社會工作實務(wù)課個人心得體會(共6篇)

社會工作實務(wù)課個人心得體會（共6篇）第1篇：社會工作實務(wù)社會工作實務(wù)一/（一）本案例中，社會工作者在推動社區(qū)低齡老人參與志愿服務(wù)時，可采取以下策略：1、開展宣傳教育活動，促進(jìn)低齡老年人對參與志愿服務(wù)價值的肯定。高齡老年是老年人群中的弱勢群體，他們迫切需要社區(qū)關(guān)懷照顧。社會工作者，要通過宣傳畫廊座談會，個別訪談等方法，宣傳“手拉手”。俱樂部成立的背景：社區(qū)目標(biāo)意義：喚醒居民對高齡老人問題的關(guān)注，主動邀請、鼓勵低齡老人參與志愿服務(wù)，讓低齡老人體會到參與志愿服務(wù)是一件很有意義的事情。2、提升低齡老年人參與志愿服務(wù)的慮，要預(yù)估志愿服務(wù)過程中安全風(fēng)險，子女一道參與志愿服務(wù)。意愿。社會工作者要充分考慮老人的擔(dān)心和顧并有相應(yīng)的防范措施，可以邀請低齡老年人的3、提高低齡老年人的參與能力。要對參與志愿服務(wù)的低齡老年人開展志愿服務(wù)理念和技能的培訓(xùn)。幫助他們提高與高齡老人溝通的力。4、提供資源支持。為低齡老年人為高齡老人開展服務(wù)，提供必要的物質(zhì)支持，如為志愿者購買保險等，開展志愿者激勵活動，給予適當(dāng)?shù)莫剟睿Ｕ纤麄兊陌踩?。（二）運用推動低齡老年人參與志愿服務(wù)策略時的工作重點（主要）1、要注意傾聽低齡老人及其家人的想法和其他居民的反響。2、建立平等合作關(guān)系、社會工作者要與低齡老人建立良好關(guān)系，尊重他們的參與，并與志愿者一起開展工作。和老年人的特點，關(guān)注老年人興趣點，讓低齡老人參與志愿服務(wù)有成就感。技巧，增強他們的參與熱情，提升老年志愿者的信能3、開展老年社會工作服務(wù)時，要是

第2篇：社會工作實務(wù)《社會工作實務(wù)》由于本科目沒有客觀題，所以復(fù)習(xí)的時候．細(xì)枝末節(jié)的東西并不需要花太大的功夫去記憶了(比如兒童社會工作一章，教材中關(guān)于宏觀的和微觀的兒童社會工作的內(nèi)容到底各有多少，就不用記得特別清楚，只要知道大致的內(nèi)容即可)。十四章內(nèi)容可以分成兩大部分來解讀，前面兩章是社會工作實務(wù)的“通用過程模式”，重點要掌握從接案一預(yù)估一計劃--介入一評估——結(jié)案這六大社會工作實務(wù)的通用過程．后面十二章是社會工作實務(wù)的不同領(lǐng)域，重點要掌握每個領(lǐng)域的主要內(nèi)容和主要力法。固為在做“案例分析題”和“方案設(shè)計—定需要這方面的內(nèi)容．如果我們把社會工作實務(wù)的通用過程模式比作是答題的“框架”或者“骨骼“．那么社會工作實務(wù)領(lǐng)域的主要內(nèi)容和方法就是”實體”或者“肉體“了。“框架”和“實體”、“骨骼”和“肉體”兩者一經(jīng)一緯．一縱一橫．就組成了“案例分析題”或“方案設(shè)計題”的主要內(nèi)容了。所以，做主觀題時，請大家一定首先要想到這一縱一橫的框架。這里特別要強調(diào)的一點是．無淪是對“案例分忻題”，還足“方案設(shè)計題”，服務(wù)對象的問題預(yù)估是關(guān)鍵的第一步．它是決定這兩類題目正確的基礎(chǔ)。需要指出的是．由于是考試的指導(dǎo)數(shù)材。網(wǎng)此每本書的容量都不宜過大，從而導(dǎo)致《社會工作實務(wù)》一書中案例顯得太單薄、太稀缺(這也是其他兩本教材題”時最的共同特點，所以整套套教材成了高度概括的理論著作)．沒有豐富多樣的案例，考生要理解掌握本科目，就相對比較困難唯一些。這里就需要考生自己多做些課外作業(yè)收集一定葉案例，跟教師、同學(xué)切磋．另外，由于中務(wù)為時不久，且絕人多數(shù)的社會工作：從化的理論模式和實務(wù)驗在探索階段，又是第一次全國性的考試，所以斷，近兒年的考試，主觀題中需要你明確指出理論運用的概率應(yīng)該比較低，主要還是以考查考生分析問題、解決問題的能力，以及對實務(wù)模式和過程的整體把握為主．國內(nèi)地社會工作專業(yè)學(xué)歷教育起步較晚．開展社會工作專業(yè)服業(yè)人員缺乏社會工作的專業(yè)訓(xùn)練，本土經(jīng)經(jīng)筆者推第3篇：社會工作實務(wù)社會工作實務(wù)

案例分析題案例一、張先生，45歲，兩年前因意外事故致使右腿殘疾，只能依靠拐杖行動。張先生失去了工作能力，全家僅靠他的妻子養(yǎng)家。近一年妻子常常埋怨張先生無能，而他又不得不每天辛苦工作賺錢。張先生最關(guān)心兒子小張，兒子現(xiàn)就讀于高中二年級，成績一般，個性好強，總是對爸爸的過分關(guān)心感到很不耐煩，覺得許多事情他問了也是白問，根本幫不上忙。張先生越來越覺得難以和兒子溝通，讓他對妻子和兒子充滿了愧疚感，問題：1、在上述案例中，張先生面臨的主要困境有那些?2針對張先生困境,社會工作者應(yīng)該采取什么樣的介入策略？答題要點：1。本案例中，張先生面臨的困境主要在他和家庭兩個層面，具體分為以下三個方面：（1）如何緩解身患?xì)埣埠螽a(chǎn)生的失落感，以及對家庭的愧疚感：（2）如何改善與妻子、兒子之間的不良關(guān)系，減少與他們之間的爭吵：（3）如何改善因肢體殘疾而失去工作和收入，致使家庭經(jīng)濟產(chǎn)生困難的現(xiàn)狀。2。針對張先生的困境，社工可以采取個案工作的方法，具體的介入策略如下：（1）為張先生提供情緒疏導(dǎo)服務(wù)。社工可以鼓勵張先生說出他的困境與痛苦，通過放松技巧的訓(xùn)練使他能夠自我調(diào)節(jié)心情，逐步建立對自己的認(rèn)同感和自信。（2）協(xié)助張先生再就業(yè)。社工可以在各案工作中發(fā)掘服務(wù)對象的優(yōu)勢能力,爭取街道、居委會的就業(yè)資源合作，協(xié)主張先生獲得一份適合的工作。（3）提供婚姻輔導(dǎo)。社工與張先生的妻子會面，了解她的想法，協(xié)助夫妻二人互相溝通和理解。（4）社工于小張會面，目的在于讓小張了解父親對他的關(guān)懷，指導(dǎo)他嘗試父親的話，嘗試與父親平心靜氣地交談。案例二、姜女士今年55歲，10年前與現(xiàn)在的丈夫組建了家庭，這個家庭比較特殊，雙方都是再婚家庭。15年前，姜女士因丈夫有外遇而再婚，單生了5年之后，與現(xiàn)任丈夫認(rèn)識。當(dāng)時丈夫帶著一個13歲的女兒小林。因為姜女士沒有生育能力，所以一直沒有孩子，就把小林當(dāng)成親生的女兒來看，但十年的時間過去了，小林從來沒有叫過一聲媽媽，小林小的時候經(jīng)常給姜女士找麻煩。即便如此，姜女士還給小林張羅了一個男朋友，但小林似乎并不領(lǐng)情。著個毛矛盾一直僵持

到前一段時間，在男朋友的問題上姜女士讓小林再考慮考慮，可小林卻與姜女士吵了起來，并說這不是姜女士的家，讓她不要瞎當(dāng)家，并且連姜女士的丈夫也不替姜女士說話。為此，姜女士非常傷心，她覺得這么多年的辛苦付諸東流了，希望社會工作者能夠幫助她。答：一、（1）首先，姜女士面臨的最主要的問題是家庭中長期積累的人際關(guān)系問題。姜女士再婚10年，與丈夫和他帶來的女兒組成了一個三口之家。但她與女繼女小林之間一直關(guān)系不好，小沖突不斷，只因為自己不能生育，姜女士一直對小林疼愛有加，凡事都希望為他安排好，包括選擇男朋友。而小林小時侯找姜女士的麻煩，張大了之后，對姜女士也一直沒有太親近。在男朋友問題上，丈夫似乎和小林站在一起，主張由小林自主選擇。二、問題分析，盡管引發(fā)求助行為的原因是關(guān)于小林選擇男朋友的問題，但姜女士向社會工作者求助時，并沒有要求社工針對次事提供幫助，而是說了自己的感受：“非常傷心，覺得這么多年的辛苦付諸東流”。這種感受實際上反映了姜女士對自己和繼女之間的關(guān)系沮喪、傷心和無助，是家庭中長期積累的人際關(guān)系問題的結(jié)果。三、介入策略：從家庭社會工作角度來看，對家庭問題的介入應(yīng)以家庭為整體，調(diào)整家庭互動關(guān)系，引領(lǐng)家庭從積極角度善意地、正面地解釋問題，共同面對并合作地解決家庭問題。此案例的介入總目標(biāo)是改善家庭成員間的人際關(guān)系。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須動員全體家庭成員參加，并從每個人的內(nèi)因和所處的家庭外因兩個方面入手，采用溝通取向的家庭治療方法，對姜女士的家庭提供服務(wù)。案例(5)：創(chuàng)造你是一名社區(qū)社會工作者，你所工作的社區(qū)里，寒暑假有許多兒童整修獨自在家，的父母白天工作，晚上才在家里，請你針對學(xué)齡兒童長假期間的需求，擬訂一份社區(qū)服務(wù)方案。答案要點：(一)問題的陳述及分析學(xué)齡兒童在長假期間，在生活、心理、交友等方面存在需求。(二)方案設(shè)計根據(jù)上述社區(qū)學(xué)齡兒童長假期間的需求，設(shè)計出社區(qū)服務(wù)方案、包括：1、方案目標(biāo)：改善社區(qū)兒童的生活質(zhì)量，使其享有健康、安全、溫馨長假生活環(huán)境。2、方案實施策略：(1)利用社區(qū)資源，向獨自在家的兒童進(jìn)行危險防范宣傳；

