2023年拼音教學(xué)反思范文

2023年拼音教學(xué)反思范文拼音教學(xué)反思范文1

不知不覺，一年級新生入學(xué)已經(jīng)有兩個朋了。本月下旬，拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，但從測驗結(jié)果來看，成果有個別還是有待提高，物別是學(xué)困生，還是要想些方法輔導(dǎo)達(dá)好拼音關(guān)的。分析詳細(xì)緣由有以有幾點：

一、辨形不過關(guān)。如：b_d；f_t；p_q，n_h；這些拼音主要要反復(fù)出現(xiàn)，而且要用手形或順口溜幫助記憶。

二、聽音不過關(guān)。主要是平舌音與翹舌音z，c，s__zh，ch，sh，前鼻韻母與后鼻韻母an，en，in，un，ün___ang，eng，ing，ong，聲調(diào)的其次聲和第三聲區(qū)分不了。

三、拼音書寫格式不過關(guān)。如j；f，t，n，h，g，有時書寫占不滿格，有時又有的超格以及不寫不對格。有的把字母寫反了，如s，f，t。還有的是寫出來的音節(jié)字母與字母之間寫的不夠緊湊。

四、標(biāo)調(diào)不過關(guān)。主要體現(xiàn)在標(biāo)調(diào)的方法沒有弄懂。標(biāo)調(diào)的`順口溜仍要多加強(qiáng)記憶，特殊是音節(jié)標(biāo)調(diào)，有的很不過關(guān)，如拼音測驗qingbidaxiahuaduoqiche。標(biāo)調(diào)過關(guān)率只有82%，所以還要加把勁對這方面學(xué)問過關(guān)。還有標(biāo)調(diào)的規(guī)則，如j，q，x，g與ü，ün的拼法規(guī)則要讓學(xué)生登記來，有待加強(qiáng)鞏固。

五、拼讀音節(jié)拼讀不過關(guān)。在相識好聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后，大部分同學(xué)是可以精確地拼讀音節(jié)的。但仍有一部分同學(xué)還是不能精確地拼出音節(jié)。主要是方法沒有駕馭好。特殊是三拼音的拼讀方法，還有待進(jìn)一步提高。并要在以后的識字過程中反復(fù)出現(xiàn)并復(fù)鞏固，特殊是在連讀介母的方法上要加指導(dǎo)，盡可能做到能直讀、直呼。

總之，拼音教學(xué)是識字教學(xué)的基礎(chǔ)。打好拼音基礎(chǔ)在識字教學(xué)過程中識字教學(xué)就會事半功倍。但拼音學(xué)習(xí)，不只是一個年級學(xué)的，從學(xué)生的年齡特征發(fā)展看，學(xué)生會在不斷的學(xué)習(xí)中得到鞏固的。老師期盼能通過以后的識字教學(xué)，閱讀教學(xué)等讓學(xué)生鞏固拼音。

拼音教學(xué)反思范文2

低年級的語文教學(xué)要力求做到有情趣，俗話說:“愛好是學(xué)習(xí)最大的動力?！比欢匆艚虒W(xué)則不然，拼音教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點，也是難點，老師們往往都感覺拼音課不好上。在拼音教學(xué)中，我發(fā)覺：學(xué)生在學(xué)拼音時，往往簡單產(chǎn)生傲慢心理，老師每教一個拼音字母，他們都相識，并且覺得不用再學(xué)了！的確，學(xué)習(xí)拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力！就學(xué)生的詳細(xì)狀況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)過了拼音，因此，能否吸引住孩子們好像成了一節(jié)拼音課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

對于一年級小學(xué)生來說，因為留意力持續(xù)時間斷，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并嫻熟地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學(xué)生盡快駕馭拼讀方法，我在實際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動的方法，取得了不錯的效果。

1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖、形、音三者結(jié)合記憶。

漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動學(xué)生的主動性就應(yīng)當(dāng)將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細(xì)形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣?，F(xiàn)在的教材供應(yīng)了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的.教學(xué)效果。例如在教學(xué)i時，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻。我充分借助插圖調(diào)動孩子的愛好，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在歡樂中、自我發(fā)覺中開心地認(rèn)讀、書寫，精確而快速地駕馭了這節(jié)課的學(xué)問。

