長方體認(rèn)識的說課稿

《長方體的認(rèn)識》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：

大家好！今天，我說課的題目是《長方體的認(rèn)識》

一、說教材：

《長方體的認(rèn)識》是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的第一節(jié)課的內(nèi)容。它是在學(xué)生過去已學(xué)習(xí)了長方形的基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步研究長方體的。本節(jié)課是由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形的開始，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體是最基本的立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。立體圖形知識具有一定的抽象性，由此，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課有以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：初步認(rèn)識立體圖形，認(rèn)識長方體的特征。

能力目標(biāo)：通過演示、觀察、操作等，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本著新課標(biāo)要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識立體圖形，掌握長方體的特征。

難點(diǎn)：通過觀察、動(dòng)手、想象等，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、說教法：

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我主要采用了講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等形式，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動(dòng)手操作，老師適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論。采取這些方法及手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。說學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課堂上的參與度和參與狀態(tài)，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此，我主要是引導(dǎo)學(xué)生用觀察法、實(shí)驗(yàn)法，分組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的綜合能力。五、說教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、長方體實(shí)物、土豆、小刀

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生自帶的長方體實(shí)物（如長方體小紙盒、文具盒、蠟筆盒等）六、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

首先，計(jì)算機(jī)顯示已經(jīng)學(xué)過的平面圖形（如：三角形、平行四邊形、長方形、正方形等）提問學(xué)生這是什么圖形？等學(xué)生回答后，強(qiáng)調(diào)是平面圖形，“平面圖形是有線段圍成的”。然后再顯示一些立體圖形出來，提問學(xué)生：“這些圖形還是平面圖形嗎？生活中，你見過這樣的實(shí)物嗎？”此時(shí)，等學(xué)生說完是“立體圖形”及其常見實(shí)物后，再一次強(qiáng)調(diào)它們叫立體圖形，“立體圖形是平面圍成的”。那么今天，我們就來學(xué)習(xí)立體圖形里最為常見一種——《長方體的認(rèn)識》。

這種利用提問式導(dǎo)入課題的方式，即聯(lián)系了實(shí)際，形成了新舊知識的比對，又使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著好奇的心理投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。（二）自主探索，合作交流：

在探索長方體特征這個(gè)環(huán)節(jié)里，我準(zhǔn)備三個(gè)活動(dòng)：它們以次是：

活動(dòng)1、“看一看、摸一摸”。

在這個(gè)活動(dòng)里，為了讓學(xué)生更直觀性的認(rèn)識長方體的面、棱和頂點(diǎn)，我事先準(zhǔn)備好了一個(gè)完整的土豆，還有一把小刀（用來切土豆）。第一刀垂直切下去，出現(xiàn)了一個(gè)面并告訴學(xué)生，這就是“面”（并板書“面”）。第二刀，把平面朝下，放在桌子上，再垂直切下去，即產(chǎn)生兩個(gè)面相交的一條邊，板書并告訴學(xué)生，兩個(gè)面相交的這條邊叫做棱。第三刀，一面朝下，再從另一個(gè)側(cè)面垂直切下去，即產(chǎn)生三面相交于一個(gè)頂點(diǎn)，再板書并告訴學(xué)生：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)建立了長方體的面、棱和頂點(diǎn)概

在這個(gè)活動(dòng)里，我是采用了演示法的教學(xué)，這種教法直截了當(dāng)，在短時(shí)間里，了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在視覺和觸覺的雙重影響下，認(rèn)識了長方體的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識了長方體的各部分的名稱，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

活動(dòng)2、數(shù)一數(shù)、比一比。

在學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確的認(rèn)識了長方體各個(gè)部分的名稱之后，我要求學(xué)生拿出自帶的長方體實(shí)物分組討論，合作交流，數(shù)一數(shù)，一個(gè)長方體有幾個(gè)面？幾條棱？幾個(gè)頂點(diǎn)？然后再比一比，長方體有哪些面完全相同？哪些棱長度相等？并把你小組的發(fā)現(xiàn)填寫在下面的卡片里。

(1)長方體有______個(gè)面

(2)每個(gè)面是什么形狀？____________

(3)哪些面是完全相同的？____________

(4)長方體有______條棱

(5)哪些棱長度相等？________________

(6)長方體有______個(gè)頂點(diǎn)

這一部分以學(xué)生分組討論、合作交流為主，通過實(shí)際操作得出問題的答案，然后小組匯報(bào)結(jié)果。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我采用了計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)輔助教學(xué)。目的是幫助學(xué)生更好的突破重難點(diǎn)，建立空間觀念。

活動(dòng)3、想一想、量一量。

在認(rèn)識長方體的特征的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)演示，并講解長、寬、高的概念。提示學(xué)生可能由于長方體放置的方位不同，其長、寬、高也隨之變化。然后再組織學(xué)生，量一量自帶長方體的長、寬、高，加深學(xué)生的印象，并把測量結(jié)果進(jìn)行小組討論。這樣就完成了本節(jié)課的最后一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中我給學(xué)生提供充分活動(dòng)時(shí)間，最大性的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。他們在觀察中找到了答案，他們在討論中明辯了是非，他們合作中體驗(yàn)了成功。（三）結(jié)合生活，具體應(yīng)用我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：

（一）基本練習(xí)：（目的：使學(xué)生掌握長方體的特征）1、長方體有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。

2、長方體相對的面（），相對的棱長度（）。（二）應(yīng)用練習(xí)：拿出自己數(shù)學(xué)書，測量其長、寬、高。,加深對長、寬、高的認(rèn)識）

（四）總結(jié)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，由感性到理性，并用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率與效益。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

七、說板書設(shè)計(jì)：

我主要采用了表格式板書設(shè)計(jì)。這種板書設(shè)計(jì)可以簡明的將新授的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于