(2)充分利用社區(qū)之家等社區(qū)照顧機構(gòu)，集中那些白天無人照看的兒童，增加他們與外界交流的機會，豐富其生活內(nèi)容；(3)與某高校溝通，建立大學(xué)生長假服務(wù)志愿者隊伍，長假期間定時為社區(qū)學(xué)齡二者提供學(xué)習(xí)答疑以及各種活動；(4)聯(lián)系父母，建議他們增加和溝通頻率、給予孩子更多的關(guān)心和愛護(hù)。3、方案執(zhí)行：主要包括整合社區(qū)資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理危機等。4、方案評估：包括兒童和家長對服務(wù)的滿意度、方案執(zhí)行情況及效果評估。案例(23)：某學(xué)校資匱乏，條件較差。學(xué)生每天上學(xué)都要空話現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)十分努力、認(rèn)真，但在全區(qū)學(xué)校后。對此，學(xué)生們覺得與與城市的孩子相比，自己就是不行，校未來的發(fā)展也很沒信心。作為社會工作者，請為該學(xué)校份服務(wù)方案。答題要點：1.社工可以運用同理心、尊重、真誠、表述簡潔具體等技巧以及接納、非評判等原則和學(xué)校人員建立專業(yè)關(guān)系。如，可通過組織學(xué)生們開展課外活動、舉辦老師的生日會、與校長懇談等方式，表面文章他們了解學(xué)校社會工作。2.評估。從現(xiàn)有資料分析，校方面對的問題主要是環(huán)境的改善、教學(xué)方法的、資源的拓展、校方人員自信心的提升等問題。3.可設(shè)定如下工作計劃并介入。與市政、是一所民工子弟學(xué)校，連篇垃圾成堆的小路。學(xué)生們很珍惜測評中各老師和家長對于學(xué)位于城郊接合地帶，周邊環(huán)境欠佳，師項排名都比較落設(shè)計一未完成部門聯(lián)系，清除校園周邊的垃圾，為師生營造一個良好的衛(wèi)生環(huán)境；獲得師生信仰的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們組織各種興趣小組活動，幫助學(xué)生們發(fā)掘自身的優(yōu)點，增強自信；組織與周邊學(xué)校的聯(lián)巢與城市孩子建立伙伴關(guān)系，異；可以組織教師探討有關(guān)的的進(jìn)步等。4.結(jié)案。工作者對學(xué)校社會工作的效果進(jìn)行評估，同時，每隔一間進(jìn)行回訪。誼，通過同學(xué)彼此間的親密活動，教學(xué)方法，推動教與學(xué)段時消解差第4篇：社會工作實務(wù)環(huán)境中的人視角（代表解釋問題個人原因論和社會處境論觀點，強調(diào)個人與環(huán)境相互影響，一方面?zhèn)€人行為心理產(chǎn)生具體環(huán)境，另個人是有認(rèn)知能力能動個體可以自主選擇生活）優(yōu)勢視角或稱能力視角認(rèn)為每個人群體組織和社區(qū)都有其只要有適當(dāng)?shù)臈l件就能建設(shè)性發(fā)揮自內(nèi)在能力，包括天賦知識社會支持和資源，

身功能。宗旨是動員案主的力量來達(dá)到他們自己目標(biāo)和愿望。它在評估案主問題需要時強調(diào)將他們優(yōu)點含進(jìn)來，發(fā)掘和運用案主優(yōu)點和自身資源幫助案主解決問題，同時強調(diào)服務(wù)對象能力提升（環(huán)境、個人優(yōu)勢）內(nèi)外影響力范式是社工實務(wù)通用過程看待個人和社會問題一種角度：社會問題產(chǎn)生既有內(nèi)部也有外部因數(shù)是其相互作用結(jié)果，內(nèi)部力量主要是個人微觀系統(tǒng)（生物心理和社會）外部力量中觀（家庭群體學(xué)校）宏觀（文化制度組織委員會），這些力量作用對實務(wù)分析有各種因數(shù)相互作用個人在家庭團(tuán)中不同層次關(guān)聯(lián)切入，涉及下人際關(guān)系活動形態(tài)與角色扮演，包括影響個人的生物、個人有影響小群體，）宏觀（指比家庭群大體。組織、機構(gòu)、社區(qū)和社會文化）。將焦點放在1促進(jìn)人成長發(fā)展2增強人適應(yīng)環(huán)境能力3移除環(huán)境對人和群體阻礙4增加社會和影響和營養(yǎng)提供。2系統(tǒng)理論;認(rèn)為個人處于環(huán)境中各種系統(tǒng)不斷相互作用，強調(diào)超出案主自身問題評估他們生活環(huán)境負(fù)責(zé)性及二者關(guān)系，個人群體組織和社區(qū)系統(tǒng)是社工介入改變場域，場域里所有元素相互影響。注重運用范式是系統(tǒng)理論和生態(tài)理論的人與環(huán)境人與資源視角認(rèn)為對問題產(chǎn)生根源不能簡單歸結(jié)與個人，人之所以產(chǎn)生根源與人與之所處社會環(huán)境互動。關(guān)注不是誰有問題而是環(huán)境中各種因數(shù)怎樣相互作用從而影響人對問題處理。與社會問題視角：個人問題不但與其環(huán)境有管而且與社會公共問題聯(lián)系，社會公共問題是以個人問題為基礎(chǔ)，個人問題和社會問題之間相互關(guān)聯(lián)使得個人問題不可能有個人或家庭不能解決不能解決，將這種關(guān)系、社會問題對影響是責(zé)任。生命周期理論認(rèn)為人是發(fā)展和成長的，展要經(jīng)過幾個普遍階段，每個階段是逐步成長。要求有系統(tǒng)全面地思考思考個人或群體在成長與發(fā)展過程中產(chǎn)生問題，找出影響個人或群體內(nèi)外因數(shù)進(jìn)而給予協(xié)助消除影響人成長和發(fā)展的個人和社會因數(shù)。通過過程模式指從實驗中提升出來、描述和總結(jié)實務(wù)運重大意義。理論依據(jù)：1生態(tài)系統(tǒng)理論：人被看成通過與環(huán)境來發(fā)展適應(yīng)，人不是被動做出反應(yīng)是主動與環(huán)境體組織及社區(qū)中社會功能發(fā)揮。則要從個人及其環(huán)境指個人在親密環(huán)境相互作用，要理解微觀（心理和社會）中觀（對家庭、工作群體和其他物理環(huán)境對人需求環(huán)境社會資源系統(tǒng)幫助解決問題。內(nèi)外影響力相互作用的具體操作化。系統(tǒng)互動個人問題有內(nèi)在解決，社會問題個人問題個人問題人的發(fā)作過程的重要變項以及他們之間相互關(guān)系，因而是結(jié)構(gòu)性廣泛性和一般性相對固定并且有普適性的工作程序，是實務(wù)開展中逐漸形成普遍工作方法。特點：強調(diào)

助人是一個過程、運用綜合方法、工作過程階段化、工作任務(wù)階段化、整合的價值觀。接案任務(wù)：了解案主來源2認(rèn)定案主類型3了解案主求助過程致2社工能力不足3臨時事件外部干擾4案主不愿接受服務(wù)5社會文化因素6不同專業(yè)間配合失誤。面談任務(wù)：界定案主需要問題2澄清角色期望責(zé)任3激勵幫助案主進(jìn)入受助角色4促進(jìn)引導(dǎo)案主態(tài)度和行為改變。預(yù)估特點：持續(xù)性2社工案主共同參與3行動取向4可識別的步驟5參透了專業(yè)判斷6原則：個別化、合作、避免片面、避免簡4使?jié)撛诎钢鞒蔀楝F(xiàn)有案主。影響接案：社工案主期望不一單歸因、兼顧案主弱點長處。簽訂協(xié)議過程：會談協(xié)議、界定案主問題、協(xié)議介入目的目標(biāo)、協(xié)議介入策略和行動。技巧1認(rèn)定案主對問題看法2與案主討論對問題看法3描述介入要解決問題4確定目的目標(biāo)并說明策略5總結(jié)強調(diào)協(xié)議主要內(nèi)容。介入特點1是有計劃有目標(biāo)行動2干預(yù)是介入核心3物質(zhì)精神支持并重4有短期長期效果。原則：1以人為本服務(wù)自決2個別化3考慮案主的發(fā)展階段和特點4與案主相互依賴5瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)6考慮經(jīng)濟效益。介入又稱社會工作實施行動執(zhí)行和改變是助人過程中重要階段，1直接介入（促使案主運用自身和外在資源、危機介入、運用活動、調(diào)解服務(wù)）2間接（利用挖掘社區(qū)人力資源、協(xié)調(diào)連接各種服務(wù)資源系統(tǒng)、制定創(chuàng)新資源、改變環(huán)境、改變組織或機構(gòu)政策工作程序方式)青少年需要1接納自己身體容貌，表現(xiàn)符合社會規(guī)范性別角色需要2個體與同伴發(fā)展適當(dāng)人際關(guān)系3追求獨立自主少依附父母及他人4自食其力尋求經(jīng)濟獨立5為未來生涯做準(zhǔn)備6發(fā)展符合社會期望認(rèn)知技能7努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)行為追求理想和抱負(fù)8為未來婚姻家庭做準(zhǔn)備9建立個體價值體系符合現(xiàn)實世界需求。問題：思想道德品格問題、心理及認(rèn)知、生涯發(fā)展、就學(xué)就業(yè)、生活方式人際交往、行為偏差、弱勢青少年問題。青少年社會工作特點1社會價值觀是核心基礎(chǔ)2社工專業(yè)方法技巧是主要載體3人與環(huán)境互動視角是基本介入焦點4青少年社會功能改善提高是目標(biāo)。老年人需要1健康維護(hù)2經(jīng)濟保障3就業(yè)休閑4社會參與5婚姻家庭6居家安全7后事安排8一條龍服務(wù)。問題1慢性疾病與醫(yī)療2家庭照顧3宜居環(huán)境4代價隔閡5社會隔閡。特點：社會價值觀可能影響社工態(tài)度行為2反移情是重要課題3社工要善于反思并運用督導(dǎo)機制4需要多學(xué)科合作。老年機構(gòu)照顧理論1選擇優(yōu)化與補償理論：注重采取措施抵消隨著老年人身體功能衰退帶來的負(fù)面影響讓老年人減少選擇的活動，把能力精力重點放在少數(shù)

