語文、音樂融合課《小小的船》

語文、音樂融合課《小小的船》第一篇：語文、音樂融合課《小小的船》語文、音樂融合課《小小的船》一、融合緣起《小小的船》是人教版一年級語文上冊中的一篇韻文，它是著名文學家、教育家葉圣陶先生為兒童創(chuàng)作的一首兒歌。課文語言優(yōu)美、比喻形象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。這首兒歌后由胡漢娟譜曲，成為了一首優(yōu)美動聽、深受少年兒童喜愛的歌曲。這首歌以四三拍為節(jié)奏，節(jié)奏鮮明，旋律流暢，適宜低年級兒童學唱。一年級學生活潑開朗，形象思維占據(jù)主導地位，他們想象力豐富，喜歡表演歌唱，把語文的學習內(nèi)容和音樂相融合，能夠激起學生豐富的想象力和表演欲望，使他們在輕松愉快中掌握知識，提高能力。二、融合類型、學科整合點在語文課學習了《小小的船》這首兒歌之后，音樂課上，孩子們學習唱這首歌，通過練習有節(jié)奏的讀兒歌，體會四三拍的強弱特點；通過加入打擊樂器的伴奏和充滿童趣的表演唱，使學生感受到歌唱和表演的快樂。最后，激發(fā)學生的想象，仿寫兒歌，為歌曲填詞，培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。三、融合后的評價學生對這節(jié)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與積極，能夠發(fā)揮想象力，用“彎彎的月亮像”練習說話，并仿照兒歌寫歌詞，提高了語言文字應(yīng)用能力。同時，學生通過打節(jié)奏練習、學唱歌曲，體會了四三拍的節(jié)奏特點，感受到了歌曲優(yōu)美的旋律和深遠的意境。兩位老師在這節(jié)課上發(fā)揮出了各自的特長，課前的精心準備和課上的默契配合使整個教學環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了低年級教學活潑生動的特點。四、教學設(shè)計方案（一）教學內(nèi)容分析《小小的船》這首兒歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星??想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。這首歌曲調(diào)輕柔，旋律優(yōu)美，能夠引發(fā)人們無限的遐想。簡單的旋律，鮮明的節(jié)奏易于低年級兒童學唱、表演。（二）學情分析一年級學生活潑開朗，形象思維占據(jù)主導地位，他們想象力豐富，喜歡表演歌唱。之前，學生有過把語文課本中的兒歌、古詩以演唱的方式展示，學生對于語文與音樂的結(jié)合并不陌生。對于本節(jié)課語文和音樂的融合他們表現(xiàn)出了強烈的興趣，喜歡這樣的學習方式。（三）教學目標1.發(fā)揮想象力，練習說話，仿寫兒歌。2.感受四三拍的音樂節(jié)奏，用肢體語言、打擊樂演示。3.學唱《小小的船》，能用輕柔優(yōu)美的聲音有表情地進行歌表演。（四）教學重點1.發(fā)揮想象力，練習說話。2.學唱《小小的船》，能用輕柔優(yōu)美的聲音有表情地進行歌表演。（五）教學難點感受四三拍的音樂節(jié)奏，用肢體語言、打擊樂演示。仿寫兒歌。（六）教學過程語文教學內(nèi)容：1.談話導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《小小的船》這首兒歌，文中把什么比作了“小小的船”？（彎彎的月亮）貼上月牙圖片2.仿說句子：彎彎的月兒像。（學生可以結(jié)合生活中的事物來說，例如：鐮刀、梳子、香蕉、發(fā)卡、橘瓣兒等，教師針對學生所說的內(nèi)容給予相應(yīng)的評價，對學生的合理想象進行表揚）3.激情朗讀：大家說了這么多像月牙的事物，你們的想象力可真豐富，讓我們一起帶著對月亮的喜愛之情讀一讀這首優(yōu)美的兒歌吧！（學生齊讀兒歌）4.過渡：同學們，這首兒歌被譜上曲后成為了一首非常好聽的歌曲，你們想學嗎？下面請王老師來教我們演唱！（掌聲歡迎王老師）音樂教學內(nèi)容：1.老師以四三拍的節(jié)奏示范讀兒歌，學生體會節(jié)拍的特點。師：你們聽出來老師讀這首兒歌的時候是以什么樣的節(jié)拍讀得嗎？（個別學生說出四三拍）2.聽歌曲《小小的船》，感受四三拍的節(jié)奏特點。