2、形近字母比較記憶。

聲母中有許多字母音或形特別相像，學(xué)生很簡單混淆。為幫助學(xué)生辨別清晰，我采納了比較記憶法。如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學(xué)生打算出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學(xué)生自己拼字母，學(xué)生在好玩的嬉戲中駕馭了四個字母在寫法上的區(qū)分。而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜協(xié)助記憶，使學(xué)生模糊的形象得以清楚。

3.在豐富多彩的嬉戲活動中學(xué)習(xí)

一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快，依據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點，我將味同嚼蠟的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找摯友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山競賽等嬉戲形式激起學(xué)生的愛好。通過趣味性強(qiáng)的嬉戲和活動，學(xué)生對字母的音、形駕馭得更堅固，對拼音音節(jié)的拼讀主動性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。

總之，要上好一節(jié)拼音課，首先就要能吸引住孩子的留意力，并想方法去調(diào)動他們的主動性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的心情。另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵，讓孩子在確定中充溢自信。

拼音教學(xué)反思范文3

上課起先，我告知學(xué)生今日要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你們能認(rèn)出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能精確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學(xué)生來勁了。一個個驚慌地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱情起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等嬉戲。

課后反思：低年級的語文教學(xué)，是要力求做到有情好玩的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來都是重點，也是難點。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的心情好像也不是太高，看來老師的心情會干脆影響學(xué)生?。∷粤C觀本堂課，感悟有三：

1、老師在課堂上教授學(xué)問的過程即是以自身整體素養(yǎng)和實力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動溝通的過程。這個過程是完全真實的，教學(xué)的進(jìn)程必需以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或揣測，脫離學(xué)生實際的學(xué)習(xí)、接受實力將教學(xué)過程過度志向化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)動機(jī)等等。由于驚慌，原本設(shè)計好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對學(xué)生檢測較少。

2、對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡潔，但是得特殊注意教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑好玩的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。其中教學(xué)語言也是學(xué)問呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的`學(xué)習(xí)、接受實力還有限，抽象深邃的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較主動靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂、感愛好的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，特性化就是一個行之有效的方法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相像拼音字母的主動作用可以看出。

3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，培育他們自行發(fā)覺學(xué)問點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更好玩，更有挑戰(zhàn)性。新奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的主動性，以最大的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的學(xué)問被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。

因此，我們在展示學(xué)問點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學(xué)生帶著疑問和新奇開動腦筋，自己視察、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的主動性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)實力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法須要我們來創(chuàng)建，只要我們擅長把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，信任我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！

拼音教學(xué)反思范文4

擔(dān)當(dāng)學(xué)前班教學(xué)工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達(dá)實力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知實力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特殊是拼音教學(xué)，與語言教學(xué)親密相連，更能有效地促進(jìn)孩子語言實力的發(fā)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點，好動是他們的共性，學(xué)習(xí)留意力持續(xù)時間短，最喜愛的是嬉戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于擅長直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好？結(jié)合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學(xué)中實行了以下措施。

一、注意圖、形、音結(jié)合。

漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏肯定的語言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母詳細(xì)形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會運(yùn)用輕松的語言對幼兒說“這些花都出名字，我們一起來認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸诳鞓窔g樂中識記形，讀準(zhǔn)音，享受到了勝利的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動中，很便利幼兒復(fù)習(xí)。

二．多種形式教學(xué)

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在教學(xué)上奇妙地增設(shè)組詞競賽，能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的主動性。我每學(xué)完一個完整的音節(jié)后，請幼兒為這個音節(jié)組詞，幼兒舉手特別主動，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平常故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個韻母后，就要綻開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開展多種嬉戲形式來幫助他們記牢，如：《我和小鳥做摯友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找摯友的嬉戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做摯友，又不能和哪些聲母做摯友，幼兒學(xué)習(xí)起來比較感愛好。另外，還可以采納奪紅旗競賽、拼音接龍競賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好。

三、順口溜協(xié)助記。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特別的狀況，如jqx與ü相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背："小魚小魚真好玩，見到j(luò)qx就掉淚"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼法就不簡單錯誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分精確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中，依據(jù)幼兒寵愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡潔明快的拼音兒歌，

或者激勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)建行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂，品嘗到勝利的喜悅，樹立起必勝的信念。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，剛好總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，長久的發(fā)揮課堂.