能控制事情上并盡可能發(fā)揮功能，輔之補償措施2延續(xù)理論：強調(diào)老年人內(nèi)在品質(zhì)愛好上延續(xù)和外在物理社會環(huán)境方面延續(xù)，在機構(gòu)服務(wù)與環(huán)境契合老年人內(nèi)在外在延續(xù)性需要情況下，老年人能對機構(gòu)照顧的生活良好適應(yīng)。婦女社工特點1關(guān)注婦女多樣性2關(guān)注婦女名聲經(jīng)驗3了解理的5注重本土婦女工作經(jīng)驗總結(jié)提煉。單親母親家庭：親子關(guān)系和孩子教育2單身母親平其歧視和偏見使其生存環(huán)境惡劣5缺乏對其社會障?？创簡斡H家庭是一種現(xiàn)實存在正常形式2單親母親不是個人問題是社會解接納婦女現(xiàn)實處境4個人的政治因為喪偶或離異及其他原因?qū)е轮挥心赣H帶著孩子組成的家庭。問題：窮化3就業(yè)再婚困難4社會對保福利不足社會歧視等導(dǎo)致3認(rèn)識到其在應(yīng)對問題時的能力智慧，勿以其是可憐弱者。策略1個別輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)資源2解決現(xiàn)實就業(yè)，孩子入學(xué)3組建支持小組促進(jìn)互助減低孤獨增加生活信息和力量4建立單親家庭社會福利保障措施和良好的。婦女社工原則1承認(rèn)婦女多樣性及一起工作視角多樣性2尊重婦女作為獨立個體而非家庭角色扮演者3了解理解接納婦女現(xiàn)實處境生存選擇4認(rèn)識婦女本身是資源有能力處理自己問題5婦女是發(fā)展主體非客體6增加婦女資源選擇多7將個體與群體連接促進(jìn)相同經(jīng)歷互助8社工與婦女關(guān)系平等。社會性別視角：從女性主義理論發(fā)展而來的分析視角，指在一個特定社會里由社會形成男性女性群體特征角色活動及責(zé)任，由后天社會建構(gòu)而成，在化及社會制輿論環(huán)境樣性個人社會度中得到傳遞鞏固。方法1建立關(guān)系2協(xié)助婦女重新界定問題提升意識3挖掘自身潛能聯(lián)絡(luò)周圍資源解決面對問題4協(xié)助類似處境婦女建立支持小組5社區(qū)層面6資源連接。殘疾人社工特點1崇尚專業(yè)社會充分利用社會支持網(wǎng)絡(luò)4有效利用調(diào)解方式5充分利用保障性政策。城鎮(zhèn)殘疾困難1經(jīng)濟2住房3婚姻4就醫(yī)5社會交往6心理障礙。農(nóng)村：交通不便2體力勞動3醫(yī)療4社會服務(wù)1社會福利政策落實2家庭扶助最低生活保障制度3權(quán)利保護(hù)法律援助4就業(yè)政策照顧5康復(fù)醫(yī)療救助6傷殘撫恤7社會保險8特殊9文化生活照顧10改善社會環(huán)境.矯正對象需要1基本生存條件保障需要3再社會化服務(wù)。問題1加害社會與加害他人行為難得社會眾同情2社會功能缺失嚴(yán)重程度增加其功能恢復(fù)與重建難3受刑者身份使得處于資源網(wǎng)絡(luò)邊緣。特點1福利性，是一種社會福利服務(wù)2特殊，是為特殊弱勢群體提供服務(wù)3系統(tǒng)性，貫穿司法矯正全過程服務(wù)4專業(yè)，專業(yè)化社會福利服務(wù)倫理精神2提倡組人為樂奉獻(xiàn)精神3。需要2就業(yè)權(quán)益保障大社會。

社會救助程序1測算和公布救助標(biāo)準(zhǔn)2受理救助申請3審查申請人及家庭情況4公示及審批5救助款物發(fā)放6動態(tài)管理和日常服務(wù)7申訴。社會救助特征1權(quán)利義務(wù)不對等性2救助對象有限3救助水平低層次4救助手段多樣5救助資格審查嚴(yán)肅。社會救助工作特點1對象及救助類型負(fù)責(zé)2工作過程持續(xù)3方法融合4方法政策性。作用1協(xié)助對象申請合適救助項目2協(xié)助對象制定反貧困政策3促進(jìn)對象社會融合4發(fā)現(xiàn)解決對象心理困擾。家庭社工基本假設(shè)1提供以家庭為基礎(chǔ)支持2堅持以家庭為中心理念3采取危機介入4運用生態(tài)視角。原則1家庭處境化2幫助家庭成員增能3家庭個別家庭日常生活和溝通交流進(jìn)行干預(yù)2協(xié)助成員改善困擾產(chǎn)生的環(huán)提供直接具體支持幫助?；竟δ?增強家庭能力幫助成員做好準(zhǔn)備2集合家庭治療和支持保證家庭維持有效功能3促進(jìn)家庭功能改善維護(hù)成員滿意日常生活方式。結(jié)構(gòu)家庭治療指以家庭為基本治療單位假設(shè)家庭動力和組織方式與個人問題相關(guān)，家庭動力和組織方式改變來解決個人和家庭問題，概念涉及a家庭系統(tǒng)b結(jié)構(gòu)c病態(tài)家庭d家庭生命周期。它以家庭為焦點要求社工進(jìn)入案主家庭，解案主家庭基本結(jié)構(gòu)及成員關(guān)系，關(guān)注家庭功能失調(diào)評估強調(diào)功能恢復(fù)，目的為了恢復(fù)家庭功能正常發(fā)揮（改變家庭成員看法、改善家庭結(jié)構(gòu)、改變家庭錯誤觀念）家庭系統(tǒng)理論（1家庭成員問題由整個家庭不良溝通交流方式導(dǎo)致2家庭所面臨的危機是機遇挑戰(zhàn)3因問題導(dǎo)致家庭功能失調(diào)能有效解決）家庭社工和家庭治療化4滿足家庭成員需要?；咎卣?針對境因數(shù)3為成員（起源、焦點、解決方式、工作理念、專業(yè)關(guān)系不同。服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)模式、工作人員相互影響）家庭干預(yù)技巧（觀察、聚焦、例子使用、再標(biāo)簽）學(xué)校社工特點（專業(yè)性、科學(xué)、藝術(shù)、實踐）功能（等2推進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)為豐富人生打基礎(chǔ)3協(xié)助學(xué)生能力4促進(jìn)學(xué)生人格完善實現(xiàn)認(rèn)識積極成長5協(xié)調(diào)各方教育資源形成優(yōu)質(zhì)教育）社區(qū)社會工作（1社會工作一個實務(wù)領(lǐng)域2一個專業(yè)方法）目標(biāo)（1促進(jìn)居民參與決社區(qū)問題2改善社區(qū)關(guān)系提升社區(qū)意識3挖掘社區(qū)資源滿足社區(qū)需求）特點（1社區(qū)為對象2重點解決居民集體性問題3采用宏觀視角分析和介入4強調(diào)社區(qū)參人的發(fā)展5重視社區(qū)資源挖掘運用）內(nèi)容（1社區(qū)服務(wù)2就業(yè)3治安4人解5衛(wèi)生6社區(qū)教育）方法（1資源連接2推動居民參與3居民能力建設(shè)4建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)）功能1居民（幫助解決個人困境問題防發(fā)生、恢復(fù)和提1幫助處境不利學(xué)生，促進(jìn)教育機會均提升適應(yīng)社會發(fā)展需要解與關(guān)注民調(diào)并預(yù)