師：四三拍的強弱關(guān)系是怎樣的？（生：強弱弱）3.學生嘗試用拍手拍腿的方式跟著老師打節(jié)拍，強拍拍手，兩個弱拍輕輕拍腿。4.老師引出串鈴和碰鈴，講解串鈴和碰鈴的發(fā)聲原理。5.用串鈴和碰鈴為兒歌打節(jié)奏，碰鈴打強拍，串鈴打弱拍。挑生上臺演示。6.請四位同學上臺合作演奏，其他同學說兒歌。再挑一組進行打擊樂器表演。7.教師彈奏樂曲，學生跟唱。聽琴配詞演唱。注意：一字對兩音的地方8.全班齊唱。以多種形式練習，隨時糾正學生唱錯的地方。9.加入表演的動作，一起帶動作進行表演。挑學生上臺展示，其他學生用打節(jié)奏的方式配合表演。語文教學內(nèi)容：1.創(chuàng)作兒歌：同學們，你們唱得真好，你們知道嗎，這首兒歌是葉圣陶老爺爺為我們小朋友寫得兒歌，現(xiàn)在我們也來當當小小詞作家，創(chuàng)作我們自己的兒歌好嗎？2.出示課件：引出創(chuàng)編的范例：彎彎的月兒小小的鐮刀，小小的鐮刀割青草。青草送給小羊吃，小羊?qū)ξ疫氵憬小?.帶著動作唱創(chuàng)編的兒歌。4.課后拓展：仿照例子創(chuàng)編兒歌，帶進歌曲試著唱一唱，演一演。（七）板書設(shè)計小小的船（3/4拍）彎彎的月兒像第二篇：《小小船》教案《小小船》教案教學目標：1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現(xiàn)小船。2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。教學準備：1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。教學重難點：學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據(jù)不同的特征去設(shè)計適宜的花紋、色彩等。這樣的設(shè)計，既簡單有趣，又能豐富學生的創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進學生多種能力的發(fā)展。教學過程：一、教師出示模型船，引入正文。師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內(nèi)的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧。”二、講授新課。1．教師從大船內(nèi)拿出不同種類的船只，與學生共同辨認，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩(wěn)當。客船：能裝載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。2．探究紙船的具體做法。師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。教師將小船分發(fā)給各組學生，并板書課題。師生共同總結(jié)出小船的幾種做法：①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學生思路。師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。”三、學生制作，教師巡視指導。1、提制作要求。師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。2．學生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現(xiàn)積極、主動的學生。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發(fā)其他學生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。四、評價。1．播放兒童歌曲“賽船”。將學生引導到教室前方展示小船的地方。師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃。”2．學生之間進行互評。師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船?？纯矗阕钕矚g哪一只?