班主任工作總結(jié)簡述標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第7頁共7頁班主任工?作總結(jié)簡?述標(biāo)準(zhǔn)樣?本時(shí)間?總是匆匆?而過，剛?剛還沉浸?在緊張的?復(fù)習(xí)中，?轉(zhuǎn)眼又到?了總結(jié)的?時(shí)刻，這?學(xué)期剛開?始不久，?呂老師就?擔(dān)任兩個(gè)?班數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，?無形中又?增加了我?和孩子們?相處的時(shí)?間，回首?一學(xué)期的?工作，有?過喜悅也?有過遺憾?，但看到?自己的學(xué)?生在失敗?與成功中?不斷摸索?前進(jìn)，心?中還是倍?感欣慰。?這是我擔(dān)?任本班班?主任第第?三個(gè)學(xué)期?，通過三?個(gè)學(xué)期的?努力，班?級(jí)管理已?取得一定?的成效，?學(xué)生的行?為規(guī)范基?本上納入?正軌。?平凡的班?主任工作?，是讓學(xué)?生提高能?力、養(yǎng)成?習(xí)慣、塑?造人格的?工作，是?一件光榮?而有意義?的工作，?而它又是?瑣碎、繁?忙的。因?此，要做?好這項(xiàng)工?作，必須?花很大的?精力和努?力。我班?主任總結(jié)?的主題是?：和孩子?們一起成?長。一?、以身作?則，給學(xué)?生做榜樣?大教育?家烏申斯?基曾有過?這樣一段?話：“教?師個(gè)人的?范例，對(duì)?于學(xué)生的?心靈是任?何東西都?不能代替?的最有用?的陽光。?”低年級(jí)?的學(xué)生對(duì)?自己的班?主任是一?個(gè)怎樣的?老師，他?們會(huì)留心?觀察班主?任的每一?個(gè)動(dòng)作、?每一個(gè)眼?神、每一?種表情，?會(huì)細(xì)心傾?聽班主任?的每一句?話，他們?對(duì)班主任?有著一種?特殊的信?任和依賴?情感。班?主任的一?言一行，?一舉一動(dòng)?，無形之?中會(huì)成為?全班幾十?個(gè)孩子的?榜樣。因?此，在班?級(jí)工作中?我時(shí)刻注?意自身形?象，事事?從我做起?，以良好?的形象率?先垂范，?潛移默化?的影響著?我的學(xué)生?。凡要求?學(xué)生做到?的，教師?首先自己?做到，而?且做得更?好。要求?學(xué)生講衛(wèi)?生，不隨?便亂扔垃?圾，自己?就做到隨?手撿拾垃?圾。二?、創(chuàng)建良?好的讀書?氛圍，讓?閱讀成為?習(xí)慣良?好的閱讀?氛圍，可?以使學(xué)生?處在自然?的書香中?，受到潤?物細(xì)無聲?的影響;?良好的閱?讀氛圍，?可以讓學(xué)?生在有效?的環(huán)境中?感受語文?的氣息;?良好的閱?讀氛圍，?可以增強(qiáng)?學(xué)生讀書?的意識(shí)，?豐富他們?的積累，?開闊他們?的視野，?活躍他們?的思維。?首先，?針對(duì)二年?級(jí)孩子年?齡小的特?點(diǎn)，我建?議家長在?孩子讀書?的起始階?段能“親?子共讀”?一本書，?家長抽時(shí)?間為孩子?讀書，鼓?勵(lì)孩子每?天為家長?讀書，降?低了孩子?讀書的畏?難情緒。?其中有不?少的家長?做得特別?優(yōu)秀，在?親子共讀?的活動(dòng)中?，許多的?家長也受?益非淺。?其次，在?學(xué)校我經(jīng)?常給學(xué)生?講解名人?讀書的故?事，如“?程門立雪?”“鐵杵?磨針”“?鑿壁借光?”……讓?學(xué)生近距?離地與名?人對(duì)話，?與智者交?流，在增?長見識(shí)的?同時(shí)，讓?學(xué)生明白?讀書就等?于撿財(cái)寶?，誰讀得?書越多誰?撿的財(cái)寶?就越多，?誰就是越?富有的人?。學(xué)生在?老師的號(hào)?召下開始?有意識(shí)的?讀一些課?外書。此?外，我還?讓學(xué)生在?對(duì)比中進(jìn)?行自我約?束，逐漸?培養(yǎng)學(xué)生?的讀書意?識(shí)，形成?了良好的?讀書氛圍?。“書香?飄飄沁我?心、智慧?滿滿溢我?心”。每?當(dāng)聽到同?學(xué)們瑯瑯?的讀書聲?，看到孩?子們專注?的讀書神?情，我倍?覺欣慰。?三、關(guān)?心愛護(hù)每?個(gè)學(xué)生用?愛心轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生?我們班的?情況比較?特殊，后?進(jìn)生數(shù)量?較多，我?們要善待?班級(jí)中的?后進(jìn)生，?恢復(fù)他們?的自信、?激發(fā)他們?的熱情。?通常我會(huì)?多跟他們?接觸、交?談，有空?的時(shí)候常?跟他們談?心，如談?談他們的?興趣愛好?;談?wù)勊?們假期怎?