《職業(yè)形象設(shè)計》089-4（王志平）教案 第6課 塑造良好的聲音形象

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課題塑造良好的聲音形象課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）了解聲音“美”的基本標(biāo)準(zhǔn)（2）了解語音規(guī)范（3）掌握發(fā)音訓(xùn)練的方法（4）學(xué)會塑造良好的聲音形象素質(zhì)目標(biāo)：（1）了解《中華人民共和國國家通用語言文字法》關(guān)于在工作崗位上說普通話的規(guī)定，深刻認(rèn)識說好普通話的重要性，調(diào)動學(xué)習(xí)普通話的積極性。（2）學(xué)會正確發(fā)音，增強(qiáng)口語表達(dá)能力，從而促進(jìn)社會交往教學(xué)重難點教學(xué)重點：聲音“美”的基本標(biāo)準(zhǔn)；語音規(guī)范；發(fā)音訓(xùn)練的方法教學(xué)難點：學(xué)會塑造良好的聲音形象教學(xué)方法情景模擬法、問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟考勤【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到案例導(dǎo)入【教師】講解案例“發(fā)音不準(zhǔn)引發(fā)的矛盾”（詳見教材），提出問題（1）在工作中需要說普通話嗎？為什么？（2）說好普通話需要重點注意哪些語音規(guī)范？（3）可以通過哪些方式訓(xùn)練發(fā)音？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答傳授新知【教師】通過學(xué)生的發(fā)言，引入新的知識點，講解塑造良好聲音形象的相關(guān)知識【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“悅耳動聽的朗誦聲”，并提出問題這段朗讀聲給你哪些感覺？【學(xué)生】思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答音的美學(xué)功能是不言而喻的。一個人的聲音如果悅耳動聽，就會產(chǎn)生感染力，講話內(nèi)容就容易引起聽者的共鳴。職場人士應(yīng)熟練掌握普通話的語音規(guī)范，積極進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，使自己的聲音達(dá)到“美”的基本標(biāo)準(zhǔn)。一、聲音“美”的基本標(biāo)準(zhǔn)（一）正確清晰所謂正確，是指發(fā)音要正確。一方面，不能讀別字，如將“綻”（zh3n）讀成“定”（d#ng）；另一方面，不能采用直譯的方式將方言變成蹩腳的普通話。所謂清晰，是指吐字清楚，不含糊，沒有前言不搭后語或說話結(jié)結(jié)巴巴的狀況。（二）明快清脆所謂明快，是指說話時有正確的停頓和適當(dāng)?shù)墓?jié)奏。所謂清脆，是指發(fā)音干脆利索，不拖泥帶水。（三）圓渾洪亮所謂圓渾，是指聲音婉轉(zhuǎn)而圓潤自然。所謂洪亮，是指聲音響亮。如果說“正確清晰”是對發(fā)音科學(xué)化的要求，那么“圓渾洪亮”則是對發(fā)音藝術(shù)化的要求。（四）清越活潑所謂清越，是指聲音清脆悠揚。所謂活潑，是指聲音富于變化，生動而不呆板?！痉稍诰€】《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條第一款規(guī)定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力。”二、語音規(guī)范【教師】提出問題：語音規(guī)范有何意義？