實(shí)驗(yàn)的報(bào)告15篇

試驗(yàn)的匯報(bào)試驗(yàn)的匯報(bào)(15篇)伴隨人們自身素質(zhì)提高，匯報(bào)不再是罕見(jiàn)的東西，我們?cè)趯?xiě)匯報(bào)的時(shí)候要防止篇幅過(guò)長(zhǎng)。那么，匯報(bào)究竟怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家搜集的試驗(yàn)的匯報(bào)，但愿對(duì)大家有所協(xié)助。試驗(yàn)的匯報(bào)1運(yùn)送試驗(yàn)匯報(bào)學(xué)生編號(hào)：學(xué)生姓名：所在班級(jí)：試驗(yàn)編號(hào)：試驗(yàn)名稱：運(yùn)送試驗(yàn)試驗(yàn)?zāi)康模?.熟悉并理解運(yùn)送運(yùn)作的基本環(huán)境和條件；2.理解運(yùn)送企業(yè)的訂單管理流程；3.熟悉運(yùn)送的車輛調(diào)度和不一樣模式下運(yùn)送流程；4.理解運(yùn)送企業(yè)事物處理方式；5.熟悉運(yùn)送企業(yè)的財(cái)務(wù)管理。試驗(yàn)準(zhǔn)備：有關(guān)準(zhǔn)備工作，如注冊(cè)顧客、申請(qǐng)銀行帳戶、設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)等；1.輸入對(duì)應(yīng)的IP地址，登陸到奧派物流實(shí)踐平臺(tái)；2.單擊“學(xué)生注冊(cè)”，用對(duì)應(yīng)的顧客名和密碼登陸系統(tǒng)；3.登陸運(yùn)送角色，進(jìn)行對(duì)應(yīng)信息注冊(cè)。實(shí)戰(zhàn)任務(wù)：任務(wù)一：運(yùn)送基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)置，初步掌握運(yùn)送企業(yè)運(yùn)作的基礎(chǔ)環(huán)境和需要設(shè)置的數(shù)據(jù)。1．注冊(cè)運(yùn)送企業(yè)；2．設(shè)置運(yùn)送企業(yè)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息，包括：駕駛員信息、車輛信息和費(fèi)用設(shè)置等；3．倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)對(duì)客戶的管理。任務(wù)二：運(yùn)送訂單管理，掌握運(yùn)送企業(yè)訂單的處理流程和處理方式。1．發(fā)貨單管理以及貨品設(shè)置；2．發(fā)貨單確實(shí)認(rèn)以及對(duì)應(yīng)的車輛旅程信息設(shè)置；3．發(fā)貨單的查詢。任務(wù)三：車輛調(diào)度和運(yùn)送管理，理解運(yùn)送企業(yè)的車輛管理方式以及不一樣運(yùn)送類型的不一樣管理過(guò)程。1．車輛調(diào)度信息查看；2．整車的車配貨品和零擔(dān)的貨品配車過(guò)程；3．車輛的在途管理，途中的狀態(tài)維護(hù)和上下貨操作。任務(wù)四：運(yùn)送企業(yè)平常工作處理，熟悉在平常工作中運(yùn)送企業(yè)對(duì)員工和車輛的管理。1．員工的事物處理；2．車輛的維護(hù)管理。任務(wù)五：運(yùn)送企業(yè)財(cái)務(wù)管理，理解運(yùn)送企業(yè)收益構(gòu)成和財(cái)務(wù)分析。1．運(yùn)送費(fèi)用查看包括運(yùn)送收入和運(yùn)送成本；2．運(yùn)送企業(yè)收益報(bào)表查看。試驗(yàn)規(guī)定：1.掌握注冊(cè)運(yùn)送企業(yè)；2.學(xué)會(huì)管理運(yùn)送企業(yè)車輛、員工、費(fèi)用等基礎(chǔ)信息；3.掌握運(yùn)送訂單的管理；4.理解運(yùn)送車輛的調(diào)配信息管理；5.掌握運(yùn)送過(guò)程包括配車，配貨管理；6.學(xué)會(huì)運(yùn)送途中管理，上下貨處理和抵達(dá)管理；7.掌握運(yùn)送企業(yè)員工平常事物處理和車輛的維護(hù)管理；8.理解運(yùn)送企業(yè)財(cái)務(wù)查詢。試驗(yàn)內(nèi)容及環(huán)節(jié)：1．基礎(chǔ)設(shè)置，作為運(yùn)送角色登陸運(yùn)送管理平臺(tái)后首先要進(jìn)行基本信息設(shè)置。（1）設(shè)置運(yùn)送企業(yè)基本信息，包括運(yùn)送企業(yè)名稱、法人代表、注冊(cè)資金、聯(lián)絡(luò)方式、銀行賬戶已經(jīng)企業(yè)簡(jiǎn)介等信息。（2）添加駕駛員。（3）添加定期和即時(shí)發(fā)車的車輛，已經(jīng)車輛的行駛路線。（4）途中狀態(tài)設(shè)置（5）運(yùn)送費(fèi)用名稱設(shè)置2．訂單管理（1）新增發(fā)貨單（發(fā)貨單包括整車運(yùn)送和零擔(dān)運(yùn)送兩種，發(fā)貨單設(shè)置包括運(yùn)送信息和產(chǎn)品信息兩部分）。（2）審核已經(jīng)新增的發(fā)貨單。3．整車運(yùn)送（1）首先，查看即時(shí)發(fā)車的車輛調(diào)度信息。（2）另一方面，對(duì)整車運(yùn)送的運(yùn)送單進(jìn)行配車設(shè)置。（3）車輛發(fā)車。（4）車輛在運(yùn)送途中有關(guān)都市抵達(dá)時(shí)間、費(fèi)用管理。（5）車輛抵達(dá)管理。4．零擔(dān)運(yùn)送。（1）首先，查看定期發(fā)車的車輛調(diào)度信息。（2）查單零擔(dān)運(yùn)送的發(fā)貨單信息。（3）另一方面，對(duì)定期發(fā)車的車輛進(jìn)行配貨。（4）車輛發(fā)車。（5）車輛在運(yùn)送途中節(jié)點(diǎn)都市抵達(dá)時(shí)間設(shè)置、節(jié)點(diǎn)都市上下貨品設(shè)置以及有關(guān)費(fèi)用設(shè)置。（6）車輛抵達(dá)管理5．系統(tǒng)管理。（1）添加員工事務(wù)名稱，對(duì)員工進(jìn)行事務(wù)設(shè)置。（2）添加車輛維護(hù)名稱，對(duì)車輛進(jìn)行維護(hù)。（3）查看車輛維護(hù)信息和動(dòng)態(tài)信息。6．財(cái)務(wù)管理。（1）對(duì)未繳費(fèi)費(fèi)用的運(yùn)送單進(jìn)行催費(fèi)。（2）查看運(yùn)送成本和運(yùn)送收益。7．記錄分析。（1）查看運(yùn)送額度表。試驗(yàn)成果：通過(guò)試驗(yàn)書(shū)的指導(dǎo)和努力實(shí)踐，全面的完畢了本次運(yùn)送試驗(yàn)，雖然在其中的零擔(dān)運(yùn)送費(fèi)用管理方面出現(xiàn)問(wèn)題，但隨即順利處理。通過(guò)本次試驗(yàn)，我對(duì)物流運(yùn)送的定義、基本功能以及各個(gè)作業(yè)流程有了一定的理解,通過(guò)試驗(yàn)將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際的操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在此試驗(yàn)中，我充足理解物流企業(yè)有關(guān)的運(yùn)行操作程序，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并可從中深入理解、鞏固與深化已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)理解運(yùn)作方式，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和詳細(xì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高我們的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力。試驗(yàn)總結(jié)：通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我掌握了不少有關(guān)物流方面的專業(yè)的東西。通過(guò)試驗(yàn)，讓我對(duì)物流運(yùn)送的操作流程有了更深入的理解，掌握了物流運(yùn)送系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行，以及企業(yè)怎樣運(yùn)用第三方物流企業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)貨品運(yùn)送和物流功能的共享。同步，通過(guò)本次模擬試驗(yàn)親手嘗試，也拓寬自己的物流知識(shí)。本次試驗(yàn)中，我更多的學(xué)到了一種物流運(yùn)送思想意識(shí)。伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不停發(fā)展，現(xiàn)代物流業(yè)受到了前所未有的關(guān)注和重視，成為目前經(jīng)濟(jì)生活中的熱門(mén)話題。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不停加速，我國(guó)企業(yè)面臨的生存競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的壓力越來(lái)越大的狀況下，變化企業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，建立較為科學(xué)的管理體系，使之盡快向現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)變，已成為我國(guó)企業(yè)的基本共識(shí)。