2023年黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）

2023年黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和安排。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學(xué)問(wèn)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的實(shí)力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

二、黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）

作為一位優(yōu)秀的人民老師，時(shí)常須要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是我收集整理的黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1

分析教材：

《黃山奇石》是九年義務(wù)教化人教版第三冊(cè)第一單元其次篇課文。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生可通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會(huì)美妙的生活是勤勞的人們創(chuàng)建的，領(lǐng)會(huì)大自然的漂亮與奇妙。訓(xùn)練點(diǎn)是接著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解某些句子的意思?！饵S山奇石》一課是本單元的其次篇課文，本課生動(dòng)詳細(xì)地描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)里各種好玩的奇石，表現(xiàn)了大自然的奇妙和宏大。課文的2——5自然段詳細(xì)描寫(xiě)了黃山奇石的樣子，寫(xiě)出了黃山奇石的好玩。因此這一部分是課文的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

分析學(xué)生：

所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性較高。能踴躍參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在家長(zhǎng)的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

分析課程標(biāo)準(zhǔn)：

1——2年級(jí)在閱讀方面的要求：喜愛(ài)閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文，結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

2)教學(xué)策略闡述：

關(guān)于字詞教學(xué)：①低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此老師要留意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，由字引出詞語(yǔ)，由詞語(yǔ)引出句子，進(jìn)而來(lái)體現(xiàn)老師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。②關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的說(shuō)明，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語(yǔ)的意思。如：理解“秀麗奇妙”“著名中外”“尤其”等詞語(yǔ)的意思，老師采納媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

關(guān)于句子的教學(xué)：在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì)，以完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

關(guān)于理解課文內(nèi)容：

(1)老師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的運(yùn)用，使學(xué)生了解黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)，突出理解“世界著名”“秀麗奇妙”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”好玩極了，以此來(lái)導(dǎo)讀全文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)系上下文理解句子的意思的基礎(chǔ)上，理解課文的內(nèi)容。

(2)以學(xué)生為主體，老師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。體現(xiàn)：2——5自然段的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的回答為學(xué)習(xí)的依次，打破串講串問(wèn)。

(3)采納同桌學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)于文本的處理:

(1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生較全面了解黃山風(fēng)景區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，導(dǎo)讀全篇。

(2)第2——5自然段以學(xué)生為主，打破文本原有依次學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

(3)第6自然段簡(jiǎn)潔處理，課件拓展內(nèi)容。

(4)回來(lái)整體全文，利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化情感目標(biāo)。

關(guān)于媒體的運(yùn)用：

結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生更多地了解黃山風(fēng)景區(qū)，了解黃山的怪石，憑借生動(dòng)的幻燈片圖片，了解黃山怪石的“好玩”，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)資料的介入，也為學(xué)生了解黃山開(kāi)拓了思路，供應(yīng)想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。

3)教案設(shè)計(jì)：

結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

實(shí)力目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。

情感目標(biāo)：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)好玩，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感。培育酷愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的好玩。體會(huì)“奇”在哪里。

教學(xué)打算：自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹(shù)…)這幅圖是我國(guó)聞名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國(guó)聞名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千姿百態(tài)，令人叫絕。似人似物，似鳥(niǎo)似獸，情態(tài)各異，形象逼真。

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)其次課。(移動(dòng)遮屏)，齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生說(shuō)明什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)

二、觀賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)觀賞、領(lǐng)會(huì)黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞駕馭狀況

三、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容。

1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注意點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)

(1)自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

(2)溝通：

重點(diǎn)詞語(yǔ)：著名中外景色秀麗奇妙尤其

(3)課件演示：

安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)

導(dǎo)語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“著名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)

(4)指導(dǎo)朗讀：你喜愛(ài)黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。

2學(xué)習(xí)2——6自然段

(1)讀課文，同桌畫(huà)找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀它們是什么樣子的?

(2)溝通：

提問(wèn)：哪些怪石是詳細(xì)介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)潔介紹的?(老師板書(shū)怪石的名字)

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容

(注：按學(xué)生的回答，選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培育自學(xué)實(shí)力。)

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō)，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。

課件演示：猴子觀海

小結(jié)方法：名字樣子想象(師生共同完成)

(2)課件演示：(拓展內(nèi)容)

(出名字的怪石觀賞，沒(méi)出名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培育學(xué)生的想象實(shí)力)

當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，老師指導(dǎo)學(xué)生視察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，似乎從天上飛下來(lái)的，落在山頂?shù)氖P(pán)上。讓學(xué)生結(jié)合看過(guò)的神話傳聞，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)好玩的童話故事講一講。

當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，老師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形態(tài)像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，紋絲不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云?！崩斫馄饋?lái)有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。

當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生視察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，似乎正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過(guò)程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇異。

其次自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的好玩，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳聞的神奇感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開(kāi)讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜愛(ài)的部分練習(xí)背誦。

在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫(xiě)“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫(huà)一畫(huà)“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái)，大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好。

最終一自然段，讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫(xiě)了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

四、擴(kuò)展想象

然后讓學(xué)生觀賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說(shuō)話，如：天鵝孵蛋，它似乎……..最終觀賞沒(méi)出名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰(shuí)起的名字好，并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)!

