習作：我的心愛之物 教案-部編版語文五年級上冊

習作：我的心愛之物【教材解析】本單元的人文主題是“一花一鳥總關情”，語文要素是“初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法”，圍繞語文要素和人文主題，共安排了三篇精讀課文和一篇略讀課。這些課文都是借助生活中的具體事物，如白鷺、花生、桂花、珍珠鳥，抒發(fā)作者的真情實感。學生在學習課文之后，初步了解了“借助具體事物抒發(fā)情感的方法”，這為本次習作素材的準備、寫作方法的提供，打下了堅實的基礎。本單元的習作要求是“寫一種事物，表達自己的感情”。習作的主題是“我的心愛之物”，重在引導學生圍繞心愛之物，寫清它的樣子、來歷等，寫出自己的喜愛之情。這是在把內容寫清楚的基礎上提出的更高要求，要求學生習作時借助具體事物表達出自己的真情實感。教材第一部分以本單元課文中所寫之物“桂花”“珍珠鳥”引入，引導學生回顧本單元課文內容，體會作者是如何寫心愛之物、如何表達情感的。接著，教材列舉了日常生活中一系列事物，如植物類、玩具類，生活用品類、工藝品類……幫助學生拓寬選材思路。每一種素材前面都有與之相關的事件提示，如“綠毛龜”前面是“養(yǎng)了三年的”，“旱冰鞋”前面是“爸爸獎勵你的”……引導學生敘事時說清楚事物成為自己心愛之物的原因。與選材提示相對應，教材還呈現(xiàn)了四幅充滿童趣的插圖，幫助學生勾連生活，建立起習作素材與生活的聯(lián)系，激發(fā)交流和習作的興趣。教材第二部分是層層遞進的四個問題，環(huán)環(huán)相扣，提示學生怎么把心愛之物寫具體?！跋胂肽愕男膼壑锸鞘裁础?，旨在指導學生選材；“寫寫它是什么樣子的"，引導學生通過回憶或現(xiàn)場觀察，借助之前習得的觀察方法，抓住心愛之物的特點，描述清楚“心愛之物”的樣子；“你是怎么得到的”，提示學生關注回憶過程中與“心愛之物”有關的時間、地點、人物和事件，尤其是印象深刻的情節(jié)；“為什么會成為你的心愛之物"，是對心愛緣由的說明，是在狀物和敘事基礎上的情感升華，讓學生表達喜愛之情。教材第三部分提出了習作的具體要求：寫出對心愛之物的喜愛之情。這與本單元課文緊密相關，進一步引導學生留心生活，借鑒課文的寫法，寫清楚心愛之物的樣子或與事物相關的事件，表達自己的情感。分享時，力求圖文并茂，使內容活潑生動，賞心悅目?！窘虒W目標】1.能把自己心愛之物的外形、來歷寫清楚。2.能借助具體事物表達自己的喜愛之情。3.引導學生樂于分享習作?！窘虒W重點】怎樣寫出心愛之物的特點?！窘虒W難點】如何表達喜愛之情?！菊n前準備】1.學生準備自己心愛之物的相關照片或實物。2.多媒體課件?！菊n時安排】2課時。第一課時（習作指導）【教學過程】一、話題導入，引出習作內容（出示課件3）教師引導：本單元，我們欣賞了白鷺的美，懂得了要做像花生一樣有用的人，感受了作者搖桂花的快樂，還見證了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程。說一說：課文中描寫的哪個事物令你印象最深？學生自由發(fā)言。教師小結：本單元課文的作者都是通過寫自己的心愛之物來表達感情的。今天我們也寫一寫自己的心愛之物。教師引出課題，板書（我的心愛之物）。學生齊讀課題。（設計意圖：通過本單元學過的課文談話導入，引出本節(jié)課習作主題，引發(fā)學生回顧本單元課文內容，為下文的創(chuàng)作奠定基礎。）二、指導審題，關注習作重點1.閱讀習作要素，了解寫作重點。（出示課件4）教師引導學生明確本次習作重點：圍繞心愛之物，寫清它的樣子、來歷等，表達自己的喜愛之情。2.