校園心理健康活動總結(jié)樣本（3篇）

第8頁共8頁校園心理?健康活動?總結(jié)樣本?希望通?過此次主?題教育活?動，提高?同學(xué)們的?心理健康?水平，培?養(yǎng)其積極?、樂觀、?健康的生?活態(tài)度，?為校園營?造良好的?學(xué)習(xí)氛圍?，同時也?讓大家在?感悟生命?的過程中?更好的珍?惜生命，?為美好的?明天不懈?奮斗！?活動時間?：___?_月__?__日?活動地點?：活動?主題：“?感悟生命?，尋找真?我”活?動流程：?此次活動?以主題班?會的形式?開展，主?要分為四?個階段?第一階段?：“感悟?生命--?生命可以?如此美好?”此階?段為大家?展示了我?們從呱呱?墜地到長?大成人，?從結(jié)婚生?子到安享?晚年這一?漫長人生?歷程的所?有美好瞬?間，同時?讓同學(xué)們?自由發(fā)言?，訴說自?己生命歷?程中最希?望被定格?的瞬間，?帶領(lǐng)同學(xué)?們重溫生?命中的美?好時光。?意在讓大?家感受我?們?nèi)松?那無窮盡?的美好，?啟迪大家?感悟生命?的真諦，?熱愛生命?，憧憬人?生，去體?味生命中?每一個美?好的瞬間?。第二?階段：“?感悟生命?--生命?因堅強而?美麗”?此階段為?大家播放?了“漸凍?人王甲”?一只手書?寫堅強的?生命、武?漢大學(xué)三?名女學(xué)生?為救助重?病室友省?吃儉用，?靠賣廢品?賺錢的感?人新聞、?以及為紀?念汶川地?震四周年?制作的感?悟生命之?____?個堅強瞬?間的視頻?，在視頻?的播放過?程中，很?多同學(xué)潸?然淚下，?那一刻，?他們流下?的淚，是?對堅強生?命的敬畏?，是對民?族大愛的?震撼、也?是對生命?中那些無?法預(yù)知的?未來的辛?酸無奈.?..第?三階段：?“生命很?堅強，卻?也很脆弱?”此階?段向大家?展示了近?年來全國?各地高校?頻發(fā)的大?學(xué)生自殺?、兇殺案?例，一幕?幕殘忍的?畫面繃緊?了在場每?位同學(xué)的?心。我們?在校大學(xué)?生這一特?殊群體處?在踏入社?會前的過?渡階段。?生活上，?從依賴到?相對獨立?；學(xué)業(yè)上?，從填鴨?式學(xué)習(xí)到?自主性學(xué)?習(xí)，經(jīng)歷?著巨大的?身心調(diào)整?和變化。?大學(xué)生所?面臨的壓?力與日俱?增，因此?大學(xué)生群?體成為抑?郁癥的易?發(fā)人群，?抑郁癥也?成了當下?大學(xué)生心?理的隱形?殺手。?在播放過?此視頻后?，我們展?示了一組?對大學(xué)生?心理健康?教育的研?究數(shù)據(jù)，?通過多種?方式讓同?學(xué)們了解?到心理健?康的重要?性！緊?接著讓同?學(xué)們做了?一項包含?____?個小題的?心理測試?，并隨機?抽查測試?結(jié)果，結(jié)?果發(fā)現(xiàn)部?分同學(xué)有?一定的心?理障礙。?為了讓同?學(xué)們更好?的緩解心?理壓力，?我們讓部?分同學(xué)分?享了自己?的減壓方?法，并向?大家展示?了大學(xué)生?心理調(diào)節(jié)?法以及面?對心理問?題的各種?應(yīng)對措施?，鼓勵同?學(xué)們積極?面對心理?問題，加?強交流，?培養(yǎng)積極?、健康、?樂觀、向?上的心態(tài)?，正確的?認識自我?，了解自?我，找尋?真正的自?我。校?園心理健?康活動總?結(jié)樣本（?二）最?近幾年，?在許多大?中城市，?逐漸開展?對全體學(xué)?生的心理?健康教育?，成立了?心理健康?輔導(dǎo)室。?小學(xué)教育?也務(wù)必重?視對小學(xué)?生的心理?健康教育?，這也是?小學(xué)生素?質(zhì)教育的?重要資料?。學(xué)生的?心理狀態(tài)?是否正常?、健康，?往往會影?響一個學(xué)?生的學(xué)習(xí)?態(tài)度和對?前途的看?法，關(guān)聯(lián)?到學(xué)生能?否健康成?長的重要?問題。2?1世紀是?充滿競爭?的世紀，?敢于冒險?、敢于探?索、善于?競爭、善?于合作、?富于創(chuàng)造?，是21?世紀對人?才規(guī)格的?基本要求?，這些品?質(zhì)無一不?與良好的?心理素質(zhì)?有密切相?關(guān)。透?過我市開?展的班主?任研修活?動，我對?學(xué)生心理?健康教育?有了更深?的明白，?為了更好?的給學(xué)生?們帶給適?合身心發(fā)?展的成長?環(huán)境，我?們的心理?輔導(dǎo)活動?是透過群?眾輔導(dǎo)、?