【學(xué)生】思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答我國歷史悠久，幅員遼闊，方言眾多，使得有聲語言異彩紛呈，但是眾多的方言也嚴(yán)重阻礙了人際溝通。因此，在全國范圍內(nèi)推廣普通話不僅有助于促進(jìn)人際溝通，還有助于推動國家通用語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化與健康發(fā)展。職場人士應(yīng)主動學(xué)習(xí)普通話的語音規(guī)范，在人際溝通中熟練地運用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，以便準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的意思。【教師】提出問題：你知道普通話是如何形成的嗎？【學(xué)生】思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答普通話語音系統(tǒng)主要包括聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、變調(diào)、輕聲、兒化、語調(diào)等。下面重點介紹聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)。（一）聲母聲母是指普通話語音的一個音節(jié)開頭的輔音，如“中”（zh4ng）字的zh，“天”（ti`n）字的t。普通話共有21個聲母（包括零聲母在內(nèi)共有22個），分別為b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s?！拘≠N士】輔音又稱子音，發(fā)音時氣流在發(fā)音器官的某一部分受到一定阻礙，如普通話語音的b、t、s、m、l等。零聲母是指以a、o、e、i、u、v等元音起頭的音節(jié)的聲母。例如，“恩”（8n）、“歐”（4u）、“鵝”（9）、“愛”（3i）等的聲母就是零聲母。元音又稱母音，發(fā)音時氣流自由呼出，不受任何阻礙，如普通話語音的a、o、e、i、u、v等。應(yīng)注意區(qū)分以下兩組聲母的發(fā)音。1．z、c、s與zh、ch、shz、c、s為舌尖前音（又稱“平舌音”）。發(fā)音時，用舌尖抵住或接近上門齒背，并平伸舌尖。zh、ch、sh為舌尖后音（又稱“翹舌音”）。發(fā)音時，放松舌，用舌尖接觸或接近硬腭前端，并翹起舌尖。2．n與l【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“n、l的辨正”，并講解新知n為鼻音。發(fā)音時，用舌尖抵住上齒齦，使舌的兩側(cè)與口腔上部完全閉合，軟腭下垂，打開鼻腔通路，使氣流從鼻腔流出。l為邊音。發(fā)音時，用舌尖抵住上齒齦的后部，阻塞氣流從口腔中路通過的通道，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，使氣流從舌兩側(cè)流出?！局R窗】發(fā)音器官是指人體參與發(fā)音活動的器官。按照在發(fā)音活動中的作用劃分，發(fā)音器官可分為以下四種類型：（1）呼吸器官，包括呼吸道、肺和胸廓等，其作用是為發(fā)音提供所需的空氣動力。（2）發(fā)聲器官，包括喉頭、聲帶等，其作用是在空氣動力推動下，發(fā)出可供共鳴器官和吐字器官加工的聲音。（3）共鳴器官，包括口腔、咽腔、鼻腔和胸腔等，其作用是形成語音、擴(kuò)大音量、豐富音色。（4）吐字器官，包括唇、齒、舌、軟腭、硬腭等，其作用是對發(fā)聲器官發(fā)出的聲音進(jìn)行加工，形成具有意義的語音?！窘處煛刻岢鋈蝿?wù)：學(xué)生先練習(xí)下列漢字的讀音，然后教師挑選幾名學(xué)生在課堂上朗讀下列漢字。