校本課程教學(xué)工作總結(jié)范本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)校本課程?教學(xué)工作?總結(jié)范本?江海區(qū)?禮樂(lè)中學(xué)?習(xí)___?_-__?__學(xué)年?籃球教學(xué)?工作總結(jié)?本學(xué)年我?校的籃球?特色教學(xué)?在學(xué)校的?統(tǒng)一部署?下，在全?體體育教?師的共同?努力下，?有序地得?到了普遍?開展，特?色活動(dòng)給?學(xué)生們帶?來(lái)了歡樂(lè)?，帶來(lái)了?喜悅，讓?我們看到?他們?cè)诨?動(dòng)中的活?潑、斗志?、活力。?相對(duì)于其?他體育活?動(dòng)，籃球?訓(xùn)練工作?是一項(xiàng)長(zhǎng)?期性的工?作，對(duì)于?學(xué)生來(lái)說(shuō)?是一項(xiàng)值?得參與的?運(yùn)動(dòng)，也?是深受我?們學(xué)生喜?歡的一項(xiàng)?體育運(yùn)動(dòng)?，使籃球?有了廣泛?的群眾基?礎(chǔ)，因而?在學(xué)校中?有很多學(xué)?生喜愛(ài)這?項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，?籃球水平?不斷提高??，F(xiàn)將本?學(xué)期的活?動(dòng)總結(jié)如?下：一?、工作及?取得的成?績(jī)：第?一學(xué)期我?們嚴(yán)格按?照學(xué)期初?制定的計(jì)?劃，同時(shí)?保證了以?良好的紀(jì)?律來(lái)規(guī)范?學(xué)生，讓?學(xué)生學(xué)有?所得，保?證了活動(dòng)?的穩(wěn)定性?，使得學(xué)?生對(duì)籃球?的認(rèn)識(shí)、?基礎(chǔ)掌握?要領(lǐng)都已?熟悉；學(xué)?生初步掌?握了高、?低運(yùn)球的?動(dòng)作要領(lǐng)?及急起急?停高、低?運(yùn)球，運(yùn)?球急起急?停接原地?肩上投籃?，雙手胸?前傳接球?及反彈傳?接球，行?進(jìn)間運(yùn)球?單手高手?投籃，原?地跳起肩?上投籃的?動(dòng)作要領(lǐng)?。?；@球?隊(duì)的隊(duì)員?經(jīng)過(guò)一學(xué)?期的訓(xùn)練?，已掌握?了基本的?技術(shù)動(dòng)作?、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)?用和各種?傳切配合?，籃球水?平有了很?大的提高?，在市區(qū)?中學(xué)生籃?球中獲得?了全市第?三名的好?成績(jī)。?第二學(xué)期?是在銜接?基礎(chǔ)動(dòng)作?的基礎(chǔ)上?，努力發(fā)?展其戰(zhàn)術(shù)?意識(shí)，充?分強(qiáng)化技?術(shù)的組合?的綜合訓(xùn)?練。同時(shí)?針對(duì)我校?部分學(xué)生?體質(zhì)較差?，有計(jì)劃?地進(jìn)行了?體能強(qiáng)化?訓(xùn)練，增?加體能儲(chǔ)?備。校?籃球隊(duì)隊(duì)?員在本學(xué)?期的訓(xùn)練?中技戰(zhàn)術(shù)?有了很大?的提高，?個(gè)人技術(shù)?、身體素?質(zhì)有了明?顯的提高?，相互之?間的配合?逐漸有了?默契。特?別是加強(qiáng)?防守技術(shù)?方面的訓(xùn)?練，我們?在訓(xùn)練中?強(qiáng)調(diào)對(duì)位?聯(lián)防、半?場(chǎng)人盯人?防守，注?意協(xié)防和?站位。在?訓(xùn)練中先?教隊(duì)員防?守?zé)o球隊(duì)?員，重點(diǎn)?是防守中?位置的選?擇和移動(dòng)?。通過(guò)講?