第四單元教學(xué)設(shè)計蘇教版六年級上冊

六年級語文第四單元教學(xué)預(yù)案12、姥姥的剪紙第一課時教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點：9個生字只識不寫，理解詞語。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。集體預(yù)設(shè)教學(xué)過程自我修復(fù)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課1、揭示課題，指名讀一遍2、姥姥是誰？學(xué)生自學(xué)生字詞語3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些不懂的地方作上記號內(nèi)容？5、初讀課文6、交流所學(xué)，不會的在全班解決7、指名分節(jié)讀課文糾正錯誤。2、朗讀思考；哪些自然段意思，可以合并起來。指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)及時疏通課文，講的是一個方面的學(xué)生自默讀思考，同桌交流。由讀課文，要求讀正確學(xué)生4、容，教1、讀熟課文2、搜集剪紙資料師適當點撥。1、師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評議第二課時1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。共13頁第1頁2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。集體預(yù)設(shè)教學(xué)過程自我生成教師活動一、欣賞剪紙1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體學(xué)生活動（1）“要什么就有什么了，……請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。會相應(yīng)的特點。學(xué)生小組討論交流。無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶樣，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。2、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。二、認識姥姥1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。2、指名說一說。（1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？（2）姥姥是一位怎樣的人？（3）“嗬……無可挑剔”這句三、質(zhì)疑問難1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流學(xué)生朗讀有關(guān)詞語，邊讀邊展開想話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。對疑難之處的理解。象體會姥姥的剪紙是何等精美，何由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o缺的工藝品。（4）“我強過來一看……老牛背上。”2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問題?！拔沂莻€出等的有意義。名的調(diào)皮蛋??刁難??挑剔??耍賴??”6、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的老的剪紙相關(guān)特點的句子，讀出贊刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義賞之意。（5）姥姥又剪出……肯食青草成分。如何準確的理解這些詞語呢？同學(xué)們這些問題的答案都在課文試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查查字中，請在自己朗讀思考的基礎(chǔ)上，典，并聯(lián)系上下文理解?！?、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回發(fā)。誦。同拙見相互交流，相互提示相互啟一、練習(xí)深化4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動。共13頁第2頁2、引導(dǎo)背誦（1）從那時侯起，我??達到老牛老老的特點，把握人物形象，感悟（2）一頭老牛??變得3、“熟能生巧，??了”結(jié)合你生活中的6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會任務(wù)的內(nèi)在的品格。準頭體驗，說說對這句話的理解。4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？板書設(shè)計：姥姥的剪紙剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)姥姥：心靈手巧、勤勞善良教后反思：13牛郎和織女第一課時教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.會用“原來”造句。3.仔細閱讀課文第、二三自然段，說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密。教學(xué)重點：獨立閱讀課文，能復(fù)述這個故事。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。集體預(yù)設(shè)教學(xué)過程自我修復(fù)教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱入。約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。共13頁第3頁二、了解作者資料。1．這個故事的作者是誰呢？2．咱們學(xué)過他的作品嗎？《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意三、理清文章脈絡(luò)，1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給1．選擇自己最喜歡的方式讀全文，義。理解文意。課文分段。試著給課文分段。2．學(xué)生匯報。2．學(xué)生匯報。課文按時間順序可分為四部3．再讀課文，提出想想解決的問題3．再讀課文，提出想想解決的問題分：（一）小組內(nèi)交流。