（出示課件5）教師引導：我們看看本次習作的內容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)言。（出示課件6、7）教師總結：本次習作要寫寫自己的心愛之物，把它的名字、樣子、來歷以及它成為心愛之物的理由寫出來。還要圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。3.教師引導學習：下面我們來一起總結一下本次習作的重點吧。預設1：要選擇一個自己的心愛之物。預設2：圍繞心愛之物，寫清它的樣子、來歷和之所以成為心愛之物的理由。預設3：圍繞心愛之物，表達喜愛之情。（出示課件8）教師根據學生發(fā)言，相機板書（名字樣子來歷理由喜愛之情）（設計意圖：通過具體指導，讓學生明白本次習作的具體要求，同時，通過口述鍛煉學生的口語表達能力。）三、拓展思路，指導選材技巧（出示課件9）教師引入：馮驥才筆下的珍珠鳥，琦君筆下的桂花，這是他們的心愛之物。怎樣選擇你的心愛之物呢？它有什么來歷？它為什么會成為你的心愛之物呢？我們一起跟著課本來看看。1.根據習作提示，指導學生選材。（出示課件10、11）是你最愛的玩具小熊，還是你親手制作的陶罐？是你養(yǎng)了三年的綠毛龜，還是你在海灘上拾到的貝殼？是爸爸獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷冬夜為你趕織的圍巾？是好朋友轉學時送你的風鈴，還是舅舅在你生日時送的瓷虎？預設1：從“玩具小熊、陶罐、綠毛龜”等詞語中，我知道心愛之物可以是玩具、工藝品、動物、植物，以及其他自己喜愛的物品，如布娃娃、剪紙、兔子、綠蘿等。預設2：“親手制作的、拾到的”等詞語告訴我們，心愛之物的來歷不同，有自己做的、親友送的，還有意外收獲的。我們在寫自己的心愛之物時，要仔細回憶和心愛之物有關的時間、地點、人物和事件,尤其是印象深刻的事情,說清楚它的來歷。預設3：我發(fā)現(xiàn)這些心愛之物很有意義，如，“媽媽在寒冷冬夜為你趕織的圍巾”包含著媽媽的愛;“好朋友轉學時送你的風鈴”代表著你們之間的友誼。教師總結：某件物品成為你的心愛之物的原因有很多，我們]要選擇重要的原因去寫，可以是一個原因，也可以是多個原因。下面讓我們一起畫一個思維導圖，總結一下吧?。ㄔO計意圖：指導學生學會選材，選好材料后，再進行習作指導，這樣層層深入，會讓學生覺得寫作是一件非常輕松的事。）教師追問：再來說一說習作提示告訴我們心愛之物可能是怎么得到的？預設：從“親手制作、拾到的、爸爸獎勵”等詞語中，我知道心愛之物可以是自己做的、意外收獲的、親友送的等等。我們在寫自己的心愛之物時要仔細回憶和心愛之物有關的時間、地點、人物和事件，尤其是印象深刻的事情，說清楚它的來歷。教師繼續(xù)引導：大家思維真是敏捷！下面讓我們結合習作提示一起總結一下物品成為心愛之物的理由吧！預設1：物品本身很讓人喜歡。預設2：物品是自己或親人朋友制作的。預設3：物品陪伴時間長。預設4：物品是自己的努力換來的。預設5：物品有紀念意義或者是生日禮物。教師總結：成為你的心愛之物的理由有很多，我們要選擇自己與心愛之物之間印象深刻的原因去寫，可以是一個原因也可以是多個原因。（設計意圖：讓學生體會心愛之物的不同來歷以及心愛的原因，以此打開學生寫作思路。）教師根據學生發(fā)言，巧用導圖，指導習作重點。（出示課件12）學生閱讀導圖，并與同桌交流。教師過渡：同學們清楚了寫作重點，接下來說說你的心愛之物吧。2.指導學生照樣子，說一說自己的心愛之物。①學習小伙伴心目中的心愛之物。（出示課件13）學習小伙伴1：我的心愛之物是媽媽給我買的一根跳繩，我用這根跳繩在學校舉辦的跳繩大賽中獲得了冠軍。這根跳繩見證了我的成長。學習小伙伴2：我的心愛之物是家里的泰迪犬，它和我們一起生活三年了，已然成了我們的家庭成員。