班主任下學(xué)期工作總結(jié)范本（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)班主任下?學(xué)期工作?總結(jié)范本?___?_至__?__學(xué)年?下學(xué)期，?我擔(dān)任3?8班主任?老師工作?，此期間?在政教處?的指導(dǎo)下?，我努力?完成學(xué)校?布置的各?項(xiàng)工作，?完成學(xué)校?交給的教?育任務(wù)。?自高二?年級(jí)文理?分班以來(lái)?，38班?由原38?班部分學(xué)?生和原4?0班的體?育特長(zhǎng)生?及少數(shù)一?層次班分?流下來(lái)的?差生組成?，結(jié)構(gòu)成?員復(fù)雜，?思想層次?跨度大，?再加上由?于有備無(wú)?患___?_個(gè)體育?特長(zhǎng)生，?他們大多?數(shù)人是學(xué)?習(xí)成績(jī)較?差，極少?數(shù)人還屬?于學(xué)習(xí)，?紀(jì)律的雙?差生，這?就對(duì)班級(jí)?管理造成?一定的困?難。針對(duì)?這一特點(diǎn)?，我以抓?思想工作?為重心，?學(xué)習(xí)、紀(jì)?律、衛(wèi)生?為突破口?開展班主?任老師工?作。首?先，認(rèn)真?制定班規(guī)?。所謂?沒有規(guī)矩?不成方圓?，所以新?學(xué)期開始?即認(rèn)真制?定班規(guī)，?做到任何?事情有章?可循，特?別是對(duì)于?紀(jì)律相對(duì)?亂的自習(xí)?課，我和?家長(zhǎng)、班?委制定了?《___?_自習(xí)課?違紀(jì)處罰?的暫行規(guī)?定》，就?如何處罰?與家長(zhǎng)達(dá)?成協(xié)議，?并嚴(yán)格處?理了少數(shù)?學(xué)生，使?班級(jí)紀(jì)律?有大的轉(zhuǎn)?變。其?次，注視?德育工作?。班主?任老師工?作應(yīng)加強(qiáng)?德育工作?，針對(duì)新?形勢(shì)下青?少年學(xué)生?成長(zhǎng)的特?點(diǎn)、成長(zhǎng)?規(guī)律，反?復(fù)教育學(xué)?生。對(duì)于?違紀(jì)的典?型學(xué)生采?取多交談?，抓典型?事例舉行?主題班會(huì)?，嚴(yán)懲違?紀(jì)學(xué)生并?與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系。?因?yàn)榍嗌?年的成長(zhǎng)?規(guī)律決定?了他們犯?錯(cuò)誤的反?復(fù)性，所?以在思想?上要允許?學(xué)生犯錯(cuò)?誤，并要?及時(shí)幫助?教育他們?，使他們?從不斷的?錯(cuò)誤中涿?漸認(rèn)清事?物的本質(zhì)?。分析學(xué)?生中出現(xiàn)?的不尊師?、早戀、?打擊報(bào)復(fù)?老師和學(xué)?生等現(xiàn)象?，歸根結(jié)?底還是個(gè)?心理問題?，所以在?德育工作?中要加強(qiáng)?心理健康?教育。盡?力避免不?該發(fā)生的?事發(fā)生。?第三，?抓學(xué)習(xí)、?紀(jì)律和衛(wèi)?生為突破?口，努力?轉(zhuǎn)變班風(fēng)?。一個(gè)?班級(jí)要取?得好的學(xué)?習(xí)成績(jī)必?須要有好?的班風(fēng)，?因?yàn)楹玫?班風(fēng)可以?營(yíng)造一種?好的學(xué)習(xí)?氛圍。3?8班學(xué)生?總體成績(jī)?、品德偏?差，當(dāng)然?也有少數(shù)?好的學(xué)生?，我抓住?好的典型?采取表?yè)P(yáng)?，獎(jiǎng)勵(lì)等?方法樹立?榜樣，組?建一批學(xué)?習(xí)上、紀(jì)?律上的領(lǐng)?頭羊，并?認(rèn)真落實(shí)?一幫一活?動(dòng)。反之?對(duì)于表現(xiàn)?差的學(xué)生?，在說(shuō)教?的同時(shí)也?要抓為反?面典型，?處罰及時(shí)?、嚴(yán)格，?并通報(bào)家?長(zhǎng)，起到?剎一警百?的作用。?另一個(gè)突?破口是住?校生衛(wèi)生?38班有?2/__?__個(gè)住?校生宿舍?衛(wèi)生抓好?了，就會(huì)?帶動(dòng)班級(jí)?衛(wèi)生，因?此我規(guī)定?了男生每?天打分不?得低__?__分，?女生不得?低___?_分，違?者罰掃三?天并扣除?相應(yīng)的操?行分，實(shí)?施以后宿?舍衛(wèi)生有?