板書(shū)設(shè)計(jì)：黃山奇石

好玩

仙桃石天狗望月

猴子觀海獅子搶球

仙人指路仙女彈琴

金雞叫天都

┋┋

詳細(xì)簡(jiǎn)略

課件說(shuō)明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語(yǔ)的駕馭;課件還包括黃山的怪石(出名的、沒(méi)名的)，適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和駕馭有極大的促進(jìn)和幫助作用。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激趣促學(xué)

1．激趣：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“登黃山，天下無(wú)山”這句話嗎？這是我國(guó)明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊美。有這樣高的評(píng)價(jià)，黃山肯定名副其實(shí)，想不想去看看？(播放黃山風(fēng)景視頻)

2．學(xué)生觀看視頻并簡(jiǎn)潔溝通對(duì)黃山的印象。

3．導(dǎo)入：黃山風(fēng)景美如畫(huà)，最聞名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今日，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書(shū)課文題目)

4．學(xué)生齊讀課文題目，重點(diǎn)理解“奇”字。

設(shè)計(jì)意圖：入境則生情。新課伊始，通過(guò)徐霞客對(duì)黃山的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的探究欲望，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。然后播放黃山的風(fēng)光視頻，美麗的音樂(lè)，動(dòng)人的解說(shuō)，再加上奇妙迷人的黃山風(fēng)光，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情境中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的新奇心和求知欲。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．課件出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)小提示讀課文。

(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際試著理解新詞，不懂的做上記號(hào)。

(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。

2．老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)字音。

前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。

3．小組合作溝通識(shí)字方法。

4．全班匯報(bào)展示，老師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識(shí)記。

“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強(qiáng)化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

“著名、聞名”詞義相近，認(rèn)讀后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其他詞義相近的詞語(yǔ)，如“出名、知名、出名”。出示一組四字詞，如“聞名遐邇、遠(yuǎn)近著名”，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。

(2)圖文結(jié)合識(shí)字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)直觀感受黃山石之奇。

5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語(yǔ)境中鞏固生字。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，并在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。對(duì)比區(qū)分、換部首組詞等識(shí)字方法的運(yùn)用，既恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整了課堂的氣氛，使味同嚼蠟的識(shí)字活動(dòng)變得妙趣橫生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又剛好有效地提高了學(xué)生識(shí)字的實(shí)力。

三、再讀課文，感知大意

1．引導(dǎo)學(xué)生讀文思索：課文介紹了哪些奇石？詳細(xì)寫(xiě)了哪幾種奇石的樣子？

2．學(xué)生自由輕聲讀課文，用“△”標(biāo)出這些奇石，在詳細(xì)介紹的奇石名稱旁打個(gè)“☆”，讀好后小組溝通一下。

3．匯報(bào)溝通結(jié)果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，詳細(xì)寫(xiě)了前四種奇石。(老師相機(jī)板書(shū))引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來(lái)推斷是否詳細(xì)寫(xiě)。

4．在學(xué)習(xí)小組中，把自己喜愛(ài)的有關(guān)那種奇石的介紹讀給同學(xué)聽(tīng)。

5．賽讀自己喜愛(ài)的段落。

6．指名讀第1自然段，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。

(1)依據(jù)溝通，指導(dǎo)理解“中外著名”的意思。

(2)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方也是中外著名的。

7．簡(jiǎn)潔介紹地理位置。

8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點(diǎn)。特殊是在小組中溝通自己喜愛(ài)的段落，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示田字格中的9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。

3．老師范寫(xiě)“升、巨、每”，指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。學(xué)生細(xì)致視察、仔細(xì)傾聽(tīng)。

(1)“升”是獨(dú)體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

(2)“巨”也是獨(dú)體字，其次筆是橫折，第四筆是豎折，三框開(kāi)口朝向右。

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。

(3)“每”的筆順是重點(diǎn)，第三筆是豎折，第五筆是點(diǎn)。

4．學(xué)生臨寫(xiě)。老師提示學(xué)生留意寫(xiě)字姿態(tài)。

5．反饋溝通，師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，通過(guò)老師的親身示范，學(xué)生直觀地了解了生字正確的書(shū)寫(xiě)方法，起到了很好的引領(lǐng)作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生視察、比較、書(shū)空、臨寫(xiě)等，使學(xué)生懂得從小要有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀的字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)：出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀。

2．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就跟隨作者接著走進(jìn)黃山，去領(lǐng)會(huì)黃山奇石的奇妙與好玩。

設(shè)計(jì)意圖：新課起先前，復(fù)習(xí)生字詞，既可以檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，又能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的留意力快速集中，為下面順當(dāng)開(kāi)展教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、品讀課文，感知奇趣

1．觀賞第一塊奇石“仙桃石”。

(1)指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“仙桃石”。

(2)結(jié)合“飛下”“落”兩個(gè)詞，想象“仙桃石”的來(lái)歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“飛下”“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫(xiě)活了。

(3)指名讓學(xué)生簡(jiǎn)潔講講“仙桃石”的來(lái)歷。

(4)指名說(shuō)說(shuō)“仙桃石”怎么樣。

(5)學(xué)生帶著寵愛(ài)之情，把第2自然段齊讀一遍。

2．觀賞其次塊奇石“猴子觀?！?。

(1)出示“猴子觀?！钡膱D片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖片上的石頭是什么樣的。

(2)看圖說(shuō)出“陡峭”的意思。

(3)用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“猴子”動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜猴子會(huì)想些什么。

(4)指名做做“猴子”的動(dòng)作，進(jìn)行表演讀。

(5)小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)、細(xì)致的視察，抓住了石猴的動(dòng)作，又通過(guò)大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫(xiě)活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這塊石頭給我們的感受。(奇妙、好玩、可愛(ài))

(6)指導(dǎo)朗讀。

3．觀賞第三塊奇石“仙人指路”。

(1)畫(huà)出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象：假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)有什么樣的感受？

