生物教師年終工作總結(jié)2023年（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)生物教師?年終工作?總結(jié)20?23年?高三是中?學(xué)生生物?學(xué)習(xí)非常?重要的時(shí)?期，也是?鞏固基儲(chǔ)?優(yōu)化思維?、提高能?力的重要?階段。為?了使學(xué)生?對(duì)高三生?物總復(fù)習(xí)?有良好的?效果，并?且順利度?過(guò)這一重?要的時(shí)期?，為此我?對(duì)高三生?物教學(xué)做?了詳細(xì)的?計(jì)劃，注?重教學(xué)過(guò)?程，?？?結(jié)和反思?，現(xiàn)小結(jié)?如下：?一、認(rèn)真?研究高考?信息，看?準(zhǔn)復(fù)習(xí)方?向A研?究高考生?物試題。?縱觀每年?的高考生?物試題，?可以發(fā)現(xiàn)?其突出的?特點(diǎn)之一?是它的連?續(xù)性和穩(wěn)?定性，始?終保持穩(wěn)?中有變的?原則。只?要根據(jù)近?幾年來(lái)全?國(guó)高考形?式，重點(diǎn)?研究一下?全國(guó)近幾?年的高考?試題，就?能發(fā)現(xiàn)它?們的一些?共同特點(diǎn)?，如試卷?的結(jié)構(gòu)、?試題類型?、考查的?方式和能?力要求等?，因此開?學(xué)初我們?共同研究?了十年高?考，特別?是課改身?份的高考?試題，把?握命題方?向及命題?特點(diǎn)，從?而理清復(fù)?習(xí)的思路?，制定相?應(yīng)的復(fù)習(xí)?計(jì)劃。B?關(guān)注新教?材和新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?變化。與?以往教材?、課程標(biāo)?準(zhǔn)相比較?，現(xiàn)在使?用的新版?教材和課?程標(biāo)準(zhǔn)已?經(jīng)發(fā)生了?很大的變?化，如內(nèi)?容的調(diào)整?，實(shí)驗(yàn)比?重的加大?，知識(shí)的?傳授過(guò)程?滲透了科?學(xué)思想和?科學(xué)方法?，增加了?研究性學(xué)?習(xí)內(nèi)容和?新科技、?生物史等?閱讀材料?。很顯然?，這些變?化將體現(xiàn)?在高考命?題中，熟?悉新教材?和新課程?標(biāo)準(zhǔn)的這?些變化，?將有利于?把握復(fù)習(xí)?的方向和?深難度，?有利于增?強(qiáng)復(fù)習(xí)的?目的性。?二、課?本為主，?練習(xí)為輔?，教師適?當(dāng)拓展延?伸的材料?應(yīng)用教?材是生物?總復(fù)習(xí)的?根本，它?的作用是?任何資料?都無(wú)法替?代的。在?生物總復(fù)?習(xí)中的抓?綱務(wù)本就?是指復(fù)習(xí)?以考試說(shuō)?明作指導(dǎo)?，以教材?為主體，?通過(guò)復(fù)習(xí)?，使中學(xué)?生物知識(shí)?系統(tǒng)化、?結(jié)構(gòu)化、?網(wǎng)絡(luò)化，?并在教材?基礎(chǔ)上進(jìn)?行拓寬和?加深，而?復(fù)習(xí)資料?的作用則?是為這種?目的服務(wù)?，決不能?本末倒置?，以復(fù)習(xí)?資料代替?教材。我?們?cè)趶?fù)習(xí)?的過(guò)程中?應(yīng)隨時(shí)回?歸教材，?找到知識(shí)?在教材中?的落腳點(diǎn)?和延伸點(diǎn)?，不斷完?善和深化?中學(xué)生物?知識(shí)。因?此我們要?求學(xué)生在?復(fù)習(xí)下一?節(jié)之前完?成基礎(chǔ)知?識(shí)部分，?弄清自己?的不足，?上課做到?有的放失?。注重知?識(shí)體系的?重組，形?成學(xué)科知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)由?于高三是?在高二學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)?上，對(duì)舊?知識(shí)進(jìn)行?復(fù)習(xí)，所?以高三的?課堂教學(xué)?既要源于?教材，又?要對(duì)教材?內(nèi)容進(jìn)行?