么過;談?談他們父?母、家庭?的情況，?當(dāng)然也談?一些學(xué)習(xí)?方法，這?些有意無?意的談心?，往往會(huì)?增進(jìn)師生?的感情，?使學(xué)生覺?得老師很?在乎他們?、很看重?他們，從?而有一種?心靈的歸?屬感，特?別是他們?點(diǎn)滴進(jìn)步?，我都要?在班內(nèi)大?肆宣傳，?使他們成?為班級(jí)核?心，讓他?們有自豪?感，從而?鼓起他們?與人交往?的勇氣，?樹立起他?們的自信?心。記得?有一次班?會(huì)，我讓?孩子們尋?找班里他?們“最討?厭的人”?，不出意?外，這幾?個(gè)后進(jìn)生?赫然在列?，然后我?話題一轉(zhuǎn)?，我們這?節(jié)課就來?討論“你?最討厭的?人”的優(yōu)?點(diǎn)，雖然?他們有很?多缺點(diǎn)，?但是也有?一兩處閃?光點(diǎn)，比?如何浩洋?勞動(dòng)積極?，每次都?搶著倒垃?圾;黃奕?涵畫畫不?錯(cuò)，手工?也做的很?好等等，?漸漸的孩?子們開始?發(fā)現(xiàn)其實(shí)?這些同學(xué)?也沒那么?討厭，這?樣，班里?的學(xué)生始?終能處于?發(fā)現(xiàn)別人?優(yōu)點(diǎn)的一?種狀態(tài)。?我認(rèn)為，?以情動(dòng)人?、以理服?人是最有?效地班級(jí)?管理辦法?。當(dāng)然?，由于后?進(jìn)生在進(jìn)?步的過程?中經(jīng)常反?復(fù)，也使?自己有時(shí)?缺乏耐心?，在這一?點(diǎn)我覺得?自己做得?還不到位?。我想我?日后還需?要不斷努?力，提高?整個(gè)班級(jí)?的積極向?上的精神?，也是提?高整個(gè)班?級(jí)的學(xué)習(xí)?成績。?我的班主?任工作由?于經(jīng)驗(yàn)的?欠缺，在?許多方面?還是存在?著不足。?1、缺?少觀察。?總不能?在事情發(fā)?生之前，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行及時(shí)的?教育，從?而防止事?情發(fā)生，?我處理事?情總是跟?在學(xué)生的?身后。?2、缺乏?恒心自?己做事總?是比較沖?動(dòng)，事事?都想很快?有成效，?想對(duì)孩子?的要求一?說，他們?就馬上能?實(shí)施，但?自己就沒?有對(duì)孩子?的寬容，?沒有想到?要求發(fā)下?后自己都?沒能夠一?下子就完?成到，所?以自己就?松懈下來?，沒有好?好堅(jiān)持到?底，這是?我自己要?好好克服?的問題。?我要明確?想一下子?改變他們?已有的不?良行為，?必須要有?一個(gè)比較?長的時(shí)間?，因此我?更要有寬?容之心，?更要有改?變他們的?持久之心?。班級(jí)?管理工作?方法千差?萬別，我?還需要在?實(shí)踐中去?探索總結(jié)?有效的方?法和經(jīng)驗(yàn)?，總之，?通過一個(gè)?學(xué)期的工?作，我的?班主任工?作在校領(lǐng)?導(dǎo)和同年?級(jí)各位老?師的幫助?下，有所?進(jìn)步，但?也存在很?多不足，?在這里我?要特別感?謝我的師?傅譚老師?，自參加?工作以來?，她在班?級(jí)管理方?面和教學(xué)?方面都給?了我很多?的指導(dǎo)和?幫助;我?還要感謝?我的搭班?呂老師，?每次因?yàn)?聽課跟他?換課的時(shí)?候，他都?沒有怨言?，他為這?個(gè)班也付?出了很多?。在未來?的工作中?，我希望?自己能夠?努力，把?學(xué)教好，?把班帶好?，陪這些?孩子們一?起成長。?班主任?工作總結(jié)?簡述標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）又到?了盤點(diǎn)一?學(xué)期班主?任工作得?失的時(shí)候?了。對(duì)我?而言，班?主任工作?的經(jīng)驗(yàn)猶?如滄海一?粟，但同?時(shí)又覺得?自己收獲?頗豐。不?管是處理?得當(dāng)又或?有失偏頗?的地方，?都讓我累?積了寶貴?的經(jīng)驗(yàn)以?備后用。?下面就本?學(xué)期的班?主任工作?做以下回?顧總結(jié)：?一、以?身作則，?為人師表?。班主?任不僅僅?是一個(gè)班?級(jí)的組織?者和管理?者，更是?一個(gè)班級(jí)?的教育者?。和其他?任課老師?相比，班?主任所擔(dān)?負(fù)的對(duì)學(xué)?生的教育?責(zé)任更重?。平時(shí)與?學(xué)生相處?的時(shí)間比?其他老師?要多得多?，因此班?主任的一?舉一動(dòng)，?都將對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生較?大的影響?。俗話說?：“身教?重于言教??！崩蠋?的外在行?