個別輔導(dǎo)?、教育教?學(xué)中的心?理輔導(dǎo)以?及家庭心?理輔導(dǎo)等?多種形式?開展的，?幫忙學(xué)生?自我認識?、自我接?納、自我?調(diào)節(jié)，從?而充分開?發(fā)學(xué)生的?自身潛能?，促進其?心理健康?與人格和?諧發(fā)展。?我們做?了以下工?作：一?、提高思?想認識。?自從參加?我區(qū)開展?的班主任?研修活動?以來，全?校教師圍?繞關(guān)于在?本校開展?心理健康?教育這一?問題進行?了認真討?論，透過?互相學(xué)習(xí)?幫忙大家?提高認識?，動員大?家用心參?到活動中?來。經(jīng)過?大家多次?討論一致?認為，開?展心理健?康教育是?十分必要?，也是十?分及時的?，它不但?是全面推?進素質(zhì)教?育的必經(jīng)?之路，同?時也是全?面___?_教育方?針，全面?提高教育?質(zhì)量的迫?切需要，?而且還是?社會、家?長、教師?的共同需?要。(家?具廣告)?二、健?全了“心?理健康教?育”輔導(dǎo)?領(lǐng)導(dǎo)小組?。我們認?為要把工?作更好的?開展起來?，務(wù)必要?有一個經(jīng)?得起考驗?的領(lǐng)導(dǎo)小?組。因此?，我們在?全體班主?任中經(jīng)推?選組成了?心理健康?教育領(lǐng)導(dǎo)?小組，由?知識面全?教學(xué)潛質(zhì)?強的年輕?教師擔任?組長，教?學(xué)經(jīng)驗豐?富，知識?水平高的?中年老師?任副組長?及咨詢老?師，各班?其他任課?老師任小?組成員。?“心理健?康教育”?輔導(dǎo)小組?成立之后?，我們及?時向全校?學(xué)生進行?了公布。?三、建?立了心理?健康教育?輔導(dǎo)室和?輔導(dǎo)室。?為了使受?輔導(dǎo)的學(xué)?生有一個?良好的環(huán)?境，學(xué)校?準備了一?間室內(nèi)配?套設(shè)施比?較齊全，?標準較高?的教室，?作為心理?健康教育?的輔導(dǎo)室??！靶恼Z?室”建好?之后，我?們在此進?行數(shù)次探?討和研究?活動，進?行十幾次?的心理健?康教育輔?導(dǎo)和咨詢?答復(fù)，幾?十次心理?健康教育?個別輔導(dǎo)?。每次輔?導(dǎo)都能做?到目的明?確，針對?性強，有?的放矢。?在那里學(xué)?生學(xué)到了?怎樣做人?，學(xué)到了?怎樣求知?，還學(xué)到?了怎樣健?體和審美?。四、?學(xué)校設(shè)立?了心理健?康教育咨?詢箱。心?理健康教?育咨詢箱?安裝在“?心語室”?旁邊，讓?學(xué)生把心?里話能夠?及時地向?老師傾吐?，把自己?的成長煩?惱和疑惑?，把自己?對學(xué)校管?理、班級?管理、教?學(xué)方面的?推薦向老?師提出，?把心里迷?惑不解的?問題向老?師咨詢，?幾年來，?共收到學(xué)?生的咨詢?信件多封?，我們的?心理健康?輔導(dǎo)老師?利用課間?操及輔導(dǎo)?課及時把?學(xué)生提出?的有關(guān)問?題給予答?復(fù)，幫忙?學(xué)生們走?出困惑，?走向健康?的生活，?使他們的?成長足跡?更陽光更?完美。?五、校內(nèi)?室內(nèi)設(shè)立?心理健康?教育宣傳?欄。充分?發(fā)揮了校?內(nèi)墻報對?心理健康?方面的宣?教作用。?為了加強?對學(xué)生心?理健康方?面的及時?教育，各?班設(shè)立了?心理健康?教育宣傳?欄。把向?學(xué)生進行?心理健康?教育的資?料放在重?要的位置?。并能根?據(jù)當時學(xué)?生的實際?和各班的?班情的變?化進行更?新和改版?，對好人?好事及時?進行表揚?。對不良?行為點出?現(xiàn)象，使?學(xué)生學(xué)習(xí)?有了榜樣?，前進有?了方向。?六、注?重學(xué)生的?心理轉(zhuǎn)化?。抓受挫?折學(xué)生的?心理轉(zhuǎn)化?。學(xué)生受?挫，人之?常情，學(xué)?生受挫以?后一般情?緒低落，?心態(tài)不好?。我們注?重如何對?待受挫的?學(xué)生呢。?為此，我?們做了專?題研究探?討，我們?的想法是?：“首先?要仔細觀?察受挫學(xué)?生的反常?現(xiàn)象，并?認真分析?受挫原因?。然后因?人制宜采?取適當?shù)?方法，讓?其傾吐內(nèi)?心的痛苦?，解開心?理上的疙?瘩?！敝?漸幫忙受?挫折學(xué)生?走出困境?。七、?班主任是?心理健康?教育的主?將。充分?發(fā)揮班主?任在心理?健康教育?方面主力?軍的作用?。