(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作，想想他為什么這樣做，他會(huì)跟游客說(shuō)些什么。

(4)用“……像……”說(shuō)一句話。

(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4．觀賞第四塊奇石“金雞叫天都”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，找出這塊石頭。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索：這塊石頭為什么會(huì)這么聞名呢？

(3)同桌溝通匯報(bào)：它會(huì)變，在陽(yáng)光下金光閃閃，像雄雞伸著頸項(xiàng)不住地啼叫。

(4)(引導(dǎo)學(xué)生)理解詞語(yǔ)“聞名”。

可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞法理解“聞名”。

(5)指名有感情地朗讀。

5．小結(jié)：作者正是抓住了每塊奇石形態(tài)上的特點(diǎn)，綻開(kāi)大膽的想象，通過(guò)打比方的方法，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)詳細(xì)了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習(xí)寫(xiě)話當(dāng)中去。

設(shè)計(jì)意圖：逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂課文，再圖文結(jié)合，有感情地朗讀，落實(shí)讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的特性化的行為。讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受黃山石的奇異與好玩，從而產(chǎn)生酷愛(ài)大自然的感情。讓學(xué)生在潛移默化中感受作者的寫(xiě)作方法，為表達(dá)實(shí)力的提升做好鋪墊。

三、課件演示，視察書(shū)寫(xiě)

1．課件出示其余幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察。

2．學(xué)生視察溝通，總結(jié)書(shū)寫(xiě)留意點(diǎn)。

(1)“南”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。

(2)“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。

(4)“部”左寬右窄。

(5)“些”上大下小。

3．學(xué)生練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將生字歸類(lèi)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又培育了學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。

四、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)

1．老師讀最終一個(gè)自然段。

2．小組合作，想象其他奇石的名字。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹黃山的奇石。(老師相機(jī)板書(shū))

4．學(xué)生在小組內(nèi)自由溝通，老師巡察指導(dǎo)。

5．指名班內(nèi)溝通。

6．學(xué)生有感情地配樂(lè)齊讀全文。

7．讓學(xué)生選擇幾個(gè)下列詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物：

風(fēng)景景色風(fēng)景如畫(huà)

秀麗秀美一枝獨(dú)秀

聞名名字名副其實(shí)

著名新聞百聞不如一見(jiàn)

設(shè)計(jì)意圖：積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的學(xué)供應(yīng)了一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延長(zhǎng)，并綻開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生用課內(nèi)外積累的規(guī)范語(yǔ)言，自由地表達(dá)出內(nèi)心獨(dú)特的情感體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂(lè)。

五、總結(jié)背誦，拓展積累

1．背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。

2．搜集黃山的圖片資料。

3．總結(jié)：黃山還有很多奇異的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來(lái)抒發(fā)我們心中的憧憬吧——五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山！

設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)文的課堂學(xué)問(wèn)拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念就在于此，既豐富了學(xué)生的課余生活，又熬煉了他們的動(dòng)手實(shí)力

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)之情。

結(jié)合視察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培育學(xué)生的視察力和想象力。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：

“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，相識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實(shí)感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境，在閱讀和體會(huì)的過(guò)程中提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

培育學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力：

新課標(biāo)著重提到：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培育學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識(shí)和實(shí)力，對(duì)創(chuàng)建性地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源無(wú)疑具有非常重大的意義。依據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云海”時(shí)，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的學(xué)問(wèn)幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時(shí)，我有意識(shí)地要求學(xué)生溝通一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對(duì)文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生首先細(xì)致視察電腦展示的奇石的圖片，再通過(guò)雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來(lái)，并說(shuō)明為什么要選的緣由，這一設(shè)計(jì)，旨在培育學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的實(shí)力。再如我在課后的語(yǔ)文實(shí)踐中要求學(xué)生開(kāi)展“黃山小百科”的學(xué)問(wèn)溝通活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍及學(xué)問(wèn)的關(guān)注程度，從小學(xué)會(huì)收集處理自己所須要的信息。

培育學(xué)生創(chuàng)建性思維的實(shí)力：

語(yǔ)文課程課總目標(biāo)的第七條指出：在語(yǔ)言實(shí)力發(fā)展的同時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，激發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。為此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn)：

1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形態(tài)的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深化思索便會(huì)發(fā)覺(jué)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫(xiě)出了“仙桃石”的奇妙。

2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在觀賞了“猴子觀?！钡漠?huà)面后，我引導(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來(lái)，這只奇妙的石猴為什么紋絲不動(dòng)的呢？它究竟在想什么呢？”此問(wèn)如同一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，他們有的編故事，有的大膽猜想，在開(kāi)心而熱情的探討中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的好玩。

3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最終，我出示了一些沒(méi)出名字的奇石，要學(xué)生依據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對(duì)此也表現(xiàn)出了極大的愛(ài)好，他們主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，給予奇石們以各種好玩的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的特性得以伸展，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)建的樂(lè)園。

培育學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)力：

新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注意質(zhì)疑問(wèn)難和切磋學(xué)習(xí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)也作了細(xì)心的支配。例如，在學(xué)完1自然段后，我問(wèn)學(xué)生：“你們還有什么問(wèn)題不明白嗎？”學(xué)生很自然地提出了“為什么說(shuō)黃山的景色秀麗奇妙？”或“為什么說(shuō)黃山奇石很好玩？”等有價(jià)值的問(wèn)題，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

又如在合作學(xué)完了1－3自然段后，為了緩解學(xué)習(xí)的驚慌感，我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最寵愛(ài)的一段進(jìn)行自學(xué)，并以指名溝通的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的奇妙。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，是新世紀(jì)語(yǔ)文課堂人性化光輝的折射和反映。