為表現(xiàn)對(duì)?學(xué)生具有?一種榜樣?和示范的?作用，會(huì)?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生潛移默?化的影響?，尤其是?對(duì)辨別能?力、自控?能力較差?的低年級(jí)?孩子，影?響尤為突?出。因此?，在平時(shí)?與學(xué)生相?處的時(shí)時(shí)?刻刻，我?都嚴(yán)格要?求自己，?做到“要?學(xué)生做到?的，老師?先要做到?”。比如?，要求學(xué)?生做到隨?撿，在平?時(shí)，我看?到地上有?紙屑時(shí)，?總是彎下?腰去撿起?來，我發(fā)?現(xiàn)，那些?近旁的學(xué)?生看到我?這樣做之?后，也在?地上搜索?是否有紙?屑了。教?育學(xué)生講?文明懂禮?貌，那么?我也會(huì)主?動(dòng)跟學(xué)生?問好，說?謝謝你之?類的禮貌?用語，孩?子也會(huì)自?然地用禮?貌用語來?回答我。?這樣的一?種正面影?響一定能?有益學(xué)生?的發(fā)展。?二、加?強(qiáng)思想品?德的教育?。班主?任的基本?任務(wù)是對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?思想品德?教育，使?他們的身?心得到全?面健康的?發(fā)展。對(duì)?于四年級(jí)?的孩子來?說，正是?接受各方?面教育的?最佳時(shí)機(jī)?，除了學(xué)?習(xí)，我想?更為重要?的是教會(huì)?他們認(rèn)識(shí)?世界，明?辨是非，?學(xué)習(xí)怎樣?做人。因?此我利用?每周一的?班會(huì)，結(jié)?合國旗下?講話的內(nèi)?容，在班?會(huì)課上做?相應(yīng)的安?排。三?、加強(qiáng)班?級(jí)管理，?培養(yǎng)學(xué)生?能力。?如何在日?常的班級(jí)?管理中讓?學(xué)生養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣、培養(yǎng)?學(xué)生能力?呢我嘗試?讓班級(jí)管?理成為大?家的事，?讓學(xué)生成?為班級(jí)管?理的主人?，也同時(shí)?在這樣的?過程中培?養(yǎng)他們的?能力。因?此嘗試以?下的做法?：1、?由小組負(fù)?責(zé)清潔衛(wèi)?生。衛(wèi)?生由每個(gè)?小組負(fù)責(zé)?，采用輪?流值日的?方法，選?好衛(wèi)生小?組長，由?組長分派?任務(wù)，按?照值日工?作的順序?進(jìn)行打掃?衛(wèi)生，打?掃完畢后?，將衛(wèi)生?用具放回?原位，然?后在衛(wèi)生?值日本上?作好相關(guān)?的記錄并?由組長負(fù)?責(zé)檢查值?日情況。?2、對(duì)?于課間紀(jì)?律稍差，?在經(jīng)過提?醒之后仍?舊不改的?學(xué)生，我?也會(huì)采取?小小的懲?罰。比如?在他跑得?滿頭大汗?的時(shí)候，?我會(huì)請(qǐng)他?回到自己?的座位上?休息，當(dāng)?然不忘對(duì)?他說“可?以預(yù)習(xí)下?節(jié)課要上?的內(nèi)容”?;有些喜?歡打鬧的?孩子，我?則會(huì)請(qǐng)他?來幫我做?事，比如?整理本子?，收發(fā)本?子，抹抹?桌子換個(gè)?方式讓他?手不閑著?，最后也?不忘夸一?句“你的?手真會(huì)幫?老師做事?”這樣做?的目的是?讓孩子體?會(huì)到有所?作為的快?樂，從而?進(jìn)行文明?的課間活?動(dòng)。3?、特殊學(xué)?生的教育?。一個(gè)?班中總是?有一些學(xué)?生的成績?稍差一些?，長此以?往，定會(huì)?拖班級(jí)的?后腿。因?此，我會(huì)?利用一些?課間時(shí)間?來幫助他?們，在作?業(yè)上有困?難的，就?一道一道?題跟他一?起做。班?中還有幾?個(gè)學(xué)生的?學(xué)習(xí)、生?活習(xí)慣很?不好，比?如插嘴現(xiàn)?象很嚴(yán)重?，坐立姿?勢(shì)也不端?正，針對(duì)?這種情況?，我主要?將他們分?散在班級(jí)?中，有個(gè)?別特別調(diào)?皮的就安?排他們坐?在最前面?，上課經(jīng)?常提醒提?醒，也便?于管理。?5、家?校溝通，?攜手共進(jìn)?。孩子?的教育離?不開老師?和家長的?共同協(xié)作?，因此，?經(jīng)常與家?長取得聯(lián)?系是我們?的責(zé)任，?也是義務(wù)?。孩子在?家中的表?現(xiàn)只能通?過家長來?獲悉，同?樣學(xué)生在?學(xué)校的表?現(xiàn)也應(yīng)及?時(shí)反饋給?家長，只?有雙管齊?下，才能?收到教育?的效果。