“以幼為本德育為先”-淺談如何開展好幼兒園德育工作 論文

“以幼為本，德育為先”——淺談如何開展好幼兒園德育工作摘要：幼兒時期是品德教育的開始階段，是個體養(yǎng)成健康的個性、良好道德品質(zhì)的重要時期，這時對幼兒開展正確的道德教育，可幫助其養(yǎng)成好的道德品質(zhì)。幼兒園德育工作想開展好，不僅要加強(qiáng)教職工隊伍師德師風(fēng)建設(shè)、優(yōu)化育人環(huán)境外，更離不開家長的配合，以及社會的幫助。關(guān)鍵詞：幼兒園德育；道德教育引言：幼兒德育主要指幼兒園德育，又為幼兒思想教育和幼兒道德教育[1]。針對幼兒的年齡特點及發(fā)展需要，按照幼兒思想發(fā)展的客觀規(guī)律，把外在的社會思想、品德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，轉(zhuǎn)化為專門的教育活動，引導(dǎo)幼兒形成社會所需要的道德品質(zhì)，習(xí)得必須的社會性道德準(zhǔn)則。幼兒道德品質(zhì)的好壞，直接影響其今后人生的走向，決定著能否成為“大寫”的人。一、幼兒德育工作的重要意義我們知道，“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容。而“以幼為本”是“以人為本”在幼兒教育上的具體要求，是幼兒教育的本質(zhì)[2]。以幼兒的實際發(fā)展及需求出發(fā)，尊重幼兒的個體差異，開展有針對的教育活動，促進(jìn)幼兒優(yōu)良道德品質(zhì)的順利養(yǎng)成。人而無德，行之不遠(yuǎn)。沒有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，即使有豐富的知識，高深的學(xué)問，也難成大器?？梢?，個體品德高低對人生發(fā)展的重要性。因此，想做好“以幼為本”的幼兒教育，首先要做好“以德為先”，以德育為核心，引導(dǎo)幼兒形成良好的品德與品質(zhì)。萬事開頭難，幼兒時期是品德教育的開始階段，是個體養(yǎng)成健康的個性、良好的道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。這時的幼兒還沒習(xí)得外部知識技能，對周圍的一切都很好奇，愛模仿、愛被夸獎，容易受到成人以及外部環(huán)境的影響，沒有正確的是非觀，對人和事物的道德行為缺乏明辨力。這時成人以及環(huán)境對幼兒進(jìn)行正確的道德教育引導(dǎo)，可以幫助幼兒了解什么做法是正確的、什么做法是不好的，有目的地引導(dǎo)幼兒形成正確的道德觀念，在日常生活中不斷實踐，把外在的道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在道德認(rèn)知，形成持久、穩(wěn)定的道德行為。二、幼兒德育目的我國著名教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無甚用處”。可見，須重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從孩童時期抓起，從小幫助其樹立正確的道德觀念至關(guān)重要，對其一生的發(fā)展，具有指向性作用。依據(jù)幼兒年齡的實際特性、身心發(fā)展的需要，幼兒園德育按照幼兒思想道德形成以及發(fā)展的客觀規(guī)律，把外在的社會思想、道德范例、行為規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簜€體內(nèi)在的道德認(rèn)知，影響其形成良好的道德情感，積極做出正確的道德行為。我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，德育的主要目標(biāo)分別是：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)誠實、勇敢、自信、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格[3]。根據(jù)規(guī)程的指導(dǎo)，開展好幼兒園德育工作。三、論開展好“以幼為本，德育為先”的幼兒園德育策略1.深化幼兒園育人功能幼兒園教育是教育者根據(jù)一定的教育方式，以及幼兒身心發(fā)展特性，開展有目的、有針對性、有組織的教育活動，具有完整性、體系性、規(guī)劃性等特點。不同于家庭、社會的影響，對幼兒思想品德健康成長，有著不可替代、不容忽視的優(yōu)勢。幼兒園教育主要包括：教師、幼兒、環(huán)境，三者互相聯(lián)系、互相制約。由此可見，幼兒園教師、環(huán)境對幼兒道德品質(zhì)養(yǎng)成具有重要作用，想做好幼兒園德育工作，首先要從教師和環(huán)境入手。