最終特殊值得一提的，是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過(guò)程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文課堂注入了無(wú)窮的活力。例如在開(kāi)課之初我就通過(guò)播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片，將學(xué)生帶入了課文營(yíng)造的情景之中。美麗的音樂(lè)，動(dòng)人的解說(shuō)，再加上奇妙迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中，我激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作電腦，自己點(diǎn)出須要的圖片，真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動(dòng)溝通。另外，我還通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時(shí)為學(xué)生的朗誦配樂(lè)、以及播放與黃山有關(guān)的資料等，這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣袤的時(shí)空領(lǐng)域中遨游，從多個(gè)角度全面感受祖國(guó)壯美的河山，從而升華對(duì)課文的理解。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)4

黃山雄姿靈秀，氣概磅礴，是聞名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它奇妙，惟妙惟肖、栩栩如生、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加寵愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文供應(yīng)了良好的資源。

黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。因此老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)黃山，酷愛(ài)祖國(guó)之情。

１、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的１４個(gè)生字的正確讀音，駕馭會(huì)寫(xiě)的８?jìng)€(gè)生字的筆劃筆順；

２、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，背誦自己喜愛(ài)的部分；

３、寵愛(ài)黃山，憧憬去黃山看奇石。

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

１、多媒體課件、生字卡片。

２、搜集黃山的有關(guān)資料。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

１、課件演示：

（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小摯友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇妙著名世界。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。

課件演示激發(fā)了學(xué)生的新奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。

２、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今日老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去觀賞那里著名遐邇的奇石，情愿嗎？板書(shū)課題。

聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自讀

１、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

２、同桌相互學(xué)習(xí)，檢查讀音。

３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

引導(dǎo)學(xué)生成為讀書(shū)的主子，采納活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培育學(xué)生自主讀書(shū)的實(shí)力。

二、識(shí)字

１、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

２、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

４、溝通識(shí)字方法。

５、嬉戲檢測(cè)。老師讀生字，學(xué)生和老師玩“照鏡子”的嬉戲。評(píng)比“識(shí)字小能手”。

識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱忱，在溝通中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字實(shí)力。

二、朗讀

１、用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

２、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

３、小組合作通讀全文。

發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培育學(xué)生朗讀的愛(ài)好。

三、寫(xiě)字

１、老師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

２、視察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么。

３、老師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

４、學(xué)生練習(xí)。老師巡察。

養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，逐步培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，就要讓學(xué)生多視察，多練習(xí)。

其次課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、復(fù)習(xí)

摘仙桃嬉戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜愛(ài)哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找摯友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。

二、精讀

１、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，專(zhuān)心感受黃山石的奇。

２、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。

３、選讀匯報(bào)。喜愛(ài)哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。

敬重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

三、誦讀

１、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇妙與漂亮。

２、配樂(lè)齊讀全文。

３、自由練讀自己最喜愛(ài)的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。

讀書(shū)要有特性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的美麗，進(jìn)行積累。

四、練習(xí)

１、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

２、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

３、匯報(bào)自己的成果。

結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、拓展

１、現(xiàn)在，黃山還有很多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們綻開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些好玩名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。

２、搜集溝通。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起共享你的收獲。

加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互溝通，培育了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

六、寫(xiě)字

１、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

２、播放溫柔的音樂(lè)讓學(xué)生視察字形。

３、學(xué)生練習(xí)。老師巡察。

４、老師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

５、學(xué)生再練寫(xiě)，老師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培育寫(xiě)字上也會(huì)相互促進(jìn)。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)5

《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山秀麗的景觀。教學(xué)中，老師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上，借助體現(xiàn)人文精神的教學(xué)方法──讀說(shuō)畫(huà)演的敏捷運(yùn)用，在以讀悟情、以說(shuō)激趣、以畫(huà)引趣、以演動(dòng)情中使學(xué)生對(duì)黃山奇石產(chǎn)生深厚的探究愛(ài)好和主動(dòng)的情感體驗(yàn)。讓學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學(xué)生在人文的教學(xué)過(guò)程中理解與體驗(yàn)、感悟與思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、激發(fā)愛(ài)好，樂(lè)學(xué)新知

１、共享體驗(yàn)。學(xué)生與老師一起通過(guò)實(shí)物投影溝通旅游時(shí)所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點(diǎn)。

老師與學(xué)生饒有愛(ài)好地觀賞、介紹，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建立親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生本節(jié)課了解黃山的熱忱。

２、揭示主題。老師導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)，同學(xué)們到過(guò)不少地方，去過(guò)這兒?jiǎn)?？（板?shū)“黃山”兩字）

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山，而非起先就把學(xué)生局限在黃山的奇石上，給學(xué)生一個(gè)更廣袤的溝通空間，如有去過(guò)的學(xué)生，老師讓去過(guò)的同學(xué)介紹所見(jiàn)過(guò)的黃山景觀，不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。

二、初讀課文，趣味識(shí)字

１、自由朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識(shí)字方法把文章的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

２、初識(shí)字形，嬉戲識(shí)記。每?jī)扇艘环菅b有生字的紙袋，采納“調(diào)皮的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認(rèn)字形，運(yùn)用如下形式在趣味中強(qiáng)化記憶字形。

⑴老師叫字寶寶的名字學(xué)生找；

⑵學(xué)生叫字寶寶的名字大家找；

⑶同位相互叫字寶寶的名字找一找。

將識(shí)字過(guò)程由簡(jiǎn)潔、機(jī)械的重復(fù)記憶，變?yōu)橛星楹猛娴刈x，有滋有味地記，有感有觸地實(shí)踐。

３、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認(rèn)出來(lái)”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。