伴隨物流業(yè)務(wù)的范圍不停擴(kuò)大，商業(yè)機(jī)構(gòu)和各大企業(yè)面對(duì)日趨劇烈的競(jìng)爭(zhēng)不得不將重要精力放在關(guān)鍵業(yè)務(wù)上，將運(yùn)送、倉(cāng)儲(chǔ)等有關(guān)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)交由更專業(yè)的物流企業(yè)進(jìn)行操作，以求節(jié)省和高效，第三方物流由此產(chǎn)生，因此簡(jiǎn)樸的說(shuō)，第三方物流就是商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)把本來(lái)屬于自己處理的物流活動(dòng)，以協(xié)議方式委托給專業(yè)物流企業(yè)，讓專業(yè)物流企業(yè)來(lái)完畢自己貨品運(yùn)送的任務(wù)。第三方物流企業(yè)也從當(dāng)了貨品生產(chǎn)商和貨品接受商之間的紐帶。第三方物流可減少生產(chǎn)企業(yè)運(yùn)作成本。專業(yè)的第三方物流提供商運(yùn)用規(guī)模生產(chǎn)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和成本優(yōu)勢(shì)，通過(guò)提高各環(huán)節(jié)資源的運(yùn)用率實(shí)現(xiàn)費(fèi)用節(jié)省，使企業(yè)能從分離費(fèi)用構(gòu)造中獲益。對(duì)于生產(chǎn)性企業(yè)來(lái)說(shuō)，物流成本在整體生產(chǎn)成本中占據(jù)了較大的比重。此外，由于企業(yè)使用外協(xié)物流作業(yè)，可以事先得到物流服務(wù)供應(yīng)商申明的成本或費(fèi)用，可變成本轉(zhuǎn)變成不變成本，穩(wěn)定的成本使得規(guī)劃和預(yù)算手續(xù)更為簡(jiǎn)便，這也是物流外包的積極原因。試驗(yàn)的匯報(bào)2期貨試驗(yàn)匯報(bào)一、目的實(shí)際理解期貨價(jià)格走勢(shì)，理解其價(jià)格與成交量之間的走勢(shì)。熟悉期貨的基本面分析法與常見(jiàn)的技術(shù)分析法。理解并掌握期貨交易的重要原則和規(guī)則：期貨交易規(guī)則應(yīng)包括開(kāi)市、閉市、報(bào)價(jià)、成交、記錄、停板、交易的結(jié)算和保證、交割、糾紛處理及違約懲罰等內(nèi)容。期貨交易規(guī)則仍然是一種總的規(guī)定，根據(jù)業(yè)務(wù)管理的需要，交易所又制定了多種細(xì)則和管理措施，如交割細(xì)則，套期保值管理規(guī)定，定點(diǎn)倉(cāng)庫(kù)管理規(guī)定，倉(cāng)單管理措施等。期貨合約也是規(guī)則的構(gòu)成部分。制定期貨交易規(guī)則的目的是為了維持正常交易秩序，保護(hù)平等競(jìng)爭(zhēng)，懲罰違約、制止壟斷、操縱市場(chǎng)等不合法的交易行為。商品期貨交易的了結(jié)（即平倉(cāng)）一般有兩種方式，即對(duì)沖平倉(cāng)和實(shí)物交割。自己模擬投資，熟悉交易過(guò)程，提高理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的能力。運(yùn)用課程講授的分析措施及操作方式，通過(guò)模擬操作，提高自己對(duì)期貨市場(chǎng)的分析能力以及實(shí)際操盤(pán)能力，并且鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，到達(dá)溫故而知新的效果。在整個(gè)期貨模擬交易的過(guò)程中，我重要購(gòu)置了白糖和豆油這兩種產(chǎn)品。由于自身經(jīng)驗(yàn)局限性，對(duì)期貨交易的整個(gè)過(guò)程只有理論知識(shí)的理解，因此真正的去操作起來(lái)就沒(méi)那么輕易了，因此在進(jìn)行期貨模擬交易的這段日子里，很遺憾的，我并沒(méi)有“賺到錢”，反而還虧損了，但我覺(jué)得這并不是重點(diǎn)，在這整個(gè)過(guò)程中我所學(xué)到東西，才是真正重要的。二、內(nèi)容（1）對(duì)期貨模擬交易的認(rèn)識(shí)：期貨模擬交易是按照真實(shí)期貨交易的流程以及操作措施，不過(guò)不需注入保證金的狀況下進(jìn)行的模擬交易，對(duì)于打算入市交易的投資者而言，模擬交易可以使我們熟悉交易系統(tǒng)，熟悉交易模式以及對(duì)期貨交易產(chǎn)生初步概念。（2）模擬交易的過(guò)程：由于我進(jìn)行模擬交易的時(shí)候事情較多，也沒(méi)有一直關(guān)注各個(gè)期貨產(chǎn)品的實(shí)時(shí)狀況，因此就不一一地進(jìn)行分析解釋，只對(duì)于模擬交易的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行舉例分析闡明。①軟件簡(jiǎn)介贏順模擬版軟件支持國(guó)內(nèi)四家期貨交易所的模擬交易、夜盤(pán)仿真交易，以及境外的多家期貨交易所的模擬交易，軟件的行情數(shù)據(jù)、技術(shù)分析功能與期貨企業(yè)實(shí)盤(pán)版本完全一致。該軟件是具有歷史的經(jīng)典期貨軟件，提供技術(shù)分析以及畫(huà)線下單、三鍵下單等豐富的交易工具。②注冊(cè)賬戶首先，在10月23日的時(shí)候，就在文華財(cái)經(jīng)——贏順期貨交易軟件（模擬）中先注冊(cè)了賬號(hào)，獲得了9960810元（已清除所交的155010元保證金）的模擬炒股資金，為我之后要開(kāi)始的模擬交易做好了第一步的準(zhǔn)備。③開(kāi)始模擬交易進(jìn)入軟件后，可以自己選擇板塊，觀測(cè)不一樣板塊交易所各個(gè)期貨產(chǎn)品的行情。我重要關(guān)注的是大連商品交易所（DCE）和鄭州商品交易所（CZCE）。鄭州商品交易所上市品種小麥、綠豆、芝麻、棉紗、花生仁；大連商品交易所上市品種為玉米、黃大豆、豆粕、豆油、棕櫚油、線型低密度聚乙烯、聚氯乙烯和焦炭。我在鄭州商品交易所買了“白糖1501”，合約SR1501，買價(jià)為4649元，一共買了10手。要說(shuō)購(gòu)置這個(gè)產(chǎn)品的原因，其實(shí)當(dāng)時(shí)也沒(méi)考慮太多，由于自己對(duì)期貨交易也并不熟悉，就看著差不多就隨便買了一種。然后再來(lái)觀測(cè)一下“白糖1501”的K線圖，如下：我買的時(shí)候大概是10月份，這個(gè)時(shí)期恰好是白糖價(jià)格剛經(jīng)歷過(guò)一種最低點(diǎn)，開(kāi)始回升的時(shí)候，很可惜我錯(cuò)過(guò)了這個(gè)低點(diǎn)。不過(guò)，再看短線（白色）和中線（黃色），在10月份的地方，出現(xiàn)了一種交叉，短線從下往上穿過(guò)黃線，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)過(guò)的股票分析的知識(shí)，可以懂得，這應(yīng)當(dāng)是屬于買入的訊號(hào)，白糖價(jià)格在通過(guò)低價(jià)之后會(huì)有回升，于是我就抓住機(jī)會(huì)，在較低價(jià)時(shí)選擇買入。這之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)有將其賣出，一直保持著持倉(cāng)的狀態(tài)，截止到寫(xiě)這篇匯報(bào)的時(shí)候，才將其賣出，因此錯(cuò)過(guò)了最佳賣出點(diǎn)。上面的截圖是最新的，從圖中可以看到，比較恰當(dāng)?shù)馁u出點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是白線從上往下穿過(guò)黃線的時(shí)候，不過(guò)由于我沒(méi)有每天關(guān)注，也就錯(cuò)過(guò)了。之后價(jià)格就開(kāi)始下落了，不過(guò)還好，還是比我買入的時(shí)候的價(jià)格高的，因此稍微賺了一點(diǎn)點(diǎn)。與此同步，我也在大連商品交易所買了“豆油1503”，合約y1503，買價(jià)為5956元，一共買了10手。試驗(yàn)的匯報(bào)32NaOH+CuSO4=Cu(OH)2[此有一種箭頭表沉淀]+Na2SO4氫氧化鈉溶液和加入硫酸銅溶液反應(yīng)成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉Cu(OH)2=[等號(hào)上面寫(xiě)上條件是加熱，即一種三角形]CuO+H2O氫氧化銅沉淀加熱變成氧化銅和水試驗(yàn)匯報(bào)：分為6個(gè)環(huán)節(jié)：1）：試驗(yàn)?zāi)康模敿?xì)寫(xiě)該次試驗(yàn)要到達(dá)的規(guī)定和實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。（例如說(shuō)，是要研究氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液的反應(yīng)狀況）2）：試驗(yàn)原理，是寫(xiě)你這次試驗(yàn)操作是根據(jù)什么來(lái)完畢的，一般你的試驗(yàn)書(shū)上均有，你總結(jié)一下就行。（就可以用上面的反應(yīng)方程式）3）：試驗(yàn)用品，包括試驗(yàn)所用器材，液體和固體藥物等。（如酒精燈，濾紙，尚有玻璃棒，后兩者用于過(guò)濾，這個(gè)應(yīng)當(dāng)是要的吧。）4）：試驗(yàn)環(huán)節(jié)：試驗(yàn)書(shū)上也有（就是你上面說(shuō)的，氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液生成藍(lán)色沉淀,再加熱藍(lán)色沉淀，觀測(cè)反應(yīng)現(xiàn)象）5）：試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。