例教?案，教研?組備課組?組織了教?師多次聽(tīng)?課、評(píng)課?、反復(fù)研?磨，賽前?準(zhǔn)備充分?到位，為?這次比武?的成功舉?辦奠定了?基礎(chǔ)。?二、賽課?課型豐富?多彩，教?程清晰靈?動(dòng)，教法?靈活多變?，真正實(shí)?現(xiàn)了課堂?的有效教?學(xué)。十?位黨員教?師吃透精?心準(zhǔn)備、?精心設(shè)計(jì)?、按照自?己的賽項(xiàng)?認(rèn)真參加?比賽，有?____?名教師榮?獲一等獎(jiǎng)?、___?_名教師?獲二等獎(jiǎng)?。賽后?評(píng)委們一?致認(rèn)為此?次黨員教?師的比武?課，質(zhì)量?較以往大?幅提高，?讓我們真?真切切地?看到了教?師們專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)的步?伐，充分?展示了我?校黨員教?師教育教?學(xué)的能量?與實(shí)力。?歸納起來(lái)?，賽課教?師的個(gè)性?教學(xué)中又?具有以下?幾個(gè)共同?特點(diǎn)：?1、課程?設(shè)計(jì)獨(dú)具?匠心、富?有層次與?變化。如?上所述，?十位教師?在課程設(shè)?計(jì)上下足?了功夫，?無(wú)論是復(fù)?習(xí)課還是?新授課，?無(wú)論是活?動(dòng)課還是?專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練?課，課堂?結(jié)構(gòu)層次?清晰、層?層推進(jìn)。?教法上講?練結(jié)合、?師生互動(dòng)?，點(diǎn)撥式?、討論式?、體驗(yàn)式?、競(jìng)賽式?……異彩?紛呈。教?學(xué)節(jié)奏緊?湊明快，?張弛有度?。2、?注重知識(shí)?傳授與能?力培養(yǎng)，?注重學(xué)生?學(xué)法的變?化與創(chuàng)新?，讓學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?與合作探?究，保證?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的主體?地位。?3、運(yùn)用?現(xiàn)代教育?技術(shù)，整?合多種教?學(xué)資源與?媒體，實(shí)?踐了課堂?容量的最?大化與