它使我懂得了愛就是責任。（出示課件14）學習小伙伴3：我的心愛之物是一盆綠蘿，它是我和媽媽一起種下的，現(xiàn)在它都有一尺高了。每次看到它，我的心底就會涌起媽媽對我的愛。②我心目中的心愛之物。我的心愛之物是。學生按照學習小伙伴的樣子，說清楚自己的心愛之物，教師相機指導。（設計意圖：通過學習小伙伴的表達與分享，讓學生明確要怎樣說清楚自己的心愛之物，激發(fā)學生的表達興趣。）教師過渡：如何向同學們介紹你的心愛之物呢？下面我們一起跟著課本學一學寫作方法吧。四、研讀課文片段，學習寫作方法1.指導怎樣寫出心愛之物的特點。第一步：三言兩語說來歷。（出示課件15）教師引導：我們一起來看看《珍珠鳥》中是如何說來歷的吧。真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。（《珍珠鳥》）教師提問：作者是如何說明珍珠鳥的來歷的？預設：作者用簡潔的語言交代了珍珠鳥的來歷——朋友送的。第二步：仔細觀察寫樣子。（出示課件16）教師引導：我們可以抓住心愛之物的一個突出特點（如可愛、漂亮等），從大小、顏色、形狀等不同角度寫清它的樣子。我們來看看作家馮驥才是怎樣介紹珍珠鳥的外形的。（出示課件17）教師出示《珍珠鳥》片段。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（《珍珠鳥》）教師提問：在這個語段中，作者是怎樣描寫珍珠鳥的外形的？預設：作者沒有面面俱到，而是重點寫了小珍珠鳥的顏色和它肥胖的身形，還用了比喻的修辭手法，讓人讀來印象深刻。2.指導怎樣表達喜愛之情。①具體事例融真情。（出示課件18）教師引導：介紹心愛之物，肯定要寫自己與它之間發(fā)生的故事。我們可以選擇一兩件與它有關的事例，把喜愛之情融人具體事件的描寫中。選取的事例要有代表性，要能夠突出你對它的喜愛或它對你的重要意義。我們學一學作家琦君和馮驥才是怎樣借助事例來表達情感的吧！教師出示《桂花雨》片段（出示課件19）搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問……搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。（《桂花雨》）教師提問：在這個語段中，作者是如何表達喜愛之情的？預設：作者選取搖桂花這一事件，表達了對家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，字里行間流露出對家鄉(xiāng)的思念。教師出示《珍珠鳥》片段（出示課件20）我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。（《珍珠鳥》）教師提問：在這個語段中，作者是如何表達喜愛之情的？預設：作者選取了珍珠鳥落在書桌上這一事件，一人一鳥的友好互動過程，表達了作者對珍珠鳥的喜愛之情。②細節(jié)描寫顯真情。（出示課件21）教師引導學生明確：我們還可以通過動作、語言等細節(jié)描寫，把事例寫得更加細致、具體，將喜愛之情融入細節(jié)描寫中。教師出示《桂花雨》和《落花生》片段，學生體會片段中所運用的細節(jié)描寫。動作融情（出示課件22）這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。（《桂花雨》）語言融情（出示課件23）我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保ā豆鸹ㄓ辍罚┣榫敖蝗冢ǔ鍪菊n件24）搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。