三、研讀課文，品悟情趣

１、設(shè)問(wèn)探究：

⑴學(xué)生溝通讀文章后對(duì)黃山的了解。

⑵抓住學(xué)生溝通中談到的中心句子“尤其是那些怪石，好玩極了。”引導(dǎo)學(xué)生深化探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。

２、情景渲染。老師導(dǎo)語(yǔ)：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，青翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變化莫測(cè)的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗奇妙的景色中，奇石最好玩了（板書(shū)“奇石”，補(bǔ)充完整課題），我們就先來(lái)觀賞黃山“奇石”。

緊扣中心句，設(shè)問(wèn)引路，激起學(xué)生研讀的主動(dòng)性，輔以老師語(yǔ)言的渲染、板書(shū)的強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生對(duì)“黃山奇石”探個(gè)原委的熱忱。

３、層層推動(dòng)：

⑴默讀文章，劃出文中重點(diǎn)介紹的奇石名字。

⑵再讀課文，將自己認(rèn)為最奇妙的石頭樣子劃下來(lái)，讀給同位聽(tīng)。

４、趣中品悟：

學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇妙，就先觀賞哪塊，依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)確定觀賞的先后次序。

“猴子觀海”──

⑴講講想先看“猴子觀?！钡睦碛?。

⑵讀讀文章中怎樣介紹的。

⑶觀賞“猴子觀?！笔瘓D片。

⑷比照?qǐng)D片再讀文章中的描寫(xiě)。

⑸觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，紋絲不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海”的動(dòng)畫(huà)課件。

⑹指導(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。

⑺幫助老師確定“猴子觀?！笔诎瀹?huà)中的位置，重點(diǎn)理解“陡峭”一詞。

將說(shuō)、觀、演、畫(huà)與朗讀親密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)奇石趣的體驗(yàn)逐步加深的同時(shí)，不斷通過(guò)有層次的朗讀表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。值得一提的是，動(dòng)畫(huà)課件呈現(xiàn)了“猴子觀?！笔没倪^(guò)程，更激活了學(xué)生的想象思維，增加了對(duì)黃山石“趣”的體驗(yàn)。

“仙人指路”──

⑴讀讀文章中怎樣介紹的？

⑵請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時(shí)說(shuō)的話。

⑶指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)的石趣讀出來(lái)。

運(yùn)用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語(yǔ)言文字中隱藏的情趣，學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)品悟到文本中所蘊(yùn)涵的情感，并通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)。

“仙桃石”、“金雞叫天都”──

⑴說(shuō)一說(shuō)認(rèn)為石頭奇妙的理由，誰(shuí)說(shuō)的最充分就先觀賞他舉薦的那塊奇石。

⑵在說(shuō)理由不前不后的狀況下，再比朗讀，誰(shuí)讀出石頭奇妙的樣子，就先觀賞他舉薦的那塊奇石。

⑶觀賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。

對(duì)“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的觀賞，綻開(kāi)“說(shuō)理由”與“比朗讀”擂臺(tái)賽，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)地思、爭(zhēng)相地說(shuō)、動(dòng)情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇異。

四、引導(dǎo)拓展，情趣升華

１、出示黃山奇石的其他圖片，學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。

２、展示黃山秀麗奇妙景色的風(fēng)光片，學(xué)生為錄象朗讀配音。

五、趣味練習(xí)，堅(jiān)固駕馭

向家人介紹黃山的美景，向同學(xué)介紹自己旅游時(shí)最喜愛(ài)的景觀。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住石的特點(diǎn)，綻開(kāi)想象，有感情地朗讀；

2、培育酷愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情；

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)，綻開(kāi)想象，有感情地朗讀；

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住石的奇

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：小摯友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長(zhǎng)于黃山下。有哪些小摯友親自爬過(guò)黃山？能跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？……

課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后溝通感受。

師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中找出詞語(yǔ)秀麗奇妙、著名中外形容黃山的美。

師導(dǎo)言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山四絕，黃山素有人間仙境之稱。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石，板書(shū)課題。

二、學(xué)文感悟黃山的美

（一）課件播放黃山奇石的錄像。

師：看完了，你有什么感受要告知我們的嗎？

生自由說(shuō)感受。

（二）過(guò)度：

師：黃山奇石真是千姿百態(tài)，奇妙至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去觀賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，思索課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，選擇你喜愛(ài)最感愛(ài)好的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，細(xì)致讀讀，探討一下，你為什么喜愛(ài)它？再把你認(rèn)為重要的或者是好詞佳句畫(huà)一畫(huà)吧！

（三）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

1、師：你喜愛(ài)哪塊奇石？

生：我喜愛(ài)猴子觀海。（課件展示圖片）

師生共同觀賞圖片。

師：我們來(lái)看看書(shū)中使怎樣介紹它的。誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生評(píng)議。

師：要想把書(shū)讀好，其實(shí)也不難，只要你把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句動(dòng)情地讀出來(lái)就行了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了那些重點(diǎn)詞句和好詞佳句。

師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來(lái)嗎？

師：讀得真到位，假如能邊表演邊讀效果可能會(huì)更好。誰(shuí)來(lái)試試？

師小結(jié)：大家的朗讀水平越來(lái)越高了，不愧是我們黃山的小主子呀！假如有外地的游客來(lái)巡游黃山，你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游，向它們介紹一下猴子觀海這塊奇石嗎？