升個人社會功能、發(fā)展個人潛能促進(jìn)全面發(fā)展）2社區(qū)（解決社區(qū)問題、增強凝聚力、培養(yǎng)居民公民公共意識）3社會（社會問題解決、促進(jìn)社保制度健全完善、凈化社會風(fēng)氣維護(hù)公平正義促進(jìn)和諧社會）醫(yī)務(wù)社工（在健康照顧工作中實施社會工作實務(wù)，目的是協(xié)助那些受到實際或潛在疾病失能好的社會功能）特點（1與醫(yī)療衛(wèi)生體系融合2以案主健康為主導(dǎo)3以病人為中心4服務(wù)規(guī)范專業(yè)化）出院安排1出院解釋2制定出院計劃3協(xié)助病人區(qū)服務(wù)機構(gòu)4病人排。醫(yī)院工作對象需要（治愈疾病恢復(fù)健康、安頓病人及家屬情緒和生活、獲得或傷害影響的案主、家庭和群體，增強促進(jìn)維持恢復(fù)盡可能幫助病人回家或轉(zhuǎn)到社家庭護(hù)理安醫(yī)務(wù)人員尊重和心理關(guān)懷、解決由疾病帶來經(jīng)濟問題需要）問題（病人及家屬心理調(diào)試、醫(yī)患關(guān)系緊張、費用增長病人負(fù)擔(dān)過重、）精神病需要（1獲得包容理解和關(guān)愛2及時治療3康復(fù)環(huán)境4就業(yè)）問題（1病情易反復(fù)2社會歧視3家庭和經(jīng)濟壓力）自我探索1自我認(rèn)識2自我評價3接納他人4自我肯定5自我控制.會談過程及技巧1準(zhǔn)備（會談動機、會談安排、會準(zhǔn)備、策略和技巧：鼓勵支持同理）2發(fā)展（a廣度深度技巧：興趣表示、反映、澄清與解析、摘要重述、質(zhì)疑b會談轉(zhuǎn)：開端轉(zhuǎn)換、倒退、突變）3結(jié)束（復(fù)述和摘要）建立關(guān)系技巧1運用語言非言語信息營造輕松安全氛圍2運用專注與傾聽技巧鼓勵案主傾述問題3同理心與自我表露技巧促進(jìn)話題深入與專業(yè)關(guān)系形成，讓案主成話題中心。討論技巧1有效提問2邀請與鼓勵3頭腦風(fēng)暴4領(lǐng)導(dǎo)技巧：把握討論程序、處理沖突。影響技巧1教育2對質(zhì)3倡導(dǎo)4整合資源?；顒硬邉澯绊懸蛩兀C構(gòu)宗旨、案主需要、資源條件、理論基礎(chǔ)、案主的參與）步驟1評估需要2確定目的及目標(biāo)3制定活動方案4評估5寫計劃書。社區(qū)工作活動策劃（目標(biāo)系統(tǒng)、訂立目標(biāo)、設(shè)計主題內(nèi)容、行動計劃、影響者選擇、媒介運用、行動系統(tǒng)）小組程序功能1評估2協(xié)助表達(dá)3激發(fā)互動4提升個人素質(zhì)5學(xué)習(xí)知識技能6促進(jìn)環(huán)境改變。聯(lián)合家庭假設(shè)1人性論2自我價值3人的需要4問題本質(zhì)。內(nèi)容1成員自尊2家庭溝通3家庭規(guī)則4對事物的反應(yīng)。具體干預(yù)1社工角色（解釋者示范者引導(dǎo)者）2技巧（專業(yè)品質(zhì)）過程（接觸、轉(zhuǎn)變、鞏固）幫助流浪兒童目標(biāo)1及時救助流浪兒童及時為他們解決困難2在流浪兒童與保護(hù)中心間架起橋梁3宣傳和保護(hù)兒童權(quán)益4調(diào)查分析流浪兒童出走原因倡導(dǎo)政策支持，根源上解決5動員社會個各方面共同參與幫助流浪兒童健康成長。方法1危機介入2資源整合3安置服務(wù)4

物質(zhì)援助5專業(yè)咨詢?；€測量法指介入開始時對案主狀況進(jìn)行測量，建立一個基線作為對介入行動效果進(jìn)行衡量標(biāo)準(zhǔn)基線，以評估介入前后變化判斷介入目標(biāo)達(dá)到的程度。程序1建立基線（確定介入目標(biāo)、選擇測量工具、對目標(biāo)行為進(jìn)行測量并記錄）2進(jìn)行介入期測量3分析和比較。家庭結(jié)構(gòu)圖即家庭圖譜是以圖形表示家庭中三代人間關(guān)系方法，可直觀提供有關(guān)家庭歷史婚姻傷病等家庭事件及家庭成員間溝通和互動狀況等信息，幫助社工了解案主家庭模式及家庭所處位置及家庭對案主影響。內(nèi)容和功能1描述家庭歷史2提供有關(guān)家庭婚姻死亡及成員所處位置和地位，家庭結(jié)構(gòu)和案主簡要信息3包含家庭幾個不同世代關(guān)系資料，提供有關(guān)關(guān)系資源和問題等。生態(tài)系統(tǒng)圖展示了案主社會環(huán)境清晰呈現(xiàn)個人家庭群體社區(qū)及社會系統(tǒng)間相互作用和影響，有效將案主與外在環(huán)境系統(tǒng)關(guān)系通過圖形呈現(xiàn)出來，說明系統(tǒng)間能量流動和各系統(tǒng)間關(guān)系本質(zhì)及上述關(guān)系同案主需要和滿足需要的資源、案主問題間關(guān)系。功能1描述案主社會功能2以直觀方式呈現(xiàn)案主與系統(tǒng)間關(guān)系3勾勒系統(tǒng)間交流4呈現(xiàn)可使用資源相關(guān)信息。危機處理原則1及時處理2限定目標(biāo)3輸入希望4提供支持5恢復(fù)自尊6培養(yǎng)自主能力。內(nèi)容1將焦點放在幫助案主恢復(fù)和發(fā)揮功能上非解決整個問題2幫助案主宣泄由危機帶來的緊張情緒，給與支持以防精神崩潰3介入目標(biāo)要現(xiàn)實，瞄準(zhǔn)案主當(dāng)前需要，對案主要求不能太高4擔(dān)當(dāng)教導(dǎo)角色，告訴案主該做什么同時為案主做力所能及事，培養(yǎng)其自主能力5當(dāng)案主功能逐步恢復(fù)可以結(jié)束行動?？鼓媪χ競€人面對生活逆境時能理性作出正向的建設(shè)性的選擇方法和應(yīng)對策略能力。由外部支持因素、內(nèi)在優(yōu)勢及效能因素組成。步驟1促進(jìn)親社會連接2建立清晰穩(wěn)定邊界3教授生活技能4提高關(guān)懷和支持5制定和表達(dá)高的期望6提供機會和促進(jìn)參與。第5篇：社會工作實務(wù)-:題號:1提出操作性條件反射理論的是b、斯金納題號:2青少年是介于兒童與成人之間的一個人生階段，年齡在b、14-25歲題號:1社會工作督導(dǎo)最重要的功能是選項:d、教育功能題號:2“旨在幫助成員解決社會問題，促進(jìn)社會行動，實現(xiàn)社會變遷?！边@

是小組工作的哪一種模式：選項:c、社會目標(biāo)模式題號:3預(yù)估的基礎(chǔ)是c、收集資料題號:4預(yù)估和實施改變行動之間的橋梁是選項:b、計劃1、提出操作性條件反射理論的是B、斯金納號:2青少年是介于兒童與成人之間的一個人生階段，年齡在B、14-25歲1中國國家勞動保障部頒布《社會工作者國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的時間是C、2021年6月15日題號:2形成的社會工作專業(yè)方法是A、個案工作題號:3香港社專局實行強制性的注冊制度開始于C、1997年題號:4個案工作最重要的技術(shù)是B、會談題號:1個案工作中最關(guān)鍵的一環(huán)是選項:d、落實和執(zhí)行計劃題號:2形成的社會工作專業(yè)方法是選項:a、個案工作題號:3“旨在幫助成員解決社會問題，促進(jìn)社會行動，實現(xiàn)社會變遷?！边@是小組工作的哪一種模式：選項:c、社會目標(biāo)模式題號:4《上海市社會工作者職業(yè)資格暫行辦法》的頒布時間是選項:b、2021年6月1日題號:5介入的通用技巧包括選項:a、鼓勵與再保證b、行為預(yù)演c、改善自我對話d、空椅子e、再構(gòu)題號:6題型:多選題內(nèi)容:評估的方法與技術(shù)選項:a、單個對象設(shè)計c、目標(biāo)實現(xiàn)程度的測量d、案主滿意度的調(diào)查題號:7社區(qū)工作有哪三種模式有選項:a、地區(qū)發(fā)展模式b、社會計劃模式e、社會行動模式題號:8預(yù)估的特點有選項:a、預(yù)估是個持續(xù)性的動態(tài)過程b、預(yù)估是工作者與案主雙向互動的過程c、預(yù)估是工作者對案主問題化和多樣化的e、預(yù)估是一個綜合分析的過程題號:9結(jié)案的達(dá)成的結(jié)案b、按機構(gòu)規(guī)定的服務(wù)期而結(jié)案離職而結(jié)案d、案主單方提前的結(jié)案單方面進(jìn)行判斷分析的過程d、預(yù)估是個性類型有a、目標(biāo)c、社會工作者的