指出幼兒數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探究欲望和對數(shù)學(xué)活動的愛好。

活動的目的是讓幼兒初步相識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的.天數(shù)。對日歷感愛好，初步感知時間概念，懂得珍惜時間，發(fā)展推理實力。

這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新學(xué)問，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的快樂好玩于是我以今年是什么年的問題引出主題。果真還子們的主動性一下了高起來了。于是我在黑板上掛了一個大年歷，請他們視察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)覺果真不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)覺這個問題后，我用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動了孩子們的主動性，孩子們在學(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂”。在找尋日歷隱私的過程中，孩子們的發(fā)覺遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說：“老師，我發(fā)覺了日歷上的數(shù)字顏色?！薄盀槭裁床灰粯幽?？”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課?！庇械暮⒆诱f：“不對，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)覺的事實給你證明

在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小摯友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且快速還很快！可是我發(fā)覺這樣實力弱的小摯友得不到熬煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更主動了。

整個活動下來，給我感受最深的是，要想小摯友學(xué)得快樂，首先老師必需帶動學(xué)習(xí)氣氛，讓每個小摯友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參加了，老師教得快樂，小摯友學(xué)得也快樂。

拼音教學(xué)反思范文5

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好一般話的重要工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！币_(dá)到這個目標(biāo)，上英雄語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運(yùn)用。因此，本次90學(xué)時的展示課，我選擇了《漢語拼音復(fù)習(xí)四》的教學(xué)，在多次試教和最終的展示過程中有如下的一些想法。

一、在嬉戲中復(fù)習(xí)拼音

嬉戲是兒童最喜愛的.活動，嬉戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、好玩，讓學(xué)生在玩中使學(xué)問得以鞏固，印象得以加深。嬉戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點就行。

二、在實踐活動中復(fù)習(xí)拼音

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，老師應(yīng)當(dāng)為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與詳細(xì)事物之間的橋梁。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟識的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時，讓孩子伸出自己的左右手，視察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時，改變大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)覺，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是特別困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在詳細(xì)的環(huán)境中，讓它與生活親密地聯(lián)系起來，就能引起兒童的留意和學(xué)習(xí)愛好。

三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

新課的學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培育學(xué)生的自辦法識、自主實力，激發(fā)、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)勝利的愉悅。提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)起來輕松開心。第一，突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。老師就像導(dǎo)演，學(xué)生個個都是舞臺上的主角，個個處于主動主動的活動狀態(tài)。

其次，體現(xiàn)情趣性。以秋游為主題創(chuàng)設(shè)情境，寓練習(xí)于嬉戲之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音，而且培育了他們主動探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的實力。

第三，體現(xiàn)層次性。這樣的支配是符合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的。

拼音教學(xué)反思范文6

經(jīng)過近一個學(xué)年的教學(xué),我所教大班漢語拼音的教學(xué)差不多也接近尾聲了，首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——相識新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的學(xué)問，也是為了讓孩子學(xué)會細(xì)心的視察，有序的視察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，熬煉了孩子的口語表達(dá)實力，對今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)情景歌是對現(xiàn)在學(xué)問的一個總的概括……每部分都有它的作用和意義?？偨Y(jié)這近一個月以來的拼音教學(xué),我發(fā)覺有幾個問題須要反思