（詳見教材）an-ang 安-骯搬-幫盤-旁反-訪藍(lán)-郎含-行站-賬產(chǎn)-場en-eng 奔-崩噴-烹分-風(fēng)嫩-能根-庚肯-坑門-萌盆-朋in-ing 音-應(yīng)賓-冰貧-憑民-明您-寧林-玲金-經(jīng)親-清ian-iang 年-娘連-量間-將簽-槍先-香線-像件-降鮮-相uan-uang 管-廣關(guān)-光寬-框歡-慌專-裝穿-窗栓-雙船-床【學(xué)生】練習(xí)、上臺朗讀【教師】評價學(xué)生的表現(xiàn)（二）韻母韻母是指漢語一個音節(jié)中除聲母和聲調(diào)以外的部分。普通話共有39個韻母，可分為單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母三大類。【教師】提出任務(wù)：學(xué)生先練習(xí)下列漢字的讀音，然后教師挑選幾名學(xué)生在課堂上朗讀下列漢字。（詳見教材）【學(xué)生】練習(xí)、上臺朗讀【教師】評價學(xué)生的表現(xiàn)（三）聲調(diào)聲調(diào)是指字音的高低升降。普通話共有以下四個聲調(diào)：（1）陰平——高平調(diào)，符號為“”，調(diào)值為55。（2）陽平——高升調(diào)，符號為“”，調(diào)值為35。（3）上聲——降升調(diào)，符號為“”，調(diào)值為214。（4）去聲——全降調(diào)，符號為“”，調(diào)值為51。【小貼士】聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的主要元音上，輕聲不標(biāo)，如嗎（ma）。漢語拼音聲調(diào)標(biāo)注口訣：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰在后面給誰戴。（四）變調(diào)變調(diào)是指兩個或兩個以上的字組發(fā)音時因互相影響而產(chǎn)生的聲調(diào)變化。在普通話中，常見的變調(diào)有上聲變調(diào)、“一”“七”“八”“不”的變調(diào)。1．“一”的變調(diào)“一”的單字調(diào)是陰平55，在單念或處在詞句末尾時不變調(diào)。（1）在去聲音節(jié)前，調(diào)值變?yōu)?5，跟陽平的調(diào)值一樣。（2）在陰平、陽平、上聲音節(jié)前，即在非去聲音節(jié)前，調(diào)值變?yōu)?1，跟去聲的調(diào)值一樣。2．“不”的變調(diào)“不”的單字調(diào)是去聲51，在單念或處在詞句末尾時不變調(diào)?！安弧敝挥幸环N變調(diào)，即在去聲音節(jié)前，調(diào)值變?yōu)?5，跟陽平的調(diào)值一樣?！窘處煛恐v述案例“竹竿和豬肝”（詳見教材）【學(xué)生】聆聽、思考、體會三、發(fā)音訓(xùn)練（一）呼吸訓(xùn)練氣息是發(fā)音的基礎(chǔ)。要想控制好氣息，就要協(xié)調(diào)好說話和呼吸的關(guān)系。具體而言，在說話時應(yīng)注意以下事項：（1）盡可能保持輕松的心態(tài)，吸氣應(yīng)迅速，并吸入適中的氣量，呼氣應(yīng)緩慢、均勻。（2）盡可能在說話過程中的自然停頓處換氣，不要等說完一個長句后才急促地呼吸，以免顯得說話吃力。（3）盡可能保持有利于呼吸的姿態(tài)。【教師】通過多媒體展示圖片“聞花香”，并講解新知此外，可通過以下方式進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，提高控制氣息的能力：（1）聞花香。（2）吹蠟燭。（3）通過牙縫出氣。咬住牙齒，深吸一口氣后，從牙縫中發(fā)出“咝——”聲，力求聲音平穩(wěn)、持久。（4）練習(xí)繞口令?！窘處煛孔寣W(xué)生兩人一組進(jìn)行呼吸訓(xùn)練【學(xué)生】按要求進(jìn)行訓(xùn)練【教師】巡堂指導(dǎo)【教師】提出任務(wù)：學(xué)生先從下列繞口令中任選其一進(jìn)行練習(xí)，然后教師挑選幾名學(xué)生在課堂上讀繞口令?！ㄔ斠娊滩模緦W(xué)生】練習(xí)、上臺展示【教師】評價學(xué)生的表現(xiàn)（二）聲帶訓(xùn)練人的聲音是氣流沖擊聲帶，由聲帶振動而產(chǎn)生的。