6）：?jiǎn)栴}分析及討論試驗(yàn)的匯報(bào)4化學(xué)是一門(mén)試驗(yàn)科目，需要考生不停地做試驗(yàn)，從試驗(yàn)中真實(shí)地看到多種元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，看到多種化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。做完化學(xué)試驗(yàn)之后，學(xué)生們要寫(xiě)化學(xué)試驗(yàn)心得體會(huì)，將自己在化學(xué)試驗(yàn)中的所感所想寫(xiě)出來(lái)。下面小編為大家提供化學(xué)試驗(yàn)心得體會(huì)，供大家參照?；瘜W(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息有關(guān)的課程?；瘜W(xué)知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng)，因此試驗(yàn)就顯得非常重要。剛開(kāi)始做試驗(yàn)的時(shí)候，由于學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)不好，在試驗(yàn)過(guò)程碰到了許多的難題，也使學(xué)生們感到了理論知識(shí)的重要性。讓學(xué)生在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己看書(shū)，獨(dú)立思索，最終處理問(wèn)題，從而也就加深了學(xué)生對(duì)書(shū)本理論知識(shí)的理解，到達(dá)了“雙贏”的效果。在做試驗(yàn)前,一定要將書(shū)本上的知識(shí)吃透,由于這是做試驗(yàn)的基礎(chǔ),試驗(yàn)前理論知識(shí)的準(zhǔn)備，也就是要事前理解將要做的試驗(yàn)的有關(guān)資料，如：試驗(yàn)規(guī)定，試驗(yàn)內(nèi)容，試驗(yàn)環(huán)節(jié)，最重要的是要記錄試驗(yàn)現(xiàn)象等等.否則,老師講解時(shí)就會(huì)聽(tīng)不懂,這將使做試驗(yàn)的難度加大,揮霍做試驗(yàn)的寶貴時(shí)間。例如用電解飽和食鹽水的措施制取氯氣的的試驗(yàn)要清晰各試驗(yàn)儀器的接法,假如不清晰,在做試驗(yàn)時(shí)才去探索,這將使你極大地?fù)]霍時(shí)間,會(huì)事倍功半.雖然做試驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)講解一下試驗(yàn)環(huán)節(jié)，不過(guò)假如自己沒(méi)有某些基礎(chǔ)知識(shí)，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不懂得做什么。做試驗(yàn)時(shí),一定要親力親為,務(wù)必要將每個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)細(xì)節(jié)弄清晰,弄明白,試驗(yàn)后,還要復(fù)習(xí),思索,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過(guò)后很快就會(huì)忘得一干二凈,這還不如不做.做試驗(yàn)時(shí),老師會(huì)根據(jù)自己的親身體會(huì),將某些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)教給學(xué)生,拓寬學(xué)生的眼界,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛.學(xué)生做試驗(yàn)絕對(duì)不能人云亦云，要有自己的見(jiàn)解，這樣就要有充足的準(zhǔn)備，若是做了也不懂得是個(gè)什么試驗(yàn)，那么做了也是白做。試驗(yàn)總是與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的在試驗(yàn)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)盡量減少操作的盲目性提高試驗(yàn)效率的保證，有的人一開(kāi)始就趕著做，成果卻越做越忙，重要就是這個(gè)原因。在做試驗(yàn)時(shí)，開(kāi)始沒(méi)有認(rèn)真吃透試驗(yàn)環(huán)節(jié)，忙著連接試驗(yàn)儀器、添加藥物，成果試驗(yàn)失敗，最終只好找其他同學(xué)幫忙。尤其是在做試驗(yàn)匯報(bào)時(shí)，由于試驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)諸多問(wèn)題，假如不處理的話，將會(huì)很難的繼續(xù)下去，對(duì)于思索題，有不懂的地方，可以互相討論，請(qǐng)教老師。我們做試驗(yàn)不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)當(dāng)有改良創(chuàng)新的精神。實(shí)際上，在弄懂了試驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，我們的時(shí)間是充足的，做試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是游刃有余的，假如說(shuō)創(chuàng)新對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件難事，那改良總是有也許的。例如說(shuō)，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的試驗(yàn)中，我們可以通過(guò)自制裝置將試驗(yàn)改善。在試驗(yàn)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是學(xué)生對(duì)每次試驗(yàn)的態(tài)度。假如學(xué)生在試驗(yàn)這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學(xué)的匯報(bào)去抄，盡管學(xué)生的成績(jī)會(huì)很高，但對(duì)未來(lái)工作是不利的。試驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中研究問(wèn)題，分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學(xué)道德，例如團(tuán)體精神、交流能力、獨(dú)立思索、試驗(yàn)前沿信息的捕捉能力等;提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。上面的化學(xué)試驗(yàn)心得體會(huì)，非常適合大家進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)匯報(bào)的寫(xiě)作，對(duì)大家進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)心得寫(xiě)作非常有效。試驗(yàn)的匯報(bào)5教學(xué)目的：1．可以對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2．理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。3．認(rèn)識(shí)本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：理解“透、盤(pán)、吐、蜷、抬”幾種描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞，并能精確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解，體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。教具準(zhǔn)備：自制多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、初讀感知，讓心靈觸摸文本。1．借助名人名言導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。導(dǎo)入：諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)始人、瑞典科學(xué)家諾貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命，是自然賦予人類精心雕琢的寶石?！鄙鼘?duì)于每個(gè)人只有一次，是非常寶貴的。不過(guò)，為了人類的和平與解放事業(yè)，諸多人卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，我們就要走近一位著名的動(dòng)物學(xué)家卡爾施密特博士，看看他是怎樣以生命為代價(jià)，完畢那份血染的試驗(yàn)匯報(bào)的。2．指名分段朗誦課文，理清課文的重要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：施密特博士以生命為代價(jià)，完畢了一次特殊試驗(yàn)的事情。3．自由朗誦文章2、3自然段，邊讀邊想：施密特博士最初要進(jìn)行的是一項(xiàng)什么試驗(yàn)，會(huì)被毒蛇咬傷？預(yù)設(shè)：他仔細(xì)觀測(cè)蛇的外形、活動(dòng)特點(diǎn)，目的是和當(dāng)?shù)氐纳叻N進(jìn)行比較。（1）找出描寫(xiě)毒蛇樣子的語(yǔ)句，畫(huà)出描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞語(yǔ)：透、盤(pán)、吐、蜷、抬。（2）這五個(gè)描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)毒蛇的兇猛。預(yù)設(shè)：“透”（指導(dǎo)讀句子）4．