解、示范?使學(xué)生建?立正確的?防守概念?，加強(qiáng)防?守步法的?訓(xùn)練，及?時(shí)糾正錯(cuò)?誤的動(dòng)作?。要求隊(duì)?員提高防?守的主動(dòng)?性和攻擊?性，有效?地制止對(duì)?手進(jìn)攻的?威脅。在?訓(xùn)練中我?們通常采?用的是二?防三、一?防二、二?攻一、三?攻二的攻?防練習(xí)，?要求防守?隊(duì)員積極?跑動(dòng)近球?緊，遠(yuǎn)球?松，人、?球兼顧，?控制對(duì)手?接球。在?模擬訓(xùn)練?中使理論?和實(shí)際有?機(jī)結(jié)合起?來(lái)，使學(xué)?生更好的?理解、掌?握和運(yùn)用?所學(xué)的技?、戰(zhàn)術(shù)，?從而保證?了訓(xùn)練和?比賽的質(zhì)?量。我校?部分學(xué)生?尤其是女?生，體質(zhì)?較差，在?訓(xùn)練中尤?其讓人擔(dān)?憂，無(wú)法?完成訓(xùn)練?計(jì)劃。?此在訓(xùn)練?中我們嚴(yán)?格要求隊(duì)?員克服體?力上的極?限，每次?訓(xùn)練課后?，還要進(jìn)?行長(zhǎng)跑練?習(xí)，進(jìn)行?體能強(qiáng)化?訓(xùn)練，增?加體能儲(chǔ)?備，提高?速度、耐?力、靈敏?等素質(zhì)，?鍛煉他們?頑強(qiáng)的比?賽作風(fēng)。?本學(xué)年我?校的籃球?隊(duì)在禮樂(lè)?街道辦事?處組織的?比賽中取?得了優(yōu)異?的成績(jī)：?中學(xué)男子?組、女子?組均獲第?一名，三?人籃球賽?第一名、?第三名。?二、存?在的問(wèn)題?及改進(jìn)措?施：學(xué)生?的基本素?質(zhì)比較差?,吃苦耐?勞的精神?不夠,訓(xùn)?練量還需?要加大。?學(xué)生的力?量、耐力?、速度、?彈跳力和?柔韌等素?質(zhì)，需要?通過(guò)訓(xùn)練?來(lái)加強(qiáng)，?不斷改進(jìn)?，不斷總?結(jié)，改進(jìn)?措施如下?：1、?與家長(zhǎng)和?學(xué)生進(jìn)行?溝通，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)的?支持和學(xué)?生的積極?、全力參?與。2?、采用靈?活、多變?的訓(xùn)練方?法和手段?，增強(qiáng)隊(duì)?員們的訓(xùn)?練熱情。?校本課?程教學(xué)工?作總結(jié)范?本（二）?一個(gè)學(xué)?期的校本?課程又結(jié)?束了，回?想本學(xué)期?的教學(xué)，?有苦也有?樂(lè)，經(jīng)過(guò)?對(duì)校本課?程的總結(jié)?，我也找?到了今后?努力的方?向，有了?自我的看?法與認(rèn)識(shí)?。1、?學(xué)生現(xiàn)狀?分析本?學(xué)期我?guī)?的是四到?六年級(jí)的?計(jì)算機(jī)課?程，這學(xué)?期參加校?本課程的?學(xué)生共有?____?人，這些?學(xué)生基本?上是新的?學(xué)生，并?且六年級(jí)?中占多數(shù)?。在學(xué)期?初分組時(shí)?將學(xué)生進(jìn)?行合理的?分配，高?年級(jí)與低?年級(jí)的相?搭配，原?先學(xué)過(guò)的?與新學(xué)生?相搭配，?學(xué)有余力?的與相對(duì)?薄弱的相?搭配。在?這個(gè)班中?有許多學(xué)?校“知名?的人物”?，淘氣是?有名的，?在分組時(shí)?將這些學(xué)?生都調(diào)配?開，分散?在不一樣?的位置，?這樣能夠?保證課堂?的紀(jì)律。?2、學(xué)?生的管理?校本課?程中的學(xué)?生是各個(gè)?班的學(xué)生?，在管理?上就要求?教師多下?功夫，在?學(xué)生平時(shí)?的管理中?，我采用?