2023年春雨的色彩小學(xué)一年級(jí)語文教案（通用5篇）

2023年春雨的色彩小學(xué)一年級(jí)語文教案（通用5篇）春雨的色調(diào)小學(xué)一年級(jí)語文教案篇1

一、設(shè)計(jì)理念：

春雨本身是無色的，透亮的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí)，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的改變，寵愛春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)目的：

1、相識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。會(huì)寫"你、們"等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的改變，寵愛春天這個(gè)季節(jié)。

4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟領(lǐng)悟春雨給大地帶來的改變。

四、課型：新授課

五、教學(xué)方法：視察法、探討法、練習(xí)法、自習(xí)法

六、教具：掛圖小黑板電教平臺(tái)收集有關(guān)春天的詞句

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、體驗(yàn)生活，引入新課

大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色調(diào)嗎？揭題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會(huì)朗讀

2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)分。第一段和最終一段比較朗讀

3、"大家"指誰？大家爭辯的是什么問題？出示其次段，在文中找答案什么叫"爭辯"？

四、小組合作，角色表演

1、看圖：有哪些鳥在爭辯？

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？

3、小組分角色朗讀

4、表演

五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究

1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

3、小摯友，讓我們睜開光明的眼睛去視察春雨吧！春雨究竟是什么顏色的呢？

出示春雨姐姐的話——敬愛的小摯友，

5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透亮的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個(gè)詞）

小結(jié)：相識(shí)"線、論"等11個(gè)生字。有些學(xué)生不夠自覺會(huì)寫。通過正確流暢地朗讀課文。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的改變，寵愛春天這個(gè)季節(jié)。

后記：

1：通過初步學(xué)習(xí)，再讓我們睜開光明的眼睛去視察春雨吧！春雨究竟是什么顏色的呢？培

養(yǎng)學(xué)生視察實(shí)力。

2：通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透亮的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。

3：通過有感情朗讀全文，并用光明的眼睛去視察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會(huì)到春雨究竟是什么顏色的，激發(fā)學(xué)生的想像力。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字

2、介紹自己最得意的記字方法

3、猜字謎

皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）

林子里有水。（淋）

雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）

4、找出同偏旁的字

三點(diǎn)水草字頭單人旁絞絲旁

5、認(rèn)讀詞語

6、口頭組詞：滴歡題

7、完成書上讀讀說說

二、朗讀課文，分角色表演

1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。

2、男女同學(xué)和老師一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來的改變。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生氣勃勃，動(dòng)物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充溢朝氣和活力。

五、指導(dǎo)書寫：你們花草

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1、看春雨究竟是什么顏色的？

2、畫春雨的色調(diào)。

3、補(bǔ)充朗讀《春雨》

具體內(nèi)容見老師教學(xué)用書第12頁。

4、春雨的色調(diào)

綠五彩繽紛

紅五彩繽紛

黃萬紫千紅

五花八門

小結(jié)：學(xué)習(xí)課文知道春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的改變，你們寵愛春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的改變，寵愛春天這個(gè)季節(jié)嗎？課后去視察，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

后記：

1：通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生氣勃勃，動(dòng)物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充溢朝氣和活力。

2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)，小學(xué)生更是可愛，充溢了歡聲笑語。但是缺少視察實(shí)力。今后留意指導(dǎo)。

3：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天景物的特點(diǎn)，感受到春雨給大地帶來的改變，寵愛上了春天這個(gè)季節(jié)。但是今后還應(yīng)留意朗讀的練習(xí)。

春雨的色調(diào)小學(xué)一年級(jí)語文教案篇2

一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。

歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書：春雨的色調(diào)春雨還有顏色？它究竟是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭辯著這個(gè)話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們靜靜地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！（課件演示）

[開課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又激活了學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，為學(xué)習(xí)課文做打算。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。]

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字

1、自由讀課文，遇到不相識(shí)的字，圈出來借助拼音拼一拼。

2、同桌合作認(rèn)字，把圈出來的字讀給同桌聽，假如讀對(duì)了就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培育學(xué)生的合作意識(shí)]

3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

4、瞧，小雨點(diǎn)笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎？[借助字卡激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好]

1）齊讀，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)專心記。

2）指名讀，假如讀對(duì)了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受勝利的喜悅，并培育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。]

3）看一看，哪些詞語讀不準(zhǔn)，指出來，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[敬重學(xué)生的特性差異，給差朝氣會(huì)，也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

4）開火車讀。

5、在這么短的時(shí)間里大家相識(shí)了這么多的字真了不得，假如把他們放到課文中你們還能相識(shí)嗎？大家再讀課文，我信任你們會(huì)把課文讀的通順流利。

6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰讀得好，好在哪里。（培育學(xué)生的聽力和參加意識(shí)。）

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？

[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培育學(xué)生的視察實(shí)力。]

2、這樣的天氣里，鳥兒不能逍遙自在地翱翔了，它們會(huì)到哪躲雨呢？學(xué)生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個(gè)不停，什么讓他們這樣感愛好？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？

3、自由讀3—5段。

1）這三只小鳥你們相識(shí)嗎？誰能叫出它們的名字？

2）老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯(lián)系生活，使識(shí)字貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并有意識(shí)讓學(xué)生多識(shí)字。]