題號:10社會工作督導(dǎo)常用的方法有:a、個別督導(dǎo)c、同輩互動督導(dǎo)d、集體督導(dǎo)題號:11預(yù)估的方法有選項:a、家庭結(jié)構(gòu)圖b、生態(tài)圖c、可視性圖表d、社會網(wǎng)絡(luò)表e、社會預(yù)估報告題號:12中國目前的專業(yè)教育的方法主要有選項:a、到社會工作發(fā)展較成熟的國家或地區(qū)學(xué)習(xí)社會工作知識b、參加國內(nèi)舉辦的社會工作國際合作班c、由國內(nèi)的大專院校培養(yǎng)社會工作者d、在崗培訓(xùn)，通過考取社會工作相關(guān)證書，學(xué)習(xí)知識并獲得社會工作資格e、挖掘傳統(tǒng)社會工作方法題號:13以社會問題為導(dǎo)向的社會工作服務(wù)領(lǐng)域包括選項A:失業(yè)b、貧困c、吸毒d、犯罪題號:14治療性的沉默包括選項:a、調(diào)節(jié)談話速度b、沉默的聚焦c、對防御的反應(yīng)d、沉默的關(guān)心e、加重談話語氣題號:5在實施的過程中，社會工作者從案主方面進(jìn)行的介入主要包括選項:a、情感方面的介入b、認(rèn)知方面的介e、危機介入題號:6接案前的事務(wù)性準(zhǔn)備主要包括選項:a、對案主相關(guān)信息的收集b、對于初次面談時間、地點、環(huán)境方面的安排e、草擬面談提綱題號:7預(yù)估的方法有選項:a、家庭結(jié)構(gòu)圖b、生態(tài)圖c、可視性圖表d、社會網(wǎng)絡(luò)表e、社會預(yù)估報告題號:8介入的通用技巧包括選項:a、鼓勵與再保證b、行為預(yù)演c、改善自我對話d、空椅子e、再構(gòu)題號:9香港社專局接受哪三類社會福利從業(yè)人員的注冊選項:a、注冊社會工作者c、登記社會工作者d、登記社會福利工作人員題號:10以服務(wù)對象的機構(gòu)為視角的社會工作服務(wù)領(lǐng)域包括選項:a、學(xué)校社會工作b、醫(yī)院社會工作e、企業(yè)社會工作

題號:11結(jié)案的類型有選項:a、目標(biāo)達(dá)成的結(jié)案b、按機構(gòu)規(guī)定的服務(wù)期而結(jié)案c、社會工作者的離職而結(jié)案d、案主單方提前的結(jié)案:12社會工作的專業(yè)價值界定應(yīng)該包括以下哪幾個方面選項:a、社會工作者對工作的投入b、案主的自決c、對案主的尊重d、對案主的接納e、對周邊社會關(guān)系與資源的有效利用題號:13預(yù)估的特點有選項:a、預(yù)估是個持續(xù)性的動態(tài)過程b、預(yù)估是工作者與案主雙向互動的過程d、預(yù)估是個性化和多樣化的e、預(yù)估是一個綜合分析的過程題號:14社會工作涉及到下列哪些學(xué)科知識選項:a、社會學(xué)b、經(jīng)濟學(xué)c、心理學(xué)d、政治學(xué)e、教育學(xué)題號:3單位的特征有B、功能合一性與相對獨立性C、資源配置的行政性和非流動性D、平均主義意識較強E、追求身份意識題號:4心理社會治療模式的價值取向有A、要尊重案主、接納案主B、應(yīng)該承認(rèn)案主的需要，并以案主為中心C、應(yīng)該承認(rèn)案主自決的權(quán)利，引導(dǎo)案主自我成長D、應(yīng)該鼓勵協(xié)助案主通過改變環(huán)境來改變自我E、應(yīng)該尊重案主的差異性，強調(diào)個別化治療題號:5心理社會治療模式中非反思性治療的主要技術(shù)手段包括B、支持D、直接介入E、探索——描述——宣泄等題號:6一般來說常見的兒童行為問題包括A、一般性行為偏差B、學(xué)校行為問題C、行為障礙D、發(fā)展障礙E、性行為障礙題號:7題型:自我控制可以表現(xiàn)為A、掌控自己的直覺感受B、仔細(xì)選擇語言表達(dá)C、注意身體姿勢D、控制表情E、控制語調(diào)題號:8常見的家庭病態(tài)結(jié)構(gòu)包括A、糾纏與疏離B、聯(lián)合對抗C、三角纏E、倒三角號:9題型:影響技巧包括A、建議B、教育C、自我坦白D、演繹E、對質(zhì)題號:10社會工作實務(wù)模式的特征有A、普適性B、中介性C、專業(yè)性D、

歷史性E、本土性題號:1“強調(diào)通過正向、負(fù)向強化以及懲罰等方法減少吸毒行為?！边@是藥物濫用社會工作的哪一種方法選項:b、行為療法-題號:2提出操作性條件反射理論的是選項:b、斯金納題號:3影響技巧包括選項:a、建議b、教育c、自我坦白d、演繹e、對質(zhì)題號:4國外志愿服務(wù)的主要形式有選項:a、專項性的志愿服務(wù)工作b、專業(yè)性的志愿服務(wù)工作c、公益性的志愿服務(wù)工作e、社區(qū)性的志愿服務(wù)工作題號:5中國青年志愿者行動的服務(wù)領(lǐng)域有選項:a、農(nóng)村扶貧開發(fā)b、城市社區(qū)建設(shè)c、環(huán)境保護(hù)d、搶險救災(zāi)e、社會公益題號:6行為治療模式中的反映性技巧有選項:a、反條件反射b、循序減敏法c、嫌惡療法d、休療克法題號:7成長小組的形式有選項:a、交友小組b、學(xué)習(xí)小組c、訓(xùn)練小組d、力量小組e、意識喚醒小組題號:8心理社會治療模式中反思性治療的主要技術(shù)手段包括選項:a、心理模式動力c、人格發(fā)展e、人在情境中題號:9社會工作實務(wù)模式的特征有選項:a、普適性b、中介性c、專業(yè)性d、歷史性e、本土性題號:10殘疾人的類別有選項:a、智力殘疾b、聽力和語言殘疾c、肢體殘疾d、精神病殘疾e、多重殘疾題號:3社區(qū)的主要功能有選項:a、社交的場所b、人際影響的中心c、相互支持d、作為組織的基礎(chǔ)e、作為一個參照群體題號:4心理社會治療模式中反思性治療的主要技術(shù)手段包括選項:a、心理模式動力c、人格發(fā)展e、人在情境中題號:5社區(qū)矯正具體表現(xiàn)在以下哪幾個方面

選項:a、緩刑、假釋人員的觀察保護(hù)c、刑滿釋放人員的服務(wù)d、教養(yǎng)院和感化院的矯正e、中途宿舍和寄養(yǎng)家庭題號:6心理社會治療模式中非反思性治療的主要技術(shù)手段包括選項b、支持d、直接介入e、探索——描述——宣泄等題號:7家庭的特征有選項:a、家庭是初級社會群體b、家庭是一個靠某種紐帶緊密聯(lián)系在一起的系統(tǒng)c、家庭成員間有著比較長期的共同生活和經(jīng)濟上具有某種程度的共有共享d、家庭有足夠的韌性和穩(wěn)定性e、家庭是一個歷史的范疇題號:8行為主義發(fā)展過程中三個重要代表人是物選項:a、華生b、斯金納d、班杜拉題號:9社會工作實務(wù)模式的特征有選項:a、普適性b、中介性c、專業(yè)性d、歷史性e、本土性題號:10自我控制可以表現(xiàn)為選項:a、掌控自己的直覺感受b、仔細(xì)選擇語d、控制表情e、控制語題號:11羅杰斯的人本治療模式非言表達(dá)c、注意身體姿勢調(diào)常強調(diào)指導(dǎo)性和干預(yù)性治療方法。選項:1、錯題號:12行為主義的產(chǎn)生既可以說是心理學(xué)史上的一次革命，也可以說是心理學(xué)史上的一次叛逆。選項2、對題號:13薩提亞認(rèn)為，如何處理問題并不是問題，問題本身才是真正的問題。選項:1、錯題號:14兒童的社會化始于家庭，而學(xué)校是家庭之外最重要的社會化場所。選項:2、對題號:15老齡化社會一般是指一個國家或地區(qū)65周歲以上的老年人口占總?cè)丝诘?0%及以上，或60歲以上的人口占總?cè)丝诘?%及以上。選項:1、錯

題號:16會談中，社工不可以決定轉(zhuǎn)換正在討論中題材，以保證雙方關(guān)系的維系和健康發(fā)展。選項:1、錯題號:17心理社會治療模式中非反思性治療的技術(shù)手段主要是內(nèi)在性和直接性的。選項:1、錯號:18工作者在運用討論問題技巧時，一般會使用封閉式問題提問。選項:1、錯題號:19結(jié)構(gòu)家庭治療模式并不直接解決個人行為問題，而是致力于改變案主家庭的交往方式。選項2、對題號:20成長小組的專業(yè)目標(biāo)主要定位于促進(jìn)小組成員個人的成長與發(fā)展，所側(cè)重的是成員個體的自我了解以及自我發(fā)展，最終推動小組成員達(dá)到自我的最大發(fā)展。選項:2、對題號:15目前階段的中國社會工作的發(fā)展必須完全擺脫原來的體制獨立生存。選項:1、錯題號:16面談中的沉默都是由案主引起的。選項:1、錯題號:17經(jīng)濟學(xué)中與社會工作最為密切的是福利經(jīng)濟學(xué)。選項:2、對題號:18工作者在接案過程中應(yīng)盡量多使用封閉式問題對案主進(jìn)行提問。選項:1、錯題號:19一般情況下，多數(shù)案主在結(jié)案時產(chǎn)生的是負(fù)面的反應(yīng)。選項:1、錯題號:20服務(wù)協(xié)議的形式有正式書面協(xié)議、口頭協(xié)議和默認(rèn)的協(xié)議三種