（《桂花雨》）（設計意圖：結合課文典型語段進行解讀，讓學生明確如何通過動作、語言等細節(jié)描寫，把事例寫得更加細致、具體，將喜愛之情融入細節(jié)描寫中。）3.借助片段學技法。（出示課件25、26）教師過渡：學習完這么多表達喜愛之情的方法后，我們一起去看看學習小伙伴寫的片段吧，請大家邊讀邊分析小伙伴運用了哪些技法來提升習作的水平。片段一這個彩球不大，就放在我的書架上。彩球是用美術課上做手工剩下的紙做成的，顏色不一，有深有淺。它表面用透明膠帶纏了好幾圈，雖然很細致，但有些地方還是凹凸不平。整個球就像是一個失去水分的皺皺巴巴的大橘子，和那些顏色均勻、做工精湛的真正的球比起來，讓人覺得它實在是不顯眼?？删褪沁@樣的一個小彩球，成了我的心愛之物。（《我心愛的彩球》）預設1：片段圍繞彩球，從材料、顏色、樣子三方面寫出了彩球的特點，把一個不顯眼的彩球寫得很具體。預設2：片段運用比喻的修辭手法，把這個凹凸不平的彩球比作皺皺巴巴的大橘子，生動形象，地寫出了彩球的外形。預設3：片段還運用對比的手法，把這個彩球和顏色均勺、做工精湛的真正的球作對比，突出它的不顯眼。 教師過渡：同學們說得都很好，片段抓住彩球的特點，運用比喻和對比的手法，把普普通通的彩球卻刻畫的栩栩如生，仿佛就在我們眼前一般，給我們留下深刻的印象。老師告訴你一個寫事物特點的小妙招：抓住事物寫特點，巧用修辭增不凡。使用比喻更形象，對比事物較直觀。五、佳作欣賞，學習寫作技巧1.教師過渡：在學習完選材方法和寫作技法后，我們來看一篇例文《我的心愛之物》。我們先來看這篇例文的寫作提綱，并積累例文中的新鮮詞語。（出示課件27）教師總結：一個好的提綱是寫作成功的基礎，優(yōu)美的用詞會讓讀者眼前一亮，我們在寫作前也要列好提綱，在寫作的過程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習作增色。2.教師引導：請同學們自己閱讀習作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學進行交流。（出示課件28—33）我的心愛之物我有很多玩偶，但是我最愛的玩偶只有一個——媽媽送給我的小黑貓玩偶。因為它的顏色像黑巧克力，所以我給它取了個有趣的名字叫“巧克力”?！扒煽肆Α币簧頌鹾?，它的毛摸上去軟軟的，像綢緞一樣光滑。它那圓圓的腦袋上面豎著兩只尖尖的耳朵，像兩個小貝殼，一雙明亮的大眼睛像寶石一樣閃閃發(fā)光，小鼻子就像一個“人”字小巧可愛。它的尾巴像鞭子一樣細長而有力，爪子像棉花一樣柔軟舒服。它仿佛是有生命的，隨時準備跳入我的懷里與我玩耍?！扒煽肆Α背闪宋矣H密無間的伙伴。每天起床前我都要和它在床上說會兒話，向它講述我的夢境;下午放學后我會把它放到書桌上，讓它陪我一起寫作業(yè)、看書，監(jiān)督我的學習;晚上我要把它抱在懷里，讓它陪我入睡，這樣我能很快進入甜甜的夢鄉(xiāng)。如果哪一天“巧克力”不在我身邊，我就會茶飯不思，失魂落魄。每當我傷心時，我就對著“巧克力”說說心里話，悲傷便會從我心頭飄出，煙消云散;每當我高興時，我就向“巧克力”分享我內心的喜悅，這樣我的快樂就又多了一半。最近，我總覺得“巧克力”身上缺少了些什么，今天我才發(fā)現(xiàn)，它缺少的是衣服，于是我讓婆婆用我穿小了的衣服給它做了兩件外衣、一雙小鞋子，還有幾件漂亮的頭飾當我給“巧克力”穿戴好以后，它的樣子一下子靚麗起來。看著我的杰作，我馬上給它拍了幾張照片。啊，我的小黑貓玩偶真是太可愛了!這就是我的心愛之物——小黑貓玩偶“巧克力”，它一直陪伴著我快樂成長，給我的生活帶來了無窮的樂趣。我愛我的小黑貓玩偶。各小組匯報交流，全班評議。預設1：第1自然段開門見山點明“我”的心愛之物是小黑貓玩偶，交代了它的來歷。