淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略

淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略隨著教育改革的不斷深化，教育界也不斷探索新的教育教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)策略作為一種新型的課堂教學(xué)方式，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中也被廣泛地應(yīng)用。本文將從以下幾個(gè)方面淺談小組合作學(xué)習(xí)策略在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)策略的定義

小組合作學(xué)習(xí)策略，是指將學(xué)生分為小組，在小組中開展學(xué)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行課堂互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的交流與合作，并且鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者利用自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，積極主動(dòng)地參與到課堂中來，在不同的角色中發(fā)揮自己的作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐和效果

1.促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展

具有學(xué)生主體性是指課程安排應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體來制定，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)策略可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考主動(dòng)交流，并將課堂學(xué)習(xí)變得更加有趣。

2.增強(qiáng)集體合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)策略將學(xué)生分為不同小組進(jìn)行活動(dòng)及討論，在此過程中可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，在良好的氛圍下，學(xué)生可以有更好的交流溝通。小組合作學(xué)習(xí)策略讓學(xué)生在課堂上參與度更高，更積極主動(dòng)直接的進(jìn)行討論和分享意見，最終提升了學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

小組合作學(xué)習(xí)策略使學(xué)生在深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，擁有更多的思考空間，同時(shí)在互相交流的過程中，又能互相了解大家的想法，從而在學(xué)習(xí)迭代和討論中，更好地理解和掌握課程內(nèi)容，加速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、小組合作學(xué)習(xí)策略在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的注意點(diǎn)

1.注意小組的形成

針對(duì)小組的形成，教師應(yīng)該注意均衡小組成員的綜合素質(zhì)。同時(shí)，為了方便學(xué)生交流和互動(dòng)，同組學(xué)生應(yīng)該是相互熟悉的。

2.注意任務(wù)設(shè)置

任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)策略中非常重要的環(huán)節(jié)，任務(wù)應(yīng)該具有針對(duì)性、實(shí)際性、啟發(fā)性、探究性、趣味性等特點(diǎn)。同時(shí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣，并能夠概括課程內(nèi)容，不能過分含糊，但也不能過于簡(jiǎn)單和分明。

3.注意小組表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)策略要注意小組表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，必須定期評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋小組合作學(xué)習(xí)的過程。評(píng)價(jià)方式可以通過討論、演示等等的方式，通過對(duì)小組成員表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

四、小結(jié)

隨著教育的快速發(fā)展，如何引導(dǎo)學(xué)生有效地獲取知識(shí)，成為重要的問題。小組合作學(xué)習(xí)策略是在新時(shí)代推動(dòng)教育教學(xué)的一種可行方式，特別是在學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，它的實(shí)踐得到了普遍的認(rèn)可和推崇。在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，小