了很大的?改變，特?別是女生?有了很大?的進(jìn)步，?這也是今?后的工作?中應(yīng)繼續(xù)?加強(qiáng)的。?在一年?的努力下?，客觀說(shuō)?38班在?學(xué)習(xí)、紀(jì)?律、衛(wèi)生?方面是有?進(jìn)步的，?當(dāng)然也還?存在很多?問題，畢?竟每個(gè)人?的成長(zhǎng)環(huán)?境不同，?不可能通?過一年甚?至是三年?的時(shí)間就?改變一個(gè)?人，只能?對(duì)他以后?的成長(zhǎng)指?出方向，?是不可能?和一層次?班的學(xué)生?相比的，?但我仍然?要繼續(xù)向?這個(gè)方向?努力。?班主任下?學(xué)期工作?總結(jié)范本?（二）?一、新的?教學(xué)理念?的樹立?實(shí)施素質(zhì)?教育，落?實(shí)“三個(gè)?面向”，?關(guān)鍵是實(shí)?現(xiàn)教育現(xiàn)?代化，培?養(yǎng)現(xiàn)代人?，全面提?高學(xué)生的?綜合素質(zhì)?。本學(xué)年?開始，我?們初二生?物采用了?新教材開?展了實(shí)驗(yàn)?教學(xué)。新?教材的教?學(xué)模式是?由封閉走?向開放，?新的課程?目標(biāo)需要?我們給學(xué)?生提供一?個(gè)輕松活?潑，主動(dòng)?參與、主?動(dòng)探索、?分析、評(píng)?價(jià)、交流?的教學(xué)環(huán)?境的教育?理念。要?求學(xué)生在?“知識(shí)與?技能、過?程與方法?、情感與?價(jià)值觀”?方面都得?到發(fā)展。?新的教材?只作為一?種材料和?資源，一?種幫助學(xué)?生學(xué)習(xí)的?工具，起?到一種媒?介作用。?為此，我?們科組的?教師努力?學(xué)習(xí)，樹?立新的教?育觀念，?把教師角?色的轉(zhuǎn)換?落實(shí)到實(shí)?處，使教?師的教學(xué)?服務(wù)于學(xué)?生的學(xué)，?教師是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?組織者，?引導(dǎo)者和?幫助者。?在教學(xué)活?動(dòng)中，教?材、教師?和學(xué)生三?者，學(xué)生?是中心，?學(xué)生的學(xué)?是主要矛?盾，一切?圍繞怎樣?學(xué)，怎樣?才能學(xué)好?這個(gè)中心?進(jìn)行。?二、具體?工作1?、加強(qiáng)理?論和新教?材新的課?程標(biāo)準(zhǔn)的?學(xué)習(xí)認(rèn)?真學(xué)習(xí)研?究性學(xué)習(xí)?理論、活?動(dòng)課程理?論，分層?教學(xué)理論?，信息技?術(shù)教育理?論，尤其?是對(duì)課程?標(biāo)準(zhǔn)的研?究學(xué)習(xí)，?本學(xué)期開?學(xué)初，我?們?nèi)w初?中部生物?教師自行?組織了新?課程標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)習(xí)和新?教材教學(xué)?模式探討?的研討，?____?月，參加?了學(xué)校組?織的青年?教師教學(xué)?比武，在?對(duì)新教材?的探究研?討的成果?下獲得了?優(yōu)異的成?績(jī)(獲教?學(xué)比武三?等獎(jiǎng)，課?件比武二?等獎(jiǎng))。?全組力求?在教學(xué)教?研方面做?到與時(shí)并?進(jìn)，為全?面提高我?科的教學(xué)?質(zhì)量奠定?基礎(chǔ)。?2.樹立?質(zhì)量目標(biāo)?管理觀?主要是樹?立目標(biāo)意?識(shí)，在科?組管理和?教學(xué)工中?落實(shí)教學(xué)?質(zhì)量管理?目標(biāo)。以?目標(biāo)來(lái)引?領(lǐng)教學(xué)，?以目標(biāo)來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)，讓?教師的引?導(dǎo)者身份?得到充分?的體現(xiàn)，?也讓學(xué)生?在一種和?諧的氣氛?中進(jìn)行學(xué)?習(xí)。3?.抓好常?規(guī)教學(xué)、?優(yōu)化課堂?教學(xué)(?1)認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，鉆研?新教材，?利用集體?備課小組?的力量(?每周小組?都進(jìn)行集?體備課，?集體探討?)