習(xí)作：小小“動(dòng)物園”教案-部編版語文四年級上冊

習(xí)作：小小“動(dòng)物園”【教材解析】本單元習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》要求學(xué)生寫家里的人，通過把家人想象成某種動(dòng)物，寫出家人最突出、最明顯的特點(diǎn)。這是在三年級下冊第六單元習(xí)作“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)”基礎(chǔ)上的提升。教材第一部分由一段文字和一幅圖畫組成。以朋友間對話的方式，將自己的家比作“動(dòng)物園”，家人都變成了各具特點(diǎn)的“動(dòng)物”。如，胖而憨的爸爸變成了“熊”，“擅長游泳的姐姐”變成了“魚”，“威嚴(yán)的爺爺”變成了“大老虎”。以新鮮別致的比喻，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。三個(gè)例子分別描述了人的外貌、特長和性格，旨在幫助學(xué)生從不同角度打開習(xí)作思路。圖畫部分以直觀形象的方式，提示把家人比作動(dòng)物時(shí)要合理。如，把媽媽比作綿羊，是因?yàn)閶寢尯途d羊具有共性——都是波浪卷、都愛吃素、性格都很溫和，把外貌、喜好和性格結(jié)合起來，綜合表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。教材第二部分對習(xí)作內(nèi)容提出了建議。通過三個(gè)問題提示學(xué)生，要寫清楚家人與哪種動(dòng)物相似，什么地方相似，以及自己生活在“動(dòng)物園”里的感受。教材第三部分為學(xué)生作后交流提供了真實(shí)的交流情境：一是把習(xí)作讀給同桌聽，看看語句是否通順，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)：二是把習(xí)作讀給家人聽，請家人評評寫得像不像，對學(xué)生是否準(zhǔn)確寫出了人物特點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生和家人的情感交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫出家人的特點(diǎn)。2.能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語句，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能抓住家人與某種動(dòng)物的相似之處，寫出其特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能抓住家人與某種動(dòng)物的相似之處，寫出其特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件3）教師提問：同學(xué)們，仔細(xì)看一看這幾張圖片，圖中的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？看到它們你想到了哪位家人？預(yù)設(shè)1：老虎的特點(diǎn)是威武，看到它我就想到了我的爸爸，因?yàn)槲业陌职质且幻娙?，他非常威武。預(yù)設(shè)2：狐貍的特點(diǎn)是奸詐、狡猾，看到它，我想到了我的鬼點(diǎn)子特別多弟弟。預(yù)設(shè)3：小狗的特點(diǎn)是乖巧，看到小狗，我想到了我懂事聽話的妹妹。教師小結(jié)：原來，人和動(dòng)物之間有那么多相似之處啊！如果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣。今天，我們的習(xí)作就是圍繞小小“動(dòng)物園”來寫的。教師板書課題：小小“動(dòng)物園”（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物特點(diǎn)，借助“相似特點(diǎn)”這一紐帶，建立人與動(dòng)物之間的形象對應(yīng)，為后面的“用動(dòng)物寫人”埋下伏筆。）二、閱讀教材，明確要求1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點(diǎn)（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點(diǎn)：抓住人物的外貌、特長、愛好、性格等，寫出家人令你印象最深的地方。2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作目標(biāo)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。