喜歡它哪兒啊?”教師根據(jù)學生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學生，調(diào)動學生互評的積極性。五、教師總結(jié)性評價。第三篇：三年級音樂口風琴課《劃小船》教案口風琴《劃船歌》湖北省孝昌縣實驗小學：羅建明一．教學目標：1．熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學習正確呼吸和進行長短音練習。2．在劃船的情景中學奏《劃小船》，用劃船的動律解決樂曲中的換氣難點。3．有創(chuàng)造的、有情緒的合奏表演《劃船歌》。二.教學準備：口風琴、鋼琴。三、教學過程：A、學生口號你們的口號聲真響亮，讓老師看出了你們的自信。那么就和張老師一起走進我們快樂的音樂課堂吧！首先活動活動我們的手指，手指游戲。B、新曲教學（一）激趣的導入上課了，教師親切地問學生：“同學們，今天老師想和大家一起劃著小船去郊游?！苯又處焼枌W生：“那你們知道小船是怎樣劃的呢？”媒體播放劃小船的片段，然后教師讓大家自由的來模仿劃小船。有的同學說：“小船要輕輕的劃，要有一定的節(jié)奏?！庇械恼f：“我劃過小船，在劃的時候要注意平衡要左右開工?！苯又蠋熅统霈F(xiàn)了一個節(jié)奏：ⅩⅩⅩ—|這時學生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節(jié)奏模仿的惟妙惟肖。最后老師說：“看著同學們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來伴奏同學用口風琴來彈節(jié)奏吧?！庇谑墙處煆椬嘀鴦澊瑁瑢W們運用固定指法固定音高進行ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏練習，音響效果整齊劃一，和諧一致。于是，口風琴的學習就在這詩情畫意的意境中積極展開著……老師吹奏《劃小船》，學生聆聽。老師吹奏的好聽嗎？你們想不想也和老師一樣吹奏的一樣好聽？今天我們就來學習《劃小船》這首歌曲。（二）學習節(jié)奏哪位同學劃過小船，誰來模仿一下劃船的動作？指名做動作。教師彈奏劃船歌，學生根據(jù)ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏做劃船的律動。感受旋律的美（三）以“唱”體驗，分析樂曲。出示譜子A、教師逐句教唱B有感情的演唱曲譜。（四）講解指法，分組合作，逐句練習。1、講解指法，師再次彈奏，讓同學們看指法。A、老師右手演示，同學們和老師一起來彈唱旋律。B、鞏固性練習，同桌互查來練習，由同學之間互相尋找不足點，并改正。C、一齊邊彈指法邊唱旋律。D、出示氣息標記，學生做吐吸氣練習。E、配合指法，做吐吸氣練習（1-2遍）8、結(jié)合吹管，分小節(jié)學習全曲。2．分組合作練習。（1）自主探索劃分樂句、探索指法。（2）嘗試合作、積極評價自己和他人。3．齊奏，找出難點，逐句練習。設(shè)計意圖：口琴教學中讓學生根據(jù)自己的喜好，自由組成四、五人一組，因為自己選擇的小組具有凝聚力，要求小組成員互幫互學，集體進步。一段時間后根據(jù)進步的大小進行“優(yōu)升劣降”重組。這樣使學生產(chǎn)生了危機感和緊迫感，也激發(fā)了學生的求知欲望和上進心，形成團結(jié)奮進，不甘落后的良好氛圍和比學趕幫的學習浪潮。（五）運用劃船的動律解決樂曲中換氣難點。1．教師再次演奏，找一找老師演奏過程中換氣的地方2．學生跟著唱一唱。ⅩⅩⅩ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。音與音之間不準間斷，要圓滑平穩(wěn)的氣息，就像劃船時要劃的穩(wěn)、劃的均勻。3．學生自由練習。設(shè)計意圖：換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景，ⅩⅩⅩ—。有機結(jié)合情景性的節(jié)奏導趣、審美引趣等生動活潑的教學方法，激發(fā)學生內(nèi)在的情感和動機，排除器樂學習過程中容易產(chǎn)生的枯燥感，讓學生能比較持久地保持濃厚的學習興趣，積極參與到教學的各項活動中。三、合作演奏，創(chuàng)意評價。1．