五年級語文閱讀教案

1、介紹中外名著閱讀指 重難點教會學生跳讀的方教學步讓學生了解一些名著、名作師生活課時1批注激情導入二、學生交三、學習跳

2、老師表揚，激發(fā)其余學生的閱讀欲望1、學生試說2、讀過的人說說感2、引入閱讀方法之一：跳讀出示名著介紹一1、組織介紹你讀的中外名著請學生分別講述一下閱讀《水滸傳《三國演義331 閱讀中外名著并推薦中外名著。登記希望借閱的書 2《城南舊事》課外閱讀指教學目

1、交流自己對《城南舊事》的獨特認識2、學習閱讀的基本方法3、感受到閱讀的樂趣重難 學習閱讀的基本方法。感受到閱讀的樂趣教學準 讓學生提前讀完《城南舊事 課時 談話千尺”的壯美，或是“柳絮池塘淡淡風”的柔美，或導

聊《城南舊事》題介紹作者，出示作者生平寫照小詩那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦?；莅踩穗y以忘懷4. 3《上下五千年》課外閱讀指教學目

1、在閱讀活動中，進一步提高閱讀速度2、使學生學會精讀文章集中表現(xiàn)思想情感的語句3、培養(yǎng)學生自主鑒賞人物形象和賞析表達方式的能力4、初步讓學生領悟讀書筆記的寫法培養(yǎng)學生自主鑒賞人物形象能力重難點初步讓學生領悟讀書筆記的寫法教學準 學生略讀《上下五千年 課時 教學步 師生活 批注

1、用自己喜歡的方式讀一讀，然后說說從《上下五千年》的序言中知道了什么？指說引讀。2、按朝代順序，我們可以更有序地記住許多歷史知識3、出示，按小組討論說一說4、向大家匯報，一小組四人可以按次序地每人讀一句，也可以一起讀。5、比較賞析讀：這樣兩段文字，你喜歡那一段？為什么6、有感情地讀《上下五千年》不僅給我們塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人（板書：人物形象（一）同中求異1、學生自讀，比較發(fā)現(xiàn)2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書： 異）什么原因呢3、自主探究：中心不同，選材不同，品讀不同5、出示，快速自讀勾畫批注（二）異中求交流：忍辱負重，成就事從哪里可以看出韓信是個忍辱負重的人2呢3這樣讀兩篇故事寫不同人的故事而歸納求得相地方的閱讀方法叫“異中求同（板書（三）總結，讀讀后就能形成一篇較好的讀后感。請你讀讀老師寫的讀后感，說說給你的啟發(fā)?！渡舷挛迩瓴粌H有許多忍辱負重而奮發(fā)

（ 15、冰心作品閱1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外的特點，尤其是冰心作品的風格。教學目

重難點 了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。激發(fā)學生進一步閱讀的趣。教學準 課件(內含冰心頭像、冰心名句集錦等 課時 教學步 師生活 批注一、創(chuàng)設情入主二、匯報展示所了解的冰心其人及

學生進入情境老師利用課件和語言創(chuàng)設情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。1、簡要介紹所了解的冰心這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學五、推薦名

回顧在學習《海倫凱特》時用抓精彩語段，用情去讀，用心品味”“”精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀最喜愛2、自主合作，集體賞析（課件展示）通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間

”孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，就如學生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報。 1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達教學目標

課內向課外延伸的目的2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣 增強學生對課外閱讀的興趣教學準備

三顧茅 電視劇《三國演義》的片斷

課時 教學步 師生活 批注1、同學們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地讀書成果展示

（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷2、學生回答）3、齊讀課題1）23、學生自由組合進行交流、介紹4、同學們，是時候了大家展示風采的時候到了請看：課件展示“三國讀書之星來讀讀看（學生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由5、學生上臺展示各自的讀書成果（學生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不它繼續(xù)發(fā)揚光大呀！6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力游戲，大家一塊來樂一樂。7、評選讀書星、勇敢星三、總

、還有不少同學躍躍欲試，但是精彩的時刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧！為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學們學得更帶勁，你們對這節(jié)課有什（2、真得謝謝同學們的建議，老師一定會努力。接下一段時間老師的閱讀教學目標是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積3、讓我們共同努力吧！我們的口號就是——快樂地讀書，讀書真快樂 14《水滸傳》課外閱讀指1,教學目

的方法2、結合作品故事情節(jié)來理解人物形象重難 引導學生了解故事情節(jié)，感受人物形教學準 學生自帶《水滸傳 課時 教學步 師生活 批注

3、這部名著是？關于這部著作，專家評價《水滸傳》是一本家喻戶曉的奇書生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分三、精讀片段貫穿四鼓勵究拓展延

節(jié)，引起閱讀興趣⑴交流描寫三次攻打祝家莊的句子穿插介