測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道測(cè)量大的物體要用“米”作單位，知道怎么測(cè)量物體，能估出物體的大概長(zhǎng)度。2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論方法，分組用不同方法親身實(shí)踐去測(cè)量學(xué)校里操場(chǎng)的長(zhǎng)度，總結(jié)測(cè)量大的物體的最佳方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在實(shí)踐中，學(xué)生感悟探索測(cè)量物體的長(zhǎng)度的最佳方法，形成對(duì)物體長(zhǎng)度的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)一步的認(rèn)知能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：討論測(cè)量操場(chǎng)的各種方法，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用工具測(cè)量操場(chǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際測(cè)量的操作指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)物體長(zhǎng)度的估算能力的培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備老師：多媒體課件，練習(xí)紙，卷尺兩把，皮尺1把學(xué)生：米尺，鉛筆教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。1、復(fù)習(xí)關(guān)于測(cè)量長(zhǎng)度的知識(shí)【教師行為】同學(xué)們，今天，老師要和大家一起研究測(cè)量長(zhǎng)度。（板書(shū)題目）關(guān)于測(cè)量長(zhǎng)度，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？【學(xué)生行為】生①：測(cè)量大的物體用“米”做單位，測(cè)量小的物體用“厘米”作單位。生②：1米=100厘米生③：（伸開(kāi)手）這樣大約是一米。生④：我認(rèn)識(shí)常用的小尺子，還有不常用的米尺。老師還說(shuō)過(guò)卷尺，但是我不太懂?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧學(xué)生之前學(xué)過(guò)的關(guān)于測(cè)量的知識(shí)，有助于下面的測(cè)量活動(dòng)開(kāi)展。2、用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景引出課題：測(cè)量籃球場(chǎng)【教師行為】同學(xué)們掌握得不錯(cuò)?。”?yè)P(yáng)你們之前學(xué)的這么好，這么認(rèn)真。大家看屏幕：（屏幕出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）大家知道這是哪里嗎？這是我們運(yùn)動(dòng)的操場(chǎng)，也是我們游戲的地方。但是同學(xué)們，你們有沒(méi)有思考過(guò)，操場(chǎng)的長(zhǎng)度是多少呢？請(qǐng)你們回想一下，你能估計(jì)一下操場(chǎng)長(zhǎng)多少？寬多少嗎？請(qǐng)小組討論一下，在練習(xí)紙上，寫(xiě)上你們估計(jì)的長(zhǎng)度?！緦W(xué)生行為】生①：操場(chǎng)！籃球場(chǎng)！長(zhǎng)約26米，寬約18米。生②：長(zhǎng)約24米，寬約17米。生③：長(zhǎng)約20米，寬約15米?！驹O(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景作為我們學(xué)習(xí)的元素，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面測(cè)量長(zhǎng)度奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)前期準(zhǔn)備【教師行為】大家估的長(zhǎng)度不一樣，究竟誰(shuí)估的比較準(zhǔn)確呢？今天，老師想和大家一起去測(cè)量我們操場(chǎng)的長(zhǎng)度（在題目中補(bǔ)充板書(shū)測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度），就知道誰(shuí)最準(zhǔn)確了。但是，我們?nèi)y(cè)量之前，要先準(zhǔn)備一下。請(qǐng)大家再思考一下，我們測(cè)量操場(chǎng)，需要用到什么工具呢？我們一邊說(shuō)一邊記錄到練習(xí)紙上?！緦W(xué)生行為】學(xué)生會(huì)說(shuō)米尺，卷尺，皮尺等，還會(huì)說(shuō)用“走步”的方式測(cè)量，或者幾個(gè)小朋友伸開(kāi)兩手臂去測(cè)量。【教師行為】不錯(cuò)，同學(xué)們測(cè)量的方式很多，但是每個(gè)小組只能選擇一種測(cè)量工具或者方法。那現(xiàn)在請(qǐng)你和小組的同伴談?wù)撘幌?，你要選哪種？練習(xí)紙上已經(jīng)給每個(gè)方法或者工具標(biāo)上序號(hào)了，請(qǐng)寫(xiě)到練習(xí)紙“我選擇的測(cè)量方法是：__________”的橫線(xiàn)上?！緦W(xué)生行為】學(xué)生討論，選擇自己認(rèn)為最合適的測(cè)量工具?！窘處熜袨椤烤毩?xí)紙上有一個(gè)表格，里面需要大家記錄3次測(cè)量結(jié)果，大家測(cè)量的時(shí)候，記得要把數(shù)據(jù)記下來(lái)。根據(jù)大家選擇的測(cè)量工具，我把學(xué)生分組，選20位同學(xué)用張開(kāi)雙臂的方式測(cè)量；選4位同學(xué)用卷尺的方式測(cè)量；選10位同學(xué)用米尺的方式測(cè)量。選6位同學(xué)用走步的方式測(cè)量?！緦W(xué)生行為】學(xué)生以組為單位，有序地排隊(duì)下去操場(chǎng)測(cè)量?