(一)拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)當(dāng)將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細(xì)形象化，充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的愛好。從教材的編排目的來看，教學(xué)插圖很明顯是生動好玩的，每一課的插圖都編成童話小故事?？梢宰プ∫恍┩捫」适挛⒆觽儗W(xué)習(xí)的新奇心。引導(dǎo)孩子們視察圖畫，讓孩子們想象說話，進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。讓學(xué)生在美的'熏陶中，在自我探究、自我發(fā)覺中開心的認(rèn)讀、書寫。如第一課學(xué)習(xí)aoe,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的訓(xùn)練點有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，其次是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教化）。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點。教學(xué)時，可以考慮可以先引導(dǎo)學(xué)生視察情景圖,然后說說看到的內(nèi)容,再指導(dǎo)學(xué)生編小故事.從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)覺隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)覺形的過程中學(xué)會寫。在這一點上，自認(rèn)為頭幾節(jié)課做得還不夠好，我課后反思，原來是沒有指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，才沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此后，我加強(qiáng)了培育學(xué)生的視察實力和說話實力。

(二)、要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

剛開學(xué)，孩子們的常規(guī)還限制不好，課堂上，好多時候要組織課堂紀(jì)律，會花許多時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間就不多，這時就多讓學(xué)生自己讀，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已相識了許多聲母，韻母。老師可以放手發(fā)動有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點指導(dǎo)一下就可以了。課堂上我通常采納學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培育了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀實力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外學(xué)問的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀主動性。

(三)、實行敏捷的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)習(xí)熱忱。

新生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛好深厚，但很多孩子在一個月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，驚慌的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的學(xué)問、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的主動性。所以我們更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采納兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的形式如嬉戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采納表揚(yáng)、激勵、嘉獎、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信念的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。。

拼音教學(xué)還有許多的方法，如如記字母的形態(tài)可實行順口溜記憶法，實行形象記憶法，實行對比法等，這些方法都能使孩子們很歡樂地記憶拼音字母的形態(tài)的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學(xué)有好的方法會終生受益。如:順口溜協(xié)助記。"一個門洞n，兩個門洞m，小棍趕豬lll。"當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢駕馭。在教學(xué)中，依據(jù)低年級孩子寵愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦。同時，還應(yīng)留意培育學(xué)生的參加意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議主動性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i）；小圓圈ooo等生動形象的順口溜。由此我想到：學(xué)生的想象力竟是如此的豐富，學(xué)生的思維竟是如此的開闊，我們甚至可以說：學(xué)生有時也是我們的老師，教會了我們很多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，老師要創(chuàng)設(shè)開放型情境，激勵學(xué)生創(chuàng)建性思維的發(fā)展。讓學(xué)生能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間，培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力，真正做到陶行知所提倡的"到處是創(chuàng)建之地，每天是創(chuàng)建之時，人人是創(chuàng)建之人"。這在我以后的教學(xué)中都是須要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的。

漢語拼音教學(xué)中仍有很多問題，都有待于我們在教學(xué)實踐中去探究。這不僅要花心思設(shè)計多種教學(xué)法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結(jié)合自己的教學(xué)方式，來上課。學(xué)無止境、教無止境，信任在不斷的反思中，我會有更大的進(jìn)步。

拼音教學(xué)反思范文7

zh、ch、sh、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生駕馭的一組，所以在教這一組聲母的時候，遇到了很多困難。

１、本地方言味很重，在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時候，就費(fèi)了很大周折。很多本地的學(xué)生很簡單就把這組翹舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。盡管老師一再強(qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭，要么舌頭翹不到位。

２、學(xué)生對聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri難分得清。在讀起來的時候，他們把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的音往往是一樣的。這也是老師很頭疼的地方。

３、在書寫的時候，有部分學(xué)生把s寫反了的。

４、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時候，發(fā)出來的音卻不精確。經(jīng)過檢查，發(fā)覺有的是對翹舌音的不過關(guān)，有的是對拼讀方法的`不駕馭。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點。

在教學(xué)完這一課后，我仔細(xì)的反思了，為什么教學(xué)翹舌音會出現(xiàn)這么多的困難呢？除了學(xué)生的因素，老師又哪方面做的不夠呢？找到了緣由又怎么去克服呢？有句話說：檢討是勝利之母。對，只有不斷的反思很檢討，然后改正才有進(jìn)步。