合奏演奏，教師用鋼琴伴奏，學生根據(jù)自己的愿望自由組成若干小組，有口風琴組、打擊樂器組、演唱組等，要求學生自己創(chuàng)設(shè)各種角色、節(jié)奏等音樂元素。2．評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎。設(shè)計意圖：在合奏中學生體驗到合作的愉快，感受到蘊含于音樂形式中的美和豐富的情感。同時有創(chuàng)意的評價不僅鼓勵著學生使他們體驗到了成功的喜悅，而且使他們的學琴富有挑戰(zhàn)性和刺激性。俗話說：“教學有法但無定法”，在口風琴教學中，我們要以激發(fā)學生興趣為切入點，扎實抓好學生的演奏技能，提高學生感受并體現(xiàn)音樂情感的能力，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀的陽光下激情飛揚。第四篇：音樂與美術(shù)的融合課音樂與美術(shù)的融合課《美麗的音符》說課設(shè)計一、課程設(shè)計理念：我們課程的設(shè)計是以體、音、美的實驗課題《提高學生主體參與興趣的研究》為基礎(chǔ)，確立了本節(jié)的音樂與美術(shù)的整合課，同時根據(jù)《大綱》要求，音樂教育應(yīng)當以審美教育為核心，美術(shù)教育應(yīng)當以提高學生的創(chuàng)新意識為核心。在本節(jié)課的設(shè)計中，這不僅要體現(xiàn)在音美教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在課堂教學的活動中。本課通過學生將二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的形象化、美術(shù)化，使學生在欣賞音符的節(jié)奏美感的同時欣賞其所傳達出來的視覺美感。提高學生對藝術(shù)學科的興趣，采用音、美互動的方式，向?qū)W生展示藝術(shù)學科的多元性和統(tǒng)一性。二、課程目標：1、顯性目標：（1）“唱音符”：能準確的拍擊出音符的時值節(jié)奏（2）“看音符”：將音符的各個部分替換為生活中常見的物體，并有機組合。2、隱性目標：（1）通過節(jié)奏練習，提高學生的音樂感知能力和審美能力，通過美術(shù)創(chuàng)作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和聯(lián)想記憶能力。（2）創(chuàng)設(shè)音樂與美術(shù)相融合的教學情境，用音樂與美術(shù)互動的教學方法，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能力和對音樂音符的美化和再創(chuàng)造的能力。3、教學思路：本課跳出普通藝術(shù)課跳跳唱唱說說畫畫的老圈子，運用最先進的網(wǎng)絡(luò)教學多媒體課件等多種教學手段，引領(lǐng)學生進入一個藝術(shù)殿堂，音美兩位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)課，讓音樂藝術(shù)和抽象繪畫環(huán)環(huán)相扣密切穿插共進共行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術(shù)享受毫無保留一一展現(xiàn)，在四十分鐘內(nèi)師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯。4、教學重點：學科的融合，使學生本課的學習中形成新的對藝術(shù)學科的理解。5、教學難點：音樂難點：節(jié)奏的正確掌握，靈活運用。美術(shù)難點：對音符的美化能做到性格鮮明，特點突出。6、教具、學具準備：錄音機、教學磁帶、多媒體、彩筆、剪刀、膠帶、打擊樂器三、教學方法1、情境創(chuàng)設(shè)法：通過聽音樂感知節(jié)奏的同時為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學習氛圍。2、聯(lián)想創(chuàng)造法：在音符形態(tài)的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想，運用各種圖形進行有機組合，形成一個由圖形組合成的音符，并且每組圖形有相同主題，互相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生的形象思維。