學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹猴子觀海。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

課件出示學(xué)習(xí)方法。

師：咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎？

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪塊石頭？

師生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。

①課件展示圖片，師生共同賞圖。

②學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句。

③朗讀評(píng)議。

④?chē)L試表演讀。

⑤當(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。

4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。

1、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

三、課堂延長(zhǎng)

同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭，書(shū)上可沒(méi)有介紹過(guò)，看看咱們班誰(shuí)是最能干的小導(dǎo)游，向大家介紹一下。（課件展示天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴的圖片。）

四、課堂小結(jié)

1、師小結(jié)黃山奇石的奇妙，黃山風(fēng)光的美。

2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。

3、身為黃山的小主子，大家有什么話要對(duì)黃山說(shuō)或者有什么新的感受要跟老師溝通的嗎？

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)7

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

2、有感情地朗讀課文，有實(shí)力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)。

教學(xué)打算：

介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看錄像，揭“奇”

師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了多數(shù)中外游客。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)課文？？黃山奇石（點(diǎn)出課題）。

二、初讀課文，感“奇”

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？

帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石？詳細(xì)寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在詳細(xì)介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組溝通一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

詳細(xì)介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

三、品讀探“奇”

1、課文介紹了許多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀?！保c(diǎn)出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么？

2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，老師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是好玩的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫(xiě)得怎么樣？小組探討一下。

3、“猴子觀?！焙猛?，“仙人指路”也很好玩。

（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣？

5、感謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的好玩！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”

1、作者經(jīng)過(guò)視察，抓住黃山石的樣子，綻開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)詳細(xì)了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話。

2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂(lè)朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么奇妙。來(lái)讓我們一起認(rèn)仔細(xì)真讀這段話，假如你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的奇妙；

假如你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的奇妙；

假如你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的奇妙。

2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真實(shí)切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、概述

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的其次課時(shí)。這是一篇寫(xiě)景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)好玩的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗奇妙，還特殊指出了黃山的奇石好玩極了。其次自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，它不僅詳細(xì)形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最終一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形態(tài)之怪，突出了奇石的好玩。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)問(wèn)與技能：

(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂圖意，能抓住“奇”字觀賞奇石的特點(diǎn)。

(3)理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些聞名的奇石，它們都是什么樣的。

過(guò)程與方法：

(1)有感情地朗讀課文，有實(shí)力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜愛(ài)的段落。

(2)通過(guò)視察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培育視察實(shí)力和想象實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：

通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的酷愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得栩栩如生。但據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種改變多端，形態(tài)各異的`奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的干脆閱歷。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀肯定數(shù)目的篇章，能依據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞，品句，有初步的閱讀理解實(shí)力。所以，本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)建性思維的實(shí)力培育。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課依據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的狀況選擇和采納了如下策略:

(1)自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。

(2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略

創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，打破了老師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。

1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，相識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！?/p>

結(jié)合基礎(chǔ)教化跨越式發(fā)展教化理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真實(shí)感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思索，獨(dú)立推斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)建性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的看法。

2，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的愛(ài)好，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生駕馭的學(xué)問(wèn)面大大增加，而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，感悟語(yǔ)文，觀賞語(yǔ)文，最終還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，敬重學(xué)生的自主權(quán)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)圖片;flash課件。

六、教學(xué)過(guò)程

一、觀看錄像，揭示“奇”

師：(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗奇妙，尤其是那些怪石，吸引了多數(shù)中外游客。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。

二、初讀課文，感受“奇”

1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思?

帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?詳細(xì)寫(xiě)了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在詳細(xì)介紹的石名旁打記號(hào)，讀好后小組溝通一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

詳細(xì)介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)

三、品讀探”奇”

1、課文介紹了許多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀?！?點(diǎn)出“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么?

2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，老師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是好玩的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫(xiě)得怎么樣?小組探討一下。

3、“猴子觀?！焙猛妫跋扇酥嘎贰币埠芎猛?。

(點(diǎn)擊課件，播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣?

5、感謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的好玩!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”

1、作者經(jīng)過(guò)視察，抓住黃山石的樣子，綻開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)詳細(xì)了。(點(diǎn)擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話。

2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛。(師配樂(lè)朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”

1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么奇妙。來(lái)讓我們一起認(rèn)仔細(xì)真讀這段話，假如你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的奇妙;

假如你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的奇妙;

假如你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的奇妙。

2、看了，聽(tīng)了你們表現(xiàn)，讓我們真真實(shí)切地理解了黃山奇石的奇妙之處。

(五)課堂總結(jié)。

同學(xué)們，誰(shuí)情愿把自己這節(jié)課的收獲與大家共享一下?

(六)布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條巡游黃山的導(dǎo)游圖。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在這節(jié)課中總體思路要做到：目標(biāo)詳細(xì)，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在學(xué)問(wèn)，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學(xué)中，要到處能體現(xiàn)出老師為培育學(xué)生創(chuàng)建性思維的實(shí)力，培育學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的實(shí)力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。

另外，在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現(xiàn)開(kāi)放性，自主性，實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思索，獨(dú)立推斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地，創(chuàng)建性地探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的看法，在學(xué)生感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

八、教學(xué)反思

《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容，作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物充溢著劇烈的新奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，簡(jiǎn)單接受新學(xué)問(wèn)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜愛(ài)展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、對(duì)事物的細(xì)致視察實(shí)力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有肯定難度?；谝陨蠣顩r，我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思：

一、flash課件的運(yùn)用恰當(dāng)有效，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