施密特被毒蛇咬傷后的第一反應(yīng)是什么？（1）從每個(gè)字入手，理解“拼盡全力”的意思。預(yù)設(shè)：拼命用盡自己所有的力氣。（2）假如我們被毒蛇咬傷，也許會(huì)……，而施密特這樣做又是為何呢？預(yù)設(shè)：施密特博士在被毒蛇咬傷后，想到的是把自己被蛇咬的狀況記錄下來(lái)，他這種崇高的職業(yè)操守，多么令人崇拜??！文章的前三個(gè)自然段重點(diǎn)描寫(xiě)了施密特博士的試驗(yàn)對(duì)象——南美洲毒蛇，毒蛇的兇殘是通過(guò)它的動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)的。因此教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗誦南美洲毒蛇的兇猛動(dòng)作，深入抓住施密特博士被毒蛇咬傷后的第一反應(yīng)，突出施密特崇高的職業(yè)操守，激發(fā)學(xué)生對(duì)施密特博士的崇拜之情。二、讀中感悟，專心靈溝通文本。1．懷著對(duì)施密特博士的崇拜之情，默讀文章4、5自然段，思索施密特身中劇毒后，他都想了些什么？預(yù)設(shè)：（1）他想：“完了，莫非就這樣死去嗎？不！我應(yīng)當(dāng)再做些什么……”（2）心想：“我應(yīng)當(dāng)把這次特殊的試驗(yàn)記錄下來(lái)?！边@次試驗(yàn)特殊在哪呢？預(yù)設(shè)：A．以生命為代價(jià)。B．用自己來(lái)做試驗(yàn)2．施密特博士的心理活動(dòng)是作者通過(guò)他的試驗(yàn)匯報(bào)推測(cè)得知的。指導(dǎo)學(xué)生找一找作者引用了幾處匯報(bào)原文的內(nèi)容，施密特博士分別是在什么狀況下進(jìn)行記錄的。（1）指名讀其中的第一處心理活動(dòng)描寫(xiě)，施密特這次試驗(yàn)真的像往常同樣嗎？預(yù)設(shè)：他的身體已經(jīng)和往常大不一樣樣，然而工作的態(tài)度卻毫無(wú)變化。讀一讀施密特的這段試驗(yàn)匯報(bào)，教師板書(shū)：認(rèn)真仔細(xì)。（2）指名讀第二處作者對(duì)施密特四個(gè)小時(shí)中身體狀況的描寫(xiě)?？戳俗髡叩拿鑼?xiě)你是什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)：施密特太痛苦了、他是一種堅(jiān)強(qiáng)的科研工作者、可敬的科學(xué)家結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：頑強(qiáng)不屈。3．前兩次記錄中共有四個(gè)省略號(hào)，從這四個(gè)省略號(hào)中你能讀出什么？預(yù)設(shè)：四個(gè)小時(shí)的記錄一定很長(zhǎng)，作者省略了諸多內(nèi)容，也也許伴隨劇毒的侵蝕博士的記錄寫(xiě)寫(xiě)停停，字跡已經(jīng)很難辨別了。4．前面兩處記錄是通過(guò)朗誦和抓住重點(diǎn)詞句的措施，專心感悟走近了施密特，仿佛看到了當(dāng)時(shí)情景，就用這樣的措施，學(xué)生再練習(xí)讀第三處記錄內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)總結(jié)并板書(shū)：堅(jiān)毅奉獻(xiàn)。5．最終這兩處省略號(hào)是怎么回事？把自己當(dāng)成施密特，你要在這樣的狀況下，是什么支撐著你繼續(xù)完畢這份特殊的試驗(yàn)紀(jì)錄呢？4、5自然段是文章的重點(diǎn)部分，也是施密特博士在身中劇毒的狀況下以頑強(qiáng)的意志，完畢了這份血染的試驗(yàn)匯報(bào)的過(guò)程，更是淋漓盡致地展現(xiàn)施密特博士崇高品質(zhì)的重要內(nèi)容。教學(xué)中著重體目前教師的啟發(fā)引領(lǐng)過(guò)程中，學(xué)生在讀中體會(huì)文章重點(diǎn)詞句的含義，在讀中走進(jìn)施密特博士，感受他的崇高品格。三、拓展延伸，專心靈點(diǎn)燃文本。1．五個(gè)小時(shí)后，他停止了呼吸，但他卻把寶貴的資料留給了后人。我們非常難過(guò)，一位科學(xué)家就這樣離我們而去了；不過(guò)，我們又感欣慰，他給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)他的崇拜，齊讀文章最終兩句。2．作者寫(xiě)這篇文章就是為了突出施密特自己?jiǎn)?？齊讀第一段。3．課后繼續(xù)搜集為科學(xué)事業(yè)捐軀的人的資料，運(yùn)用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間來(lái)匯報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)血染的試驗(yàn)匯報(bào)認(rèn)真仔細(xì)頑強(qiáng)不屈堅(jiān)毅奉獻(xiàn)試驗(yàn)的匯報(bào)6一、完整試驗(yàn)匯報(bào)的書(shū)寫(xiě)完整的一份試驗(yàn)匯報(bào)一般包括如下項(xiàng)目：試驗(yàn)名稱：試驗(yàn)?zāi)康模涸囼?yàn)器材：試驗(yàn)原理：試驗(yàn)環(huán)節(jié)：試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：試驗(yàn)結(jié)論（成果推導(dǎo)）：試驗(yàn)討論或分析等。二、試驗(yàn)匯報(bào)書(shū)寫(xiě)措施1、試驗(yàn)名稱：就是這個(gè)試驗(yàn)是做什么的。2、試驗(yàn)?zāi)康模阂话愣紝?xiě)掌握什么措施啊；理解什么啊；懂得什么??；會(huì)什么?。弧?。3、試驗(yàn)器材：就是做這個(gè)試驗(yàn)需要的所有器材（儀器）。4、試驗(yàn)原理：就是這個(gè)試驗(yàn)是根據(jù)什么來(lái)做的，一般書(shū)上會(huì)寫(xiě)，抄一下也就可以啦。5、試驗(yàn)環(huán)節(jié)：就是你做試驗(yàn)的過(guò)程，開(kāi)始操作時(shí)，（1）做什么；（2）做什么；（3）做什么；……6、試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：根據(jù)試驗(yàn)中波及以及試驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格，將有關(guān)數(shù)據(jù)填在表格對(duì)應(yīng)的位置；數(shù)據(jù)處理，就是該計(jì)算的，按規(guī)定計(jì)算后填入表格對(duì)應(yīng)位置。7、試驗(yàn)結(jié)論（成果推導(dǎo)）：就是做這個(gè)試驗(yàn)要得到的成果。8、分析于討論：寫(xiě)你的試驗(yàn)成果與否適合真實(shí)值？假如有誤差要分析產(chǎn)生誤差的原因，尚有試驗(yàn)的某些比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)等。對(duì)于初中生或小學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)的試驗(yàn)匯報(bào)也可簡(jiǎn)樸一點(diǎn)，有時(shí)也可不要分析于討論，也可不寫(xiě)試驗(yàn)原理等。三、探究試驗(yàn)書(shū)寫(xiě)一般有七個(gè)環(huán)節(jié)1．提出問(wèn)題：就是在生活中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。2．猜測(cè)與假設(shè)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要弄清晰問(wèn)題，在沒(méi)有弄清晰之前總有基本的猜測(cè)和設(shè)想，這就是猜測(cè)與假設(shè)。3．制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)：有了猜測(cè)，就有了試驗(yàn)的目的，再根據(jù)試驗(yàn)的`目的設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，制定試驗(yàn)計(jì)劃，包括獲得證據(jù)的途徑和措施，確定搜集證據(jù)的范圍。包括試驗(yàn)的理論根據(jù)（試驗(yàn)原理）、試驗(yàn)器材、試驗(yàn)環(huán)節(jié)等。4．進(jìn)行試驗(yàn)與搜集證據(jù)：上一步是動(dòng)腦、思維活動(dòng)，這一步是手腦并用的試驗(yàn)過(guò)程。5．分析與論證：通過(guò)上面的試驗(yàn)，搜集到某些數(shù)據(jù)，觀測(cè)到某些現(xiàn)象，對(duì)其分析，得出事實(shí)與假設(shè)的關(guān)系，通過(guò)歸納、概括等措施，得到結(jié)論。6．評(píng)估：這是對(duì)整個(gè)過(guò)程的回憶，將試驗(yàn)數(shù)據(jù)等證據(jù)與已經(jīng)有的科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)絡(luò)，局限性地方需改善，深入試驗(yàn)探究。7．交流與合作：包括同學(xué)間的交流與討論和交給老師批改的書(shū)面的試驗(yàn)匯報(bào)。試驗(yàn)的匯報(bào)7按下列規(guī)定設(shè)計(jì)試驗(yàn)匯報(bào)：試驗(yàn)課題、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)儀器、試驗(yàn)環(huán)節(jié)。探究：（1）運(yùn)用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體的密度的關(guān)系；（2）運(yùn)用測(cè)力計(jì)探究浮力與深度的關(guān)系；（3）運(yùn)用測(cè)力計(jì)探究浮力與液體的密度的關(guān)系；（4）運(yùn)用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體排開(kāi)液體體積的關(guān)系；（5）運(yùn)用測(cè)力計(jì)、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。