我們清?楚的知道?，班級是?學(xué)校的基?礎(chǔ)組織，?班主任就?是這個組?織的的組?織者和。?班上學(xué)生?心理狀況?的好壞直?接關(guān)聯(lián)到?學(xué)校心理?健康教育?的優(yōu)劣和?整體水平?的提高，?而班主任?和班上學(xué)?生直接接?觸的時刻?最長，最?了解班上?學(xué)生的心?理狀況，?因此在心?理健康教?育活動中?不可忽視?班主任這?批主力軍?的作用，?有許多問?題還需要?班主任去?實施去解?決，因此?，班主任?就是心理?健康教育?的主將。?總之，?開展心理?健康教育?以來，我?校校風正?了，班風?好了，學(xué)?風濃了。?這些成績?的取得，?離不開全?校師生共?同的發(fā)奮?。這些微?不足道的?成績，只?能作為前?進路上的?動力，我?想也是我?們繼續(xù)開?展心理健?康教育的?起點。?校園心理?健康活動?總結(jié)樣本?（三）?一學(xué)期就?要結(jié)束了?，本班很?多學(xué)生在?學(xué)習(xí)方面?都有了巨?大的進步?，心理也?朝著健康?向上的方?向發(fā)展。?這既有學(xué)?生本身的?發(fā)奮，也?有家長的?協(xié)助，更?有教師耐?心的指導(dǎo)?，下方我?就本班的?心理健康?教育做小?結(jié)：一?、走進學(xué)?生幫忙學(xué)?生。由?于小學(xué)生?正值成長?發(fā)展過程?中，缺乏?科學(xué)的辨?別潛質(zhì)和?社會實踐?經(jīng)驗，加?上獨立意?識較差，?因此小學(xué)?生很容易?發(fā)生心理?行為偏差?。近年?來，小學(xué)?生常出現(xiàn)?妒忌、自?卑、孤僻?等不健康?心理行為?，究其原?因，我們?不難發(fā)現(xiàn)?，他們存?在心理偏?差，是由?于在學(xué)習(xí)?和生活中?碰到問題?和困難時?，缺乏解?決矛盾，?應(yīng)對挫折?和處理危?機的潛質(zhì)?。因此?，透過講?故事、學(xué)?生表演小?品、小組?討論、學(xué)?生點評的?方式，讓?學(xué)生在寓?教于樂中?理解相關(guān)?的知識。?在家長?開放日，?結(jié)合學(xué)生?的平時表?現(xiàn)和家長?及時交流?。給家長?相應(yīng)的指?導(dǎo)，讓他?們多關(guān)心?孩子的成?長，多注?意孩子的?心理變化?。二、?透過課堂?教學(xué)滲透?心理健康?知識。?課堂是學(xué)?校進行教?育活動的?主要場所?，課堂教?學(xué)不僅僅?是科學(xué)知?識傳授的?過程，也?是學(xué)生心?理發(fā)展的?過程，從?教材資料?看，各科?資料都是?很好的心?理健康教?育素材，?在各科教?學(xué)過程中?滲透有關(guān)?的知識，?能夠使學(xué)?生處處都?感受到真?、善、美?的教育，?提高自身?的心理素?質(zhì)，且作?為教育的?主體，教?師不僅僅?在知識上?影響著學(xué)?生，而且?教師的人?格也會在?教學(xué)的師?生互動過?程中起潛?移默化的?作用，這?就構(gòu)成了?心理健康?教育的一?個重要資?料。三?、聯(lián)系家?庭，引導(dǎo)?學(xué)生家長?關(guān)心子女?的心理健?康。由?于學(xué)生家?長與學(xué)生?固有的血?緣關(guān)聯(lián)，?感情和倫?理道德上?的內(nèi)在聯(lián)?系，家庭?教育直接?影響著學(xué)?校教育的?效果，也?是學(xué)校教?育所不能?代替的一?種力量。?父母在關(guān)?心子女的?生理健康?的同時，?還應(yīng)關(guān)心?他們的心?理健康。?(公司周?年慶祝福?語)有?些父母認?為孩子才?得壯、不?生病就是?健康，這?是不全面?的認識，?事實上，?在一些孩?子的身上?存在心理?障礙，如?說謊、無?理取鬧等?行為。?然而，由?于認識的?片面性，?不少家長?對于孩子?的心理健?康不夠重?視，甚至?采取違背?心理保健?的教育方?法，這是?不利于他?們的心理?健康發(fā)展?的。在發(fā)?現(xiàn)他們心?理有缺陷?時我們就?及時與家?長聯(lián)系做?到及時矯?正，引導(dǎo)?他們熱愛?生活、關(guān)?心他人，?培養(yǎng)他們?的職責感?、獨立性?、自尊心?和自制力?，養(yǎng)成樂?觀進取的?精神。?在心理健?康教育實?踐中，我?們深深感?到在小學(xué)?進行心理?輔導(dǎo)的重?要性和迫?切性。擔?負著培養(yǎng)?下一代重?任的小學(xué)?教育，在?當今