（1）教師加強(qiáng)師德建設(shè)。幼兒具有向師性，所謂向師性，顧名思義就是發(fā)自內(nèi)心的崇拜教師，認(rèn)為老師說的都是對的，希望得到老師的表揚(yáng)和關(guān)注，經(jīng)常會以教師為模仿的榜樣。因此，教師要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，發(fā)自內(nèi)心的熱愛、尊重幼兒，與搭班教師協(xié)調(diào)配合，對幼兒提出一致的要求。用教師職業(yè)規(guī)范嚴(yán)格要求自己，無論是在教學(xué)活動中，還是日常生活中都要身正為范，才能使言傳更具實效性、權(quán)威性。積極創(chuàng)設(shè)班級德育環(huán)境。發(fā)揮環(huán)境的育人功能，引導(dǎo)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)其主體性、責(zé)任感、小主人翁意識，通過墻面裝飾積極宣傳教育，在潛移默化中影響幼兒的道德行為。創(chuàng)設(shè)干凈整潔、溫馨美觀、以幼兒為本的班級德育環(huán)境，從而達(dá)到理想的德育效果。教師在組織專門的德育教學(xué)活動時，應(yīng)選擇“以幼為本”的內(nèi)容，尊重幼兒的主體性，重視幼兒的感覺和感受。例如：愛玩是幼兒的天性，在課程中添加適宜的德育游戲，寓教于樂，可以激發(fā)幼兒的主觀能動性，提高其參加活動的興致；挑選適合幼兒年齡特點及發(fā)展規(guī)律的德育內(nèi)容，有針對性的幫助幼兒形成好的道德品質(zhì)，例如：小班幼兒認(rèn)知正處于以自我為中心階段，缺少同伴之間的相互謙讓、相互關(guān)心的美好品德，與同伴相處的能力差，針對此特點開展活動《你幫我來我?guī)湍恪?，以此使得幼兒明白與小伙伴相處要相互幫助，引導(dǎo)幼兒關(guān)心身邊的人，體驗幫助別人的快樂，能與同伴和諧相處；挑選貼近幼兒日常生活的內(nèi)容，多加宣傳中國的傳統(tǒng)節(jié)日，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的內(nèi)涵，營造深厚的節(jié)日氛圍。探尋與幼兒思想教育的契合點，實現(xiàn)有效的融合，有助于幼兒理解和接受，滿足幼兒的興趣與需要。例如：三八婦女節(jié)時，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對家庭中女性的愛；重陽節(jié)開展尊敬老人的教育活動，引導(dǎo)幼兒主動幫助爺爺奶奶；以及愛護(hù)大自然、垃圾分類、愛惜物品、講文明、懂禮貌等活動，從中可以將獲得與生活相關(guān)的各種經(jīng)驗和能力，并能遷移到日常的生活中。除了組織專門的德育教學(xué)活動外，《綱要》中，還說明了幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、立體性的[4]，全方位內(nèi)容要相互影響，相互滲透，從不同的方面促進(jìn)幼兒德智體發(fā)展[5]。此外，幼兒德育還可以和其他專業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)在日常的教學(xué)活動實踐中，各角度地促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展。抓住一日活動中的德育契機(jī)，針對一點點小的、容易被忽視的事作為教育契機(jī)，及時進(jìn)行教育，更具有直觀性、情景性，容易被幼兒理解和接受。例如：在入園、離園時，很多幼兒從不積極主動與教師及同伴打招呼，可對幼兒進(jìn)行文明禮貌教育；在生活活動時，很多小朋友不主動排隊喝水，亂扔點心包裝袋，可對幼兒進(jìn)行規(guī)則教育等等，在一點一滴的小事中，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成正確的道德行為。（2）環(huán)境依據(jù)幼兒園環(huán)境的性質(zhì)，可以分為兩個方面：物質(zhì)環(huán)境以及精神環(huán)境。目前國家富強(qiáng)，人民安居樂業(yè)，相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境富足，更追求精神上的充裕，加強(qiáng)精神文化環(huán)境建設(shè)，可以有效地提高教育的品質(zhì)，為教師的專業(yè)化水平及幼兒的成長，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的德育環(huán)境。例如：筆者所在幼兒園每周都會舉行升旗儀式，請幼兒進(jìn)行國旗下的講話；在早操活動中滲透愛國教育；開展愛國主題大型活動：“黨的光輝照我心”繪畫活動、愛國主題語言才藝大賽活動等等。