聲帶對聲音的影響很大，聲帶的振動頻率決定了聲音的音調(diào)?！窘處煛孔寣W(xué)生兩人一組進(jìn)行聲帶訓(xùn)練【學(xué)生】按要求進(jìn)行訓(xùn)練【教師】巡堂指導(dǎo)（三）共鳴訓(xùn)練聲帶所產(chǎn)生的聲音音量較小，只占人們說話時音量的5%左右，其余95%的音量需要通過共鳴器官來獲得。運用共鳴器官的關(guān)鍵在于處理好“暢”與“阻”的對立與統(tǒng)一關(guān)系。具體而言，可通過以下方式進(jìn)行共鳴訓(xùn)練：（1）放松喉頭，哼唱歌曲。（2）模擬鴨叫。挺軟腭，使口腔張開成圓筒狀，邊發(fā)出“嘎嘎”音，邊仔細(xì)體會。（3）做擴(kuò)胸運動，同時發(fā)出盡量高亢或低沉的聲音?！窘處煛孔寣W(xué)生兩人一組進(jìn)行共鳴訓(xùn)練【學(xué)生】按要求進(jìn)行訓(xùn)練【教師】巡堂指導(dǎo)（四）吐字歸音訓(xùn)練掌握吐字歸音的要領(lǐng)是說好普通話的一項重要基本功。在普通話中，吐字歸音的基本要求是字正腔圓，具體應(yīng)做到字音準(zhǔn)確、清晰、圓潤、流暢。（1）準(zhǔn)確：指聲母、韻母和聲調(diào)要準(zhǔn)確。（2）清晰：指聲母、韻母和聲調(diào)不得含糊，唇、齒、舌、喉的活動要協(xié)調(diào)，不可出現(xiàn)“吃字”（即省略某個音節(jié)）現(xiàn)象。（3）圓潤：指字音飽滿、動聽。（4）流暢：指字音輕快連貫，切勿一個字一個字往外蹦。要想說話字正腔圓，就要訓(xùn)練吐字器官。在所有吐字器官中，舌和唇的作用最大。具體而言，可通過以下方式訓(xùn)練舌和唇。1．訓(xùn)練舌的方式【教師】通過多媒體展示圖片“舌的中縱線”，并講解新知普通話語音多形成于舌的前部和中部，因此應(yīng)特別加強(qiáng)對舌前部和舌中部的訓(xùn)練，使之靈活、有力。發(fā)音時，舌要有向前伸的感覺，而不能向后縮，舌前部和舌中部要能靈活地收攏、上挺，力量要集中在舌的中縱線上。為增強(qiáng)舌的力量和靈活性，可做如下練習(xí)：（1）做舌部操。（2）用短促、有力的聲音反復(fù)練習(xí)de、te、ne、le等單音節(jié)。（3）練習(xí)繞口令，提高控制舌的能力?！窘處煛刻岢鋈蝿?wù)：學(xué)生先從下列訓(xùn)練舌頭的繞口令中任選其一進(jìn)行練習(xí)，然后教師挑選幾名學(xué)生在課堂上讀繞口令?！緦W(xué)生】思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．訓(xùn)練唇的方式在發(fā)音時，如果唇的力量不足，會使發(fā)出來的聲音散漫、無力，唇形不正確還會使字音出錯，影響語義。為了保證字音準(zhǔn)確、清晰，在發(fā)音時，唇的撮、展要非常靈活，唇的活動幅度不能過大，唇的力量要集中在上唇的中段，同時，做到口型自然、美觀。為增強(qiáng)唇的力量和靈活性，可做如下練習(xí)：（1）撮唇。（2）轉(zhuǎn)唇。（3）打響雙唇。（4）用短促、有力的聲音反復(fù)練習(xí)ba、pa、ma、fa等帶雙唇音的單音節(jié)?！窘處煛拷M織學(xué)生閱讀“因普通話不標(biāo)準(zhǔn)而引發(fā)的誤會”（詳見教材），并提出問題：季女士為什么會投訴市場監(jiān)督管理局？如何才能避免這種誤會？【學(xué)生】思考、主動回答問題【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶課堂實踐【教師】組織學(xué)生以小組為單位，開展“朗誦比賽”活動活動流程：（1）掃描二維碼，從其中幾篇文章中任選其一。（2）選擇相同文章的學(xué)生自動成為一組，從中選出組長，由組長進(jìn)行任務(wù)分工，然后將相關(guān)信息填入表3-1中（詳見教材）。（3）根據(jù)所選文章的特點進(jìn)行