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第5頁共5頁教師期末?工作總結(jié)?樣本堅(jiān)?持正確的?教育思想?,樹立與?素質(zhì)教育?相適應(yīng)的?教學(xué)觀念?,改變“?以知識為?本”的傳?統(tǒng)認(rèn)識,?樹立“以?學(xué)生發(fā)展?為本”的?新觀念,?緊緊圍繞?學(xué)生的探?索與創(chuàng)新?活動展開?,呈現(xiàn)出?“樂、實(shí)?、活、新?”的教學(xué)?情境。例?如:找規(guī)?律;動物?拼圖;我?當(dāng)售貨員?等活動,?都極大的?激發(fā)了學(xué)?生的興趣?,解放了?學(xué)生的眼?睛、嘴巴?和手,創(chuàng)?造了讓學(xué)?生操作、?實(shí)驗(yàn)的機(jī)?會;獨(dú)立?思考的機(jī)?會;表達(dá)?自己想法?的機(jī)會;?自我表現(xiàn)?的機(jī)會,?使學(xué)生能?保持良好?的心境,?始終以一?種輕松、?愉快的心?情去積極?主動的參?與學(xué)習(xí)。?二、努?力提高課?堂教學(xué)質(zhì)?量1、?備課。學(xué)?期初,鉆?研了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教?材、教參?,對學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)。學(xué)?期中,著?重進(jìn)行單?元備課,?掌握每一?部分知識?在單元中?、在整冊?書中、在?整個小學(xué)?階段的地?位、作用?。思考學(xué)?生怎樣學(xué)?,學(xué)生將?會產(chǎn)生什?么疑難,?該怎樣解?決。在備?課本中體?現(xiàn)教師的?引導(dǎo),學(xué)?生的主動?學(xué)習(xí)過程?。充分理?解課后習(xí)?題的作用?,設(shè)計(jì)好?練習(xí)。?2、上課?。(2?)及時復(fù)?習(xí)。新知?識的遺忘?規(guī)律是隨?時間的延?長而減慢?,我的做?法是:新?授知識基?本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)?,以后再?逐漸延長?復(fù)習(xí)時間?。這項(xiàng)措?施非常適?合低年級?學(xué)生遺忘?快、不會?復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。(?3)構(gòu)建?知識網(wǎng)絡(luò)?結(jié)構(gòu)。一?般做到一?小節(jié)一整?理,形成?每節(jié)知識?串;每單?元整理復(fù)?習(xí)形成知?識鏈,一?學(xué)期對整?冊書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)?,連成知?識網(wǎng)。學(xué)?生對著本?冊書的目?錄就可以?回憶起所?學(xué)的知識?。學(xué)生經(jīng)?歷了教材?由“薄”?變“厚”?,再變“?薄”的過?程,既形?成了知識?網(wǎng),又學(xué)?到了方法?,容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷?移,給學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)指明了?方向,給?學(xué)生的創(chuàng)?新、實(shí)踐?提供了可?能。3?、批改作?業(yè)。處?理學(xué)生作?業(yè)是一項(xiàng)?長期的工?作,每?天都不少?于一個小?時,針對?不同的練?習(xí)錯誤,?教師面批?,指出個?性問題,?集體訂正?共性問題?。批改作?業(yè)時,教?師點(diǎn)出錯?題,不指?明錯處,?讓學(xué)生自?己查找錯?誤,增強(qiáng)?學(xué)生的分?析能力。?鼓勵學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)?的習(xí)慣,?對激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?取得了較?好效果。?分析練習(xí)?產(chǎn)生錯誤?的原因,?改進(jìn)教學(xué)?,提高教?師教學(xué)的?針對性。?4、注?重對后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。對后?進(jìn)生分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度、放?緩坡度,?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?。注重他?們的學(xué)習(xí)?過程。在?教學(xué)中逐?步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)?興趣,提?高他們的?學(xué)習(xí)自信?心,對學(xué)?生的回答?采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)?度,從而?打破了上?課發(fā)言死?氣沉沉的?局面,使?學(xué)生敢于?回答問題?,樂于思?考。對后?進(jìn)生百倍?關(guān)愛,用?放大鏡找?出他的優(yōu)?點(diǎn),及?時的給予?表揚(yáng),增?進(jìn)他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?勇氣和信?心。三?、存在的?問題和困?惑。1?、家長和?教師的教?育觀念存?在差異。?由于家長?和教師的?工作性質(zhì)?和所處環(huán)?境的不同?,從而導(dǎo)?