形式。選項:2、對題號:11兒童的社會化始于家庭，而學(xué)校是家庭之外最重要的社會化場所。選項:2、對題號:12社工有較為正向的自我肯定時，他在服務(wù)過程中的反應(yīng)便是積極的、主動的，既充滿自信，又對人充分尊重。選項:2、對題號:13社會工作者在社會政策制定過程中無足輕重。選項:1、錯題號:14行為主義心理學(xué)通常被稱為心理學(xué)中的第三思潮。選項:1、錯題號:15分裂的社會工作觀逐漸取代了整體的社會工作觀，這代表了社會工作模式最新的發(fā)展趨勢。選項:1、錯題號:16自助小組主要強調(diào)的是小組成員相互之間的自助行為，小組的治療活動是由社工自上而下地完成。選項:1、錯題號:17工作者在運用討論問題技巧時，一般會使用封閉式問題提問。1、錯題號:18社會工作者還可以運用選擇性的不專注去影響案主的發(fā)言，使案主的話題不至跑題，從而達(dá)到控制談話重點的目的。2、對題號:191937年，美國哥倫比亞大學(xué)的戈登.漢密爾頓則在他的《個案社會工作的基本概念》一文中首次采用了“心理社會治療理論”的名稱。選項:2、對題號:20人本治療模式的人性觀是積極的、樂觀的2、對

題號:15口頭上達(dá)成的協(xié)議和書面協(xié)議有很大不同，工作者和案主對具體目標(biāo)和各自的任務(wù)與責(zé)任不是非常明確。選項:錯題號:16社會工作實務(wù)的通用過程，即接案、預(yù)估、計劃、實施、評估、結(jié)案。選項:2、對題號:17西方社會工作理論的發(fā)展是源自于1917年芮奇蒙德的著作《社會診斷》一書。選項:2、對題號:18服務(wù)協(xié)議的形式有正式書面協(xié)議、口頭協(xié)議和默認(rèn)的協(xié)議三種形式。選項:2、對題號:19工作者在接案過程中應(yīng)盡量多使用封閉式問題對案主進(jìn)行提問。選項:1、錯題號:20口頭協(xié)議可以寫成一個簡短的摘要，以備查閱。選項:2、對題號:15社會支持系統(tǒng)中人們最倚賴的是自然支持系統(tǒng)，一般指家庭成員、朋友、親戚、鄰居、同事等。2、對題號:16一方面社會工作的的職業(yè)化也有利地促進(jìn)了專業(yè)化的發(fā)展。2、對專業(yè)化是職業(yè)化的前提要求，另一方面社會工作題號:17評估通常在結(jié)案之后進(jìn)行，而某些情況下也可放在結(jié)案前進(jìn)行。1、錯題號:18工作者在接案過程中應(yīng)盡量多使用封閉式問題對案主進(jìn)行提問。1、錯題號:19目前階段的中國社會工作的發(fā)展必須完全擺脫原來的體制獨立生存。1、錯號:20服務(wù)協(xié)議的形式有正式書面協(xié)議、口頭協(xié)議和默認(rèn)的協(xié)議三種形式。

2、對題號:11社區(qū)矯正是指將犯罪者監(jiān)禁在包括監(jiān)獄、管教所、工讀學(xué)校、勞改農(nóng)場等犯罪矯治機構(gòu)中，通過一系列的制度性安排來矯治罪犯行為的處置方式。1、錯題號:12人本治療模式的人性觀是積極的、樂觀的。2、對題號:13社會工作者還可以運用選擇性的不專注去影響案主的發(fā)言，使案主的話題不至跑題，從而達(dá)到控制談話重點的目的。2、對題號:14羅杰斯的人本治療模式非常強調(diào)指導(dǎo)性和干預(yù)性治療方法。1、錯題號:15社會工作者在社會政策制定過程中無足輕重。1、錯題號:16社工有較為正向的自我肯定時，他在服務(wù)過程中的反應(yīng)便是積極的、主動的，既充滿自信，又對人充分尊重。2、對題號:17分裂的社會工作觀逐漸取代了整體的社會工作觀，這代表了社會工作模式最新的發(fā)展趨勢。1、錯題號:18工作者在運用討論問題技巧時，一般會使用封閉式問題提問。1、錯題號:19特殊兒童的社會工作是兒童社會工作的重中之重。2、對題號:20會談中，社工不可以決定轉(zhuǎn)換正在討論中題材，以保證雙方關(guān)系的維系和健康發(fā)展。1、錯第6篇：社會工作實務(wù)第一階段測試卷考試科目:《社會工作實務(wù)》第一章(總分100分）時間：90分鐘

學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點）批次：層次：專業(yè)：學(xué)號：身份證號：姓名：得分：一、單項選擇題（每題1分，10小題，共10分）1、早期的社會福利機構(gòu)出現(xiàn)于（）的城市。A、16世紀(jì)B、17世紀(jì)C、18世紀(jì)D、19世紀(jì)2、第一批帶薪的社會工作者是19世紀(jì)晚期慈善組織會社的（）。A、友好訪問員B、行政秘書C、社會工作者D、社區(qū)組織者3、從20世紀(jì)60年代開始，社會工作者又重新對（）模式或者改善模式發(fā)生了興趣。A、社會學(xué)B、心理學(xué)C、經(jīng)濟學(xué)D、人類學(xué)4、（）是接案階段的第二個重要工作。A、收集資料B、面談C、預(yù)估D、設(shè)計方案5、（）在初次面談時是一個非常重要的技巧。A、主動介紹自己B、溝通C、理解D、接納國將兒童的年齡界定為（）。A、0～14歲B、受孕起到18歲C、自出生至18歲D、0～5歲7、行為主義理論以行為作為理論研究，以（）作為核心概念。A、教育B、學(xué)習(xí)C、成長D、獎懲6、中的中心8、按照中國有關(guān)法律規(guī)定和公安機關(guān)的慣例，青少年的年齡一般界定為（）。A、11～18歲B、13～22歲C、12～21歲D、14～25歲9、以救濟為主的混合青少年社會工作時期是青少年社會工作的第（）階段。A、1B、2C、3D、410、青少年期的發(fā)展任務(wù)是（）。A、信任與不信任B、主動與內(nèi)疚C、自我同一性對同一性分散D、勤奮與自卑二、多項選擇題（每小題1分，10小題，共10分）1、社會工作傳統(tǒng)實踐方法的組成部分是（）A、社會政策B、個案工作C、小組工作D、社區(qū)工作E、社會行政2、20世紀(jì)80年代以來，社會工作的認(rèn)識論從過去的實證主義一元論轉(zhuǎn)型至（）多元共存之局面。

A、實證主義B、社會建構(gòu)主義C、女性主義D、精神分析E、社會批判3、面談的技巧有（）。A、主動介紹自己B、面談C、溝通D、傾聽E、接納4、資料收集的內(nèi)容和范圍包括（）。A、個人資料B、身體情況C、服務(wù)對象的特點D、服務(wù)對象所處的環(huán)境E、服務(wù)對象的類型5、埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論包括（）。A、嬰兒期B、幼兒期C、兒童早期D、兒童中期E、兒童晚期6、皮亞杰認(rèn)為，兒童的心理發(fā)展可分為（）。A、無知階段B、感知運動階段C、前運算階段D、具體運算階段E、形式運算階段7、對生活境遇不良的兒童的救助服務(wù)包括（）。A、支持性B、保護(hù)性C、福利性D、補充性E、替代性8、青少年的社會性特點是（）。A、自我意識發(fā)展到了新的階段B、社會性交往進(jìn)一步發(fā)展C、反叛情緒明顯D、情感日益豐富，情緒容易激動E、個性趨于穩(wěn)定，但可塑性大9、青少年自我意識中的矛盾主要表現(xiàn)為（）。A、內(nèi)在我與外在我的矛盾B、本我與自我的矛盾C、自我與超我的矛盾D、理想我與現(xiàn)實我的矛盾E、主觀我和客觀我的矛盾10、日常生活方面的問題，包括（）。A、因身體不適而難以自理B、失業(yè)C、兒童無人撫養(yǎng)D、心理失調(diào)E、賭博三、填空題（每小題1分，10小題，共10分）1、美國20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟蕭條以及1935年頒布后，公共社會服務(wù)和社會工作者的就業(yè)機會不斷增大。2、職業(yè)化是以為基礎(chǔ)的。3、展示了服務(wù)對象的社會環(huán)境。4、社會網(wǎng)絡(luò)在社會工作實務(wù)中泛指。5、回避的依戀、反抗的依戀屬于依戀。6、充分完善和利用是兒童社區(qū)工作的重要原則。

7、成人型交流即AA對AA的平行交流方式，是的人際交往類型，也是交流分析的重點和目標(biāo)。8、ABC理論認(rèn)為個人的導(dǎo)致了個人的情緒問題。9、隨著社會變化和新問題的出現(xiàn)，社會工作領(lǐng)域也在。10、生態(tài)學(xué)觀點在社會工作實務(wù)過程中最突出的地方在于，專業(yè)工作者把著眼點置于服務(wù)對象及其環(huán)境的。四、名詞解釋（每小題5分，4小題，共20分）１、優(yōu)勢視角2、間接介入3、依戀4、抗逆力五、簡答題（每小題10分，4小題，共40分）1、什么是社會系統(tǒng)理論？2、社會工作者的基本特征是什么？3、生態(tài)系統(tǒng)圖的下功能是什么？4、簡述預(yù)防性的青少年社會工作的主要內(nèi)容。六、論述題（10分）1、試述“問題”的“心理——社會”視角及解決方法。參考答案：一、單項選擇題1、C2、B3、A4、B5、A6、A7、B8、D9、B