3、對比欣賞法：在辨別不同音符的形變繪畫中，把不同作者的作品放在一起讓學生欣賞，并請他們從中找出同類的作品。主要是從色彩、創(chuàng)意、構(gòu)圖等方面進行對比，在學生對音樂的形成認識過程中，加深對音符的印象，音、美兩科相輔相成，互為輔助。4、講授法：在為繪畫作品分類時，要使學生明確音符的時值長短，以便于節(jié)奏類型的歸類。在教學中我們還運用了學科交融法、興趣引入法、理性到感性再到理性等方法。四、學法指導學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)本課的設(shè)計和學生年齡特點，我們在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”音樂的旋律、理解音樂的節(jié)奏等要素，通過聯(lián)想、組合等美術(shù)手段來再創(chuàng)造音符，從而認識到音樂與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。五、教學流程1、新穎的題材賦予更深刻的人文性。在課程設(shè)計上，《美麗的音符》擺脫了舊的教學模式，不再以單純的掌握專業(yè)知識技能為目標，而是把藝術(shù)知識、技能的學習滲透到“美麗的音符”這個人文主題中，讓學生始終圍繞“美麗的音符”這個人文主題展開輕松愉快的學習。小學生特別喜歡音樂，音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。因而在教學的初始階段我首先播放歌曲《清晨》，通過歌曲中的描述，讓學生一下子就沉浸在曼妙無比的藝術(shù)氛圍中，仿佛親臨其境，隨著天籟般的歌聲和優(yōu)美的旋律融化在藝術(shù)的殿堂中。接著教師用拍擊節(jié)奏的方法引導學生漸漸說出音符的種類、寫法、節(jié)奏等，從而自然地引出了課題“美麗的音符”。讓這段教學過程充分體現(xiàn)了藝術(shù)課程中的人文性目的，即用藝術(shù)的感人形式、豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動學生的心靈。2、美術(shù)學科的融合體現(xiàn)學科的多元性（1）、打破以往常規(guī)的一課一師的模式，采用雙學科教學接龍的形式，將學生由音樂課堂自然的帶入到美術(shù)課堂中，首先由崔玲老師提出音符形象過于類似，不便于記憶的問題，引入下一個環(huán)節(jié)，教師出示幾張攝影作品，被命名為“美妙的音符”的攝影作品，直觀的將美術(shù)中的音符帶入學生的眼簾，學生在被攝影作品的魅力所征服的同時，教師拋出一個問題：“為什么這幾張攝影作品也被命名為音符？”學生會回答因為攝影家們將自然界中的植物、動物和人物也看成了音符，這樣，自然的引出美術(shù)中的音樂的概念，教師隨后指導“攝影家”們的作品給我們帶來了美的感受，這是他們智慧的結(jié)晶，創(chuàng)意的結(jié)果，我們是不是也可以用我們的智慧來將普通的音符變得漂亮起來呢？（2）、新課講授小1、認識音符的結(jié)構(gòu)，教師通過課件展示，使學生認識到音符是由符頭、符桿、符尾三部分組成。這個環(huán)節(jié)中要使用對比學習法，將各個音符作為比較，讓學生明確，雖然每個音符都有符頭，但是二分音符的符頭比較特別，是一個空心圓。而符尾只有八分音符和十六分音符才具有，并且各不相同。這樣明確之后為接下來的創(chuàng)意聯(lián)想打下鋪墊。小2、結(jié)構(gòu)聯(lián)想，課件出示多種物體，要求學生選擇恰當?shù)奈矬w來分別替換幾個音符的符頭、符桿、符尾，在這個環(huán)節(jié)中，有兩個需要學生注意的地方，一、即結(jié)構(gòu)替換的合理性，如課件中展示的面包圈來替換二分音符的符頭，因為面包圈和二分音符的符頭同樣為環(huán)形，更適合表現(xiàn)二分音符中的空心圓。二、即圖形組合的合理性，這是訓練學生有主題性想象的一個重要環(huán)節(jié)，即在符頭已經(jīng)確定的情況下，由學生們說出可以用什么物體既能形成符桿和符尾所需的形態(tài)，又能與符頭相匹配，而為了引導學生們發(fā)散思維的擴散，教師用課件展示了配合面包圈用香腸來搭配?