第一部分（開頭到“那該多好呢”）（二）全班匯報。四、請同學(xué)們圍繞1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎著自己不理解或感樣度過的？第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）興趣的問題進行自2、長大后，他又是怎樣生活的呢？學(xué)生結(jié)合課文進行想象。學(xué)。老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）3、他是怎樣和織女走到一起的？（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）4、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分選擇自己喜歡的部分讀一讀。讀一讀。用“原來”造句。談?wù)剬W(xué)文后的感受。七、作業(yè)第二課時集體預(yù)設(shè)教學(xué)過程自我修復(fù)教師活動學(xué)生活動一、檢查復(fù)習(xí)1．聽寫詞語。2．指名分節(jié)讀課文。1.分節(jié)讀課文。3．組織交流搜集的有關(guān)民間故事的知識。1．導(dǎo)入談話2.交流搜集的有關(guān)民間故事的知識。二．指導(dǎo)精讀牛郎織女是一個美麗的傳說，這一點我相信你們在朗讀中已經(jīng)體會到了。下面。誰愿意來2．指名上臺做介紹。3．補充提示：他講出了這個民間故事的特點上臺做介紹。共13頁第4頁了嗎？誰來給他補充。做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！4．閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：5．請小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請同學(xué)們感受這些特點。思考:6．指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。牛郎有著什么特點？7．指導(dǎo)說話：現(xiàn)在，誰愿意做個故事大王，從哪些語句可以看出來？勾畫出來為我們有條有理地介紹一下這個情節(jié)。來。8．談話：剛才我們是怎么來學(xué)習(xí)做個故事大該用什么語氣來表述？王的？9．組織交流。10．提示評議：他介紹出了這個情節(jié)的特點回憶一下，自己培訓(xùn)一下，學(xué)習(xí)你嗎？你有補充嗎？11．朗讀指導(dǎo)最想介紹的一部分，準備給大家介紹。同學(xué)們介紹得好，課文敘述得更好，大家能把它讀得讓我身臨其境嗎？12．齊讀課文2——6小節(jié)。13．提問：（1）讀了課文你有什么不理解的地方？2）這一部分與下文有什么關(guān)系？14．齊讀第7小節(jié)。15．提問：這句話是什么意思？你是怎么理解的？學(xué)習(xí)了這一課，你認為作者只是為了向我們介紹煙臺的美景嗎？他的寫作目的是什么？16．提示：（1）你認為織女有什么勇氣？（2）從這句話中，你體會到什么？三．小結(jié)17．齊讀第6小節(jié)。1．小結(jié)2．布置作業(yè)：（1）聽寫詞語；（2）熟讀課文，復(fù)課述文；（3）造句：像——宛如——教后反思：共13頁第5頁14、安塞腰鼓第一課時教學(xué)目標1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。集體預(yù)設(shè)教學(xué)過程教師活動自我修復(fù)學(xué)生活動一、導(dǎo)入播放《安塞腰鼓》的視頻，進入新課學(xué)習(xí)。1、自由朗讀課文，標處節(jié)次，畫出生字。二、初讀課文。思考；課文主要寫了什么？2、學(xué)習(xí)生字。投影：自由朗讀課文，標處節(jié)次，畫出生字。（1）根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。思考；課文主要寫了什么？（2）指名讀生字，及時糾正。（3）自由讀生字，同位互相檢查。（4）再指名讀。全班齊讀。3、解釋詞義。（1）提出不理解的詞語。（2）班級交流：1、重點指導(dǎo)：三、指導(dǎo)朗讀。（1）自由讀這段話。（2）指明范讀，畫出節(jié)奏。（3）自由讀，注意語氣。（4）再指名讀。再指名讀。2、逐節(jié)指名朗讀。隨時糾正不當處之。（1）學(xué)生自由朗讀，注意表情。（2）學(xué)生范讀，畫出節(jié)奏。1、自由觀察字型，找出難寫的字。（3）自由讀，同位指導(dǎo)。共13頁第6頁四、指導(dǎo)寫字。2、指導(dǎo)。3、學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)。五、布置作業(yè)。熟讀課文，第二課時集體預(yù)設(shè)教學(xué)過程自我生成教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字二、學(xué)習(xí)新課第一板塊：初讀課文，整體感知1、知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用“??的安文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？陕曋?可分成3個部分。第二部2、明結(jié)構(gòu)。3、說明：填詞、短語、句子；最好用文中的分是文章的主體部分，分別從內(nèi)容。四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話?！昂靡粋€安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)幾次？這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。4、尋美點。布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進一步體會文章的美妙之處"美，你看（聽）??"的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。）第二板塊：精讀文章，品味語言學(xué)生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一驟雨一，樣是急促的鼓點；旋風(fēng)一，樣是飛揚的流蘇；亂蛙一，樣是蹦跳的腳步；火花一，樣式品讀，是閃身的瞳仁；斗虎一，樣是強健的風(fēng)姿。形式再讀，比較、品味其中的美。）要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，反復(fù)朗讀。