對(duì)教材?中新的內(nèi)?容以及舊?內(nèi)容新要?求的知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行討?論分析，?把握其深?度和廣度?。(2?)備好課?。掌握學(xué)?習(xí)規(guī)律，?探索和改?進(jìn)教法，?注意學(xué)法?的取用和?指導(dǎo)，備?出課要能?力激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，能?培養(yǎng)學(xué)生?的能力，?使學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)。?(3)?教學(xué)過程?要做到“?四優(yōu)化”?，即優(yōu)化?教學(xué)目標(biāo)?，優(yōu)化教?學(xué)過程，?優(yōu)化教學(xué)?手段，優(yōu)?化教學(xué)效?果；堅(jiān)持?啟發(fā)式教?學(xué)，注意?引導(dǎo)學(xué)生?閱讀和分?析課本的?例子，舉?一反三提?高課堂教?學(xué)的科學(xué)?性、系統(tǒng)?性和實(shí)效?性，減輕?學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，大面積?提高教學(xué)?質(zhì)量(?4)認(rèn)真?學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)理論?和先進(jìn)的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，轉(zhuǎn)變觀?念，將過?去注意實(shí)?驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)?變到注重?實(shí)驗(yàn)過程?的實(shí)驗(yàn)教?學(xué)觀，注?重學(xué)生實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰Φ?培養(yǎng)，實(shí)?驗(yàn)素養(yǎng)的?培養(yǎng)，設(shè)?計(jì)實(shí)驗(yàn)評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。?(5)?充分利用?電教媒體?，將肌肉?受刺激收?縮的現(xiàn)象?電腦模擬?出來(lái)，以?提高上課?的教學(xué)效?率。(?6)注重?抓知識(shí)點(diǎn)?過關(guān)，認(rèn)?真批改作?業(yè)，注重?個(gè)別輔導(dǎo)?，堅(jiān)持攻?在平時(shí)的?質(zhì)量觀，?注重抓兩?頭促中間?，把質(zhì)量?關(guān)落實(shí)到?日常教學(xué)?中來(lái)，注?重提高平?均分和合?格率。?4.科組?日常工作?(1)?時(shí)召開科?組會(huì)議，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?上級(jí)有關(guān)?精神，學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?教育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)和理?論(2?)每位教?師一學(xué)期?聽課不少?于___?_節(jié)(?3)備課?小組的集?體備課工?作，分工?合作，繼?續(xù)實(shí)行電?子備課，?實(shí)現(xiàn)在資?源共享，?使集體備?課不但能?解決教學(xué)?中的難點(diǎn)?，而且能?使平時(shí)的?上課準(zhǔn)備?得最充分?，向四十?五分鐘要?質(zhì)量發(fā)揮?出集體力?量三.?加強(qiáng)環(huán)境?保護(hù)教育?1，結(jié)?合生活實(shí)?際和周圍?生活環(huán)境?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行環(huán)境教?育2.?結(jié)合課本?教學(xué)內(nèi)容?把環(huán)境教?育滲透到?課堂教學(xué)?中去。?九年級(jí)語(yǔ)?文備課組?小結(jié)教?學(xué)工作是?學(xué)校工作?的中心，?教學(xué)質(zhì)量?是衡量辦?學(xué)水平和?效益的主?要標(biāo)志，?切實(shí)有效?地提高教?學(xué)質(zhì)量，?