網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教育活動(dòng)案例

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教育活動(dòng)案例“云校家”——促進(jìn)家校有效溝通的法寶——以農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用為例教師姓名：馬紅莉工作單位：吳忠市同心縣河西鎮(zhèn)鴉嘴完全小學(xué)聯(lián)系電話、活動(dòng)主題：探討如何將寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)下的“云校家”資源和農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效融合起來(lái)，提高“云校家”APP對(duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)、音標(biāo)，單詞的幫助作用。二、活動(dòng)背景：目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展很快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展成熟，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入我們生活的方方面面，它對(duì)青少年的思想、行為方式、以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大影響。為順應(yīng)教育時(shí)代發(fā)展，寧夏自治區(qū)也開(kāi)設(shè)了“寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”，旨在積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，整合各種教學(xué)資源、管理系統(tǒng)和應(yīng)用，加快教育現(xiàn)代化。作為教育工作者，基于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的薄弱現(xiàn)狀，我在竭力探索如何利用“互聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)龐大的系統(tǒng)來(lái)轉(zhuǎn)換我們一直以來(lái)教師一味灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。三、活動(dòng)目標(biāo)：1、利用寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)下的“云校家”手機(jī)APP，建立起家庭和學(xué)?；?dòng)平臺(tái)，共同努力讓農(nóng)村學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)所學(xué)新單詞、句型。2、利用云校家APP中的“悅讀會(huì)”功能，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀英語(yǔ)的好習(xí)慣。3、利用悅讀會(huì)功能，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)音音標(biāo)，口語(yǔ)表達(dá)程度予以專業(yè)評(píng)價(jià)。四、活動(dòng)對(duì)象：河西鎮(zhèn)鴉嘴完全小學(xué)三年級(jí)全體學(xué)生五、活動(dòng)理念：（1）教育信息化意味著教育內(nèi)容，教育模式的不斷更新。寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)使得小學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容全面拓展與更新，適合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。依托這樣一個(gè)龐大的教育資源，不但可以改變以往的課堂教學(xué)手段，更新教學(xué)模式而且也使得老師有更先進(jìn)的教育理念，師生互動(dòng)不再流于形式。（2）利用云校家APP，完全突破了時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地與伙伴交流，與老師交流。教師的角色不再是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)，更多的是為學(xué)生提供資源，激發(fā)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的興趣。（3）云校家，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道不僅僅只有通過(guò)課堂可以學(xué)到知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同樣可以學(xué)到更多豐富的知識(shí)，開(kāi)拓眼界，使自己學(xué)習(xí)的能動(dòng)性得以強(qiáng)化，擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。（4）信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期，英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)也提出了更高的要求，語(yǔ)言的發(fā)展也遵循這樣的規(guī)律。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)這門語(yǔ)言課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)這門課的積極性較高，也有部分學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，需要家長(zhǎng)和老師積極監(jiān)督和指導(dǎo)。六、實(shí)施過(guò)程：在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，“悅讀會(huì)”是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好工具。英語(yǔ)教學(xué)將就游戲教學(xué)模式，使學(xué)生身心全面發(fā)展，將來(lái)可以成為對(duì)社會(huì)有用的人。利用云校家中的“悅讀會(huì)”，可以讓學(xué)生真實(shí)地展現(xiàn)自己所掌握的知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有一個(gè)量化考核。具體辦法如下：（一）鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)下載云校家APP1、家長(zhǎng)會(huì)上，給學(xué)生家長(zhǎng)講清“云校家”的好處，讓家長(zhǎng)對(duì)其有初步的了解，知道利用“云校家”是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很多幫助的，著重講清楚“悅讀會(huì)”的好處。2、利用學(xué)校多媒體演示安裝云校家APP的程序，再次引導(dǎo)家長(zhǎng)安裝，并發(fā)放個(gè)人賬號(hào)和密碼。（二）鼓勵(lì)家長(zhǎng)充分利用“悅讀會(huì)”幫助學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)1、利用線上單詞朗讀，測(cè)試評(píng)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，力爭(zhēng)打牢學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和組織能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)的欲望。2、利用網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”中完成單詞、句型以及內(nèi)容里的角色扮演等，讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己，一步一個(gè)臺(tái)階，及時(shí)反饋課堂所學(xué)內(nèi)容。七、實(shí)施效果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的完成情況，部分學(xué)生能按要求認(rèn)真完成口語(yǔ)作業(yè)，并且第一次的分?jǐn)?shù)與后續(xù)測(cè)試分?jǐn)?shù)有懸殊，可見(jiàn)，學(xué)生的口語(yǔ)能力初見(jiàn)成效。部分學(xué)生沒(méi)有按要求完成作業(yè)，我也在力爭(zhēng)協(xié)調(diào)家長(zhǎng)充分利用和重視起來(lái)。1、從完成口語(yǔ)作業(yè)情況看，大部分學(xué)生都很認(rèn)真，各位家長(zhǎng)也配合得好，雖然前幾個(gè)模塊平均分都不高，但是通過(guò)后續(xù)的測(cè)試，學(xué)生完成的時(shí)間變快了，成績(jī)相比之前有所提高?？梢?jiàn)，孩子在不斷挑戰(zhàn)自己，使自己進(jìn)步。2、“悅讀會(huì)”打分很清晰，分為按學(xué)生查看和按照題目查看。按題目查看，每個(gè)單詞句子都有打分，一個(gè)句子中，讀得不好的和讀的特別好的分別會(huì)有不同顏色的符號(hào)標(biāo)注，通過(guò)細(xì)致打分，老師會(huì)對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)有了一個(gè)量化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)整體分析，學(xué)生哪些單詞掌握的好，哪些掌握的不好，老師會(huì)有個(gè)清楚的了解，這為老師整體把握學(xué)生掌握句子的情況提供了證據(jù)，以便復(fù)習(xí)的時(shí)候好復(fù)習(xí)，抓住重點(diǎn)。下圖就是從題目查看的個(gè)別案例:七、云校家“悅讀會(huì)”的價(jià)值體現(xiàn)在“悅讀會(huì)”的幫助下，作為老師的我，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的情況有了一個(gè)整體把握，這為我提供了有效的教學(xué)依據(jù)，學(xué)生也通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)會(huì)了聽(tīng)，學(xué)會(huì)了說(shuō)，學(xué)會(huì)了讀，大大提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。在家長(zhǎng)與我的共同監(jiān)督和鼓勵(lì)下，大部分學(xué)生都在進(jìn)步。在“悅讀會(huì)”的使用中，我還在不斷探索和努力，運(yùn)用各種可以