拼音教學(xué)反思范文8

關(guān)于拼音教學(xué)的一點想法。ae的教學(xué)是漢語拼音單韻母教學(xué)的第一課。我們班的許多小摯友都已經(jīng)學(xué)習(xí)過拼音，這些拼音都已經(jīng)會讀了，因此在課堂上留意力不集中。

如何能讓學(xué)生的留意力集中起來，我想了以下幾點：1、利用故事創(chuàng)設(shè)情境——先讓小摯友們看圖說句子，把幾個小摯友的回答結(jié)合起來，拼成一個小故事。我先把a(bǔ)e情境故事說給孩子們聽，自己發(fā)覺故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。再詳細(xì)講出今日要學(xué)習(xí)的拼音。

第一幅圖：視察圖中小女孩的嘴型，引導(dǎo)學(xué)生仿照，對于初入學(xué)的兒童，比較簡單接受。2、借助兒歌識記字形——兒歌瑯瑯上口，在教學(xué)中，可把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。在學(xué)習(xí)“ɑe”時，教學(xué)兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓，嘴巴扁扁eee?！?、互動學(xué)習(xí)，激發(fā)思維——課堂教學(xué)重在適時激起孩子的思維，給孩子施展才能的機(jī)會，而不是只有老師在講臺上講課。可以讓學(xué)生自己想想識記拼音的兒歌：你們都是用什么方法記住的??？4、嬉戲活動，愉悅課堂——發(fā)放拼音卡片：老師說：我的好摯友a(bǔ)在哪里，拿到a卡片的.小摯友就站起來說：你的好摯友a(bǔ)在這里。使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，用各種朗讀方式使每一個孩子都能參加到課堂中來，都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會。

隨著聲韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)的深化學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)實力不同，也就自然地拉開了差距，對于學(xué)習(xí)實力差的小摯友，對于之后的學(xué)習(xí)更是難以汲取，但我又必需跟上教學(xué)進(jìn)度，這對于課堂教學(xué)的趣味性增加了難度，拼音學(xué)習(xí)本身是很枯燥的東西，要把這樣的東西活起來，我還要加強(qiáng)的靈動以及教學(xué)方式的多樣性，發(fā)覺小摯友的問題，再加以調(diào)整，努力和小摯友們一起進(jìn)步學(xué)習(xí)。

拼音教學(xué)反思范文9

第一課時

由于剛剛結(jié)束angengingong的學(xué)習(xí)。課本中的復(fù)習(xí)內(nèi)容對他們來說有點困難。特殊在“讀讀連連”中，很多學(xué)生仍舊不會拼讀。對于前后鼻音的學(xué)習(xí)，老師一味求速度，遺忘了學(xué)問的鞏固和練習(xí)。特殊是教學(xué)難點（前后鼻音）應(yīng)更加留意引導(dǎo)。環(huán)節(jié)“我會講”中，學(xué)生講的故事不夠出彩，這主要和老師的引導(dǎo)、評價有關(guān)。應(yīng)這樣設(shè)計問題：獨(dú)木橋的特點；小動物們分別要去哪里；誰會先過橋；怎樣對話（留意禮節(jié)性）這樣進(jìn)行評價：假如能說下位置，時間就更好了；想一想，××過了橋會有什么動作，表情，它會說些什么？

其次課時中

環(huán)節(jié)“我會讀”運(yùn)用擺一擺，畫一畫的形式來進(jìn)行生字復(fù)習(xí)，學(xué)生很喜愛，學(xué)習(xí)愛好高漲，起到的效果也特別好。但是唯一缺憾的'地方就是沒有指導(dǎo)說好第一句話“花”和“花朵”，學(xué)生對“花朵”沒有理解好。此外，老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容支配上，沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教學(xué)內(nèi)容原本支配的是兩課時，最終上成了三課時。特殊是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學(xué)生體會到詩的美感，奢侈了這個大好題材，覺得特別缺憾。在這個我也要深刻地反思，說明自己對教材并沒有去深化的鉆研，特殊是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，奢侈了教材，也奢侈了學(xué)生的時間。

