第7課《散文詩二首-荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景分析1.教材分析《荷葉·母親》是部編版初中語文七年級上冊第二單元的第7課，是一篇歌頌?zāi)笎鄣纳⑽脑?，出自作家冰心之手，表達了作者對母親的深情。本文語言清新自然，讀來如沐春風(fēng)，在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在賞析語言的基礎(chǔ)上，把握文章主旨。2.學(xué)情分析本單元的主題是親情，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了關(guān)于親情的文章，但對于散文詩這種體裁還比較陌生。因此，在教學(xué)中需要注重對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中感受作者的情感，體會母愛的偉大。二、語文核心素養(yǎng)1.語言的建構(gòu)和運用：通過閱讀和品味本文清新自然、優(yōu)美雋永的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言表達能力。2.思維的發(fā)展和提升：通過對本文的分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維水平。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：通過對本文的審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。4.文化的理解和傳承：通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化自覺。三、教學(xué)重點難點1.教學(xué)重點：（1）把握文章主旨，理解母愛的偉大。（2）品味本文的語言，體會作者的情感。2.教學(xué)難點：（1）理解本文托物言志的寫法。（2）體會作者對母親的深情。四、教學(xué)方法1.朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受本文的語言美和情感美。2.討論法：通過討論，讓學(xué)生理解本文的主旨和托物言志的寫法。3.情境教學(xué)法：通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地理解母愛的偉大。4.多媒體輔助教學(xué)法：通過多媒體的輔助，讓學(xué)生更好地感受本文的意境。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課展示一組荷葉、荷花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并提問：看到這些圖片，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）教師總結(jié)：這些圖片讓我們想到了美麗的荷花和荷葉，也讓我們想到了母親。母愛是偉大的，她就像荷葉一樣，為我們遮風(fēng)擋雨，呵護我們成長。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉·母親》，感受母愛的偉大。（二）作者簡介請學(xué)生介紹作者冰心，教師補充。冰心，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家、詩人、翻譯家、兒童文學(xué)家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。她的作品充滿了對大自然的贊美和對母愛、童真的歌頌，影響了幾代讀者。代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》等。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。在日本被東京大學(xué)聘為第一位外籍女講師，講授“中國新文學(xué)”課程，于1951年返回中國。1999年2月28日21時12分，冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為"世紀(jì)老人"。（三）整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意字音和節(jié)奏。2.學(xué)生自由朗讀課文，思考：這篇散文詩主要寫了什么？明確：《荷葉·母親》這篇散文詩主要寫了冰心對母親的深情，以及對母愛的謳歌。詩中，冰心以荷葉比喻母親，以紅蓮比喻自己，通過對風(fēng)雨中紅蓮與荷葉的描寫，來表達對母親的深情。在冰心的筆下，荷葉像一位母親，為紅蓮遮風(fēng)擋雨，呵護著紅蓮的成長。這一比喻，既貼切又形象，表達了冰心對母親的感激和贊美之情。整篇文章以花喻人，語言簡練，情深意長，將母愛的無私、偉大和崇高表達得淋漓盡致。這首散文詩不僅是對母親的贊頌，更是對母愛的謳歌，是一篇歌頌?zāi)笎鄣拿炎?。（四）深入研讀1.分析形象提問：文章以“荷葉”為形象，有何作用？明確：在《荷葉·母親》這篇散文詩中，作者以“荷葉”為形象，主要有以下作用：--象征母親的形象：荷葉在文中被比喻為母親，因為它在風(fēng)雨中保護紅蓮，就像母親在生活中保護孩子一樣。這種形象的比喻，使得讀者更容易理解作者對母親的感激和贊美之情。--表達對母親的深情：通過對荷葉形象的描寫，作者表達了對母親的深情。荷葉的形象在文中反復(fù)出現(xiàn)，每次出現(xiàn)都讓人感受到作者對母親的深深思念和感激之情。--增強文章的藝術(shù)感染力：以“荷葉”為形象，增強了文章的藝術(shù)感染力。荷葉的形象美麗而又堅韌，它在風(fēng)雨中保護紅蓮，讓人感受到生命的力量和美好。這種形象的描寫，使得文章更富有感染力和藝術(shù)性。以“荷葉”為形象，是《荷葉·母親》這篇散文詩的一大特色。通過這種形象的描寫，作者成功地表達了對母親的深情，增強了文章的藝術(shù)感染力，讓讀者更容易被文章所感動。2.品味語言提問：本文的語言有何特點？明確：《荷葉·母親》這篇散文詩的語言具有以下幾個特點：--簡潔明了：文章的語言簡潔明了，沒有過多的修辭和華麗的語言，但卻表達了深刻的思想和真摯的情感。--形象生動：文章運用了大量的比喻、象征等修辭手法，使得文章的形象生動、具體，讀者更容易被感染和感動。--感情真摯：文章表達了作者對母親的深深思念和感激之情，情感真摯、感人，讓讀者感受到母愛的偉大和崇高。--意境優(yōu)美：文章的意境優(yōu)美，通過對風(fēng)雨中荷葉和紅蓮的描寫，表達了作者對生命的熱愛和對母親的贊美，讓人感受到一種溫馨、美好的情感。3.體會情感提問：作者在文章中表達了怎樣的情感？明確：《荷葉·母親》這篇散文詩表達了作者對母親的深深思念和感激之情。作者通過對風(fēng)雨中荷葉和紅蓮的描寫，表達了自己對母親的深情。在作者看來，母親就像那荷葉一樣，在自己遇到風(fēng)雨的時候，總是默默地為自己遮風(fēng)擋雨，保護自己免受傷害。文章中，作者用深情的語言表達了對母親的思念和感激之情，讓讀者感受到母愛的偉大和崇高。作者通過荷葉和紅蓮的形象，表達了自己對母親的依賴和信任，同時也表達了自己對母親的深深思念之情。（五）拓展延伸1.請學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事或經(jīng)歷。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們應(yīng)該如何表達對母親的感激和敬愛？（六）小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)母愛的偉大和重要性，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中尊重母親、關(guān)心母親。2.作業(yè)：寫一篇關(guān)于母親的作文，不少于500字，要求情感真摯，語言優(yōu)美。（七）結(jié)束語母愛是偉大的，她陪伴我們成長，為我們遮風(fēng)擋雨。在這個世界上，母親是我們最親密的人，也是我們最應(yīng)該感恩的人。讓我們珍惜母愛，感恩母親，用行動來回報母親的愛。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力。在朗讀環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生讀出感情，讀出節(jié)奏，讀出重音，讓學(xué)生在朗讀中感受文章的美感和內(nèi)涵。在啟發(fā)式教學(xué)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生探究文章的主旨和寫作手法，讓學(xué)生在探究中提高自己的思維能力和分析能力。在合作探究式教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流和分享自己的感悟和體驗，讓學(xué)生在交流中拓展自己的視野和思維。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。在講解完文章的主旨和寫作手法之后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談一談自己在生活中感受到的母愛，以及如何回報母愛。通過這種方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也能夠受到情感教