根據(jù)要探究的課題，設(shè)計(jì)試驗(yàn).設(shè)計(jì)完畢，投影各小組設(shè)計(jì)的試驗(yàn)環(huán)節(jié)，深入修正完善.根據(jù)修正的環(huán)節(jié)探究課題，設(shè)計(jì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流，然后進(jìn)行探究試驗(yàn)。設(shè)計(jì)闡明：讓學(xué)生從既有的知識(shí)水平出發(fā)，通過(guò)“快樂(lè)游戲”和“快樂(lè)體驗(yàn)”兩個(gè)試驗(yàn)，不停的思維，提出也許影響浮力大小的原因.并進(jìn)行原因歸類，提成各個(gè)獨(dú)立的也許原因讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題.通過(guò)學(xué)生團(tuán)體間的協(xié)作，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，并對(duì)設(shè)計(jì)的方案從理論上的對(duì)的性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)論：分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論.即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān)，與物體浸沒(méi)在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積有關(guān).深入引導(dǎo)學(xué)生思索、分析，得出浮力與物體排開(kāi)液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力，即阿基米德原理。演示驗(yàn)證：運(yùn)用溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)驗(yàn)證浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體受到的重力.然后闡明阿基米德原理不僅合用于液體也合用于多種氣體。試驗(yàn)的匯報(bào)8在平常生活中，人們會(huì)常常使用測(cè)量工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，從而對(duì)物體產(chǎn)生詳細(xì)客觀的認(rèn)識(shí)。眾所周知，在生活中的諸多物體，人們不用多加思索就可以輕易測(cè)量得知它們的詳細(xì)長(zhǎng)度參數(shù)。身體發(fā)膚受之父母，可對(duì)頭發(fā)自己有理解幾何呢？直接測(cè)量微小物體的長(zhǎng)度參數(shù)以肉眼比較難得出較精確的數(shù)據(jù)，一般狀況，微小長(zhǎng)度的測(cè)量一般用將其放大的方式來(lái)進(jìn)行測(cè)量。而微小長(zhǎng)度在科學(xué)研究、精密儀器等方面更是有著不可或缺的地位。在試驗(yàn)儀器不是很富余的初級(jí)中學(xué)任物理教師，該怎樣以更經(jīng)濟(jì)、更簡(jiǎn)樸、更可行的方式來(lái)讓學(xué)生理解微小物體長(zhǎng)度的測(cè)量措施，以與自己切身有關(guān)的頭發(fā)為楔子，從而引導(dǎo)、激發(fā)其他們的探索未知得欲望呢？好奇是一種動(dòng)力，是一種向知識(shí)攀登、向未知探索的動(dòng)力。為人師表，我們有責(zé)任和義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生具有這種動(dòng)力！一、試驗(yàn)原理用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，緊密纏繞一種小的圓柱體n圈（n=30）.用測(cè)量工具測(cè)出n圈頭發(fā)的直徑D，則由d=D/n，可求得頭發(fā)d的直徑大小。二、試驗(yàn)措施選擇措施1：用千分尺（螺旋測(cè)微器）來(lái)進(jìn)行測(cè)量定義：運(yùn)用螺旋副原理對(duì)弧形尺架上兩測(cè)量面間分隔的距離，進(jìn)行讀數(shù)的通用長(zhǎng)度測(cè)量工具。外徑千分尺常簡(jiǎn)稱為千分尺，它是比游標(biāo)卡尺更精密的長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x器，它的量程是0－25,25-50,50-75...毫米，分度值是0．01毫米。工作原理：根據(jù)螺旋運(yùn)動(dòng)原理，當(dāng)微分筒（又稱可動(dòng)刻度筒）旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，測(cè)微螺桿前進(jìn)或后退一種螺距──0．5毫米。這樣，當(dāng)微分筒旋轉(zhuǎn)一種分度后，它轉(zhuǎn)過(guò)了1／50周，這時(shí)螺桿沿軸線移動(dòng)了1／50×0．5毫米＝0．01毫米，因此，使用千分尺可以精確讀出0．01毫米的數(shù)值。將頭發(fā)緊密纏繞在小圓柱后，用螺旋測(cè)微器來(lái)測(cè)量，根據(jù)千分尺的讀數(shù)原理可以得到n圈頭發(fā)的長(zhǎng)度D，由d=D/n可得頭發(fā)的直徑d。措施2：用游標(biāo)卡尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量精度是1mm除以游標(biāo)上的格數(shù)則可知10格就是精確到0.1mm、20格就是精確到0.05mm、50格就是精確到0.02mm將頭發(fā)緊密纏繞在小圓柱后，用游標(biāo)卡尺測(cè)量物體外徑的卡口來(lái)測(cè)量，根據(jù)游標(biāo)卡尺的讀數(shù)原理可以得到n圈頭發(fā)的長(zhǎng)度D，由d=D/n可得頭發(fā)的直徑d。措施3：劈尖干涉測(cè)頭發(fā)絲的直徑（運(yùn)用等厚干涉原理）當(dāng)兩片很平的玻璃疊合在一起，并在其一端墊入細(xì)絲時(shí)，兩玻璃片之間就形成一空氣薄層（空氣劈）。在單色光束垂直照射下，經(jīng)劈上、下表面反射后兩束反射光是相干的，干涉條紋將是間隔相等且平行于二玻璃交線的明暗交替的條紋。顯然，劈尖薄膜上下兩表面反射的兩束光發(fā)生干涉的光程差為干涉條紋為暗紋與k級(jí)暗條紋對(duì)應(yīng)的薄膜厚度為：兩相鄰暗條紋所對(duì)應(yīng)的空氣膜厚度差為：假如有兩玻璃板交線處到細(xì)絲處的劈尖面上共有N調(diào)干涉條紋，則細(xì)絲的直徑d為;由于N數(shù)目很大，試驗(yàn)測(cè)量不以便，可先測(cè)出單位長(zhǎng)度的條紋數(shù)，再測(cè)出兩玻璃交線處至細(xì)絲的距離L，則已知入射光波長(zhǎng)λ，測(cè)出N0和L,就可計(jì)算出細(xì)絲（或薄片）的直徑D。措施4：用楊氏雙縫干涉測(cè)頭發(fā)絲的直徑運(yùn)用老式雙縫干涉：納光燈+凸透鏡+單縫+雙縫的原理，用激光器替代鈉燈做光源，加一種小焦距透鏡使其發(fā)散，再加一種大焦距透鏡使其匯聚，得到一束大面積平行光，直接照射雙縫，就可以得到清晰的干涉像。要測(cè)頭發(fā)直徑，就不放雙縫，直接把頭發(fā)放入光路，在背面得到頭發(fā)的衍射像，包括中心的泊松亮斑，測(cè)出頭發(fā)與屏的距離D，測(cè)出衍射像的兩個(gè)一級(jí)明紋的距離L，頭發(fā)直徑d等于D乘以λ除以L，即d=Dλ/L。措施5：用讀數(shù)顯微鏡測(cè)頭發(fā)絲的直徑讀數(shù)顯微鏡是光學(xué)精密機(jī)械儀器中的一種讀數(shù)裝置，測(cè)量范圍：0-6mm測(cè)量精度：0.01mm，儀器放大倍數(shù)是20，是用來(lái)測(cè)量微小距離或微小距離變化的，能將頭發(fā)絲進(jìn)行放大后再讀數(shù)。首先，將讀數(shù)顯微鏡合適安裝，對(duì)準(zhǔn)頭發(fā)絲；調(diào)整顯微鏡的目鏡，以清晰地看到叉絲（或標(biāo)尺）；調(diào)整顯微鏡的匯集狀況或移動(dòng)整個(gè)儀器，使頭發(fā)絲成像清晰，并消除視差，即眼睛上下移動(dòng)時(shí)，看到叉絲與頭發(fā)絲成的像之間無(wú)相對(duì)移動(dòng)；先讓叉絲對(duì)準(zhǔn)頭發(fā)絲上一點(diǎn)（或一條線）A，記下讀數(shù)；轉(zhuǎn)動(dòng)絲桿，對(duì)準(zhǔn)另一點(diǎn)B，再記下讀數(shù)，兩次讀數(shù)之差即AB之間的距離就是頭發(fā)絲的直徑。但在操作中要注意兩次讀數(shù)時(shí)絲桿必須只向一種方向移動(dòng)，以防止螺距差。三、測(cè)量措施選擇經(jīng)濟(jì)較落后的中學(xué)，試驗(yàn)室里的試驗(yàn)儀器并不是很充足。比較以上5種措施，措施3和措施4都要用到光學(xué)平臺(tái)，而那時(shí)自己任教的中學(xué)，由于經(jīng)費(fèi)的緊張或局限性，試驗(yàn)里配不起這樣的儀器，從而不能完畢試驗(yàn)。措施5要用到讀數(shù)顯微鏡，雖然這個(gè)儀器沒(méi)有光學(xué)平臺(tái)寶貴，能配置的數(shù)量非常有限，不過(guò)面對(duì)一種班級(jí)的學(xué)生，要進(jìn)行此試驗(yàn)還是顯得不太切合實(shí)際。為了能讓每一種同學(xué)都能到試驗(yàn)室里進(jìn)行試驗(yàn)，只能選擇最經(jīng)濟(jì)、相對(duì)符合試驗(yàn)規(guī)定的試驗(yàn)儀器來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)，因此唯有選擇措施1或措施2。