小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因及其對(duì)策

小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因及其對(duì)策數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生們普遍感到困難的一門學(xué)科，特別是小學(xué)階段的學(xué)生們更是如此。雖然數(shù)學(xué)本身并不難，但小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤主要是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)薄弱，思維能力未發(fā)展完全以及粗心大意等原因所導(dǎo)致。本文將分析小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因及其與之相應(yīng)的對(duì)策。

一、原因分析

1.數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上理解不透徹，掌握不牢固，導(dǎo)致在做題時(shí)出現(xiàn)“生疏”、“模糊”、“不熟練”等情況。這些錯(cuò)誤可能是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的不了解、記憶不深刻、學(xué)有余缺等造成的。

2.認(rèn)知能力較差

小學(xué)階段的學(xué)生，因?yàn)檎J(rèn)知能力未發(fā)展完全，所以他們對(duì)于抽象概念的理解不是很深刻，容易出現(xiàn)混淆、誤解、理解不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致的錯(cuò)誤。例如：混淆面積與周長(zhǎng)，誤解三角形中兩側(cè)夾角、認(rèn)為加減法題的加減操作順序可以隨意互換等。

3.缺乏注意力和動(dòng)手能力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以感性認(rèn)識(shí)為主，追求視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)手的直觀感受，但是在算題時(shí)，并不注重同步記憶和個(gè)體練習(xí)。還有一部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)能夠掌握了，就只是粗略的勾畫(huà)一下即可，缺乏細(xì)心和耐心。這將導(dǎo)致不僅錯(cuò)誤率增加，同時(shí)也浪費(fèi)了時(shí)間。

4.持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和壓力太大

兒童的抵抗能力和充分注意時(shí)長(zhǎng)有限，時(shí)間太長(zhǎng)就容易疲勞和出錯(cuò)。在注意力波動(dòng)的時(shí)候，出錯(cuò)率也會(huì)增加。另外，讓孩子在一個(gè)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中完成任務(wù)，對(duì)于缺少應(yīng)對(duì)壓力和疲勞管理技能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這將更加困難。

5.個(gè)體差異

每個(gè)人的思維迅速度、記憶力、閱讀速度等都不同，有些學(xué)生的計(jì)算速度緩慢，做題時(shí)需要更多時(shí)間方式。因此，老師要更多地屈從于學(xué)生的思維方式和速度，為學(xué)生創(chuàng)造可以在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和互幫互助的氛圍。

二、對(duì)策

1.構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系

正確的數(shù)學(xué)思維需要支持的是全面的知識(shí)體系。父母和老師要鼓勵(lì)孩子多掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。孩子要熟練掌握加減乘除和計(jì)算順序；而且還要在必要的時(shí)候了解、學(xué)習(xí)、掌握一些必要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.積極培養(yǎng)認(rèn)知能力

對(duì)于數(shù)學(xué)數(shù)理直覺(jué)和抽象思維，建立數(shù)學(xué)直觀和本來(lái)可感知的認(rèn)識(shí)，可以有目的地進(jìn)行練習(xí)，豐富孩子的科學(xué)知識(shí)和思維能力。老師和家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的邏輯思維，加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活的聯(lián)系，合理利用各種教具和場(chǎng)景，讓孩子能夠與生活中的問(wèn)題建立聯(lián)系，這樣他們才能形成可感知和可遷移的數(shù)學(xué)直覺(jué)。

3.注重練習(xí)和鞏固記憶

學(xué)生要閱讀題目和規(guī)范化的地方，必須刻意演練和熟悉，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正常見(jiàn)錯(cuò)誤，緩解高壓、疲勞和情緒問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)常規(guī)的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶，例如：每天演練小學(xué)奧數(shù)某一題型。

4.培養(yǎng)專注力

家長(zhǎng)和老師應(yīng)該激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和激情，并訓(xùn)練孩子保持注意力，耐心，集中心思。在平時(shí)當(dāng)中積累耐心，與孩子積極溝通，對(duì)學(xué)生情感支持可以幫助學(xué)生更好地掌握Math知識(shí)，提高成績(jī)。

5.強(qiáng)調(diào)方法的有效性

很多孩子錯(cuò)誤的原因之一可能是由于方法不正確，甚至沒(méi)有掌握正確的做題方法。因此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)在教學(xué)生解題時(shí)，重點(diǎn)指出“關(guān)鍵步驟”，通過(guò)多次演示、帶領(lǐng)練習(xí)等形式讓學(xué)生掌握正確的求解方法。

6.良好的教育環(huán)境

在課堂內(nèi)外始終創(chuàng)造一個(gè)積極的、互動(dòng)的、安全的、穩(wěn)定的、關(guān)心和尊重每個(gè)學(xué)生的氛圍，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言、交流、總結(jié)、溝通，并且需要充分防范數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力和焦慮等不良情緒。

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因主要有：數(shù)學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，認(rèn)知能力較差，缺乏注意力和動(dòng)手能力，持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和壓力太大，個(gè)體差異等。對(duì)此，我們應(yīng)該采取有效的對(duì)策，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，