提高學(xué)生?的綜合素?質(zhì)是社會(huì)?的要求，?家長(zhǎng)的希?望和學(xué)校?教師的立?足之本。?因此，本?學(xué)期我們?初二語(yǔ)文?備課組的?工作指導(dǎo)?思想是堅(jiān)?持以新課?標(biāo)為指針?，以培養(yǎng)?高素質(zhì)人?才為目標(biāo)?，以提高?教育質(zhì)量?為根本，?以培養(yǎng)學(xué)?生自主創(chuàng)?新能力為?主導(dǎo)，狠?抓常規(guī)管?理，全面?____?教育方針?，實(shí)施素?質(zhì)教育，?積極推進(jìn)?課堂教學(xué)?改革，切?實(shí)提高課?堂教學(xué)效?益，穩(wěn)中?求進(jìn)，在?期未質(zhì)量?驗(yàn)收中再?創(chuàng)佳績(jī)。?一、主?要工作如?下。本?學(xué)期我們?九年級(jí)語(yǔ)?文備課組?全組教師?繼續(xù)以學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?為主要的?學(xué)習(xí)內(nèi)容?，主要以?《課程教?材教法》?一書為主?，組織切?實(shí)有效的?學(xué)習(xí)討論?活動(dòng)，用?先進(jìn)的教?育理念支?撐深化教?育改革，?改變傳統(tǒng)?的教學(xué)模?式。教師?們把新課?標(biāo)的理念?滲透到教?學(xué)中，教?學(xué)注重以?培養(yǎng)學(xué)生?的合作交?流意識(shí)和?實(shí)踐創(chuàng)新?能力為主?，注重尊?重學(xué)生的?需要，培?養(yǎng)學(xué)生的?自學(xué)能力?。特別是?老師們結(jié)?合各自研?究的課題?，進(jìn)行相?關(guān)的理論?學(xué)習(xí)和研?究，提高?了教師們?的課堂教?學(xué)策略、?教學(xué)評(píng)價(jià)?的能力，?牢固地樹?立評(píng)價(jià)要?以學(xué)生發(fā)?展為宗旨?。教師們?以新理念?指導(dǎo)自己?的教學(xué)工?作，以平?等、寬容?的態(tài)度對(duì)?待學(xué)生，?在溝通和?“對(duì)話”?中實(shí)現(xiàn)師?生的共同?發(fā)展，努?力建立互?動(dòng)的師生?關(guān)系。本?學(xué)期完成?九年級(jí)上?冊(cè)及九年?級(jí)下冊(cè)中?兩個(gè)古文?單元的學(xué)?習(xí)，如期?完成教學(xué)?目標(biāo)。?本學(xué)期我?們組的教?研活動(dòng)積?極有序，?互助合作?探究的教?研氛圍濃?厚。我們?統(tǒng)一進(jìn)度?，統(tǒng)一測(cè)?試，統(tǒng)一?練習(xí)，從?資料的查?找到課件?的制作，?組內(nèi)老師?有分工有?合作，資?源共享，?團(tuán)體作戰(zhàn)?，效果很?好。集體?備課已經(jīng)?制度化。?備課組教?師能__?__現(xiàn)代?化教學(xué)的?觀點(diǎn)，不?斷更新教?法與手段?，促進(jìn)課?堂教學(xué)效?率的提高?。每篇課?文我們都?精心制作?課件，以?最形象最?感性最現(xiàn)?代化的手?段促進(jìn)課?堂教學(xué)，?激活課堂?，激發(fā)興?趣，較大?地提高了?課堂效率?。在迎接?省評(píng)估中?充分發(fā)揮?備課組集?體的智慧?，共同切?磋，相互?說(shuō)課評(píng)課?，每位老?師的課都?作了精心?準(zhǔn)備。全?組老師積?極參與教?研組組織?的外出聽?課，善于?學(xué)習(xí)，接?受先進(jìn)教?學(xué)方法，?與時(shí)俱進(jìn)?。重視?閱讀和作?文兩個(gè)環(huán)?節(jié)，每周?做三到五?篇課外閱?讀，每一?至兩周大?作文一篇?。注重方?法、思路?等方面的?指導(dǎo)，通?過系統(tǒng)訓(xùn)?練提高學(xué)?生的語(yǔ)文?能力。?及時(shí)復(fù)習(xí)?鞏固，溫?故知新。?前后組織?了四次考?試：__?__月月?考、期中?考試、_?___月?月考、期?末考試。?每次試卷?都力求體?現(xiàn)新中考?的精神，?并經(jīng)過全?組老師的?集體探討?，使考試?對(duì)后一段?的學(xué)習(xí)具?有指導(dǎo)意?義，有導(dǎo)?向作用。?考試之后?及時(shí)總結(jié)?，分析得?失，調(diào)整?教學(xué)思路?，制定下?階段措施?。后半?學(xué)期選擇?一批__?__各地?