（2）全班交流，教師點(diǎn)撥。（出示課件5、6）預(yù)設(shè)1：結(jié)合媽媽和綿羊的相似之處，以及要求中的“你的家人和哪些動(dòng)物比較像？什么地方像？”我知道了習(xí)作要求根據(jù)家人特點(diǎn)，找到與之相似的動(dòng)物，可以選擇事例來寫清家人與動(dòng)物相似的地方。預(yù)設(shè)2：從“每天生活在這個(gè)‘動(dòng)物園’里，你感覺怎么樣？”我知道了要寫出自己的感受。（出示課件7）預(yù)設(shè)3：習(xí)作還要求給家里的每個(gè)人都寫上一段。2.教師引導(dǎo)，下面我們來一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。（出示課件8）（1）根據(jù)家人的特點(diǎn)，找到與之相似的動(dòng)物。（2）選擇事例，寫清家人與動(dòng)物相似的地方。（3）給家里的每個(gè)人都寫上一段。（4）寫出自己的感受。教師板書：人物特點(diǎn)與之相似的動(dòng)物具體事例教師提示：家人與動(dòng)物不相似的方面不需要寫。（設(shè)計(jì)意圖：通過師生交流，讓學(xué)生明白寫作重點(diǎn)及具體要求。）拓展思路，指導(dǎo)選材1.習(xí)作提示的家人像哪種動(dòng)物（出示課件9）動(dòng)物特點(diǎn)多種多樣，人物特點(diǎn)也各不相同，寫作時(shí)，我們可以從哪些方面入手來選取人物和動(dòng)物的相似點(diǎn)呢？一起跟著課本來看看吧。（出示課件10）小明說：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小紅說：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。”小蘭說：“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎?！比绻惆炎约旱募蚁胂蟪梢粋€(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣呢？預(yù)設(shè)1：“胖胖的，憨憨的”這是抓住爸爸和熊一樣的外貌特點(diǎn)來寫的。我們可以從家人的外貌特點(diǎn)來寫，比如家人的容貌、穿著等。預(yù)設(shè)2：“姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚”，游泳是姐姐和魚一樣的特長。我們也可以寫家人與動(dòng)物相同的特長，比如唱歌、跑步等。預(yù)設(shè)3：“威嚴(yán)”是爺爺和老虎一樣的性格特點(diǎn)。我們可以從家人和動(dòng)物相同的性格特點(diǎn)入手，比如機(jī)靈、調(diào)皮等。預(yù)設(shè)4：除了外貌、特長、性格等方面，我們還可以寫我們還可以寫家人的愛好，比如愛吃肉、愛睡覺等。預(yù)設(shè)5：我覺得還可以從其他方面去找相似性，比如習(xí)慣（走路慢、走路快），習(xí)性（嗓門大、愛嘮叨、慢性子），地位（最受寵）等。教師總結(jié)：家里的人各有各的特點(diǎn)，都可以用相似的動(dòng)物來比喻。2.巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作選材。（出示課件11）教師引導(dǎo)：本次習(xí)作的主題是把家人比喻成一種動(dòng)物，我們可以從哪些方面找相似點(diǎn)？預(yù)設(shè)：外貌、特長、性格、喜好、其他（習(xí)慣、習(xí)性、地位……）3.指導(dǎo)學(xué)生說一說你的家人像哪種動(dòng)物。教師引入：你的家人與哪種動(dòng)物相似？他(她)為什么像這種動(dòng)物?從哪些方面可以看出來？請你用“我……”的句式來說一說吧?、賹W(xué)習(xí)伙伴的家人像哪種動(dòng)物（出示課件12）學(xué)習(xí)小伙伴1：我的爸爸像老黃牛。他很勤勞，總是默默無聞地做事情；他忠厚老實(shí)，沒有一句怨言。學(xué)習(xí)小伙伴2：我的姐姐像一只小老鼠。她在家里動(dòng)來動(dòng)去，很少見到她靜靜地坐著；她特別喜歡吃零食。（出示課件13）小伙伴3：我的媽媽像一只勤勞的蜜蜂。她每天很早就起床，做早飯，收拾屋子；媽媽的職業(yè)是教師，喜歡在“花朵”上“采蜜”?？偸遣煌５爻詵|西。②我的家人像哪種動(dòng)物。我也會說：我的像。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示自由說一說，全班交流分享。教師提醒：注意要找到家人和動(dòng)物特點(diǎn)的相似性，可以寫家人某個(gè)方面的特點(diǎn)，也可以綜合起來寫。