我依據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)運(yùn)用了flash課件，效果較好。如在觀賞完文中的其次、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許很多多千姿百態(tài)的奇石。通過(guò)這一視聽(tīng)結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫(huà)并茂的課堂情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生調(diào)整好打算上課聽(tīng)講的愉悅的心情背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學(xué)生的思維快速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的新奇心，在老師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的愛(ài)好和劇烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱忱，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲。

二、經(jīng)過(guò)課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究，對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭有效。

由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的駕馭來(lái)說(shuō)有肯定的難度。所以在教學(xué)中，我結(jié)合課件協(xié)助教學(xué)，把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí)，把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生的語(yǔ)文理解實(shí)力。對(duì)于要求“我會(huì)寫(xiě)”的生字，我通過(guò)課件展示書(shū)寫(xiě)依次，并在黑板上示范書(shū)寫(xiě)和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式，培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，我充分敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛(ài)的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇異之處，既突破了教學(xué)的重點(diǎn)，又能使學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

在本課的教學(xué)中，我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延長(zhǎng)處理，讓學(xué)生依據(jù)自己的收獲與理解，結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜愛(ài)的方法把課文內(nèi)容或讀一讀，熟記課文;或畫(huà)一畫(huà)，加深理解;或?qū)懸粚?xiě)，進(jìn)行小練筆等，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在讀寫(xiě)練中有收獲、有發(fā)展?？僧?dāng)多數(shù)同學(xué)在愛(ài)好盎然的沉醉在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)，有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著頸項(xiàng)，對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí)，有意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí)，他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種狀況，我剛好進(jìn)行了制止，讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必需的。但要把握好時(shí)機(jī)，限制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊許、激勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。

2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些聞名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。

3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

教學(xué)打算：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎?那里有多數(shù)的奇石、怪石，景色奇妙，非常好玩。你們想去看看嗎？

（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀?！?、“金雞叫天都”。

老師：這些奇石原委奇妙在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)會(huì)一番吧！

二、朗讀課文。

1、范讀課文。（學(xué)生在美麗的鋼琴曲中，傾聽(tīng)老師朗讀課文。）

2、分組分段讀課文。（五個(gè)學(xué)習(xí)小組每組讀一段，最終一段全班一起讀。）

3、指名分段讀課文。（請(qǐng)六個(gè)學(xué)生到前面，每人讀一段。）

三、理解課文。

1、圖文比照，在書(shū)上畫(huà)出作者寫(xiě)了哪些奇石，說(shuō)說(shuō)分別是哪幅圖。（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)，老師板書(shū)。）

2、老師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運(yùn)用精確的詞語(yǔ)，把“靜”的石頭寫(xiě)“活”了。下面就請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。（最終全班溝通，老師板書(shū)。）

3、依據(jù)課文的描述綻開(kāi)想像，體會(huì)這讀一讀。

4、選擇自己最喜愛(ài)的一種奇石，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄅ溆姓n件出示）

5、聽(tīng)老師說(shuō)奇石的特點(diǎn)，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）

6、老師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒(méi)有象前面那些奇石那樣，作具體地描寫(xiě)呢？（老師板書(shū)）

7、想一想、試一試。

老師：你能依據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的詳細(xì)樣子嗎？

8、總結(jié)：黃山奇石好玩，作者寫(xiě)得也好玩。一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得栩栩如生，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)パ灿?，去想像，去嘗試著起名字。通過(guò)對(duì)本課地學(xué)習(xí),誰(shuí)能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(老師板書(shū):秀麗奇妙、奇形怪狀)

四、有感情地朗讀課文。選擇你喜愛(ài)的段落背誦下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

仙桃石——飛、落

猴子觀?！?、蹲、望

黃山奇石仙人指路——站、伸、指秀麗奇妙

金雞叫天都——變、伸、啼叫奇形怪狀

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

其次課時(shí)

一、指名背誦自己喜愛(ài)的段落。分組分段讀課文。

二、識(shí)字。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

老師：這篇課文中有不少詞語(yǔ)用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。

（1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個(gè)認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)藏在每朵花的后面。點(diǎn)擊花朵，逐個(gè)顯示詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生讀，讀對(duì)的嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。

（2）比一比。

小組開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。最終全班齊讀。

2、認(rèn)讀生字。

（1）老師：剛才我們相識(shí)的詞語(yǔ)中有許多是今日要求相識(shí)的生字。（課件出示認(rèn)讀生字）請(qǐng)同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。

（2）小組相互讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。

（3）小組開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽，比比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。

（4）學(xué)生聽(tīng)讀音找生字卡片。

（5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好方法可以記住這些字的字形？（小組探討）

三、寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。

2、區(qū)分形近字。

區(qū)——巨神——伸

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（老師范寫(xiě)）

要求學(xué)生描紅，把生字寫(xiě)在田字格正中，要寫(xiě)勻整，寫(xiě)好看。

4、組詞、造句。

（1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。

（2）老師選擇詞語(yǔ)讓學(xué)生造句。

四、你說(shuō)，我也說(shuō)。

完成課后習(xí)題，說(shuō)一說(shuō)“你曾經(jīng)去過(guò)哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”

五、作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)我的采蜜集。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美，背誦自己喜愛(ài)的部分；

3培育酷愛(ài)大自然的情趣，憧憬旅游。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊美；背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)打算：

卡片、圖片、電腦。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗奇妙，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今日我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去觀賞黃山奇石。

2、出示課題，齊讀課題。

3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告知我們的嗎？

二、初讀課文，相識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

（一）老師：為了讓同學(xué)們游玩的開(kāi)心而有意義，我們先要做好打算工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，留意讀準(zhǔn)生字的音。假如有不相識(shí)的漢字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不相識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。