學(xué)生采取"評點式品讀"，理解文章2、指導(dǎo)學(xué)生采取"評點式品讀"，理解文章語語言的意蘊美，情味美。種式樣。（出示幻燈）1、學(xué)生采取"替換式品讀言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換就是將文章形式變?yōu)閯e的"，感受語并共13頁第7頁言的意蘊美，情味美。學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言在??"這一句式進行評點?？蓮?、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，面進行評點，說得越多越好。課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給分小組交流，全班交流。予獎勵。學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。四：布置作業(yè)找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。板書設(shè)計：安塞腰鼓一、知內(nèi)容：“??的安塞腰鼓”二、明結(jié)構(gòu)：“好一個安塞腰鼓”核心句發(fā)言板演）三、尋美點：（根據(jù)學(xué)生（歌頌激的蕩生命和磅礴的力量）教后反思：習(xí)作4剪紙里的故事第一課時教學(xué)要求：1、仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。2、展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。題目自擬。教學(xué)重點：仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。教學(xué)難點：要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。作前準備：準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學(xué)生觀看、欣賞。教學(xué)過程集體預(yù)設(shè)自我生成共13頁第8頁教師活動一、回憶課《姥姥1、仔細觀察剪紙作品，看圖練習(xí)說話，要交的剪紙》，導(dǎo)代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。入新課。1、敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動二、看圖練習(xí)說話作、衣著打扮。學(xué)生活動2、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細致具體。三、看圖想象1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果?？粗@么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清四、展開聯(lián)想集體交流。楚。五、構(gòu)思布局，醞1、請同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。第二課時釀寫作2、教師巡視指導(dǎo)。一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。2、小結(jié)提出修改意見。3、學(xué)生修改。二、佳作欣賞。教后反思：聯(lián)系4第一課時教學(xué)要求：1、認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。2、誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。重點：誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。難點:認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活教學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。共13頁第9頁集體預(yù)設(shè)教學(xué)過程自我生成教師活動學(xué)生活動教學(xué)第一題（語文1、教學(xué)第一部分與生活）（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意（2）學(xué)生獲得的知識思？學(xué)生根據(jù)自己在日常生活獲得的知提問：這句話在日常生活中用的識來回答？根據(jù)自己在日常生活來回答？（3）教師多不多？2、教學(xué)第二部分（1）學(xué)生讀五個俗語，看看各自是講什么的。生讀五個俗語，看看各自是講什么（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽的。說過嗎？（3）試著說出他們的意思。3、教學(xué)第三部分（1）教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語的地域性。（2）要求學(xué)生當堂回憶生活中的俗語。（3）指名說一說。（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。1、誦讀詞語。（1）出示詞語學(xué)生自（2）全班交流，教師示范讀，讀準子音。教學(xué)第二題（誦讀（3）同位每條詞語的大概意思。與積累）（4）學(xué)生練習(xí)說這些詞語的意思。由認讀。共13頁第10頁（5）通過讀講詞語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。（6）學(xué)生練習(xí)背誦。2、積累反饋（1）指名讀，集體練習(xí)讀集體一齊背誦，指名背學(xué)生練習(xí)背誦。第二課時教學(xué)要求：1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2、學(xué)習(xí)寫毛筆字。教學(xué)重點：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)寫毛筆字。集體預(yù)設(shè)教學(xué)過程教師活動自我生成學(xué)生活動教學(xué)第三題1、指導(dǎo)。（1）指名讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自自《姥姥的剪紙》?！独牙训募艏垺?。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式。學(xué)生觀察書寫格式。（4）