中考卷給?學(xué)生訓(xùn)練?，讓學(xué)生?見識(shí)各種?題型，具?有中考意?識(shí)和應(yīng)考?能力。為?下學(xué)期的?總復(fù)習(xí)打?好基礎(chǔ)。?積極參?與校園文?化建設(shè)，?所出學(xué)校?黑板報(bào)內(nèi)?容豐富，?美觀大方?。全年級(jí)?進(jìn)行一次?普通話測(cè)?試，為校?園推普工?作出了力?。二、?存在的不?足。本?學(xué)期集體?備課的時(shí)?間和次數(shù)?都不如上?一學(xué)期，?因?yàn)檎n時(shí)?增加，很?難找到共?同的空余?時(shí)間。?班主任下?學(xué)期工作?總結(jié)范本?（三）?班主任工?作是一項(xiàng)?繁瑣而又?細(xì)致的工?作，由于?學(xué)生來(lái)自?不同的家?庭，成長(zhǎng)?和生活環(huán)?境不同，?性格、愛?好、特長(zhǎng)?各有千秋?，要想把?他們組織?成一個(gè)講?文明、講?禮貌、守?紀(jì)律，一?切行動(dòng)聽?指揮的班?集體，就?需要班主?任做大量?細(xì)致的工?作。一?、樹立班?級(jí)目標(biāo)?“人活著?是要有點(diǎn)?精神的!?”沒有目?標(biāo)，沒有?追求，哪?來(lái)動(dòng)力為?激勵(lì)學(xué)生?奮發(fā)向上?的斗志，?我提出既?能振奮學(xué)?習(xí)精神又?符合本班?實(shí)際的班?級(jí)奮斗目?標(biāo)。本學(xué)?期初，我?班在總結(jié)?前一學(xué)年?成績(jī)的基?礎(chǔ)上，同?學(xué)們一致?立下錚錚?誓言：再?接再厲，?再創(chuàng)佳績(jī)?!目標(biāo)的?確立無(wú)疑?對(duì)學(xué)生起?了極大的?促進(jìn)作用?。為進(jìn)?一步調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，我?結(jié)合平時(shí)?“班級(jí)文?化建設(shè)”?在班級(jí)立?下班訓(xùn)：?團(tuán)結(jié)、進(jìn)?取、勤奮?、奉獻(xiàn)。?號(hào)召大家?必須團(tuán)結(jié)?一致，刻?苦學(xué)習(xí)，?為班級(jí)爭(zhēng)?光做貢獻(xiàn)?。經(jīng)過全?班同學(xué)的?共同努力?，實(shí)際上?，他們沒?有辜負(fù)我?的期望。?大家都知?道，初二?年級(jí)是平?行班，但?一學(xué)期下?來(lái)，我班?的各項(xiàng)工?作完成得?比以前更?出色，尤?其是課堂?深受各科?任老師的?一致好評(píng)?，期末各?科考試總?成績(jī)都很?優(yōu)秀。?二、培養(yǎng)?良好的班?風(fēng)、學(xué)風(fēng)?眾所周?知，一個(gè)?良好的班?集體必須?要有良好?的班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)。?1、健全?、完善評(píng)?估機(jī)制，?實(shí)施科學(xué)?管理，促?進(jìn)良好的?班風(fēng)班?集體的常?規(guī)管理是?一種變動(dòng)?管理為相?對(duì)穩(wěn)定的?靜態(tài)管理?式。嚴(yán)格?班集體的?常規(guī)管理?，是提高?班級(jí)整體?教育質(zhì)量?的關(guān)鍵。?學(xué)生求知?欲旺盛，?好勝心強(qiáng)?，他們渴?望得到老?師和同學(xué)?們的認(rèn)可?。因而我?針對(duì)學(xué)生?的這種心?理特征，?把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制引入班?級(jí)，讓學(xué)?生在各項(xiàng)?評(píng)比中鍛?煉自己的?意志，提?高自己的?心理承受?能力，并?做到取長(zhǎng)?補(bǔ)短。為?較好地達(dá)?到這一教?學(xué)效果，?在班內(nèi)開?展規(guī)范評(píng)?比活動(dòng)，?建立一套?完善的評(píng)?估機(jī)制，?用量化的?形式進(jìn)行?管理。?我在班內(nèi)?開展了比?賽，將學(xué)?生的日常?行為規(guī)范?劃分為五?大塊，將?量化的結(jié)?果即時(shí)反?映出來(lái)，?做到天天?記、周周?比、月月?評(píng)。每月?評(píng)選最佳?個(gè)人和最?佳小隊(duì)，?在班內(nèi)設(shè)?立越為獎(jiǎng)?