2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。假如仍有不相識(shí)的生字，就做好記號(hào)。

3．師走下去收集學(xué)生不相識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組探討自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平常是怎樣用這些字的？

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）著名：尤其：奇妙：陡峭：翻滾：

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。

2．細(xì)致視察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。

3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？

4．老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示帶田格的“滾”字：視察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）視察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最終一筆“捺”要與左面的提同高。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生視察。（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。

（4）同桌互查，相互訂正。（5）展示評(píng)議。

三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。留意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

2．自己讀課文，提出問(wèn)題。

3、老師走下去收集問(wèn)題。

四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語(yǔ)，找誕生字卡片，補(bǔ)充完整：

*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、黃山奇石真是千姿百態(tài)，奇妙至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去觀賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思索課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文。）

2、反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

3、在這幾塊奇石中，選擇你喜愛(ài)最感愛(ài)好的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，細(xì)致讀讀，探討一下，你為什么喜愛(ài)它？然后用你的朗讀告知我們大家?！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字1蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教案12、要好好學(xué)字練習(xí)6（蘇教國(guó)標(biāo)本小語(yǔ)二上教案）我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之四18青松《流淌的畫(huà)》習(xí)題查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

二、分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

1.師：你喜愛(ài)哪個(gè)？為我們讀讀----生：我喜愛(ài)猴子觀海。生朗讀（出示圖片）

a能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰(shuí)也喜愛(ài)這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？

c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的啊？)

d這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說(shuō)嗎？

e請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)

a誰(shuí)也喜愛(ài)這個(gè)，請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜愛(ài)這幅？

c請(qǐng)喜愛(ài)這幅的同學(xué)一起朗讀。

3.仙桃石：學(xué)生朗讀。

a你為什么喜愛(ài)這塊？b這樣一塊奇妙的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？

c你能說(shuō)得那么好，信任你肯定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。

d誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）e請(qǐng)女生讀

4.金雞叫天都：生朗讀

a為什么喜愛(ài)？b能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的寵愛(ài)嗎？

c誰(shuí)也喜愛(ài)？----理由，朗讀

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太奇妙了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)頸項(xiàng)，對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀，假如你們情愿也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)

三、整體朗讀

師：黃山奇石果真名副其實(shí)，讓我們一起再來(lái)品嘗它的奇妙漂亮。

品讀課文中自己喜愛(ài)的部分。

四、課堂實(shí)踐

1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜愛(ài)的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間溝通。

2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評(píng)價(jià)：（師引導(dǎo)：你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣？）

（師評(píng)價(jià)：我覺(jué)得假如這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感愛(ài)好了）

3、再請(qǐng)學(xué)生表演

五、延長(zhǎng)鞏固

1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)覺(jué)呢！

2.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。

3.朗讀全文：大自然真是奇妙，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份驕傲，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯美贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人憧憬。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)觀賞。

六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、黃山奇石

奇形怪狀好玩極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱蹲望獅子搶球

仙人指路站伸指仙女彈琴

金雞叫天都伸叫……

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)11

《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天都等景觀。依據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生相識(shí)石奇，還要讓學(xué)生感悟石趣。因此，我們可以根據(jù)知——說(shuō)——悟的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。啟迪學(xué)生的視察實(shí)力，想象實(shí)力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、探究性打算

（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。

（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū)，把課文讀精確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中找出仙桃石，猴子觀海，仙人指路等。

支配課前打算，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生供應(yīng)探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過(guò)程中，培育學(xué)生的探究實(shí)力和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生視察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。

三、體驗(yàn)性閱讀

（一）知石。

主要是通過(guò)學(xué)生溝通和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇妙，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生溝通課外學(xué)習(xí)所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過(guò)何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過(guò)程。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互溝通課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

2、對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇妙風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好，老師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行溝通。屬影音資源的，老師應(yīng)供應(yīng)相關(guān)媒體進(jìn)行播放。

3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感愛(ài)好的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的精確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的視察實(shí)力。

（二）說(shuō)石。

主要是依據(jù)課文的描述及插圖，分別說(shuō)說(shuō)各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。在說(shuō)石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫(huà)出來(lái)，可以先畫(huà)后講，也可以邊畫(huà)邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參加語(yǔ)文實(shí)力的訓(xùn)練。

1、讀課文，比照查圖，分別說(shuō)說(shuō)仙桃石，仙人指路，猴子觀海，金雞叫天都等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石形，又要說(shuō)出石神。

2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要激勵(lì)學(xué)生大膽想象。

3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充溢視察，表達(dá)的內(nèi)容，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的愛(ài)好，訓(xùn)練學(xué)生駕馭課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

（三）悟石。

石頭的樣子學(xué)生知道了，但假如滿意于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分地借石來(lái)培育學(xué)生的想象實(shí)力。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天都等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話，童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象，生動(dòng)，情節(jié)完整。

2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。

3、在自讀，自悟及創(chuàng)建性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛溝通的基礎(chǔ)上回來(lái)于文本。

（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（學(xué)問(wèn)實(shí)力，情感方法，特別感受等），有何疑問(wèn)。

五、拓展性練習(xí)

拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物，有益于培育學(xué)生視察實(shí)力，想象實(shí)力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是老師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)12

課程目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)字和一個(gè)多音字“都”。

2、朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

（二）過(guò)程與方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在朗讀中體會(huì)黃山奇石的奇異。

（三）情感看法價(jià)值觀：

通過(guò)視察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培育視察和想象實(shí)力。通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇異，激發(fā)