拼音教學(xué)反思范文10

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它既是幫助學(xué)生識字的有效工具，又是低幼兒認(rèn)知連接的橋梁和紐帶。假如說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子相識祖國的文字。而我覺得一年級第一學(xué)期語文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)拼音，但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味，如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子能好玩而投入的學(xué)習(xí)漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學(xué)追求的`目標(biāo)。

本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復(fù)習(xí)課，學(xué)生剛學(xué)完拼音，但又不能嫻熟拼讀音節(jié)，這時學(xué)生最易厭煩、隨意，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓拼音情趣盎然地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生寵愛的方式――故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”綻開，學(xué)生果真愛好大增，小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認(rèn)讀復(fù)習(xí)，拼讀音節(jié)，鞏固已相識的字，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的嬉戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認(rèn)讀的分類采納摘桃子，拼讀音節(jié)采納小兔過河，鞏固熟字用找摯友，孩子樂學(xué)，拼讀愛好大增，“愛好是最好的老師”正因為孩子們有了學(xué)習(xí)勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高，隨著故事情節(jié)發(fā)展，隨機(jī)提示孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成，如“孫悟空喜愛坐得端正的孩子”“我們讀得洪亮一些，讓馬虎的豬八戒也聽得明白”??整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避開了常規(guī)說教。

回想整堂課，不難發(fā)覺有很多欠缺之處：

1、三拼音學(xué)生讀得拗口，主要問題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上，無明確強(qiáng)化該怎樣拼讀，學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。”對于幾個難點拼讀的，在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)剛好發(fā)覺，并剛好加以指導(dǎo)。

2、總擔(dān)憂孩子的課堂習(xí)慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學(xué)生特性展示，個別拼讀太少，對于一年級的孩子來說，重復(fù)再現(xiàn)的太少，有蜻蜓點水的味道，現(xiàn)在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重復(fù)，于永正老師教學(xué)一首《草》不就是讓孩子們反復(fù)但又充溢情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽……我在教學(xué)中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽……學(xué)生定會拼讀得更有勁、好玩。

拼音教學(xué)反思范文11

到今日，我們才學(xué)完了漢語拼音。學(xué)了就要會用。在平常，我愛讓學(xué)生自己試著拼讀，大多數(shù)學(xué)生還能拼讀上來。

今日吃了面包和火腿，又喝了牛奶。那學(xué)生們會寫嗎？考考她們吧。我問，你們吃的養(yǎng)分餐都有什么呀？你能用拼音寫出來嗎？我要求學(xué)生一邊讀，一邊寫。我能聽到學(xué)生們拼讀牛奶、面包、火腿腸，寫得對不對呢？三、五分鐘過去了，有學(xué)生拿著本子來讓我檢查，前面兩三個學(xué)生寫對了，可后面的學(xué)生卻寫不對，讓拼讀他會，讓寫卻不會。事后我思來想去，覺得是平常訓(xùn)練的少，拼讀的.少，關(guān)鍵是寫得少。別看聲母、韻母學(xué)生們會背，會唱，可真要讓放一起寫就難了。以后的生活中，看到東西就要學(xué)生拼讀，并寫一寫。比如下課了，看到操場上的大樹、紅旗、喇叭花、南瓜等就要學(xué)生讀；看到學(xué)生玩的嬉戲：跳繩、踢毽子、丟沙包……

就要學(xué)生們拼讀，上課后先寫下來?；氐郊?，吃的飯和水果、蔬菜也要拼讀下來，寫下來。我想這樣時間長了，學(xué)生們肯定能學(xué)會的。

拼音教學(xué)反思范文12

漢語拼音是孩子打開學(xué)問大門的金鑰匙，是幼兒學(xué)習(xí)文化學(xué)問的基礎(chǔ)。學(xué)會了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由遨游在學(xué)問的海洋里。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語拼音的奇妙力氣。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一年來，我每天仔細(xì)地備課，仔細(xì)地教學(xué)，晚上在家也時常學(xué)習(xí)到很晚。在教學(xué)過程中，我充分地調(diào)動每個幼兒的學(xué)習(xí)主動性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。多數(shù)的幼兒都已達(dá)到了初期的閱讀水平，對于一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的瑯瑯上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數(shù)幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀愛好及實力在明顯的提高。

