語文三下《名校課堂》12＊一幅名揚中外的畫

12*一幅名揚中外的畫1．認識“擇、宮”等14個生字，讀準“都、籠、乘、作”4個多音字。2．正確、流利地朗讀課文，對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價值。3．能從二到四自然段中選擇一個自然段，說說課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。1．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價值。2．增強熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。1課時課件一、談話導入。1．出示《清明上河圖》，學生自由賞析。2．走近名畫：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。此畫為絹本水墨淡色長卷，采用散點透視的構(gòu)圖法，在五米長的畫卷里，共繪了好幾百個各色人物。3．走進畫家：出示圖片：了解張擇端。張擇端，北宋畫家，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。宋徽宗時供職翰林圖畫院，專攻界畫宮室，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。有《西湖爭標圖》、《清明上河圖》。二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，找出問題和答案。1．借助拼音，快速默讀課文，遇到難懂的句子多讀幾遍。2．把你獲得的信息畫出來。三、認識生字，讀準字音。1．同桌指讀生字，檢查注音。2．大家看，這是本課的生字，你都認識嗎？生讀生字，注意正音。擇都宮攤販吏作態(tài)驢寸乘籠欄貌3．學生選擇自己喜歡的方式討論，交流識字的記憶方法。(重點交流容易混淆的字音和難寫字的字形)4．學習多音字：都、籠、乘、作。四、精讀課文，深入探究。導語：以上是對這幅畫的總體介紹，這幅圖到底特別在哪兒？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再仔細地看這幅畫，然后讀讀課文的二、三、四自然段，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？根據(jù)學生談到的內(nèi)容出示相應的段落。(一)學習第二自然段，感受“人多”。1．出示第二段。2．課文中是怎樣介紹的？(指名讀：“有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……”)師：農(nóng)民、船工、生意人、道士、醫(yī)生、攤販、官吏和讀書人都是來自不同行業(yè)的人，想一想，還有哪些人？說得完嗎？所以作者用一個標點符號表示(……)3．有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?．出示張擇端作這幅畫的經(jīng)歷和過程。提問：看到這里你有什么感想？帶著對張擇端的敬佩之情我們再讀第二自然段。(二)學習第三自然段，感受“熱鬧”。1．過渡：除了人物眾多，這幅畫還有什么特別之處？2．(出示第三段前半段)畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。重點理解“形態(tài)各異”，形態(tài)各異是什么意思？(指很多事物形態(tài)、姿態(tài)、形式不盡相同，各有特色。)都有哪些形態(tài)各異的人？(有的騎著馬，有的挑著擔……)小結(jié)：原來冒號后邊的句子就在告訴你什么叫“形態(tài)各異”，看來聯(lián)系上下文理解詞語也是一個好方法。(出示畫中熱鬧的場面)看看這幅圖，我們還可以來說：有的……有的……還有的……3．齊讀這部分內(nèi)容。4．過渡：在這一段中，你還從什么地方感受到這是一幅名揚中外的畫？5．出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。問：這里有幾句話？(2句)第一句話它想表達什么？(人小)第二句話想表達什么？(清楚)對比產(chǎn)生沖突：想象一下，在黃豆般大小的地方，我們可能可以看到畫中人物的什么？6．在這么小的地方，卻能把人物畫得如此清楚，你對這位畫家有何想法？(這位畫家的畫技實在太高超了！這位畫家實在太厲害太了不起了！)(指名讀)師：讓我們帶著這樣的感受讀。(齊讀)師：是呀，正是畫家有如此高超的畫技，我們才稱《清明上河圖》是一幅____________。(引讀課題)生：(齊)名揚中外的畫。五、細品畫卷，感悟傳神。1．過渡：還有哪里讓你感受到這是一幅名揚中外的畫？(出示第四段，指名讀)2．哪里讓你覺得特別有意思？就在這個緊急時刻，那個騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒撞上那乘轎子。這個時候，你仿佛看到了什么？(馬被驚得揚起了頭、抬起了前蹄)聽到了什么？(馬驚慌失措而叫的聲音)3．問：還有哪兒很有意思？(這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。)此時，你仿佛聽到了什么？(驢驚慌失措喊叫著)這一幕還有幾分搞笑呢！4．你看，張擇端把這樣一個類似于交通事故的情景呈現(xiàn)在我們面前，就好像在放電影一樣逼真，用課文中的一個詞語來說，就是——傳神引讀：“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神??！”朗讀指導：你會帶著怎樣的心情讀？(敬佩、自豪、驕傲)指名讀。5．師：正是因為張擇端畫得如此逼真?zhèn)魃?，《清明上河圖》才被稱為是一幅____________。(引讀課題)生：(齊)名揚中外的畫。師：學到這里，我想用一首詩表達我此時此刻的對畫家、對這幅畫的感想，(出示小詩，師讀)歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫卷中。揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。六、延伸拓展，抒發(fā)情感。過渡：其實在中國傳統(tǒng)文化的寶庫中，像《清明上河圖》這樣的瑰寶還有許許多多，請你在音樂聲中靜靜欣賞。1．出示傳統(tǒng)文化的圖片，學生欣賞。2．看了這么多中國的傳統(tǒng)文化，你有什么想說的？12*一幅名揚中外的畫《清明上河圖》人物多街市熱鬧情景傳神課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的難度。在制定目標上只要求學生了解畫面內(nèi)容，初步感知《清明上河圖》的藝術(shù)價值和歷史價值。首先我會讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學生可以看圖說話，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”我順勢進入下一環(huán)節(jié)的學習——了解古畫內(nèi)容。針對學生的交流再讓學生找找這內(nèi)容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內(nèi)容。并由此教給學生抓住中