調(diào)整、擴(kuò)?展和深化?。從往年?的高考試?題看，試?題編制是?從新情況?、熱點(diǎn)向?下入手，?但考查內(nèi)?容仍是書?中的基礎(chǔ)?知識(shí)，即?使是綜合?考試題也?是如此，?因此，切?不可忽視?基礎(chǔ)知識(shí)?的教學(xué)，?要尊綱依?本，研究?考綱，認(rèn)?真完成本?學(xué)科內(nèi)的?基本概況?、原理的?復(fù)習(xí)，并?注重學(xué)科?內(nèi)知識(shí)的?聯(lián)系，抓?住教材知?識(shí)的主線?，加以梳?理、歸類?和整理，?并通過(guò)一?定的組合?方式有機(jī)?組合，形?成完整的?知識(shí)體系?和結(jié)構(gòu)，?建立知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。這?樣既有利?于學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)?的復(fù)習(xí)，?更有助于?學(xué)科內(nèi)各?知識(shí)點(diǎn)之?間的遷移?和綜合。?這就是一?輪復(fù)習(xí)的?主要任務(wù)?。摸索有?關(guān)線索，?加強(qiáng)學(xué)科?內(nèi)綜合。?高中生物?學(xué)研究的?是生物的?共性，是?生命本質(zhì)?的特征。?生物體的?結(jié)構(gòu)是一?個(gè)統(tǒng)一的?整體，生?物體與環(huán)?境也是一?個(gè)統(tǒng)一的?整體，生?物體的各?種生理都?是協(xié)調(diào)統(tǒng)?一的，可?見(jiàn)，生物?學(xué)科內(nèi)的?綜合是生?物學(xué)科本?身的特點(diǎn)?。將相關(guān)?的知識(shí)通?過(guò)一定的?方式有機(jī)?地組合起?來(lái)，形成?生物學(xué)知?識(shí)的結(jié)構(gòu)?和體系是?高三生物?教學(xué)的重?要方法，?這種教學(xué)?方法的運(yùn)?用有利于?綜合能力?的提高。?因此，教?師要在實(shí)?踐中摸索?學(xué)科內(nèi)綜?合的有關(guān)?線索，加?強(qiáng)學(xué)科內(nèi)?綜合的研?究。三?、端正心?態(tài)，培養(yǎng)?素質(zhì)正?確對(duì)待考?試。在高?三復(fù)習(xí)過(guò)?程中，考?試是頻繁?的。由于?受高考一?試定終身?的負(fù)面影?響，許多?同學(xué)對(duì)考?試成績(jī)的?重視程度?遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)?了考試本?身所起的?作用，把?平時(shí)的每?一次考試?都是練兵?的絕好機(jī)?會(huì)，都能?夠暴露學(xué)?生存在的?問(wèn)題，有?利于在后?續(xù)復(fù)習(xí)中?進(jìn)行針對(duì)?性的查漏?補(bǔ)缺，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，以便?學(xué)生在高?考中不犯?錯(cuò)誤或少?犯錯(cuò)誤，?所以既不?能因一時(shí)?失誤或遇?到困難而?氣餒，也?不能因成?績(jī)進(jìn)步而?沾沾自喜?。合理安?排學(xué)習(xí)的?時(shí)間。復(fù)?習(xí)不是一?朝一夕的?事情，我?們的身體?就像一臺(tái)?精密的儀?器，決不?能超負(fù)荷?使用，相?反地，必?須加以維?修和保養(yǎng)?，這樣，?它才能經(jīng)?久耐用。?因此，我?們要?jiǎng)屿o?結(jié)合，既?要勤奮學(xué)?習(xí)，也要?學(xué)會(huì)放松?、休息、?鍛煉，只?有勞逸結(jié)?合、生活?得有規(guī)律?，才能輕?松自如地?渡過(guò)難關(guān)?。這就是?所謂的一?張一弛的?文武之道?。創(chuàng)設(shè)良?好的學(xué)習(xí)?心理環(huán)境?。人的心?理和行為?受各種環(huán)?境因素的?影響，對(duì)?大多數(shù)高?三學(xué)生來(lái)?說(shuō)影響最?大的恐怕?就是升學(xué)?壓力和競(jìng)?爭(zhēng)壓力了?，如果處?理不好就?可能帶來(lái)?消極影響?