10、C二、多項選擇題1、BCD2、ABC3、ADE4、ACD5、ABCD6、BCDE7、ACDE8、AB9、DE10、ACD三、填空題1、《社會保障法》2、專業(yè)化3、生態(tài)系統(tǒng)圖4、社會支持系統(tǒng)5、不安全6、社區(qū)組織7、成熟8、非理性信念9、擴展10、互動四、名詞解釋1、優(yōu)勢視角是社會工作實務(wù)的重要理論視角，優(yōu)勢視角在評估服務(wù)對象的問題和需要時強調(diào)將他們的優(yōu)點包括進(jìn)來，發(fā)掘和運用服務(wù)對象的優(yōu)點和自身資源幫助他們解決困難。２、間接介入，是指以個人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會系統(tǒng)為關(guān)注對象，由社會工作者代表對象采取行動，通過介入服務(wù)對象以外的其他系

統(tǒng)，間接幫助他們的行動。間接系統(tǒng)的介入，通常也稱為改變環(huán)境的工作，或中觀和宏觀社會工作實務(wù)3、依戀是嬰幼兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。這個人主要是母親，也可以是別的撫養(yǎng)者或與嬰兒聯(lián)系密切的人，如家庭其他成員。依戀主要表現(xiàn)為啼哭、笑、喊叫、身體偎依和跟隨等行為。4、抗逆力，可從個人潛能、經(jīng)歷的過程以及結(jié)果三方面來解釋。從能力來界定，抗逆力指的是個人健康地適應(yīng)事情轉(zhuǎn)變和處理所引致的壓力之能力。從個人經(jīng)歷來看，抗逆力可為視在保護(hù)性因素支持下，個人回復(fù)正常生活的重整過程。而抗逆力作為結(jié)果時，便是經(jīng)歷事件后的正面、有建設(shè)性的結(jié)果。五、簡答題１、社會系統(tǒng)理論是以一般系統(tǒng)論及其社會學(xué)版本——結(jié)構(gòu)功能主義等為基礎(chǔ)形成和發(fā)展起來的一種社會工作理論。它把人與生活依賴的各種元素所組成的系統(tǒng)整體；協(xié)調(diào)或均衡是該系統(tǒng)運行與維持的基本件，也即是個體生存與發(fā)展所必需的基本條件。環(huán)境看作是由功能上相互條2、社會工作者的基本特征：（1）認(rèn)同并遵循社會工作價值準(zhǔn)則；（2）他們是從事社會福利服務(wù)的人員，而不是行政官員；（3）他們掌握一定的社會工作專業(yè)方法，這些專業(yè)方法可能是由國際通則所確定的，也可能是根據(jù)本地經(jīng)驗發(fā)展出來的。3、生態(tài)系統(tǒng)圖具有如下功能：（1）描述服務(wù)對象的社會功能。（2）以直觀的方式呈現(xiàn)服務(wù)對象與這些系統(tǒng)的關(guān)系。（3）勾勒出系統(tǒng)間的交流。（4）呈現(xiàn)可使用資源的相關(guān)信息。4、預(yù)防性的青少年社會工作的主要內(nèi)容（1）改善青少年家庭生活環(huán)境，建立和睦家庭氛圍，對“問題家庭”進(jìn)行法制、人權(quán)、教育方法等方面的教育，樹立正確的教育理念，摒棄不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，質(zhì)教育落到實處。堅決制止家庭暴力。（2）改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，將素（3）改善青少年社區(qū)生活環(huán)境，加強社區(qū)各組織在青少年社會工作中的合作，整合各類社區(qū)資源，為青少年發(fā)展提供良好的社會支持。（4）探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動的青少年社會工作服務(wù)模式；（5）

倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策等。六、論述題1、“問題”的“心理——社會”視角及解決方法社會工作實務(wù)的“心理——社會”方法根植于多元因素分析的視角，是最接近傳統(tǒng)社會工作實踐的視角?！靶睦怼鐣狈椒◤娬{(diào)從社會與個人兩方面來理解服務(wù)對象和他們的問題。從這個視角出發(fā)，社會工作首先要辨識和評估服務(wù)對象有關(guān)“心理”方面的情況（如人格、應(yīng)對壓力的策略、智能水平和自我功能）；然后要了解他們的社會狀況和處境（如不幸家史、同輩關(guān)系狀況和社會參與等）對服務(wù)對象問題的影響。所以這種方法也被看作是一種“生理——心理——社會”視角的工作原則。第二階段測試卷考試科目:《社會工作實務(wù)》第二至三章(總分100分）時間：90分鐘學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點）批次：層次：專業(yè)：學(xué)號：身份證號：姓名：得分：一、單項選擇題（每題1分，10小題，共10分）1、老齡化是一種（）。A、自然想象B、社會現(xiàn)象C、地域現(xiàn)象D、年齡現(xiàn)象2、（）是人口老齡化形成的前提。A、人類壽命的延長B、嬰兒死亡率降低C、出生率減少D、經(jīng)濟發(fā)展3、婦女社會工作實務(wù)理論中的基變是指（）。A、本質(zhì)改變B、基礎(chǔ)變動C、根本改變D、積極變革4、性別與發(fā)展理論(GAD)誕生于（）。A、19世紀(jì)末B、20世紀(jì)40年代C、20世紀(jì)60年代D、20世紀(jì)80年代5、智力殘疾通常是指智商在（）。A、60以下B、70以下C、80以下D、90以下6、多重殘疾，是指一個人在視力、聽力、智力、肢體和精神病五類殘疾中，具有（）以上的殘疾。A、兩類B、兩類或兩類C、三類D、三類或三類7、（），第一個為殘疾人服務(wù)的國際組織“康復(fù)國際”成立。

A、1780年B、1900年C、1911年D、1922年8、（）有關(guān)家政學(xué)的著作開始在美國問世。A、19世紀(jì)20年代B、19世紀(jì)30年代C、19世紀(jì)40年代D、19世紀(jì)50年代9、開發(fā)服務(wù)是歐美家庭工作的（）。A、直接服務(wù)B、間接服務(wù)C、治療服務(wù)D、預(yù)防服務(wù)10、香港社會福利署于1958年成立，最早開設(shè)的服務(wù)就是（）。A、家庭咨詢B、家政服務(wù)C、開發(fā)服務(wù)D、家庭服務(wù)二、多項選擇題（每小題1分，10小題，共10分）1、人口老齡化是一個世界性發(fā)展趨勢，中國老齡化是（）三項帶有中國特色的道路上開始的。A、“未富先老”B、“老年人口龐大”C、“速度快”D、“邊富邊老”E、“差異化”2、第五屆全球老齡大會將老年人分為和（）。A、“健康老年然”B、“亞健康老年人”C、“不健康老年人”D、“戶外活動場地中的老年人”E、“戶內(nèi)生活型老人”3、奧茉（Orme）認(rèn)為，女性主義社會工作實務(wù)領(lǐng)域應(yīng)該覆蓋（）。A、女性的境遇B、女性為中心的實踐C、女性不同的聲音D、關(guān)注多樣性E、女性的權(quán)利4、婦女社會工作的服務(wù)目標(biāo)是（）。A、發(fā)展B、預(yù)防C、賦義D、賦權(quán)E、賦能習(xí)5、性別分析的內(nèi)容包括（）。A、相關(guān)者分析B、生計分析C、資源和限制因素分析D、性別分析E、沖突識別6、世界衛(wèi)生組織根據(jù)不同的殘疾對人的生理功能和社會功能影響的不同，把殘疾分為（A、損傷B、能力缺失C、殘障D、殘肢E、殘智7、我國把殘疾分為疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾（A、視力殘疾B、聽力殘疾C、言語殘疾D、肢體殘疾E、智力

殘疾8、采用優(yōu)勢視角理論輔導(dǎo)殘疾人的重點是（）。A、信任殘疾人B、工作者的首要關(guān)注點是殘疾人所具有的優(yōu)勢C、多維度評估優(yōu)勢D、以優(yōu)勢為本的方法E、運用治療模式9、家庭結(jié)構(gòu)的改變，主要體現(xiàn)在家庭的（）。A、大型化B、小型化C、多樣化D、變遷性E、功能外移10、家庭社會工作的任務(wù)是（）。A、提供物質(zhì)幫助B、促進(jìn)社會和諧C、提供咨詢及婚姻輔導(dǎo)援助D、開展教育培訓(xùn)E、保持家庭穩(wěn)定。。））三、填空題（每小題1分，10小題，共10分）1、不僅影響老年人對衰老的認(rèn)識和適應(yīng)，而且影響社會政策和制度規(guī)劃制訂，給社會對老年人權(quán)的益剝奪提供了合理的借口2、互助與自助、社區(qū)增權(quán)模式的工作地點在之間。3、認(rèn)為老年人應(yīng)該盡可能長久地保持中年人的生活方式以否定老年的存在。4、性別與發(fā)展理論并不就婦女問題而談婦女問題，而是關(guān)注。5、社會性別計劃的含義就是有計劃、有步驟地將性別敏感體現(xiàn)在從國家發(fā)展計劃到一個小的項目策劃中，從而實現(xiàn)。6、所謂通常是指一群人之間所存在的特定聯(lián)系，而這些聯(lián)系的整體特點可以用作解釋這群人的社會行為。7、自我概念是由自我認(rèn)識、自我體驗與三種心理成分所構(gòu)成。個人的情緒問題。8、ABC理論認(rèn)為個人的導(dǎo)致了9、隨著社會變化和新問題的出現(xiàn)，社會工作領(lǐng)域也在。10、生態(tài)學(xué)觀點在社會工作實務(wù)過程中最突出的地方在于，專業(yè)工作者把著眼點置于服務(wù)對象及其環(huán)境的。四、名詞解釋（每小題5分，4小題，共20分）１、老年社會工作２、積極的老齡化３、賦權(quán)4、精神殘疾

