2023年小學(xué)數(shù)學(xué)《圓》說課稿

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)《圓》說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)《圓》說課稿1

一、說教材

（一）說課內(nèi)容

“圓的相識”是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的相識”是在學(xué)生直觀相識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地相識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的起先。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系非常親密。所以正確樹立圓的表象，駕馭圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的相識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生相識圓，駕馭圓的特征；理解和駕馭在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2、使學(xué)生通過視察、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程相識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探究實力。

（四）教學(xué)重點、難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是駕馭圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的學(xué)問的重要基礎(chǔ)。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：

1、依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的相識水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采納演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過老師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得足夠的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在老師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思索問題，駕馭學(xué)問。相識圓的特征，探究求證圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、說教過程

一、激趣：生活導(dǎo)入（西瓜、奧運五環(huán)）引出圓是平面圖形。用圓的緣由是比球更直觀。

例舉生活中的圓。

二、初步感知：

1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點不能移動，定長不能變更。

三、相識半徑老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)當(dāng)從哪一點畫到哪一點。

用手指，可一畫幾條，多數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。

四、相識直徑讓學(xué)生上來用直尺擺，還可以怎么擺，多數(shù)條，關(guān)鍵是什么。

五、相識半徑與直徑的關(guān)系讓學(xué)生在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有多數(shù)條，長度都相等，強(qiáng)調(diào)在同一個圓內(nèi)，全部的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系，得出：D=2RR=D/2。

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？

定長確定大小，定點確定位置

六、鞏固：找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注意對學(xué)生思維的培育，看到什么……想到什么。

七、拓展：生活中的圓的作用，車輪，把對圓的相識延長到點的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

這一練習(xí)的設(shè)計，遵循由淺入深、由易到難、按部就班的原則，意在學(xué)生對圓有了肯定的相識之后，就讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的學(xué)問去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學(xué)生主動思索、熱忱高漲，學(xué)習(xí)愛好極大地被調(diào)動起來。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激勵學(xué)生對新學(xué)問的探究，讓學(xué)生在勝利中享受喜悅，增加信念，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅相識了圓的各部分名稱，學(xué)會了畫圓、而且駕馭了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程，使學(xué)生從學(xué)問的積累和實力的發(fā)展走向素養(yǎng)的提高；使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思索問題，創(chuàng)建性思維得到了培育和發(fā)展。

教學(xué)反思：

我能按新課標(biāo)的精神采納了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運用多媒體協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱忱，并通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生思索，培育學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的學(xué)問閱歷動身，以獨立思索、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培育學(xué)生互助、合作溝通的意識，老師僅僅作為一名“參加者、合作者”參加活動。課堂氣氛活躍，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)導(dǎo)語清楚、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。

圓的相識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形相識的擴(kuò)展，是對曲線圖形的初步相識。本課的教學(xué)注意聯(lián)系生活實際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)操作實踐，讓學(xué)生主動主動地參加學(xué)問的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，注意創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱忱，通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)習(xí)思索，培育學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感愛好的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中心，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生視察圖片、視察實物，最終引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際，老師運用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原有相識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

2、重視學(xué)生的操作實踐活動。動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它有利于讓學(xué)生參加學(xué)問的形成過程，促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分相識中，還是對圓的特征的探究，老師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進(jìn)行自主探究發(fā)覺，獲得圓的有關(guān)學(xué)問，駕馭圓的特征。注意學(xué)生的操作活動，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體計算機(jī)的協(xié)助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀、形象、動態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，同時，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的深刻理解，建立清楚的概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)《圓》說課稿2

一、說課內(nèi)容。

我說課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)教科書五年級(下)冊第十單元《圓》整理與復(fù)習(xí)的第一課時，書P109~110的回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用的1-7題。