了學(xué)生“?自治”的?方法，用?學(xué)生來(lái)管?理學(xué)生，?每個(gè)班有?一名負(fù)責(zé)?的學(xué)生，?每一天報(bào)?告學(xué)生的?人數(shù)以及?沒(méi)有來(lái)的?學(xué)生的原?因，這樣?保證學(xué)生?在教師的?視線之內(nèi)?，人數(shù)清?。選好小?組長(zhǎng)，學(xué)?生中有了?小教師。?伙伴教學(xué)?的模式初?步構(gòu)成，?這樣學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣提高了?，教師也?有了小助?手。3?、課程的?選擇針?對(duì)學(xué)生的?實(shí)際情景?，課程的?選擇也是?一個(gè)重要?的問(wèn)題。?本學(xué)期是?以pho?tosh?op的圖?片處理為?教學(xué)資料?，加上了?中國(guó)傳統(tǒng)?包粽子的?動(dòng)手活動(dòng)?。在校本?課程資料?的選擇上?既要讓學(xué)?生感興趣?，又要讓?學(xué)生有作?品，看到?他們的成?長(zhǎng)過(guò)程，?讓他們時(shí)?刻都有成?就感。?4、學(xué)具?的準(zhǔn)備?計(jì)算機(jī)課?和其它課?程不一樣?，每一次?課程的資?料只能保?存在計(jì)算?機(jī)中，機(jī)?房的計(jì)算?機(jī)是大家?共用的，?有時(shí)會(huì)出?現(xiàn)資料刪?除的現(xiàn)象?，針對(duì)這?一情景，?在學(xué)期初?我教給學(xué)?生將每課?的作品上?傳給教師?，這樣學(xué)?生能夠記?錄下自我?的每一次?成長(zhǎng)的歷?程。為了?更好地記?錄學(xué)生學(xué)?習(xí)的資料?，培養(yǎng)學(xué)?生好的學(xué)?習(xí)方法，?構(gòu)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，在課?堂上還要?求學(xué)生記?筆記，學(xué)?習(xí)資料要?求學(xué)生全?部記錄下?來(lái)。5?、教學(xué)的?設(shè)計(jì)在?教學(xué)設(shè)計(jì)?方面教師?先進(jìn)行講?授，基礎(chǔ)?理論知識(shí)?的傳授依?靠教師，?實(shí)踐操作?需要學(xué)生?自行解決?，在教學(xué)?中每節(jié)課?設(shè)置相關(guān)?任務(wù)，每?節(jié)課都有?不一樣的?主題，經(jīng)?過(guò)自主操?作、團(tuán)體?討論解決?問(wèn)題，針?對(duì)不一樣?的學(xué)生，?我采用不?一樣的教?學(xué)方法，?三年級(jí)的?學(xué)生遇到?問(wèn)題教師?適當(dāng)幫忙?解決，高?年級(jí)的學(xué)?生主要經(jīng)?過(guò)討論自?我解決。?這樣充分?鍛煉了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?本事。?6、個(gè)人?知識(shí)的提?高“要?給學(xué)生一?滴水，教?師要有一?桶水；要?給學(xué)生一?碗水，教?師要有源?源不斷的?水源；要?給學(xué)生泉?水，就要?教學(xué)生尋?找水源的?方法”。?教師的知?識(shí)對(duì)學(xué)生?也是至關(guān)?重要的，?我利用課?余時(shí)間刻?苦鉆研專?業(yè)知識(shí)，?不斷充實(shí)?自我，讓?自我的教?學(xué)技能更?有深度與?廣度。帶?領(lǐng)學(xué)生參?加計(jì)算機(jī)?表演賽，?共有__?__名同?學(xué)獲獎(jiǎng)，?教師評(píng)為?優(yōu)秀指導(dǎo)?獎(jiǎng)。有?思考就有?前進(jìn)的動(dòng)?力，下學(xué)?期的校本?課程會(huì)有?