而頭發(fā)絲是很細(xì)小的物體，為了相對(duì)減少試驗(yàn)測(cè)量的誤差，可采用放縮法。四、儀器的選擇由于頭發(fā)是非常細(xì)小的物體，一般的測(cè)量工具無(wú)法對(duì)其進(jìn)行測(cè)量或者會(huì)導(dǎo)致比較大的誤差，因此此試驗(yàn)中只用一般物理試驗(yàn)室測(cè)量精度最高的測(cè)量工具來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)。在措施1中的測(cè)量工具的精度（千分尺為0.01mm）比在措施2的（游標(biāo)卡尺為0.02mm）高，作出的試驗(yàn)成果更靠近實(shí)際，因此，選擇千分尺測(cè)量頭發(fā)的直徑d。五、測(cè)量條件1.頭發(fā)繞小圓柱體一定要緊密，且不可重疊；2.繞的過(guò)程中不能使用很大的力，防止頭發(fā)變形；3.小圓柱一定要保證是圓的。六、試驗(yàn)程序1.選出千分尺和小圓柱體2.取成年女性的長(zhǎng)頭發(fā)（可提前自備）3將頭發(fā)緊密繞小圓柱體n圈（n取30、50或100，詳細(xì)視頭發(fā)長(zhǎng)度而定）4.用千分尺測(cè)量n圈頭發(fā)的長(zhǎng)度D，反復(fù)10次5.計(jì)算頭發(fā)的直徑d和偏差6.重新繞頭發(fā)、或換一根頭發(fā)反復(fù)此試驗(yàn)，得出繞的緊密度和不一樣人的頭發(fā)對(duì)d的影響。參照文獻(xiàn)：[1]楊述武等主編：一般物理試驗(yàn)1（第四版），高等教育出版社，20xx[2]楊述武等主編：一般物理試驗(yàn)3（第四版），高等教育出版社，20xx[3]姚啟鈞主編：光學(xué)教程（第四版），高等教育出版社，20xx試驗(yàn)的匯報(bào)9器材：木頭環(huán)節(jié)：第一種：將木頭放入水中，測(cè)量水面上升的幅度，或者放入滿滿的量筒中，測(cè)量溢出的水的體積，可以間接得到木頭浸入水中的部分的體積。然后將木頭沿水平面切割，取下，用天平測(cè)量水下部分的質(zhì)量。通過(guò)公式計(jì)算其密度。然后總體測(cè)量整塊物體的質(zhì)量通過(guò)v＝m/p計(jì)算得出所有體積。第二種：取一量杯，水面與杯面平齊，想措施將木頭所有浸入水中（如用細(xì)針將其按入水中），稱量溢出水的體積即可。第三種：假如容器是個(gè)圓柱形，把里面放滿水，然后把物體放入水中，在把物體取出。容器中空的部分就是這個(gè)物體的體積。圓柱的面積＝底面積×高假如物體不下沉，就把物體上系一種鐵塊放入水中，測(cè)出鐵塊和物體的體積，然后再測(cè)出鐵塊的體積，接著用它們的總體積減去鐵塊的體積就得出物體的體積．現(xiàn)象：包括在環(huán)節(jié)里面了。結(jié)論：得出木頭的體積。XXX20xx年X月XX日試驗(yàn)的匯報(bào)10摘要：科學(xué)探究試驗(yàn)是新課程著重簡(jiǎn)介的知識(shí)點(diǎn)，同步又是目前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)。本文對(duì)科學(xué)探究的六大要素逐一加以解釋，并以實(shí)例闡明怎樣做好科學(xué)探究試驗(yàn)及怎樣做試驗(yàn)匯報(bào)。關(guān)鍵詞：科學(xué)探究科學(xué)探究試驗(yàn)試驗(yàn)匯報(bào)提出問(wèn)題猜測(cè)和假設(shè)試驗(yàn)方案數(shù)據(jù)處理作為目前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn)，《一般高中物理課程原則》對(duì)科學(xué)探究提出了明確規(guī)定，并指出：“高中物理課程應(yīng)增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于試驗(yàn)、勤于思索。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐漸形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神?！币话銇?lái)講，我們進(jìn)行科學(xué)探究都要遵照如下環(huán)節(jié)或流程：一、提出問(wèn)題“現(xiàn)代科學(xué)之父”愛(ài)因斯坦曾指出：“提出一種問(wèn)題往往比處理一種問(wèn)題更重要，由于處理一種問(wèn)題也許僅僅是一種數(shù)學(xué)上的或試驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的也許性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有發(fā)明性的想象力，并且標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步”。問(wèn)題是發(fā)明的先導(dǎo)，是思維的起點(diǎn)，具有問(wèn)題意識(shí)是一種人有所創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ)，與否具有問(wèn)題意識(shí)，能否提出有價(jià)值的問(wèn)題，是因循守舊之人與開(kāi)拓創(chuàng)新之人的分水嶺。我們提出的問(wèn)題首先應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的，不能反科學(xué)或偽科學(xué)，并且還必須是有價(jià)值的、故意義的、可以探究的、值得探究的。根據(jù)學(xué)生既有的知識(shí)，我們所能提出的問(wèn)題應(yīng)本源于生活，但又高于生活，卻不能脫離生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出的問(wèn)題應(yīng)在其力所能及范圍之內(nèi)，即有能力應(yīng)用已經(jīng)有的物理知識(shí)，加上部分未知的物理知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的措施與思想，或獨(dú)立或協(xié)作地予以處理。提出問(wèn)題后我們還必須明確問(wèn)題，明確問(wèn)題是為提出假設(shè)或大膽猜測(cè)奠定基礎(chǔ)。從物理學(xué)的角度較為明確地論述該問(wèn)題。二、猜測(cè)和假設(shè)讓學(xué)生做假設(shè)和猜測(cè)，就是根據(jù)已經(jīng)有的物理知識(shí)和試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)處理問(wèn)題的方式和問(wèn)題的答案提出猜測(cè)與假設(shè)，對(duì)試驗(yàn)成果進(jìn)行預(yù)測(cè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，由于知識(shí)是有限的，而想象力卻概括世上的一切，推進(jìn)著科技的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地講，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在原因?！臂ねヨ壬J(rèn)為，高中生業(yè)已具有以理論型為主的抽象邏輯思維能力，詳細(xì)體目前：①學(xué)生可以通過(guò)假設(shè)進(jìn)行思維。按照提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的途徑，通過(guò)一系列的抽象邏輯過(guò)程，到達(dá)目的。②學(xué)生思維業(yè)已具有預(yù)設(shè)性，在處理問(wèn)題之前，學(xué)生已采用了一定的方式和手段。③學(xué)生思維已漸進(jìn)形式化。中學(xué)生開(kāi)始逐漸地由詳細(xì)運(yùn)算思維占優(yōu)勢(shì)發(fā)展為形式思維占優(yōu)勢(shì)，不僅可以進(jìn)行從特殊到一般的歸納，并且能進(jìn)行從一般到特殊的演繹。高中生在他們的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中，已可以完畢從詳細(xì)上升到理論，再由理論指導(dǎo)去獲得詳細(xì)知識(shí)的完整過(guò)程。④高中生思維活動(dòng)中自我意識(shí)或監(jiān)控能力的明顯化。⑤學(xué)生思維能跳出舊框框，發(fā)明性思維已獲得迅速發(fā)展，開(kāi)始追求新奇、獨(dú)特的東西，形成了自己對(duì)事物的獨(dú)特見(jiàn)解。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽猜測(cè)，只有想象，才能盡量多地突破舊有知識(shí)的羈索，打破時(shí)空的限制，對(duì)自己提出的問(wèn)題盡量地全方位思索。合理的或大膽的猜測(cè)往往閃爍著智慧的火花，無(wú)意中的直覺(jué)往往可以打開(kāi)處理問(wèn)題的大門(mén)，激發(fā)發(fā)明的靈感，發(fā)揮自己的想象能力，一種大膽而有根有據(jù)的判斷往往也可以突破層層迷團(tuán)，實(shí)現(xiàn)探究的目的。三、制定試驗(yàn)方案方案是種思想，是個(gè)預(yù)設(shè)，只有通過(guò)多次嘗試才能完善；方案是盞街燈，是座燈塔，指導(dǎo)著我們有目的有環(huán)節(jié)地完畢試驗(yàn)或既定目的。方案設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到試驗(yàn)環(huán)節(jié)與否井然有序，關(guān)系到試驗(yàn)數(shù)據(jù)與否真實(shí)可靠、與否切實(shí)可信，關(guān)系到試驗(yàn)結(jié)論與否有代表性、與否具有普遍性。伽利略理想斜面試驗(yàn)好就好在試驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙，設(shè)計(jì)的合理，設(shè)計(jì)的渾然天成。