二、教材分析及學(xué)情分析。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的系統(tǒng)整理和簡潔的綜合練習(xí)，復(fù)習(xí)與整理共2課時，第一課時主要鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，及利用圓的周長、面積解決簡潔的實際問題。本單元新授教學(xué)中畫圓、圓的各部分名稱、圓的特征、理解圓周率、駕馭圓周長和面積的計算等學(xué)問都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)供應(yīng)學(xué)問基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷積累的有關(guān)圖形的學(xué)習(xí)閱歷為本節(jié)課的學(xué)習(xí)供應(yīng)了必要的學(xué)習(xí)閱歷。本課的學(xué)習(xí)也為其次課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也為小學(xué)階段中綜合解決平面圖形問題做好鋪墊。但本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還存在這樣的兩個難題：一是學(xué)生尚未形成學(xué)問提示;二是學(xué)生對面積和周長公式的正確敏捷運用。

三、教學(xué)目標(biāo)。

基于對教材和學(xué)情分析，將本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

學(xué)問與技能：嫻熟圓規(guī)畫圓，知道圓各部分名稱及特征，敏捷運用圓的周長和面積解決簡潔實際問題。

過程與方法：通過小組探討和溝通，鞏固圓的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步積累圖形相識的`學(xué)習(xí)閱歷。

情感、看法和價值觀：進(jìn)一步體會圖形與生活的親密聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、教學(xué)重難點。

重點：加深圓的相識，周長、面積公式的理解，形成完整的學(xué)問體系。

難點：綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題，依據(jù)不憐憫境正確、敏捷選擇公式進(jìn)行相關(guān)計算并解決一些簡潔的實際問題。

五、教學(xué)過程。

為了突出重點，突破難點，我設(shè)定了四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)回顧與整理

(二)基礎(chǔ)練習(xí)

(三)綜合運用

(四)全課小結(jié)

回顧與整理環(huán)節(jié)，以小組溝通、大組匯報溝通的教學(xué)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生有條理的溝通。為了能讓學(xué)生有條理的溝通，我設(shè)計了一組探討題：

(1)本單元學(xué)習(xí)了哪些詳細(xì)的學(xué)問?

(2)經(jīng)過怎樣的過程獲得這些學(xué)問的?

(3)應(yīng)用這些學(xué)問可以解決什么問題?

(4)在本單元的學(xué)習(xí)過程中，有什么體會和感受?

匯報時，老師也要有依次得讓學(xué)生匯報。依據(jù)學(xué)生第一個問題的匯報，用學(xué)問點的回顧串起復(fù)習(xí)題。

①圓的特征，用圓規(guī)畫圓

圓的各部分名稱、用圓規(guī)畫圓的方法(提問：畫圓時要留意什么?畫圓的步驟?)明確半徑和直徑的關(guān)系。——師示范畫出示5種不同的圓，讓學(xué)生明確畫圓的方法、步驟以及要留意的地方。

學(xué)生完成練習(xí)與應(yīng)用第一題，畫制定大小的圓?！獙W(xué)生畫。

②圓的周長和面積。

第一步：回顧圓周長和面積公式，面積公式的推導(dǎo)過程。

著重對加深對π的理解。

用字母表示周長和面積的公式。(板書)

其次步：計算剛才所畫圓的周長和面積。

留意選擇合適的公式、合適的單位名稱。

第三步：用表格形式供應(yīng)部分?jǐn)?shù)據(jù)，先出示第一行。這里從上一題的直觀到這里的半抽象。

第四步：已知半徑，求面積。增加難度，已經(jīng)直徑，求面積?明確半徑和直徑的關(guān)系。說明變形公式S=π(d/2)2，完成表格第2行。

第五步：變形。出示第三行，問：已知什么?求什么?探討：直徑、半徑、面積，先求什么?

第六步：完整視察這張表，思索：給你什么數(shù)據(jù)，你也可以求出其他三個量?適當(dāng)補(bǔ)充已知面積，求半徑、直徑和周長。明確，關(guān)鍵要先求出半徑。這里，從半抽象到完全抽象成文字。第七步：練習(xí)與應(yīng)用第三題。

③綜合練習(xí)。

第一步：解決探討題三。

其次步：出示生活中圓的應(yīng)用：樹的投影、震區(qū)、隕石坑及補(bǔ)充學(xué)問。

第三步：還有類似與圓有關(guān)的自然現(xiàn)象嗎?

第四步：練