教學(xué)中我有許多不足之處，須要不斷學(xué)習(xí)提高。同時也有一些教學(xué)體會在這里和大家溝通一下。

一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。

在最初的拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎”及其正確的'書寫規(guī)則，再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念，駕馭了這兩點，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。

二、充分利用插圖和嬉戲、兒歌、趣味教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有

聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒相識，熟識字母，不僅能

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也是在潛移默化地對幼兒進(jìn)行思想品德教化與審美教化。

三、多種教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母。

在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以辨別，

簡單混淆，我采納多種方法并用，來讓幼兒強(qiáng)化鞏固。如：在對聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：1、手形比對法來進(jìn)行記憶2、實物記憶法3、用肢體語言來鞏固記憶。在復(fù)韻母ui、iu、ie、ei的教學(xué)，我通常是用：1、口型和發(fā)音過度的方法來讓幼兒發(fā)準(zhǔn)讀音，讓幼兒細(xì)致視察老師口型的改變，漸漸發(fā)出讀音2、“找摯友”這個嬉戲也很適用于這幾個拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學(xué)，幼兒對于這個字母的記憶拼讀不再因恐驚而不敢張嘴了，個個都是大膽地展示自己。

四、按部就班，講解難點，突破難關(guān)。

在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與ü相拼是教學(xué)中的難點，也是學(xué)習(xí)中的重點，我借

助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強(qiáng)，我也加入了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強(qiáng)化練習(xí)，如:“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做摯友”在教學(xué)中，我會依據(jù)教學(xué)支配，采納不同方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的學(xué)問。

五、充分利用嬉戲，在歡樂中學(xué)拼音。

我在鞏固復(fù)習(xí)時通常是運(yùn)用多種方法來進(jìn)行，如：1、找摯友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到摯友并讀動身音2、隊列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排好隊，再按依次編讀3、接龍嬉戲，這個嬉戲可以是一對多或一對一，采納一問一

答的形式來記憶4、送字母寶寶回家（正確地區(qū)分聲母，韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)）5、嬉戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節(jié)來激發(fā)幼兒書寫或朗讀。

以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點體會，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但依據(jù)年齡特點，實行行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是特別喜愛的。讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂讀寫并用，信任我們的孩子肯定會愛學(xué)拼音，用拼音打開學(xué)問王國的大門。

拼音教學(xué)反思范文13

聲母教學(xué)的第一課，是難點的起先，弄不好還會讓學(xué)生丟失學(xué)習(xí)愛好，我惴惴擔(dān)心，因此細(xì)心鉆研教材，仔細(xì)備課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。其次部分是拼音練習(xí)，讀拼音認(rèn)字。第三部分是聲母與單韻母組成音節(jié)的拼讀練習(xí)。第四部分是給音節(jié)說詞語。因此，我也將教學(xué)過程設(shè)計緊緊圍繞這幾部分：

1、字母的發(fā)音及字形。

這節(jié)課的四個聲母，每個聲母都配有一幅圖。而且我發(fā)覺圖中的這些物品學(xué)生在日常生活中都比較常見：收音機(jī)、潑水、摸一摸、大佛等。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從圖入手，視察圖畫，用一句完整的話表述圖畫內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行了口語訓(xùn)練。接下來讓孩子找出圖中與新?lián)从严嘞竦牡胤?，依?jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，在學(xué)習(xí)b、p時，課前我已經(jīng)發(fā)給每生一張薄紙，上課時讓學(xué)生通過試驗比較，區(qū)分發(fā)音。進(jìn)一步體會發(fā)b時，薄紙基本不動，發(fā)p時，薄紙會明顯抖動。就是在教學(xué)m時，引導(dǎo)學(xué)生視察圖上小摯友在干什么？大部分學(xué)生說出小摯友在捉迷藏，小男孩蒙著眼睛在“摸”。學(xué)完發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么？編些順口溜記住它們，學(xué)生們也踴躍發(fā)言，綻開他豐富的想象力。我發(fā)覺學(xué)生樂于表達(dá)了，但在學(xué)會傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、書寫指導(dǎo)。