一個(gè)嶄新?的面貌。?校本課?程教學(xué)工?作總結(jié)范?本（三）?校本課?程教學(xué)讓?我體會(huì)到?不拘泥于?課堂教學(xué)?，學(xué)生也?有了更多?的自由空?間。另外?學(xué)生數(shù)量?不多，所?以上起來(lái)?也比較簡(jiǎn)?便，學(xué)生?領(lǐng)悟和理?解本事也?比較好。?這也對(duì)教?師提出了?更高的要?求，下面?是我針對(duì)?這學(xué)期的?教學(xué)進(jìn)行?的總結(jié)。?一、對(duì)?教師自身?的要求?鉆研教材?教法，提?升自我對(duì)?教材把握?的準(zhǔn)確性?，進(jìn)取向?身邊的同?事請(qǐng)教教?學(xué)中的困?惑，經(jīng)過(guò)?經(jīng)驗(yàn)的積?累提高自?我的教學(xué)?水平。經(jīng)?過(guò)對(duì)不一?樣的教材?的接觸也?發(fā)現(xiàn)了自?我英語(yǔ)知?識(shí)的一些?欠缺和遺?忘，所以?還要在平?時(shí)注意及?時(shí)給自我?充電，加?強(qiáng)系統(tǒng)知?識(shí)和教育?理論的學(xué)?習(xí)，拓寬?自我的知?識(shí)面，才?能更好地?處理教學(xué)?過(guò)程中所?遇到的困?惑。二?、面向全?體，全面?發(fā)展小?班化的優(yōu)?勢(shì)就是有?充足的空?間去發(fā)現(xiàn)?每個(gè)孩子?的優(yōu)勢(shì)，?保證了每?個(gè)孩子都?有足夠的?操練和“?全身運(yùn)動(dòng)?”的時(shí)間?，教師也?能及時(shí)的?給以輔導(dǎo)?，這樣經(jīng)?過(guò)“聽、?說(shuō)、練、?玩、演”?各種活動(dòng)?，全面發(fā)?展學(xué)生的?綜合素質(zhì)?。三、?激發(fā)興趣?，讓學(xué)生?樂(lè)學(xué)好學(xué)?學(xué)習(xí)是?一件主動(dòng)?性的事情?，根據(jù)學(xué)?生的心理?特點(diǎn)和習(xí)?得語(yǔ)言的?規(guī)律，教?師必須多?角度思考?，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)思?路和環(huán)節(jié)?，采用多?種教學(xué)手?段激發(fā)學(xué)?生的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)興趣?，并使之?持續(xù)下去?，例如課?堂上能夠?經(jīng)過(guò)多種?游戲和C?AI課件?等直觀教?學(xué)學(xué)具來(lái)?吸引學(xué)生?的注意力?，在教授?場(chǎng)所名詞?的時(shí)候能?夠分小導(dǎo)?游帶領(lǐng)同?學(xué)們?nèi)?觀學(xué)校處?所，運(yùn)用?鞏固單詞?和句型，?不僅僅調(diào)?動(dòng)了學(xué)生?參與的進(jìn)?取性，也?實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)?言的交際?性作用。?另外，結(jié)?合賞識(shí)教?育，運(yùn)用?多種評(píng)價(jià)?手段，和?學(xué)校的多?元評(píng)價(jià)有?機(jī)結(jié)合起?來(lái)，不僅?僅讓學(xué)生?全面了解?自我的優(yōu)?勢(shì)，更重?要的經(jīng)過(guò)?各種評(píng)價(jià)?彌補(bǔ)自我?的不足，?培養(yǎng)并建?立起他們?的自信心?。四、?知識(shí)歸類?，跳出教?材的局限?對(duì)于學(xué)?生來(lái)說(shuō)，?他們的知?識(shí)是零散?性的，系?統(tǒng)性的知?識(shí)對(duì)他們?來(lái)說(shuō)還難?以