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)小伙伴的表達(dá)與分享，讓學(xué)生明確寫家人哪些方面的特點(diǎn)，并勾連學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。四、研讀片段，學(xué)習(xí)寫作方法教師過渡：知道了寫什么后，下面我們一起跟著課本學(xué)一學(xué)寫作方法吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作技巧（1）具體事例、具體表現(xiàn)寫特點(diǎn)。只寫一兩句簡單的話能寫清楚人物的特點(diǎn)嗎？一起來對比下面兩個(gè)范例，看哪個(gè)范例把家人的特點(diǎn)寫得更清楚吧！示例：（出示課件14）(1)我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚。(2)我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚。她有時(shí)候靜靜地浮在水面，一動(dòng)不動(dòng);有時(shí)候甩開雙手用力擊打水面，濺起晶瑩的浪花;有時(shí)候潛入水底，好長時(shí)間都不露出水面。教師點(diǎn)撥：范例（1）雖然寫出了姐姐與魚都會游泳的特點(diǎn)，但是較為概括；范例(2)具體描寫了姐姐游泳時(shí)的樣子，畫面感強(qiáng)烈，突出了姐姐游泳的本領(lǐng)高超。很明顯，范例(2)把姐姐的特點(diǎn)寫得更清楚。我們在習(xí)作時(shí)，可以像這樣用具體事例和具體表現(xiàn)來寫出家人的特點(diǎn)。（2）單獨(dú)感受、整體感受表真情。教師引導(dǎo)：習(xí)作時(shí)既可以寫出對每個(gè)家人的感受，也可以從整體上表達(dá)自己生活在“動(dòng)物園”中的感受。示例：（出示課件15）我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。（《蝴蝶的家》）教師提問：這段話在寫法上有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：作者細(xì)膩地描寫了蝴蝶的輕盈、美麗、柔弱，點(diǎn)明了自己對蝴蝶的擔(dān)憂，寫出了自己因擔(dān)心蝴蝶而著急的心情。2.借助片段學(xué)技法。教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多課文技法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些技法。（出示課件16、17）我的爸爸是一頭“大黃?！薄槭裁催@樣說呢?因?yàn)榘职值牧夥浅４?。記得家里裝修時(shí)，爺爺把一塊紅木板丟在樓下，爸爸要下去搬。媽媽在一旁說:“我?guī)湍惆?這紅木板太重了!”爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說:“不用。”沒一會兒，爸爸就把那塊木板搬回了家，那一刻，我覺得爸爸真是力大如牛!我的爸爸還有一點(diǎn)兒很像牛，那就是喜歡吃“草”。在家里，爸爸可喜歡吃蔬菜了，他笑瞇瞇地說:“吃蔬菜不僅能補(bǔ)充營養(yǎng)，還能減肥?！鳖A(yù)設(shè)：①片段按照先概括后具體的方法來寫，先點(diǎn)明爸爸是一頭“大黃?！?再用具體事例來說明。②片段用力氣大、愛吃蔬菜兩個(gè)事例反映出爸爸像大黃牛，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明。③片段中對爸爸力氣大的事例描寫得較為簡略，平淡。教師追問：怎樣修改才能讓大家對爸爸印象深刻呢？預(yù)設(shè)1：首先，可以從多個(gè)方面來展現(xiàn)爸爸與動(dòng)物的相似之處。比如，爸爸跟大黃牛一樣性格溫順，做事勤勞。預(yù)設(shè)2：其次，爸爸力氣大的事例可以寫得詳細(xì)些，如可以把對爸爸搬木板的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫，使內(nèi)容更加生動(dòng)?！爸灰姲职謴澫卵?，用鐵鉗般的雙手輕輕一握，木板就被輕松地提了起來。他的臉上絲毫沒有費(fèi)力的表情，走起路來還很輕快?！苯處熆偨Y(jié)：大家說得很好！另外，抓住家人的動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致刻畫，會讓家人的形象栩栩如生。