在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生視察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，同時結(jié)合班級的“小博士”評比表，比一比誰能拿到小星星。課堂上我聽到“我要把字寫好”“我肯定要奪小星星”這些話語。調(diào)動了學(xué)生仔細(xì)寫字的欲望，我也感到興奮。

3、與單韻母的拼音教學(xué)。

這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛起先我就出示小摯友在推卡片，讓學(xué)生視察，并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！边@一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。（但大部分學(xué)生對聲母與“o”相拼轉(zhuǎn)不過來，因為受單韻母發(fā)音的影響，這時要變?yōu)椤班浮钡?音。）“找摯友”這一嬉戲把學(xué)生氣氛推向高潮，在嬉戲中鞏固拼音方法，樂中學(xué)學(xué)問。

4、認(rèn)讀字詞。

我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已駕馭的音節(jié)認(rèn)字，著力讓孩子相識到拼音的用途是可以幫助我們識字，目的性非常明確。

在教學(xué)中，學(xué)生拼讀困難是意料中的事，甚至還處于聲、韻不嫻熟的現(xiàn)象，但這是正常的，我們要降低要求，多做示范，帶領(lǐng)學(xué)生讀，發(fā)覺跟得較快的學(xué)生，幫助困難學(xué)生，最重要的還是多予以激勵，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。

拼音教學(xué)反思范文14

教學(xué)拼音已經(jīng)將近一個月了，這一個月來總是覺得有些力不從心。細(xì)致搜羅，發(fā)覺的確有許很多多潛在和顯在的問題。一點點記錄之后，靜下心來，整理一番，才發(fā)覺這些有些問題并不是一時半會兒的，原來“問題”的答案須要“爬山式”的解決過程。這是一個發(fā)覺，是一個過程，而不是一個結(jié)果，不是一個一時的結(jié)果。問題許多的同時，須要一點一點的去找尋方法，尋求結(jié)果。

首先在教學(xué)過程中存在問題的第一點就是我自身的問題。在拼音教學(xué)中，我的教學(xué)方法有些單一。有時總是幾課的教學(xué)運(yùn)用同一種模式，從認(rèn)圖到讀拼音，讀四聲，認(rèn)字形，再是寫拼音。在這樣的方式下，孩子們很簡單疲乏，自然也學(xué)不好。于是我采納了視頻教學(xué)的方法。從網(wǎng)上找了一套拼音練讀的“flash”，讓孩子們跟著視頻中的小動物一起讀拼音。起初發(fā)覺還是有所用處，但簇新勁一過，孩子們照舊無精打采，能跟著視頻讀的孩子也沒幾個。該會讀的還是會讀，該不會讀的還是愣在那里，完全跟不上節(jié)奏，那個視頻對他們來說只是一種“玩具”。

針對這一點，我覺得，作為一名新老師，我須要向有閱歷的老師們請教，還需上網(wǎng)看看更好的教學(xué)方法。而觀看名師教學(xué)視頻，也是一種非常有效且有益的方式。希望，從接下來一周的拼音教學(xué)起先，我能改正教學(xué)方法上的缺點，讓孩子們能在課堂上有更高的效率，學(xué)習(xí)有更好的效果。也能將好的教學(xué)方法實行到往后的識字、閱讀教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然，最好的結(jié)果就是逐步貫徹好“以學(xué)為主，以教為輔”的`方針，做好學(xué)生學(xué)法的知道，真正做到“教是為了不教”。

其次，學(xué)生在幼兒園時學(xué)習(xí)的拼音，還有家鄉(xiāng)腔調(diào)的影響的確非常大。例如在“o”的教學(xué)中，孩子們從幼時始終將“o”