3）在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜愛哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機(jī)板書：黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學(xué)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

4）這三只小鳥對(duì)春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說的對(duì)。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭辯”。我們?nèi)齻€(gè)人一組，也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭辯一下春雨的顏色吧！[通過合作學(xué)習(xí)，理解“爭辯”，感悟課文。]

5）想一想還有誰會(huì)來加入它們的爭辯呢？它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的？[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對(duì)春雨的色調(diào)有更顯明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

4、春雨聽了大家的爭辯，會(huì)怎樣做？細(xì)細(xì)的、柔柔的春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么漂亮的春天！讓我們?cè)谝魳仿曋性诎颜n文美美地讀一讀吧！

春雨的色調(diào)小學(xué)一年級(jí)語文教案篇4

1、學(xué)問與實(shí)力：相識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的改變，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、過程與方法：在朗讀中感受春雨給大地帶來的改變，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。

3、情感、看法、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

1、課堂是學(xué)生生命成長最重要的陣地，應(yīng)當(dāng)關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們?cè)谡n堂中的真實(shí)生活和真實(shí)成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生才智、精神、情感等多方面的綜合生成。

2、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對(duì)話的過程，激勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。閱讀是學(xué)生特性化行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要敬重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

3、注意張揚(yáng)兒童創(chuàng)建的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培育良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與實(shí)力的突破口，而創(chuàng)建性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨原委是什么顏色的?正是給老師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生供應(yīng)了放飛想象的機(jī)會(huì)。

一、導(dǎo)入激趣

1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：

小摯友，你們聽到了什么，看到了什么?

直觀、生動(dòng)的畫面把學(xué)生吸引住了，畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說話時(shí)，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。

2、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：

自己選擇喜愛的方法讀書，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

3、聯(lián)系實(shí)際，綻開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?喚起學(xué)生參加探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維的參加。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟識(shí)，就想方法記一記。

2、匯報(bào)：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信念的過程。

3、依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動(dòng)作是不同的，找出這些字，在書上做上記號(hào)。

⑵認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：

引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點(diǎn)，發(fā)覺識(shí)字方法，培育識(shí)字實(shí)力。

三、再讀感悟

1、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、學(xué)生選擇自己喜愛的段落反復(fù)讀。

3、組織朗讀競(jìng)賽，并說說自己為什么這樣讀：

通過朗讀競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的熱忱。此外讓學(xué)生喜愛讀哪一段就讀哪一段，依據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有特性的，有創(chuàng)意的閱讀。

4、依據(jù)學(xué)生朗讀狀況隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴假如你是春雨，聽到了小鳥們的.爭辯，你會(huì)想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

創(chuàng)設(shè)肯定的情境，幫助學(xué)生感受語言，積累語言，運(yùn)用語言，表達(dá)語言，使學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快歡樂樂地完成語言積累、運(yùn)用的任務(wù)。⑵小小組依據(jù)供應(yīng)的句式相互練說，并能相互指出問題：

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培育。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，提倡學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。

⑶指名說，評(píng)議。

5、春雨的本事可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很興奮。它會(huì)怎樣想?學(xué)生自由讀最終一個(gè)自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。

6、分角色朗讀。

7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：

分角色讀、配樂朗讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，從而增加對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。

四、拓展延長

春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽了小鳥們的爭論，也紛紛爭論了起來，你聽到了嗎?

通過分角色朗讀之后，就“春雨究竟是什么顏色?”這個(gè)問題綻開探討，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨(dú)立思維，去探究問題，并有所發(fā)覺，真正做了一回學(xué)習(xí)的主子。而追求問題的答案并不是目的。

五、復(fù)習(xí)鞏固

(課件出示嬉戲畫面)今日，聰慧狗又來到我們中間，“小摯友們好!”聰慧狗的摯友小狗汪汪要跳樓梯，須要小摯友的幫忙，你們情愿嗎?一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階，小摯友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。

在嬉戲過程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。

趣味性的嬉戲可以使學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)到學(xué)問，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是特別深厚的，學(xué)習(xí)效果也是特別好的。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。

學(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。

春雨的色調(diào)小學(xué)一年級(jí)語文教案篇5

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1.導(dǎo)語:春天到了，校內(nèi)里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.綻開想象，用“春雨像??”練習(xí)說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖:通過奇妙的音樂,美麗的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語:是啊，春雨在小摯友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。(配樂)

(2)聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？

設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境:聽，誰來了？(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥摯友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小摯友想知道嗎？

2.初步感知2～5自然段。

學(xué)生自由讀，要求:

①讀通課文，遇到不相識(shí)的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。

②看看我們的小鳥摯友叫什么名字？

③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.溝通:

①我們的摯友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:春雨的色調(diào)(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

設(shè)計(jì)意圖:打破在課一起先就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

四、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥摯友給我們帶來了幾位生字寶寶?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘粨从涯亍Ｄ阌惺裁春梅椒ú粌H記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿誕生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

(4)開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。

3.在這些生字寶寶中你發(fā)覺了什么？

讓學(xué)生自由說。例“:淋、