為此：①方案中的儀器應(yīng)選材合理，便于準(zhǔn)備，不能規(guī)定過(guò)高。在確定試驗(yàn)方案之前，應(yīng)首先學(xué)會(huì)對(duì)的操作和純熟操作，尤其要注意應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。②探究過(guò)程應(yīng)盡量清晰，各環(huán)節(jié)間銜接流暢，表格設(shè)計(jì)合理，應(yīng)盡量多地確定試驗(yàn)方案，盡量多地進(jìn)行試驗(yàn)，并由此比較各個(gè)方案的優(yōu)缺陷，確定最佳方案，同步若其中某個(gè)試驗(yàn)被確認(rèn)失敗的話，也可以盡快選擇其他試驗(yàn)方案。四、進(jìn)行試驗(yàn)根據(jù)試驗(yàn)方案，按照闡明書(shū)正規(guī)操作，操作時(shí)應(yīng)注意安全（包括儀器安全和人身安全），試驗(yàn)中要如實(shí)記錄數(shù)據(jù)和試驗(yàn)現(xiàn)象等，運(yùn)用觀測(cè)、試驗(yàn)或其他方式措施，多渠道多形式地搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息。盡量地搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)與信息，目的是盡量減少偶爾誤差的干擾。搜集到的信息越多，越有助于我們做定性分析；數(shù)據(jù)越多，越有助于我們做定量的計(jì)算。當(dāng)然，為了更好地迫近試驗(yàn)結(jié)論，我們除了試驗(yàn)手段外，還可以從多種信息源上采集和獲取信息，以彌補(bǔ)試驗(yàn)手段的局限性。五、數(shù)據(jù)處理整頓完所搜集到的數(shù)據(jù)與信息后，就要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，“應(yīng)用科學(xué)的思維措施，通過(guò)度析和歸納，找出規(guī)律，嘗試根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并對(duì)試驗(yàn)成果予以解釋和描述”，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，能得到哪些反饋呢？用自己的語(yǔ)言去總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論時(shí)，需要注意的是試驗(yàn)結(jié)論一般應(yīng)具有如下特性：①條件相稱嚴(yán)格，不能任意擴(kuò)大或縮??；②試驗(yàn)措施相稱完善，當(dāng)然也有需要深入完善的地方；③表述簡(jiǎn)潔而嚴(yán)明，應(yīng)盡量用嚴(yán)密且精確的科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述，且具有相稱嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛Ａ⑿牡皿w會(huì)通過(guò)試驗(yàn)，汲取失敗的教訓(xùn)，積累成功的經(jīng)驗(yàn)。試驗(yàn)后要提交試驗(yàn)匯報(bào)，匯報(bào)中要科學(xué)地表述自己的探究思緒、過(guò)程、措施和結(jié)論。踢過(guò)足球比賽的大都懂得“我們?cè)诒荣愔?，既要重視自己的積極突破，又要重視團(tuán)體的團(tuán)結(jié)合作”的道理，同樣在科學(xué)探究試驗(yàn)中，自我自主探究與交流協(xié)作也同樣重要。在合作中注意既要堅(jiān)持自己的原則，有自己的思索、有自己的觀點(diǎn)、有自己的試驗(yàn)方案，也要可以積極聽(tīng)取他人的提議，尊重他人的意見(jiàn)和成果。只有我們親身親歷科學(xué)探究，才能收獲一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種意識(shí)，養(yǎng)育一種能力，這對(duì)我們此后無(wú)論是學(xué)業(yè)還是事業(yè)都是極其重要的。下面以“探究加速度與質(zhì)量、力之間的關(guān)系”的試驗(yàn)為例，簡(jiǎn)要探討怎樣進(jìn)行科學(xué)探究和書(shū)寫(xiě)試驗(yàn)匯報(bào)。試驗(yàn)原理及試驗(yàn)方案：牛頓第一定律告訴我們，力并不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而是變化物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。簡(jiǎn)而言之，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化體目前速度的變化上，而速度發(fā)生變化就表明物體具有加速度，因此可以說(shuō)力是使物體產(chǎn)生（或具有）加速度的原因。同是一輛靜止的汽車，施加的牽引力越大，至某一速度所需要的時(shí)間越短。由此我們不妨假設(shè)加速度與力成一次函數(shù)a＝kf+b，同步假設(shè)b＝0。假設(shè)成立與否，還需要用試驗(yàn)探究和驗(yàn)證。同步，物體的質(zhì)量越大即慣性越大，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就越難以發(fā)生變化，即加速度越小，由此我們不妨假設(shè)a＝b+1/km，同步假設(shè)b＝0。由此，我們目前所要探究的加速度是同步與力、質(zhì)量有關(guān)的，那么又有怎樣的關(guān)系呢？按照哲學(xué)上的觀點(diǎn)，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化狀況是由合外力（外因）和質(zhì)量（內(nèi)因）共同決定的，合外力和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)原因統(tǒng)一于影響物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化過(guò)程當(dāng)中，同步又是矛盾的。合外力促使加速度的產(chǎn)生，質(zhì)量則維持原有狀態(tài)不變，阻礙加速度的產(chǎn)生。在物理學(xué)中我們研究一種物理量同步與兩個(gè)或多種物理量（或原因）有關(guān)的多元問(wèn)題的基本措施就是控制變量法，即先保持其他物理量（或原因）不變，逐漸分析所求物理量與其中某一物理量的關(guān)系，而后總結(jié)出這幾種量之間的關(guān)系。因此，我們可以首先固定質(zhì)量，探究加速度與力之間的關(guān)系；而后固定合外力，探究加速度與質(zhì)量間的關(guān)系；最終總結(jié)出加速度與合外力、質(zhì)量的關(guān)系。假如a＝k1f成立，反應(yīng)在a-f圖線上就應(yīng)當(dāng)是條過(guò)原點(diǎn)的傾斜的直線；假如a＝k2m成立，反應(yīng)在a-m圖線上就應(yīng)當(dāng)是條雙曲線，然而真實(shí)地判斷該圖線與否是雙曲線是比較復(fù)雜的，不過(guò)我們可以變換角度，將a與m成反比轉(zhuǎn)化為a與1/m成正比，即反應(yīng)在a-1/m圖線上就是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜的直線。但加速度是不易測(cè)量的，因此我們需將其轉(zhuǎn)化為位移，并且我們所探求的重要是a與f、m間的關(guān)系，從另一種角度也闡明不必求解a的實(shí)際值。設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)使小車做初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，同步將小車放在相似的位置，并同步打開(kāi)和關(guān)閉文獻(xiàn)夾使兩小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2。這樣就將加速度轉(zhuǎn)化為位移，后來(lái)做就好的多了。教材給出了試驗(yàn)裝置，但不甚好。首先嚴(yán)格的光滑水平木板是沒(méi)有的，一般試驗(yàn)室中的木板大都相稱粗糙，不符合試驗(yàn)規(guī)定；另首先，若往小盤(pán)中放砝碼，好多同學(xué)放置的大都不是比較均勻，然而這樣做很輕易帶來(lái)相稱大的誤差。改善后的試驗(yàn)裝置如下圖：試驗(yàn)器材：上部有凹槽的小車兩個(gè)，一端帶有定滑輪的長(zhǎng)直木板兩個(gè)，大型文獻(xiàn)夾一種，砝碼若干，勾碼若干，細(xì)線若干，刻度尺一把。為記錄小車的加速度，我們可以采用打點(diǎn)紙帶，同步為防止小車與定滑輪的碰撞，可以在小車后拴兩條較長(zhǎng)的細(xì)線，細(xì)線的另一端加以固定。本試驗(yàn)方案舍棄砝碼盤(pán)，而采用勾碼，可以保證拉力在一條直線上，增減勾碼即變化了小車受到的拉力。在小車上增減砝碼的質(zhì)量，即變化了小車的質(zhì)量。為得到近似光滑的長(zhǎng)直木板，我們一般采用平衡摩擦力的措施：不加砝碼，不系細(xì)線，試探著移動(dòng)墊木，使放置在斜面上的小車近似做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)物體受g、n、f三個(gè)力的作用而處在平衡，合力為0，得gx＝f，兩力的作用效果互相抵消，就相稱于f不存在。試驗(yàn)的匯報(bào)11試驗(yàn)名稱：楊氏彈性模量的測(cè)定院專業(yè)學(xué)號(hào)姓名同組試驗(yàn)者年月日試驗(yàn)名稱一、試驗(yàn)?zāi)康亩?、試?yàn)原理。三、試驗(yàn)內(nèi)容與環(huán)節(jié)。四、數(shù)據(jù)處理與成果。五、附件：原始數(shù)據(jù)****闡明：第五部分請(qǐng)另起一頁(yè)，將試驗(yàn)時(shí)的原始記錄裝訂上，原始記錄上須有教師的簽名。