（設(shè)計(jì)意圖：通過對學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生明確寫作過程中可以運(yùn)用的寫作技巧，通過評改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧（出示課件18）1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們一起來學(xué)習(xí)一篇例文《小小“動(dòng)物園”》。我們先來看這篇例文的寫作提綱，并積累例文中的新鮮詞語。開頭：我家是一個(gè)小小“開頭：我家是一個(gè)小小“動(dòng)物園”。（開門見山）媽媽是一頭“?！?。（具體事例）中間：爸爸是一只“狗”。（描寫性格）我是一只“小老虎”。(描寫愛好）結(jié)尾：總結(jié)全文，發(fā)出邀請。（互動(dòng)做結(jié)）小小小小“動(dòng)物園”好詞積累：香噴噴苦苦哀求時(shí)時(shí)刻刻虎頭虎腦一掃而光教師總結(jié)：我們在寫作前也要列好提綱，寫作時(shí)可以讓我們合理安排家人“出場”的順序，把握寫作要點(diǎn)，在寫作的過程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習(xí)作增色。。2.閱讀賞析習(xí)作，學(xué)習(xí)習(xí)作技巧（出示課件19—22）教師引導(dǎo)：我們一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。小小“動(dòng)物園”我家是一個(gè)有趣的小小“動(dòng)物園”，我?guī)闳タ纯窗?。我的媽媽是一頭“牛”，一頭既勤勞又倔的“?！?。一大早，天還沒亮，媽媽就已經(jīng)在廚房忙前忙后地為一家人準(zhǔn)備香噴噴的早飯了。每次我和爸爸瞇著眼睛走到飯桌前，看到豐盛的早餐都會瞬間清醒，忍不住伸出大拇指。但是，有時(shí)媽媽發(fā)起“牛脾氣”來，還真讓人有點(diǎn)兒喘不過氣。一次，我有幾道數(shù)學(xué)題因?yàn)榇中乃沐e(cuò)了，媽媽對我采取“錯(cuò)一罰十”的政策，結(jié)果我因?yàn)橹庇肿鲥e(cuò)了，就這樣算了一遍又一遍。直到晚上九點(diǎn)，“瞌睡蟲”找上門來了,我苦苦哀求媽媽:“媽媽，我明天再做吧,我想睡覺了?！眿寢寘s十分嚴(yán)厲地說:“今天的事情留到明天，那明天的事情什么時(shí)候做?”沒辦法，我只好再次認(rèn)真地做起來，直到完全正確為止。我的爸爸是一只特別溫順、忠誠的“狗”。爸爸從來不對我和媽媽發(fā)火，時(shí)時(shí)刻刻都在保護(hù)著我們這個(gè)家。爸爸每天早出晚歸，辛苦地工作,他高大的身軀日漸消瘦。爸爸為我們這個(gè)家犧牲得太多了,他就像一只忠誠的狗，永遠(yuǎn)忠于我們這個(gè)家。我長得虎頭虎腦的，健壯得像一只小老虎。我特別愛吃肉，媽媽每次做飯都會做一盤肉菜，還沒等爸爸上桌，我通常都是一掃而光。我們家這個(gè)小小“動(dòng)物園”里的“動(dòng)物”雖然不多，但是各有特色，歡迎你前來認(rèn)識。預(yù)設(shè)1：開頭簡潔，直接引出下文對“動(dòng)物園”的具體介紹。預(yù)設(shè)2：第2自然段，小作者用了兩個(gè)事例來分別介紹媽媽勤勞和倔的特點(diǎn)，有詳有略，重點(diǎn)突出；通過語言表現(xiàn)出媽媽的“牛脾氣”，給讀者留下深刻的印象。預(yù)設(shè)3：第3自然段的中心句寫出了和爸爸相似的動(dòng)物——狗，引出下文對爸爸特點(diǎn)的具體介紹。預(yù)設(shè)4：第4自然段通過寫“我”愛吃肉，突出了“我”和老虎相似的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)5：結(jié)尾點(diǎn)題，發(fā)出邀請。（設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)習(xí)小伙伴的佳作，旨在讓學(xué)生更加深刻地理解本單元的習(xí)作要求，通過對本篇習(xí)作方法和技巧的分析，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）3.教師小結(jié)（出示課件23）：同學(xué)們說得都很好。這篇習(xí)作主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。第一，結(jié)構(gòu)完整。習(xí)作在整體上采用了“總—分—總”結(jié)構(gòu),在介紹每個(gè)人的特點(diǎn)時(shí)采用了“總—分”結(jié)構(gòu)。整篇習(xí)作結(jié)構(gòu)清晰完整，使人一目了然。第二，特點(diǎn)鮮明。從性格、喜好等方面，小作者寫出了家人與動(dòng)物相像的地方，各有各的特點(diǎn)。第三，感受真切。小作者在描寫中穿插了自己的感受。