在活動中，潛移默化地激發(fā)幼兒的愛國之情，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。針對教職工開展“巾幗心向黨，喜迎二十大主題朗誦比賽”、“喜迎二十大，傳承紅色情，黨團(tuán)主題活動走進(jìn)黨史館”等等活動，進(jìn)一步激發(fā)教職工隊伍的愛國情懷。2.深化家園聯(lián)系，攜手共育幼兒從出生到上幼兒園學(xué)習(xí)，大部分時間都生活在家庭。幼兒良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，離不開幼兒園與家庭之間的合作。幼兒園方面要協(xié)同家長，對幼兒有針對性地開展教育，兩者互相合作，家校同步，保持教育之間地關(guān)聯(lián)。例如：選取家長代表，定期開展家長委員會議，聽一聽家長的意見；舉行開放日活動，歡迎家長進(jìn)園參觀，近距離的了解幼兒在園的一日活動流程[6]；合理運(yùn)用家長資源，邀請家長進(jìn)課堂等等活動進(jìn)一步加深家園之間的聯(lián)系，攜手幫助幼兒養(yǎng)成好的道德品質(zhì)。幼兒園教師具有專業(yè)的育兒知識，應(yīng)幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，積極向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，形成教育合力，做到家園同步，攜手做好幼兒德道教育。例如：幼兒在園能表現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)，自己的事情自己做，但回到家又表現(xiàn)為“衣來伸手飯來張口”的壞習(xí)慣，出現(xiàn)嚴(yán)重得家、園不一致行為。針對此類問題，教師應(yīng)積極主動地與家長溝通，利用家長送孩子入園、接孩子離園、家長會、家訪、線上平臺等方式進(jìn)行談話交流，分享孩子在園的行為表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的情況，有針對性地協(xié)商、討論出解決辦法。家長應(yīng)全力支持、積極配合教師的工作，建立友好同盟關(guān)系。在幼兒面前，注意自身的道德行為，保持說教與行為一致，有正確的三觀，以身作則，良好的家風(fēng)會造福孩子的一生。蹲下來仔細(xì)傾聽孩子的聲音，深入了解孩子身心發(fā)展的特點及需要，發(fā)現(xiàn)其日常生活中的閃光點，因材施教。例如：當(dāng)孩子在家里做一些力所能及的事時，家長要多夸贊，少包辦，積極鼓勵孩子動手操作，幫助孩子獲得自信心，進(jìn)一步強(qiáng)化該行為的再次出現(xiàn)，使幼兒能把在幼兒園學(xué)到的知識，靈活運(yùn)用到日常生活中去。家園攜手促進(jìn)幼兒形成言行合一的道德行為。3.深化社會德育環(huán)境幼兒園、家庭、社會構(gòu)成了幼兒的整體性發(fā)展，社會德育制約了幼兒心理發(fā)展的方向及水平。社會德育是社會有計劃、有組織、有目的德育活動，社會德育是社會道德的載體，是社會道德的推進(jìn)力量。幼兒園應(yīng)與社會積極合作，充分利用社會教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)接觸社會、與人交往的機(jī)會，在實踐活動中陶冶情操、探究新知，習(xí)得并發(fā)展正確的道德行為，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。新時代社會德育環(huán)境要與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，做好內(nèi)容的篩選工作，線上線下以正能量道德教育為主，積極宣傳道德榜樣，例如：利用廣告牌宣傳道德教育，在社區(qū)定期組織播放關(guān)于道德教育的視頻，不宣傳消極、悲觀的道德思想；幼兒喜歡模仿，動畫片內(nèi)容不要出現(xiàn)暴力片段；網(wǎng)絡(luò)充實了人們的生活，但也出現(xiàn)了很多弊端，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，給幼兒營造一個思想道德積極向上的社會德育環(huán)境。四、結(jié)論抓住幼兒品德形成的關(guān)鍵期，幫助幼兒養(yǎng)成持久、穩(wěn)定的道德行為，可使幼兒受益終身，對其一生的發(fā)展具有重要意義。做為一名在一線工作的教育者，我會以身作則，做幼兒成長路上的指明燈，照亮他們前進(jìn)的路。時刻以教師職業(yè)道德要求自己，尊重、熱愛幼兒，積極主動的與家長溝通，尋