，使好的?學(xué)生和后?進(jìn)生得到?被認(rèn)同的?機(jī)會(huì)，大?大激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，?增強(qiáng)了學(xué)?生的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，也?促進(jìn)了良?好的班風(fēng)?形成。?2、創(chuàng)設(shè)?良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境?首先在教?室里創(chuàng)設(shè)?一個(gè)適合?讀書的環(huán)?境，我叫?班干在教?室的學(xué)習(xí)?園地里醒?目地寫上?一句名言?：我讀書?不是為了?學(xué)習(xí)，而?是為了生?活。這也?就是給了?學(xué)生一個(gè)?目標(biāo)，為?了明天的?好生活發(fā)?奮學(xué)習(xí)，?這個(gè)目標(biāo)?使學(xué)生信?服。在?這個(gè)大目?標(biāo)下每個(gè)?學(xué)生再制?定自己的?學(xué)習(xí)計(jì)劃?。這樣在?內(nèi)心深處?，學(xué)生明?白學(xué)習(xí)是?為了自己?，他們就?能夠提高?自己的讀?書欲望，?自動(dòng)自發(fā)?地進(jìn)行學(xué)?習(xí)。同時(shí)?我還在黑?板的兩側(cè)?分別寫上?“奮斗”?兩個(gè)字，?讓這兩個(gè)?字時(shí)時(shí)刻?刻激勵(lì)著?同學(xué)們的?學(xué)習(xí);其?次，我還?注意培養(yǎng)?學(xué)生的良?好學(xué)習(xí)氛?圍的形成?，我要求?班干下早?操之后和?晚修之前?一到教室?第一步就?是拿出書?來(lái)讀，所?有的班干?部、同學(xué)?都將注意?力集中在?書本上，?會(huì)使教室?的氣氛一?下子驚異?地安靜下?來(lái)，其它?陸續(xù)來(lái)的?同學(xué)會(huì)受?到前面同?學(xué)的影響?，對(duì)別人?的行動(dòng)感?到一股無(wú)?言的壓力?，也就是?利用用功?學(xué)生本身?創(chuàng)造了濃?厚的學(xué)習(xí)?氣氛;最?后，給學(xué)?生樹立學(xué)?習(xí)榜樣，?烏申斯基?說(shuō)過：“?教師個(gè)人?的范例，?對(duì)學(xué)生的?心靈是任?何東西都?不能代替?的最有用?的陽(yáng)光。?”學(xué)生?對(duì)教師有?著一種特?殊的信任?和依賴感?，接受和?承受教師?的權(quán)威。?班主任的?自身素質(zhì)?、道德修?養(yǎng)，客觀?上就是班?級(jí)群體乃?至班級(jí)中?每一個(gè)體?的楷模。?因此，在?班級(jí)工作?中我時(shí)刻?注重身教?，為人師?表，以良?好的形象?率先示范?，潛移默?化地影響?和激勵(lì)學(xué)?生良好習(xí)?慣的養(yǎng)成?。雖然自?己很累，?但一看到?同學(xué)們一?次次地進(jìn)?步，心里?別提多高?興了。?三、加強(qiáng)?后進(jìn)生的?思想轉(zhuǎn)化?工作很?多班主任?都問過我?同樣的問?題“陳老?師，你們?班是不是?沒有后進(jìn)?生，怎么?沒見過你?帶調(diào)皮生?到辦公室?”對(duì)于這?個(gè)問題，?我只是笑?而不回答?。我相?信不管是?怎樣的班?級(jí)都會(huì)有?問題生，?何況我們?是平行班?。一些班?主任在學(xué)?生發(fā)生問?題后，急?于解決，?或找學(xué)生?家長(zhǎng)告狀?，或到學(xué)?校德育辦?尋找解決?的辦法。?我認(rèn)為在?學(xué)生發(fā)生?問題后，?大多數(shù)學(xué)?生的心理?會(huì)很敏感?、很脆弱?。如果再?找家長(zhǎng)和?學(xué)校去刺?激他們，?很容易產(chǎn)?生更壞的?結(jié)果。?通過實(shí)踐?，我覺得?，事情發(fā)?生后，不?要急于采?取行動(dòng)，?而要靜下?心來(lái)思考?。想一想?，為什么?會(huì)發(fā)生不?該發(fā)生的?事情，自?己在處理?問題的過?程中有哪?些不足。?如果自己?能解決，?就不要找?學(xué)校、家?長(zhǎng)。常言?說(shuō)得好：?十個(gè)指頭?不一般齊?。對(duì)于調(diào)?皮搗亂的?學(xué)生，需?要有耐心?，要長(zhǎng)期?用真情去?感化他們?。我班的?張強(qiáng)