如寫媽媽發(fā)“牛脾氣”時(shí)，小作者順勢寫出了自己的感受——“讓人有點(diǎn)兒喘不過氣”，真實(shí)又生動(dòng)。六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？（出示課件24）預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目，例如：《小小“動(dòng)物園”》。預(yù)設(shè)2：可以自擬題目，例如：《我家是個(gè)“動(dòng)物園”》《可愛的“動(dòng)物園”》。2.你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱。出示寫作提綱范例（出示課件25、26）結(jié)合范例，引導(dǎo)學(xué)生想一想：（1）你打算寫幾個(gè)家人？（2）他們各像什么動(dòng)物？（3）他們有怎樣的性格特征？（4）你通過哪些具體事件或者哪幾個(gè)方面來寫他們的特征？（5）先寫誰？再寫誰？后寫誰？（6）你打算擬一個(gè)什么題目？（出示課件27）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。學(xué)生嘗試修改提綱。七、課堂總結(jié)，布置任務(wù)（出示課件28-38）教師小結(jié)：一個(gè)家就是一座有趣的“動(dòng)物園”。家里的每一個(gè)人都是富有特點(diǎn)的“動(dòng)物”，讓我們給家里的每個(gè)人都寫上一段，把印象最深的地方寫出來，還要寫出自己的感受。為了讓你的習(xí)作增光添彩，老師還給大家準(zhǔn)備了一些習(xí)作素材，希望大家多多選用！最后請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，完成此次成習(xí)作吧。學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：寫作素材的提供，豐富了學(xué)生的知識，讓學(xué)生有挑選地運(yùn)用，大大降低習(xí)作的難度。）【板書設(shè)計(jì)】小小“動(dòng)物園”人物特點(diǎn)與之相似的動(dòng)物具體事例第二課時(shí)（范文+點(diǎn)評+升格）一、評議結(jié)合，學(xué)習(xí)修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對《小小“動(dòng)物園”》上了一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，大部分同學(xué)已經(jīng)完成習(xí)作。這節(jié)課，我們將圍繞習(xí)作要求，賞評同學(xué)的習(xí)作，在賞評過程中，希望每個(gè)同學(xué)都積極參與，隨時(shí)修改自己的習(xí)作。（1）同桌互評：讀給同桌聽一聽，看有沒有不通順的句子。（2）小組共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。小組長展示優(yōu)秀作品，其他學(xué)生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機(jī)指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。3.教師引導(dǎo)：好文章是改出來的，同學(xué)們可以對照評價(jià)表評價(jià)一下自己的作文。評價(jià)內(nèi)容評價(jià)細(xì)則自評文章內(nèi)容能選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)物來比喻家人。能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的性格特征。能通過具體事例體現(xiàn)人物特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)開頭吸引人，對家人像哪種動(dòng)物充滿期待。中間通過具體事例寫出家人與動(dòng)物的相似之處。結(jié)尾點(diǎn)題，表達(dá)對家人的喜愛之情。語言表達(dá)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，沒有錯(cuò)別字。文章結(jié)構(gòu)有條理。語句通順，優(yōu)美，能抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致刻畫。要點(diǎn)：學(xué)生閱讀評價(jià)表，老師解釋評價(jià)表如何使用，符合要求的在自評欄里打√。學(xué)生對照評價(jià)表，自主評價(jià)，修改習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改，針對性更強(qiáng)，小組內(nèi)相互修改。）