五、簡答題（每小題10分，4小題，共40分）1、什么是連續(xù)理論或為延續(xù)理論？2、婦女參與式發(fā)展理論應(yīng)用到婦女社會工作實踐中，需要關(guān)注什么？3、回歸理論的主要觀點是什么？4、將系統(tǒng)理論應(yīng)用于家庭社會工作實務(wù)，需要把握好主要的概念是什么？六、論述題（10分）1、試述家庭治療方法的特點。第二階段測試題參考答案：一、單項選擇題1、B2、A3、C4、D5、B6、C7、D8、C9、A10、D二、多項選擇題1、ABC2、DE3、ABCD4、CDE5、ABCDE6、ABC7、ABCDE8、ABCD9、BC

10、ACD三、填空題1、年齡歧視2、社區(qū)或鄰里3、活動理論4、性別關(guān)系5、性別公正6、社會網(wǎng)絡(luò)7、自我控制8、非理性信念9、擴展10、互動四、名詞解釋1、老年社會工作是指老年工作相關(guān)機構(gòu)及工作人員，運用社會工作專業(yè)價值理念、理論知識及其方法，以老年人及其相關(guān)人員和系統(tǒng)為對象，協(xié)助服務(wù)對象提升心理調(diào)適和環(huán)境適應(yīng)能力、改善社會功能以及建構(gòu)完善的養(yǎng)老社會支持體系，最終實現(xiàn)使老年人有更好的社會適應(yīng)和福祉，提高老年人生活質(zhì)量的目標(biāo)。2、積極的老齡化是世界衛(wèi)生組織在第二次老齡問題世界大會上向會議提出的。積極老齡化不是取代健康老齡化，而是把老年人參與作為重要一環(huán)和健康老齡化、有保障的老齡化結(jié)合起來的一種理念。3、所謂賦權(quán)，就是從社會性別制度中女性權(quán)力的被剝奪，分析女性問題的產(chǎn)生，從改變社會權(quán)力結(jié)構(gòu)的角度解決問題，而不是將婦女問題還原為個體婦女自身。4、精神殘疾：指精神病人患病持續(xù)一年以上未痊愈，而影響其社會交往能力，并在家庭、社會應(yīng)盡職能上出現(xiàn)不同程度的紊亂和障礙。五、簡答題1、連續(xù)理論或為延續(xù)理論。連續(xù)理論認(rèn)為如果老年人能延續(xù)一生中一貫的活動水平，就能和社會相得益彰。當(dāng)老年人繼續(xù)保持原有的活動水平時，老年人和社會的狀態(tài)最好。連續(xù)理論認(rèn)為老年人進(jìn)入老年階段時，并沒有進(jìn)入一個全新的

生活方式。相反，老年時期是以前活動模式的延續(xù)，當(dāng)老年人保持與以前的活動模式一致的成熟的而完整的生活時，老年人的滿意感最強。因此，老年人只不過是青年的延續(xù)。但是連續(xù)理論忽視了身體健康和社會環(huán)境不可預(yù)知的各種變化。同樣它也忽略了在衰老過程中老年人改變自己適應(yīng)變化的潛能。2、婦女參與式發(fā)展理論應(yīng)用到婦女社會工作實踐中，需要關(guān)注以下幾個方面：（1）婦女參與對自己問題的界定，而不僅僅是專家或者學(xué)者來界定；（2）婦女參與解決問題目標(biāo)的討論，參與到解決策略的制定過程中，而不是被動地等待解決；（3）婦女工作者與當(dāng)事人是合作的關(guān)系，工作者扮演協(xié)助者的角色3、回歸理論認(rèn)為，殘疾人是社會上最脆弱、最無依靠的群體，他們往往需要社區(qū)內(nèi)正規(guī)或非正規(guī)的服務(wù)和照顧，去協(xié)助他們在社區(qū)內(nèi)繼續(xù)過正常的生活。因此，社區(qū)照顧是讓殘疾人回歸社會的典型模式，它的目標(biāo)是盡量維持殘疾人等有需要人區(qū)內(nèi)或其自然生活環(huán)境內(nèi)的獨立生活，換言之，社區(qū)照顧表示提供士在社合適的支援，讓殘疾人可以在自己的生活上獲得最大的獨立性和自我控制.4、將系統(tǒng)理論應(yīng)用于家庭社會工作實務(wù)，需要把握好三個主要的概念：（1）邊界，指一個家庭與其他家庭或者外部社會單位的界限。當(dāng)社會工作實務(wù)者介入家庭時，要弄清自己所面對的家庭是開放的還是封閉的，以了解家庭與外在環(huán)境的互動關(guān)系。（2）溝通方式。每個家庭都有自己獨特的溝通方式，包括語言溝通和非語言溝通，如果一個家庭的界限比較開放的話，則家庭成員之間的彼此談話就顯得比較自由、不受約束。（3）家庭結(jié)構(gòu)。家庭結(jié)構(gòu)，包括家庭成員在家庭結(jié)構(gòu)中是如何互動交往家庭成員在家庭中各自什么角色。（4）探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動的青倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策等。的，扮演少年社會工作服務(wù)模式；（5）六、論述題1、家庭治療方法的特點是：（1）家庭治療是以家庭而不是以個人作為治療的單位。家庭社會工作把整個家庭作為工作的對象，從家庭整體的角度去理解個人，從對整個家庭關(guān)系的調(diào)整，達(dá)到對個人的輔導(dǎo)和治療。（2）家庭治療的目的和焦點是改變家庭內(nèi)不良的互動結(jié)構(gòu)和家庭成員間不良

的互動方式，從而根本上解決個人的問題和家庭的問題。家庭治療的關(guān)注點是家庭的結(jié)構(gòu)是否合理、家庭成員之間的交往和溝通方式是否合適、家庭成員之間的關(guān)系是否正當(dāng)和協(xié)調(diào)，家庭的（3）家庭治療注重家庭此時的境況以及家庭成員間互動的實際過程，并著意引導(dǎo)家庭向積極的方向改變。家庭治療的過程并不只是直線的、單對單的談話方式，而是多元化、多層次的照顧或留意到家庭的動力和家庭系統(tǒng)的組織化情況。第三階段測試卷考試科目:《社會工作實務(wù)》第四至五章(總分100分）時間：90分鐘學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點）批次：層次：專業(yè)：學(xué)號：身份證號：姓名：得分：一、單項選擇題（每題1分，10小題，共10分）1、環(huán)境的事實的界定屬于（）。A、危機調(diào)適模式B、社會醫(yī)療診斷模式C、生活壓力與疾病適應(yīng)模式D、心理診斷模式2、小組工作是在（）開始被廣泛運用于醫(yī)療機構(gòu)中的社會工作專業(yè)方法。A、一次大戰(zhàn)之前B、一次大戰(zhàn)之后C、二次大戰(zhàn)之前D、二次大戰(zhàn)之后3、（）的小組目標(biāo)在于協(xié)助患者改變或改進(jìn)其社會心理功能。A、治療性小組B、教育性小組C、互助性小組D、社會改變小組4、社區(qū)矯正的對象包括（）罪犯。A、所有B、二種C、三種D、四種E、五種5、社區(qū)服務(wù)是一個獨立的刑種，開始于（）。A、英國B、法國C、德國D、美國6、社區(qū)矯正中的服務(wù)對象后來增加了（）。A、緩刑人員B、假釋人員C、暫于監(jiān)外執(zhí)行人員D、刑釋解教人員7、家庭環(huán)境層面的介入屬于社區(qū)矯正介入的（）。A、直接介入B、間接介入C、中間介入D、微觀介入8、（）是開展戒毒社會工作的首要前提。A、戒毒社會工作原則B、如何看待吸毒行為C、社會工作理論模式D、專業(yè)方法

9、研究表明，（）構(gòu)成了戒毒人員最基礎(chǔ)的、最深刻的內(nèi)在動力。A、家庭支持B、朋友C、社區(qū)D、社會10、維持階段遇到的最大困境是吸毒者如何應(yīng)對（）。A、獨立障礙B、心理困擾C、社會處境D、高危情境二、多項選擇題（每小題1分，10小題，共10分）1、我國現(xiàn)有的學(xué)校輔導(dǎo)工作主要由（）構(gòu)成。A、教師B、學(xué)生工作管理者C、學(xué)校心理輔導(dǎo)員D、家長E、工勤人員2、學(xué)校社會工作的服務(wù)對象有（）。A、全體學(xué)生B、有特殊困難的各類學(xué)生C、學(xué)校的教職工D、學(xué)生家長E、學(xué)生生活的社區(qū)3、醫(yī)務(wù)個案工作的預(yù)估內(nèi)容主要包括（）。A、個體疾病簡史B、個人功能C、家庭功能D、醫(yī)療功能E環(huán)境功能4、在醫(yī)務(wù)社會工作實踐中，小組工作或小組活動的功能主要是（）。A、提供支持B、提供必要的知識C、協(xié)助病人解除面對的壓力D、重塑社會角色E、解決人際沖突5、矯正社會工作針對罪犯的功能與作用有（）。A、矯正功能B、監(jiān)管功能C、保障功能D、服務(wù)功能E、發(fā)展功能6、司法判決前的社會工作的服務(wù)對象主要包括（）。A、犯罪嫌疑人B、犯罪嫌疑人的親友C、犯罪嫌疑人的工作單位D、犯罪嫌疑人的鄰里E、犯罪嫌疑人的生活社區(qū)7、監(jiān)禁場所中的社會工作包括（）。A、撰寫調(diào)查報告B、個案輔導(dǎo)C、團(tuán)體治療D、聯(lián)系社會E、職業(yè)輔導(dǎo)8、社區(qū)矯正的基本任務(wù)概括為（）。A、懲罰B、改造C、幫助D、調(diào)查E、恢復(fù)9、戒毒社會工作的服務(wù)內(nèi)容包含（）A、預(yù)防B、治療C、支持D、發(fā)展E、改