；ǘ溆脴渲泶钆涞葞追N搭配方案，同時教師鼓勵學生大膽想象，說出更多的點子來。小3、創(chuàng)意中的適當變形，學生在創(chuàng)作過程中，容易出現(xiàn)一個問題，即創(chuàng)意十分新穎，形象繪制的也很好看，但由于固有思維的影響繪制出的作品丟掉了音符本身的形狀特征，通過課件演示貓尾的“拉長”，向?qū)W生們展示了如何用變形的方法解決這個問題，培養(yǎng)學生的靈活創(chuàng)作能力。（3），課堂實踐此環(huán)節(jié)中教師巡視指導并且鼓勵學生大膽創(chuàng)新，指明讓學生畫出“大號”的作品來，這樣有利于解決學生在創(chuàng)作過程中因畫面太小而導致的細節(jié)無法表現(xiàn)的問題，也為下一環(huán)節(jié)的作業(yè)展評做好準備。（4）作業(yè)展評將學生作品按照黑板上早已出示的節(jié)奏條上的音符對應(yīng)粘貼，教師帶領(lǐng)學生們從創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩等方面，對作品進行點評，學生們以自己的觀點，來指出作品中存在的不足之處和可以改進的地方，這個互相交流的平臺，讓學生們能夠以博取眾家之長的態(tài)度去完善自己的創(chuàng)意。（5）學科過度教師用過度性的語言：“同學們，今天我們畫出了漂亮的創(chuàng)意音符，相信大家對于各個音符的外形特征已經(jīng)有很深刻的印象了，可對于音符們所代表的不同節(jié)奏不知大家還記不記得呢？”將美術(shù)課堂再次轉(zhuǎn)換為音樂課堂，教學接龍再次進行。3、學生主動參與自覺成為審美表現(xiàn)的主人在學生對音符時值準確掌握的基礎(chǔ)上，進行音樂接龍游戲。通過遞進的方式把各個音符融合在一起，并利用打擊樂器進行伴奏，使學生盡情盡興的參與到游戲中，體驗藝術(shù)學習的快樂，獲得身心的和諧發(fā)展，真正使這節(jié)課達到了課程設(shè)計標準中的趣味性目的4、藝術(shù)升華情感再現(xiàn)教師利用課件為大家展示了一幅藝術(shù)宣傳畫，通過畫面上所展示的將殘疾人的形象變身為音符的藝術(shù)構(gòu)思，展現(xiàn)了社會對殘疾人的關(guān)愛之情，適時的對學生進行德育教育，使她們的情感得到再次升華。同時，這幅宣傳畫很好的將音樂和美術(shù)學科有機的組合到一起，展現(xiàn)出了一種超越藝術(shù)美的人性美。本課的設(shè)計，以音樂和美術(shù)的融合為載體，借助游戲、音樂、欣賞、繪畫等手段，探索融合型藝術(shù)課的教學方法，讓學生在快樂中學習，在藝術(shù)的熏陶中成長，讓她們的生活變得豐富多彩，更充滿藝術(shù)情趣。第五篇：小船-三年級音樂下冊三年級音樂下冊《小船》教學設(shè)計教學內(nèi)容：學唱歌曲《小船》。學情分析：《小船》是小學三年級人教版下冊音樂第二單元的歌曲，這首兒童歌曲的歌詞，用比喻的手法，表達孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關(guān)愛的心情。歌曲為F宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，4/4拍。全曲以五聲音階的極進為主，曲調(diào)委婉流暢，充滿了情趣，抒發(fā)了對美滿溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。教學目標：1、引導學生感受4/4拍歌曲的意境，感受家庭的溫暖，深情地演唱歌曲，引導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。2、引導學生認識全音符，了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律，并能用肢體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。教學重點：通過歌曲的演唱感受和體會爸爸媽媽的愛，家庭的溫暖，深情地歌唱《小船》。教學難點：歌曲《小船》的演唱中，指導學生生斷氣連地歌唱，并準確地唱好弱起拍。教學準備：歌唱教學多媒體課件。教學過程：一、組織教學選擇自己喜歡的歌曲演唱。師:同學們,你們快樂嗎?讓我們帶著快樂的心情開