信息窗三樹林醫(yī)生

實用精品文獻資料分享實用精品文獻資料分享信息窗三樹林醫(yī)生信息窗三樹林醫(yī)生――求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)課型新授課教學目標重點難點教具準備教學方法教學過程復備第1課時活動一激趣導入同學們，前面我們在田園里認識了菜園衛(wèi)士和滅鼠能手這兩位田園小衛(wèi)士。今天我們再到田園里，看看發(fā)生了什么事情？（課件出示大樹：哎吆，最近呀，我生病了，真難受哇。怎么辦呢？）多可憐的大樹呀，你有什么好辦法幫助它？還可以請誰來幫忙？對，請樹林醫(yī)生來幫忙?？矗∷麄儊砹耍。ㄕn件出示）仔細觀察，從畫面上你知道了什么？根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（板貼問題）同學們提了這么多問題，我們先來解決第一個問題（指板書）?；顒佣堘t(yī)生..求喜鵲有多少只2我們用圓片來擺一擺。如果用綠色圓片表示黃鸝的只數(shù)，應該擺幾個？利用你手中的圓片擺一擺。（師生同時擺）2（指著圓片）這五個綠色圓片就代表一一黃鸝的只數(shù)。（板貼黃鸝）2如果用桔黃色圓片表示喜鵲的只數(shù)，你想怎么擺？自己試一試。2誰上來擺一擺？（指名到黑板上擺）生先擺5個，再擺3個。這5個是什么？（和黃鸝一樣多的。）也就是先擺了和黃鸝同樣多的只數(shù)。（指著圓片）“3”呢？“8”呢？求喜鵲有多少只，也就是一一把這兩部分合起來。你能用算式表示嗎？（板書：5+3=（8只））在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指著自己擺的圓片，合同位說一說。誰愿意上來指著說給大家聽一聽？多勇敢。..求啄木鳥有多少只2剛才我們用擺一擺、算一算的方法，解決了“喜鵲有多少只”的問題，你能不能也用這種方法擺一擺、算一算啄木鳥的只數(shù)呢？（板貼啄木鳥）自己試一試。2匯報。誰來擺一擺？（先擺再說）先擺黃鸝的只數(shù)，再擺喜鵲的只數(shù)。（先擺5個圓片）這個“5”是什么？（相同部分）（拿掉2個圓片）拿掉的是什么？（少的2個）剩下3個代表什么？（代表啄木鳥的只數(shù)）也就是說，求啄木鳥的只數(shù)，就是從5只里面去掉2只。用什么方法？（減法）誰來列算式嗎？（板書5-2=（3只））在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位說一說。誰想跟大家說一說？活動三捉蟲子..求喜鵲捉了多少只蟲子過渡：這么多樹林醫(yī)生辛苦工作，終于治好了大樹的?。∷麄冏搅瞬簧傧x子呢！看！（出示主題圖）2從畫面上，你知道了什么？2根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（板貼問題）2我們先來解決第一個問題。你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數(shù)呢？（板貼黃鸝、喜鵲）2生：能。師：那就擺擺看吧！2生：不能擺出。為什么？（數(shù)太大了。沒有那么多圓片，擺起來也麻煩。）那么怎么辦？你能不能想好辦法擺出他們的數(shù)量？（線段、1個圓片代表10只蟲子等）這個方法可以。老師來介紹一個好方法。我們可以用紙條來擺一擺。每個同位的桌子上都有這樣的紙條，同學們和我一起來擺一擺吧。1、請大家拿出白紙條，我們用白紙條表示黃鸝捉蟲的只數(shù)。（貼紙條）多少只？（板書：14只6）2、如果用紅紙條表示喜鵲捉蟲的只數(shù)，你來試一試，選一選？（擺出4根不同長度的紙條）誰說你選的哪一條？（上來選擇后拿起來）為什么選這一條？（因為啄木鳥捉的蟲子比黃鸝多。）（拿另外一條長的）這條也比白紙條長，為什么你不選它？（他說多38只，是多一些。這條是多得多了。）他說的有道理嗎？你真是個肯動腦筋的孩子。3、喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應該寫在哪里？誰能上來指一指？（補充板書）4、（指紙條）另一部分表示什么？問題是什么？應該寫在哪里？（指一指，補充板書）5、這樣一來，我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關系，你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？6、把算式寫在練習紙上。（指名板書：146+3（只））為什么用加法？（求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是把14與638合起來。）748各表示什么？（上來指著板書說）一求啄木鳥捉蟲的只數(shù)1、你能用擺一擺、算一算的方法求出啄木鳥捉蟲的只數(shù)。（指名：一人擺，一人列式）2、匯報。你是怎么想的？（求啄木鳥的只數(shù)也就是從14只6里面去掉12只）算式里各數(shù)表示什么意思？活動四拍手游戲過渡：我們來做個拍手游戲輕松一下吧?。◣熍?下）師說：我拍了幾下？指名：你能拍的比我多3下嗎？生拍你怎么拍的？誰聽出來了？它先拍了幾下？又拍了幾下？再來試一試？（師拍4下）你們拍的比我多5下。（全班齊拍）老師剛才和小朋友玩了一個拍手游戲，你們自已想玩嗎？那么同位來合作吧。老師喊停你們就停下來，好嗎？玩吧?。墼O計意圖：插入簡單的拍手游戲，既能鞏固前面所學，又能適當調(diào)節(jié)學生緊張的情緒。］活動五青蛙的工作過渡：想不到輕輕松松的游戲中也運用了數(shù)學知識呢！剛才我們又認識了三位樹林醫(yī)生，其實，還有許多田園小衛(wèi)士呢！想不想去看看？（課件出示）一起去看看青蛙的工作。（點擊青蛙出示）大、小青蛙你能看明白嗎？試一試？做到練習紙上。（指名說，用實物投影）匯報。算式各數(shù)表示什么意思？都是這樣做的嗎？真棒?。c擊返回）活動六蜻蜓吃蚊子（逆向思維的題目）過渡：讓我們再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？（點擊蜻蜓）誰來讀讀題？先擺一擺，再算一算，作到練習紙上。匯報。（直接說算式）12-（只）都同意嗎？為什么有個“多”字還用減法？（比￥多，也就是￥比少）小結：不能看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。要認真分析他們之間的數(shù)量關系來判斷到底用什么方法來解答?；顒悠呶艺f你猜過渡：蜻蜓捉了那么多蚊子，螳螂也不示弱?？?，他們在比賽呢！（點擊螳螂）你知道了什么？要求什么？根據(jù)蜻蜓提供的條件，你能猜出蜻蜓和螳螂各有多少捉了多少只蟲子嗎？我也想來說一個。螳螂捉了40只蚊子，蜻蜓捉了多少只？還想說？那就說給同位聽聽吧！活動八總結同學們，這節(jié)課，我們和樹林醫(yī)生一起為大樹治了病，還解決了“求比一個數(shù)多幾、少幾的數(shù)”的實際問題（板貼）。認識了更多的田園小衛(wèi)士，他們都是人類的好朋友，我們應該一一愛護他們！最后，這節(jié)課的優(yōu)勝組是哪個組？快速統(tǒng)計一下你們得到多少小衛(wèi)士標志？一組匯報。再指名，提要求：你