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生親自實(shí)踐，經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，探索測(cè)量的方法，獲得測(cè)量大物品的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：【學(xué)生行為】張開(kāi)手臂測(cè)量組：19位學(xué)生張開(kāi)雙手，排成一排，余下一位同學(xué)做計(jì)算和做記錄。學(xué)生自由換位置，再?gòu)堥_(kāi)雙手，排成一排，余下的一位同學(xué)做計(jì)算和做記錄。換位置到對(duì)面的邊長(zhǎng)再測(cè)量一次?！绢A(yù)設(shè)問(wèn)題及解決方法】①學(xué)生手臂張開(kāi)時(shí)，沒(méi)有伸直，容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)不精準(zhǔn)。②學(xué)生手臂張開(kāi)后，兩手之間留有空隙，也是容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)不精準(zhǔn)。（辦法：教師提前跟做記錄的同學(xué)溝通好，要求他一定要檢查好每個(gè)人是否都把手伸直，兩人之間是否留有空隙。）【學(xué)生行為】卷尺測(cè)量組：兩位同學(xué)在兩端，一位同學(xué)在中間，把尺子拉直測(cè)量，重復(fù)3次，記錄數(shù)據(jù)?！绢A(yù)設(shè)問(wèn)題及解決方法】學(xué)生沒(méi)有把尺子拉直，測(cè)量不準(zhǔn)確。（提醒學(xué)生一定要把尺子拉直，尺子不能碰到地面。）【學(xué)生行為】米尺測(cè)量組：10位同學(xué)用米尺測(cè)量，相互協(xié)作幫忙，測(cè)量3次，記錄數(shù)據(jù)?！绢A(yù)設(shè)問(wèn)題及解決方法】①測(cè)量時(shí)沒(méi)有貼近操場(chǎng)邊緣，測(cè)量歪了，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不精確。②測(cè)量時(shí)，尺子與尺子之間留有空隙，或者重疊。（專(zhuān)門(mén)找一位同學(xué)監(jiān)督這兩種情況，做到貼緊操場(chǎng)邊緣，尺子與尺子之間不留空隙，也不重疊。）【學(xué)生行為】走步測(cè)量組：2位同學(xué)互相搭檔，一個(gè)走步，一個(gè)記錄，走完完整一次記錄數(shù)據(jù)。6位同學(xué)2人為一次，6人剛好可以記錄3次。【預(yù)設(shè)問(wèn)題及解決方法】不同學(xué)生，步子的大小不一樣。（教師在測(cè)量前，應(yīng)該跟該組學(xué)生說(shuō)清楚要按正常走路的步子走，不能特地跨大步子，不能不邁開(kāi)步子。事先可以做示范。）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生親自實(shí)踐，教師在旁邊指導(dǎo)。學(xué)生親自經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，探索測(cè)量的最佳方法?；顒?dòng)總結(jié)【教師行為】現(xiàn)在，由每組派代表分享測(cè)量的過(guò)程?！緦W(xué)生行為】（張開(kāi)雙臂測(cè)量組）我們組在測(cè)量的時(shí)候，有一些同學(xué)沒(méi)有保持伸直雙手，又有一些同學(xué)放開(kāi)了手，所以中間就多了空余的地方，都導(dǎo)致測(cè)量的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，后來(lái)，我們克服了這些困難后，測(cè)出了操場(chǎng)的長(zhǎng)度，為了讓我們這組的方法增加可信度，我們測(cè)了第二次，第二次測(cè)的時(shí)候，我們每個(gè)人都打亂了位置，站在了跟原來(lái)不一樣的地方，測(cè)出來(lái)的結(jié)果和第一次一樣。都是【學(xué)生行為】（卷尺測(cè)量組）我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，第一次沒(méi)有把尺子拉直，發(fā)現(xiàn)測(cè)出來(lái)的結(jié)果是，把尺子拉直了之后測(cè)量，測(cè)得。我們覺(jué)得第二次比第一次準(zhǔn)確。【學(xué)生行為】（米尺測(cè)量組）我們?cè)跍y(cè)量時(shí)，有一些同學(xué)沒(méi)有把米尺貼緊操場(chǎng)邊緣，還有一些同學(xué)測(cè)量時(shí)，米尺與米尺直接留有空隙，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確，克服了這些問(wèn)題之后，就能測(cè)出來(lái)了。我們測(cè)得操場(chǎng)的長(zhǎng)度是【學(xué)生行為】（走步測(cè)量組）同一個(gè)人每次測(cè)的結(jié)果都不一樣，第一次是步，第二次是步，第三次是步，換一個(gè)人測(cè)得更加不一樣了。所以沒(méi)辦法準(zhǔn)確給出一個(gè)數(shù)?！緦W(xué)生行為】再全班一起討論各種測(cè)量過(guò)程的好壞，總結(jié)出用卷尺測(cè)量是最方便最準(zhǔn)確的，而且測(cè)量時(shí)要注意每位同學(xué)的互相協(xié)助?！窘處熜袨椤靠偨Y(jié)每組同學(xué)在測(cè)量過(guò)程的表現(xiàn)?？隙ㄍ瑢W(xué)們積極探索的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)中，可以讓學(xué)生回顧測(cè)量過(guò)程，又能跟同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，積極討論，探索最佳測(cè)量方式。板書(shū)設(shè)計(jì)測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度測(cè)量工具（方式）：米尺，卷尺，皮尺，走步，張開(kāi)手臂最佳測(cè)量工具：卷尺測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)度姓名：學(xué)號(hào)：請(qǐng)你估一估，我們學(xué)習(xí)操場(chǎng)的長(zhǎng)是多少？寬是多少？請(qǐng)你估一估，我們學(xué)習(xí)操場(chǎng)的長(zhǎng)是多少？寬是多少？我估計(jì)我們學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)是（），寬是（）。選擇測(cè)量工具我知道的測(cè)量工具有：______________