預設2：第2自然段中，外貌描寫，運用比喻的修辭手法描寫小黑貓玩偶的外貌，生動形象。預設3：第3自然段中，舉例說明。從三個不同的場景來說明小黑貓玩偶是“我”最親密的伙伴，突出它對“我”的重要性。預設4：第5自然段事例描寫，通過寫“我”讓婆婆為小黑貓玩偶做衣服、“我”給它穿衣服的事，表明了“我”對小黑貓玩偶的喜愛。預設5：最后，總結全文表達了對小黑貓的喜愛之情。（設計意圖：通過展示例文，讓學生更加深刻地理解本單元的習作要求。讓學生參考與借鑒例文的寫作方法和技巧，有利于學生更好地完成習作。）（出示課件34、35）教師小結：同學們說得都很好。這篇習作的小作者描寫自己的心愛之物小黑貓玩偶，有三點很優(yōu)秀的地方。1.內容具體。小作者從小黑貓玩偶的外形、小黑貓玩偶對“我”的陪伴、給小黑貓玩偶做衣服三個方面，具體地寫出了小黑貓玩偶是“我”的心愛之物，有說服力。2.描寫生動。文中運用比喻的修辭手法，把小黑貓玩偶的外形寫得生動形象，給讀者留下了深刻的印象。3.感情真摯。小作者在寫與小黑貓玩偶的相處中，字里行間融入了對它的喜愛。結尾更是直抒胸臆，表達了對小黑貓玩偶的喜愛之情，點明了習作主題。六、巧擬題目，學列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習作擬題？（出示課件36）預設1：可以直接用習作題目，例如《我的心愛之物》。預設2：可以用心愛之物的名稱擬題。例如《窗邊的風鈴》《一條項鏈》。2.依照范例，學列寫作提綱。教師引導：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結構清晰。（出示課件37-39）引導學生觀察寫作提綱范例，思考：怎么列一個完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？組織學生結合課件，交流如何列寫作提綱。師生討論并歸納：（1）開頭：介紹心愛之物是什么。（簡寫）（2）中間：從心愛之物的外形特點、來歷、喜愛的理由等幾個方面來寫。（詳寫）（3）結尾：表達自己對心愛之物的喜愛之情。（簡寫）（出示課件40）學生自主列寫作提綱，教師巡視指導。學生列完提綱后，師生交流提綱內容，教師相機引導，幫助學生完善提綱內容。學生修改提綱。七、積累素材，動筆寫作教師過渡：同學們，這節(jié)課我們知道了要向大家介紹自己的心愛之物，就要寫清楚心愛之物是什么，心愛之物的樣子、來歷以及心愛的理由。我們也學習了寫作方法，接下來老師還準備了一些有關本次習作的習作素材，大家一起來看看。（出示課件41-55）學生自主閱讀習作素材。教師引導：接下來就請同學們按照擬定好的習作提綱，寫一寫自己的心愛之物吧！學生動筆完成習作，教師巡視指導。（設計意圖：寫作素材的提供，大大降低習作的難度。）【板書設計】第二課時（范文+點評+升格）【教學過程】一、評議習作，自主修改1.教師引導：上節(jié)課，我們針對《我的心愛之物》上了一節(jié)習作指導課，大部分同學已經完成習作。這節(jié)課，我們將圍繞習作要求，賞評同學的習作，在賞評過程中，希望每個同學都積極參與，隨時修改自己的習作。各小組推薦一個同學，交流分享，其他學生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機指導。2.修改習作。教師引導：好文章是改出來的，同學們可以對照評價表評價一下自己的作文。