試驗(yàn)的匯報(bào)12在學(xué)習(xí)“重心”之前，根據(jù)書(shū)上內(nèi)容,在家中用白色的硬紙板準(zhǔn)備了如下材料：規(guī)則的四邊形(正方形、長(zhǎng)方形、菱形、一般的平行四邊形等)和三角形、五邊行。此外尚有：小型的大頭針、細(xì)繩、小重物(橡皮)和刻度尺等備用。課上，首先進(jìn)行的是對(duì)“重心”這個(gè)課題的預(yù)習(xí)工作,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，我懂得了重心就是在某一物體上年使之保持平衡的平衡點(diǎn);我還理解某些有關(guān)重心的定義：〈1〉線段的重心就是線段的中點(diǎn);〈2〉平行四邊形的重心是它的兩條對(duì)角線的交點(diǎn);〈3〉三角形的三條中線交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)就是三角形的重心;為了對(duì)這些定義的真實(shí)性做出深入的論證，我們?yōu)橹_(kāi)展了探究試驗(yàn)。全班分為若干小組，每組四人。在試驗(yàn)開(kāi)始后，我們組先將準(zhǔn)備好的用白色硬紙板做的圖形的各角上用釘子戳出大小合適小孔，目的是使之在懸掛測(cè)量的過(guò)程中的成果更有說(shuō)服力。將細(xì)繩固定在重物(橡皮)上，將細(xì)繩的一端系在釘子上，然后再把之前在圖形各角戳好的小孔套在釘子上，將釘子的另一端固定在一種相對(duì)穩(wěn)定的地方(如桌子、墻面上小孔等)。用手將圖形擺動(dòng)，使其穩(wěn)定后，將線繩勒緊后用鉛筆沿此線畫(huà)好......就次法做各角垂物之線，其交點(diǎn)亦為其重心之所在，將釘子放在那一點(diǎn)下面，此圖形為水平狀。試驗(yàn)過(guò)后，老師點(diǎn)了一組同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，并在黑板上演示了怎樣找一種不規(guī)則圖形的重心：只要此圖形有兩個(gè)角，用上述措施加以試驗(yàn)，它們的交點(diǎn)仍然為此不規(guī)則圖形的重心,這也是測(cè)不規(guī)則多邊形的措施。試驗(yàn)的匯報(bào)13試驗(yàn)器具：節(jié)省時(shí)間，講究效率的心各一顆，發(fā)明奇跡的信念藥水，人生指揮棒，光陰絲帶，一種糊涂，懶散的生命。試驗(yàn)原理：節(jié)省時(shí)間+講究效率=輝煌試驗(yàn)?zāi)康模褐挥泄?jié)省時(shí)間，講究效率的人才能發(fā)明輝煌。試驗(yàn)環(huán)節(jié)：1、用光陰絲帶將節(jié)省時(shí)間，講究的兩顆心纏為一體。2、將兩顆心浸入發(fā)明奇跡的信念藥水中。3、用人生指揮棒攪拌均勻。4、將藥水噴灑在糊涂，懶散的生命上。試驗(yàn)現(xiàn)象：灰色的糊涂，懶散的生命開(kāi)始變白，繼而轉(zhuǎn)為藍(lán)色，然后展現(xiàn)出大紅色，最終變成金色，散發(fā)出奪目的光彩！噴灑后的試驗(yàn)室狀況（注：文中的糊涂，懶散的生命用“我“帶替）：1、被噴灑了藥水后，我立即察覺(jué)屆時(shí)間的重要性，為此開(kāi)始故意識(shí)的安排一天的生活作息，制定了用時(shí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，玩耍時(shí)痛痛快快地玩，勞逸結(jié)合，不打疲勞戰(zhàn)。2、我意識(shí)到在進(jìn)行某些簡(jiǎn)樸，純熟，機(jī)械性活動(dòng)時(shí)，以及生活中零星的時(shí)間里，可以背單詞，公式等，如在散步時(shí)構(gòu)思文章，走路時(shí)背誦英語(yǔ)，掃地時(shí)重溫公式，日積月累，效果自見(jiàn)。3、我注意到左右大腦可以交替使用。放學(xué)后先作語(yǔ)文作業(yè)，再作數(shù)學(xué)作業(yè)。飯后散步，晚上預(yù)習(xí)第二天功課。按以上措施試之，幾種星期后，果然產(chǎn)生了良好的效果：我從班上的無(wú)名小卒變成了班級(jí)前列。試驗(yàn)節(jié)論：節(jié)省時(shí)間，講究效率乃所有成功者的經(jīng)驗(yàn)。試驗(yàn)總結(jié)：時(shí)光老人是公正無(wú)私的，賜予每個(gè)人每天都是24小時(shí)。揮霍時(shí)間，虛度光陰者，只能吞下失敗的苦果，“白了少年頭，空悲切”！試驗(yàn)的匯報(bào)14“浮力消失”了做下面的小試驗(yàn)。器材找一種底面很平的容器，讓一種蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會(huì)浮起來(lái);輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立即就會(huì)浮起來(lái)。可見(jiàn)，當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時(shí)，兩個(gè)接觸面間就沒(méi)有液體滲透，物體的下表面不再受液體對(duì)它向上的壓強(qiáng)，液體對(duì)它就失去了向上托的力，浮力當(dāng)然隨之消失了。目前，你能提出為潛艇掙脫困境的措施了嗎?“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學(xué)生對(duì)“浮力就是液體對(duì)物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的試驗(yàn)是攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，下面簡(jiǎn)介兩種簡(jiǎn)便措施。[措施1]器材：大小合適的玻璃漏斗(化學(xué)試驗(yàn)室有)一種、乒乓球一只、紅水一杯。環(huán)節(jié)：(1)將乒乓球故意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無(wú)名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開(kāi)拇指，可見(jiàn)乒乓球不浮起，(這時(shí)漏斗柄下口有水向下流，這是由于乒乓球與漏斗間不太密合)。(3)用手指堵住出水口，可見(jiàn)漏斗柄中水面逐漸上升，當(dāng)水面升至乒乓球時(shí)，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過(guò)快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀測(cè)水在漏斗柄中上升的狀況。)[措施2]器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一種、筷子一根、水一杯。制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。環(huán)節(jié)：(1)將木塊故意撳入水中，松手后木塊很快浮起。(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見(jiàn)木塊不浮起。(這時(shí)小孔處有水向下滴，這是由于木塊與桶的接觸面之間不很密合)。(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。上述兩例針對(duì)實(shí)際中物體的表面不也許絕對(duì)平滑這一事實(shí)，巧妙地運(yùn)用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，成果本應(yīng)浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學(xué)生嘆服。接著環(huán)節(jié)(3)又魔術(shù)般地使浮力再現(xiàn)，更令學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。學(xué)生自己觀測(cè)問(wèn)題、處理問(wèn)題。試驗(yàn)的匯報(bào)15一、試驗(yàn)題目全站儀的應(yīng)用二、試驗(yàn)?zāi)康?、測(cè)距綜合試驗(yàn)試驗(yàn)匯報(bào)熟知全站儀的基本構(gòu)造、操作原理、操作流程、重要功能等，意在加強(qiáng)同學(xué)們理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐的動(dòng)手能力，為畢業(yè)出去工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、試驗(yàn)基本原理（1）光電測(cè)距儀發(fā)出紅外光束到目的點(diǎn)位處調(diào)平后的棱鏡經(jīng)反射回來(lái)，全站儀計(jì)算發(fā)出光束的時(shí)間點(diǎn)到返回的時(shí)間點(diǎn)，從而計(jì)算光束運(yùn)行軌跡的長(zhǎng)度，由于光在不一樣介質(zhì)中的運(yùn)行速度的不一樣，因此規(guī)定精確測(cè)量時(shí)應(yīng)防止大霧、高溫、和空氣潮濕的天氣，全站儀中有測(cè)溫度和測(cè)氣壓的裝置，測(cè)得溫度和氣壓后生成一種改正系數(shù)，在全站儀每次測(cè)距時(shí)都參與計(jì)算，盡管如此，全站儀仍然不能把所有氣象原因都計(jì)算在內(nèi)，因此在進(jìn)行規(guī)定精度較高的測(cè)量時(shí)應(yīng)選在晴朗、空氣質(zhì)量很好的天氣進(jìn)行。（2）大氣折光對(duì)測(cè)距的影響：光越靠近地面時(shí)折光越大，儀器支起應(yīng)高出地面1m以上，尤其在高溫天氣，靠近地面處的氣浪非常大，導(dǎo)致的折射率也非常大，要防止在這種天氣進(jìn)行高精度測(cè)量。（合用所有儀器）（3）棱鏡常數(shù)：光在玻璃中的折射率為1.5－1.6，在空氣中近似等于1，光在玻璃中傳播比空氣中慢諸多，因此光通過(guò)棱鏡中所用時(shí)間較空氣中長(zhǎng)，測(cè)得距離會(huì)比實(shí)際增大一定的距離，增大的部分為棱鏡常數(shù)，這個(gè)在闡明書(shū)中有所標(biāo)