二、佳作欣賞，共同評價(jià)1.例文一：我家的“動(dòng)物園”（出示課件4--9）提問：這篇習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒呢？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）設(shè)置懸念?開頭用問句設(shè)置懸念，吸引了讀者閱讀的興趣。（2）第2自然段細(xì)節(jié)描寫?對媽媽的神態(tài)、語言描寫，突出了媽媽脾氣大的特點(diǎn)。（3）第3自然段列舉事例?抓住爸爸的外貌、走路、睡覺、吃飯等方面，形象地寫出了爸爸像熊的特點(diǎn)，尤其“驚天動(dòng)地”一詞，用得準(zhǔn)確有趣。（4）第4自然段。細(xì)致描寫，對“我”貪吃的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，內(nèi)容具體生動(dòng)。（5）首尾呼應(yīng)，結(jié)尾和開頭相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。教師總結(jié)：（出示課件10）這篇文章層次清晰，語言流暢。小作者運(yùn)用生活中的具體事例，描寫了“豹子”媽媽、“熊”爸爸，還有“小老虎”“我”的溫馨日常生活，把“動(dòng)物園”里的人物描寫得生動(dòng)形象、栩栩如生，富有情趣。2.例文二：小小“動(dòng)物園”（出示課件11--18）提問：這篇習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒呢？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）文章開頭運(yùn)用排比的修辭手法闡述“家”的意義，引出下文對家庭成員的介紹。（2）第2自然段，概括出爸爸的辛苦，寫出了他像老黃牛一樣任勞任怨的特點(diǎn)。（3）第4自然段過渡句。承上啟下，自然地引出下文對奶奶特點(diǎn)的介紹。（4）倒數(shù)第2自然段，介紹弟弟調(diào)皮的特點(diǎn)，與老鼠相似，很有趣。（5）結(jié)尾總結(jié)全文，表達(dá)了對家人的喜愛之情。教師總結(jié)：（出示課件19）這篇習(xí)作結(jié)構(gòu)清晰，小作者對家庭成員進(jìn)行了細(xì)致的觀察和介紹，人物形象鮮明。文章語句通順流暢，中心突出，字里行間流露著小作者對家人的愛，讓人不由得喜歡上了這個(gè)別具特色的小小“動(dòng)物園”。3.例文三：我家是個(gè)小小的“動(dòng)物園”（出示課件20--26）師生交流，討論習(xí)作的可借鑒之處。預(yù)設(shè)1：文章開頭很有特色，開門見山開篇點(diǎn)明家里的“動(dòng)物”，引出下文。預(yù)設(shè)2：在第2自然段中對爺爺?shù)耐饷裁鑼?，抓住了他和山羊的相似之處，寫得很有趣。預(yù)設(shè)3：第3自然段中，“雖然他沒有那么多只手，但是他敲鍵盤的速度就像一只有很多手的章魚……一點(diǎn)兒骨頭都沒有了?！笔菍Π职值男蜗竺鑼?，打字速度快，喝醉酒以后站不起來，怪不得說爸爸像章魚。預(yù)設(shè)4：第5自然段中，“你真是一只活蹦亂跳的小猴子?！弊プ〉艿艿恼{(diào)皮的性格特點(diǎn)，寫出了弟弟和猴子的相似之處。預(yù)設(shè)4：最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，寫出了“我”的感受，突出了文章中心。。教師小結(jié)（出示課件27）：同學(xué)們說得都很好。小作者觀察得很仔細(xì)，能把家人的特點(diǎn)與動(dòng)物比照，每人一個(gè)自然段，結(jié)合生活實(shí)際寫得具體、有趣。文章結(jié)尾寫出了小作者的感受——“它是我最愛的地方”，表達(dá)了小作者對家人的喜愛之情，突出了文章中心。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)秀例文，用優(yōu)秀范文來彰顯習(xí)作評價(jià)要點(diǎn)，為下一步的自評、互評立好靶、做鋪墊。）三、展示習(xí)作，評議修改(出示課件28--33)習(xí)作原文：小小“動(dòng)物園”1.小組內(nèi)自由讀習(xí)作原文，依據(jù)之前的評價(jià)表，評價(jià)習(xí)作。符合要求的在評價(jià)欄里打√；不符合要求的，給出意見。小組共同修改習(xí)作。強(qiáng)調(diào)：評價(jià)時(shí)要有理有據(jù)，結(jié)合具體語句說明原因，互相給出具體的修改建議。2.作文新貌(出示課件34