評價內容評價細則自評文章內容能寫出心愛的對象是什么能仔細描寫心愛之物的樣子和突出特點能寫出成為心愛之物的原因能表達出對心愛之物的喜愛之情文章結構開頭吸引人，對心愛之物有閱讀期待中間寫出心愛之物的來歷和成為心愛之物的原因結尾點題，表達喜愛之情語言表達正確使用標點符號，沒有錯別字用詞準確，能準確寫出心愛之物的樣子、特點語句流暢，能使用排比、比喻、擬人等修辭手法，使語言表達有新鮮感要點：學生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的在自評欄里打√。學生對照評價表，自主評價、修改習作。二、展示佳作，共同賞析1.（出示課件3--10例文一）例文一：我心愛的“杧果”指名學生輪讀，讀后先在小組內交流：這篇文章是怎樣突出“杧果”的特點的？小白與作者之間的深厚感情怎樣表達出來的？然后派代表發(fā)言。預設：（1）謎語開頭，開頭設置謎語，吸引了讀者閱讀的興趣。（2）交代來歷，交代了鸚鵡的來歷，引出下文。（3）外貌描寫，按照順序介紹了鸚鵡的外形，運用比喻的修辭手法，生動形象。（4）夸張修辭，運用夸張的修辭手法描寫鸚鵡生氣時的樣子，生動形象。（5）具體描寫，介紹了鸚鵡發(fā)火時的具體做法，突出了它脾氣大的特點。（6）擬人修辭，運用擬人的修辭手法寫出了鸚鵡“唱歌”前的表現(xiàn)，很有趣。（7）結尾表達了對鸚鵡的喜愛之情。教師總結：（出示課件11）小作者通過細致的觀察，講述了“杧果”的外形、性格和本領，還有與小作者之間發(fā)生的種種故事，突出了與心愛之物“杧果”之間如親人般的情感。文章語言流暢，結構清晰，充滿童真童趣。3.（出示課件12—16例文三）例文三：我的心愛之物——地球儀教師組織學生思考：這篇文章有哪些寫作方法值得我們借鑒？小組內討論交流。預設：（1）第1自然段，開門見山，點出心愛之物以及它的來歷。（2）第2自然段修辭手法，運用擬人、比喻的修辭手法，從整體上介紹地球儀的外形。（3）第3自然段中細致描寫對地球儀的觀察非常細致，描寫清楚，“我”從中學到了許多地理知識，這也正是“我”喜歡它的原因之一。（4）第4自然段“我就會請教這位無聲的老師”，運用比喻的修辭手法，把地球儀比作老師，寫出了地球儀對“我”學習上的幫助。（5）第5自然段的“我喜歡地球儀還有一個十分重要的原因——地球是我們的家園”，是一個過渡句，起承上啟下的作用，使文章銜接自然。（6）結尾總結全文，表達了“我”對地球儀的喜愛之情。教師總結（出示課件17）：這篇習作從地球儀的來歷、外形以及地球儀的用處三個方面，介紹了地球儀的特點，條理清楚。結尾小作者表達了對地球儀的喜愛之情，點明了習作主題，讀后讓人感到這的確是小作者的心愛之物。文中多處運用比喻的修辭手法和四字詞語，是一篇值得大家學習的優(yōu)秀習作。1.（出示課件18--23例文二）例文二：我的心愛之物——水仙（1）師生共讀，教師引導學生閱讀例文中的重點語句，讀后交流：這篇文章有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論，教師適時出示旁批，指導學生學習例文的寫法。①第1自然段巧用對比，運用對比的手法寫出了自己心情上的落差，為后文的驚喜作鋪墊。②第2自然段中，“嫌棄—產生好感—期待—喜愛”，隨著水仙的生長，“我”對它的情感發(fā)生了變化。③第4自然段中，比喻修辭，把花苞比喻成飽滿的花生，很形象，富有畫面感。④第5自然段，修辭手法，運用比喻、擬人的修辭手法,把水仙的花兒生動形象地描寫了出來。④文章結尾深化主題，結尾富有哲理，點明中心，表達了對水仙的喜愛之情。教師總結：（出示課件24）小作者描寫自己的心愛之物水仙,欲揚先抑，構思別具一格,由“嫌棄”到“產生了好感”，再到“期待”，最后表達喜愛之情,一步步寫出了水仙由“丑小鴨”變成“白天鵝”的過程。小作者從水仙的成長中領悟到磨煉與收獲的關系，實在是不簡單。（設計意圖：賞析優(yōu)秀例文，讓學生從不同的角度掌握寫作方法，寫起作文來會更得心應手。）三、展示習作，合作評議修改（出示課件