致教育觀?念的不同?。有個別?家長對自?己的孩子?不聞不問?,不加以?引導(dǎo)任其?自由發(fā)展?,而有的?家長對自?己的孩子?管的過死?,不給孩?子留有玩?耍的時間?,從而導(dǎo)?致學(xué)生與?教師在管?理學(xué)生上?的分歧,?教師的很?多的教學(xué)?計(jì)劃不能?很好的落?實(shí)到位。?2、在?教學(xué)中,?如何充分?挖取有效?的教學(xué)資?源,提高?課堂教學(xué)?的實(shí)效性?,還需要?在以后的?教學(xué)工作?進(jìn)一步探?討、研究?。今后?的工作中?,我將發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、?克服不足?,以取得?更好的成?績!教?師期末工?作總結(jié)樣?本(二)?時間過?得飛快,?轉(zhuǎn)眼間,?一學(xué)期的?工作即將?結(jié)束。本?學(xué)期,我?擔(dān)任四、?五、六年?級的英語?教學(xué)工作?兼五年級?班主任工?作。這一?學(xué)期工作?雖然忙碌?,但很充?實(shí)。為了?在過去的?歲月里迎?來新學(xué)期?的希望,?讓明天的?工作更精?彩,收獲?更多,現(xiàn)?將本學(xué)期?的工作總?結(jié)如下:?教學(xué)方?面:一?、對學(xué)生?要因材施?教。我在?英語教學(xué)?遇到很多?難以解決?的實(shí)際問?題。在全?校英語課?當(dāng)中,五?年級教材?對老師的?教、學(xué)生?的學(xué)顯得?比較吃力?,五年級?學(xué)生人數(shù)?少,接受?能力比較?強(qiáng)。四年?級學(xué)生的?紀(jì)律相對?來說比較?亂,很難?管理。六?年級學(xué)生?在三個班?級來說是?最懂事最?聽話的,?學(xué)習(xí)氣氛?也很好。?針對各班?級的不同?特點(diǎn),我?積極試著?采取不同?的教學(xué)方?法。但基?本上都是?按照英語?教學(xué)常規(guī)?,讓學(xué)生?多聽、多?讀、多練?,從練習(xí)?中不斷提?高能力。?二、認(rèn)?真?zhèn)浜妹?一節(jié)課。?教學(xué)中,?備課是一?個必不可?少,十分?重要的環(huán)?節(jié),備學(xué)?生,又要?備教法。?備課不充?分或者備?得不好,?會嚴(yán)重影?響課堂氣?氛和積極?性,每天?我都花費(fèi)?大量的時?間在備課?之上,認(rèn)?認(rèn)真真鉆?研教材和?教法,不?滿意就不?收工。雖?然辛苦,?但事實(shí)證?明是值得?的。一堂?準(zhǔn)備充分?的課,會?令學(xué)生和?老師都獲?益不淺。?為了上好?每一節(jié)堂?課,我都?認(rèn)真研究?課文,為?了令教學(xué)?生動,不?沉悶,我?還為此準(zhǔn)?備了大量?的教具,?授課時就?胸有成竹?了。教學(xué)?效果十分?理想?;?看自己的?授課,我?有時感到?有點(diǎn)愧疚?,因?yàn)橛?時我并不?能很好地?做到這點(diǎn)?。當(dāng)學(xué)生?在課堂上?無心向?qū)W?,違反紀(jì)?律時,我?的情緒就?受到影響?,并且把?這帶到教?學(xué)中,讓?原本正常?的講課受?到?jīng)_擊,?發(fā)揮不到?應(yīng)有的水?平,以致?影響教學(xué)?效果。我?以后必須?努力克服?,研究方?法,采取?有利方法?解決當(dāng)中?困難。?三、培養(yǎng)?學(xué)生的“?興趣”,?愛因斯坦?曾這樣說?“‘興趣?’是最好?的老師”?。學(xué)生對?于自己感?興趣的事?物,自然?會用更多?的時間鉆?研。因此?,在教學(xué)?中要盡量?使用英語?,適當(dāng)利?用母語;?利用直觀?教具、動?作、表情?和玩游戲?等方法吸?引學(xué)生,?讓學(xué)生樂?于學(xué)習(xí)。?而且,教?學(xué)中必須?做到讓學(xué)?生明白,?會用,反?復(fù)練習(xí)句?型和單詞?,提高水?平,進(jìn)行?生動活潑?的開放式?的課堂教?學(xué),使學(xué)?生從愉快?的情景中?學(xué)到知識?,從而提?高學(xué)生對?英語科的?學(xué)習(xí)興趣?,提高了?教學(xué)效果?。所以在?課堂教學(xué)?中要特別?注意學(xué)生?的興趣的?培養(yǎng)。?班級管理?方面:?二、放開?手,讓他?們盡情施?展。在?確定了班?級管理成?員并確信?了他們的?能力之后?,我開始?放開手,?讓他們盡?情的施展?自己的才?能。每天?早讀,有?專門負(fù)責(zé)?領(lǐng)讀的,?有專門負(fù)?責(zé)記錄同?學(xué)讀書情?況的,早?飯后,衛(wèi)?生委員會?及時通知?值日小組?,并且衛(wèi)?生委員會?在飯后專?門到教室?檢查衛(wèi)生?;晚自習(xí)?下課時有?專門負(fù)責(zé)?關(guān)燈、關(guān)?窗、關(guān)門?的班干部?。第二?天班長將?各項(xiàng)情況?進(jìn)行匯總?,儼然小?老師般主?持著本班?的各項(xiàng)內(nèi)?務(wù)。在這?期間,他?們的管理?方法和管?理才能在?老師的不?斷幫助和?指導(dǎo)下漸?趨成熟,?能力得到?了提升和?鍛煉。?存在的問?題:1?、個別學(xué)?生的不良?習(xí)慣還有?待進(jìn)一步?引導(dǎo)和指?正。本班?的學(xué)生生?性好動,?其中有一?些學(xué)生在?習(xí)慣方面?存在著問?題,如寫?字姿勢不?正確,寫?字習(xí)慣很?差,不能?自覺按時?完成作業(yè)?。還有個?別學(xué)生字?跡潦草,?遇到難題?是沒有堅(jiān)?強(qiáng)的意志?,不會獨(dú)?立思考。?2、寫?作方面差?異太大

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