小學(xué)語文讀后感教案

小學(xué)語文讀后感教案【篇一：六年級《讀后感》精品教案】六年級《讀后感》精品教案【教學(xué)目標(biāo)】1．熟悉讀后感的一般寫作思路和方法。2．學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn)，能圍繞感點(diǎn)展開較為充分的論證?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn)，做到“引”有針對性，“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文題1最近我們班彌漫著一股濃郁的讀書氛圍，班級圖書角里已經(jīng)有近百本書了?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，說說你平時(shí)讀書會(huì)做些什么？2讀完一篇文章，一本書，我們多多少少會(huì)有自己的感悟，誰來說說自己最近的讀書感悟？3指名說4把你們所想的寫下來，組合成一篇有內(nèi)涵的文章，這就是“讀后感?！倍⒚鞔_什么是讀后感1、出示幻燈片（什么是讀后感）讀后感是讀書筆記的一種形式，是讀了一本書、一篇文章、或一句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。寫讀后感可以深化對文本的理解。2、怎樣寫好讀后感呢？我們今天就來學(xué)學(xué)方法。三、結(jié)合例文，指導(dǎo)技法（一）讀懂文章，找準(zhǔn)感點(diǎn)1、一般讀完一篇文章，哪些方面能引發(fā)你的感觸？（中心思想，主人公的經(jīng)歷、情節(jié)）2、這些打動(dòng)你，吸引你的地方就是能觸發(fā)你感受的感點(diǎn)。（板書感點(diǎn)）3、老師這有一個(gè)故事，出示《小馬過河》，生自由讀，說說你受到的啟示。4、指名說5、一篇文章帶給人的感受肯定不是唯一的，所以我們可以先找出原文中的眾多信息。出示幻燈片（一）找出原文中眾多的信息我覺得這個(gè)故事帶給我三點(diǎn)感受。從小馬的角度來說：1、小馬要過河而不知深淺便去問牛大伯，后來聽了小松鼠的話又不敢過河，這給我們的教訓(xùn)是對別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從；2、小馬盲目聽信了兩種相反意見，以致弄得無所適從再去問媽媽，這說明小馬遇事不莽撞，善于向有經(jīng)驗(yàn)的人請教；3、小馬后來接受媽媽的教導(dǎo)，綜合分析了牛大伯和小松鼠的話后明白了道理，大膽地“試一試”，才知道水不深與不淺，說明實(shí)踐出真知。1【篇二：讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)】讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握讀后感的一般寫法。2、運(yùn)用所學(xué)寫出一篇合格的讀后感。二、教學(xué)重難點(diǎn)掌握讀后感的寫法三．教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二單元的習(xí)作，《寫一篇讀（觀）后感》。（二）新授1、首先我們了解一下什么是讀后感和觀后感。讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來，叫做讀后感。觀后感，就是看了一部影片或連續(xù)劇等各種影視作品后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。2、那么本單元的讀后感所要求的內(nèi)容是什么呢？一起到書中去尋找答案吧。對本單元某篇課文中的人物或故事的感想。課外閱讀的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的小說、故事的感想。觀看了有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影視作品后的感想。3、那么怎樣寫有新意、有感情、有見解、有體驗(yàn)的讀后感呢？我們一起來看一下讀后感的一般寫法。4、讀后感的一般寫作順序——引、敘、感、聯(lián)、結(jié)5、引----引出自己觀看的作品。它分為以下幾種常用方式。開門見山式——還記得有一個(gè)學(xué)期的音樂課，我們每一堂課都去視聽教室看一部電影──放牛班的春天。直接點(diǎn)名看作品的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。設(shè)置懸念式《南京！南京！》，讀這個(gè)片名，像是讀一份加急電報(bào)：捧著電報(bào)的雙手在不住顫抖，心跳激烈加速，濃濃的不詳兆預(yù)感在撞擊心鼓。用自己的心理感受來吸引讀者的注意力。6、敘——簡單概括故事內(nèi)容。在這里，要特別注意是概括故事內(nèi)容，而不是抄寫故事內(nèi)容。概括要簡練。7、感——自己的感受這里也是讀后感最重要，最難寫的部分。那么感從哪里來呢？8、1）、理清故事脈絡(luò)，弄清故事主題。2）、重點(diǎn)語句、段落、鏡頭。簡單說就是讓我們深受觸動(dòng)的地方，必須選擇自己感受最深、現(xiàn)實(shí)針對性最強(qiáng)、最善于寫的一個(gè)或幾個(gè)地方，我們一般稱之為感點(diǎn)，作為自己寫讀后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn)：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應(yīng)起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè)，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發(fā)現(xiàn)第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心，也就是反復(fù)讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn)，那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn)。以《狼牙山五壯士》為例，是什么讓他們有勇氣在那么敵我力量懸殊的情況下接受任務(wù)并慷慨赴死的呢？是他們對祖國、對人民的深切的愛和對敵人的刻骨仇恨。本片文本的寫作要求是從抗日的故事中抒發(fā)自己的感想，所以要先說出故事的哪個(gè)地方讓你有所感想，無論是讓你體會(huì)到抗日英雄的英勇無畏、舍生忘死；還是侵略者的慘無人道、喪心病狂都可以寫出來。?9、聯(lián)——由故事內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際談感受。那么如何聯(lián)系實(shí)際呢，可以使自己的生活經(jīng)歷和思想活動(dòng)，也可以使他人的生活經(jīng)歷和思想活動(dòng)。狼牙山五壯士愛祖國愛人民，為國犧牲。我們愛學(xué)校、愛集體、愛班級，助人為樂。保護(hù)學(xué)校的環(huán)境保護(hù)集體的榮譽(yù)保護(hù)班級的形象例如在出席集體活動(dòng)時(shí)，像參觀極地館看話劇，每個(gè)同學(xué)都代表著學(xué)校，所以每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)將團(tuán)結(jié)小學(xué)的校風(fēng)校貌展示給外人，所以也代表著每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)去規(guī)范自己的言行并且監(jiān)督他人。我們作為新一代的少年兒童，生活在這和平的時(shí)代，沐浴著美好的時(shí)光，但我們也同樣不能忘記歷史，不能忘記恥辱，我們要以光烈為榜樣，增強(qiáng)知識，學(xué)好本領(lǐng)，才能真真正正地挑起建設(shè)祖國的大梁，才能把我們的中華民族那不屈不撓的勤勞的民族精神再次發(fā)揚(yáng)光大，才能讓我們的祖國更加昌盛強(qiáng)大。10、結(jié)——結(jié)尾（可不寫）號召式結(jié)尾這篇文章真的是讓我回味良久，我推薦其他同學(xué)也要讀一讀，來感受前人們那種強(qiáng)烈的愛國情懷。激勵(lì)式結(jié)尾雖然這是一部愛國主義教育題材的電影，但是它就像一座導(dǎo)航的燈塔，照亮著我們前進(jìn)的道