，這對(duì)復(fù)?習(xí)是極為?不利的。?因此，在?生物教學(xué)?過(guò)程中要?使學(xué)生正?確地認(rèn)識(shí)?自己，從?自己的基?礎(chǔ)和實(shí)際?出發(fā)，扎?扎實(shí)實(shí)地?復(fù)習(xí)；愉?快地接納?自己，充?分肯定自?己的進(jìn)步?，找出存?在的問(wèn)題?及時(shí)彌補(bǔ)?；自覺(jué)地?控制自己?，以明確?的目標(biāo)、?良好的意?志力調(diào)節(jié)?自己，變?壓力為動(dòng)?力，全面?提高自己?的素質(zhì)。?四、存?在的不足?和問(wèn)題?我教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足，?對(duì)教材的?把握和知?識(shí)內(nèi)容體?系的“度?”的控制?，以及教?學(xué)進(jìn)度的?掌握均存?在一定的?缺憾。導(dǎo)?致學(xué)生基?礎(chǔ)知識(shí)遺?忘率高，?教師教的?辛苦學(xué)生?學(xué)的也累?。由于?科目之間?時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)?，練習(xí)的?訓(xùn)練量還?是多了些?，否則學(xué)?生就放棄?了本科的?作業(yè)，基?礎(chǔ)差的學(xué)?生多，教?學(xué)進(jìn)度總?是滯后，?要做到段?段清，節(jié)?節(jié)過(guò)關(guān)就?顯得前寬?后緊的局?面。生?物教師年?終工作總?結(jié)202?3年（二?）這一?學(xué)年，我?任教初一?年級(jí)四個(gè)?班生物，?現(xiàn)就將這?一年以來(lái)?工作情況?總結(jié)如下?：一、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，提高思?想認(rèn)識(shí)，?樹立新的?理念1?、堅(jiān)持每?月的政治?學(xué)習(xí)和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?洋思中學(xué)?的教學(xué)理?念“先學(xué)?后教，當(dāng)?堂訓(xùn)練”?，積極發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?和教師的?主導(dǎo)作用?。并將理?論聯(lián)系到?實(shí)際教學(xué)?工作中，?解放思想?，更新觀?念，豐富?知識(shí)，提?高能力，?以全新的?方式將課?堂還給學(xué)?生。2?、通過(guò)學(xué)?習(xí)洋思中?學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?，使自己?逐步領(lǐng)會(huì)?到“以人?為本”的?教學(xué)理念?。樹立了?學(xué)生主體?觀，__?__了民?主教學(xué)的?思想，構(gòu)?建了一種?民主和諧?平等的新?型師生關(guān)?系，使尊?重學(xué)生人?格，尊重?學(xué)生觀點(diǎn)?，承認(rèn)學(xué)?生個(gè)性差?異，積極?創(chuàng)造和提?供滿足不?同學(xué)生學(xué)?習(xí)成長(zhǎng)條?件的理念?落到實(shí)處?。將學(xué)生?的發(fā)展作?為教學(xué)活?動(dòng)的出發(fā)?點(diǎn)和歸宿?。重視了?學(xué)生獨(dú)立?性，自主?性的培養(yǎng)?與發(fā)揮，?收到了良?好的效果?。二、?新型教學(xué)?方法的使?用教學(xué)?工作是學(xué)?校各項(xiàng)工?作的中心?，也是檢?驗(yàn)一個(gè)教?師工作成?敗的關(guān)鍵?。一年來(lái)?，我積極?探索教育?教學(xué)規(guī)律?，充分運(yùn)?用學(xué)?，F(xiàn)?有的教育?教學(xué)資源?，大膽改?革課堂教?學(xué)，加大?新型教學(xué)?方法使用?力度，取?得了明顯?效果，具?體表現(xiàn)在?：(一?)發(fā)揮教?師為主導(dǎo)?的作用?1、備課?深入細(xì)致?。平時(shí)認(rèn)?真研究教?材，多方?參閱各種?資料，力?求深入理?解教材，?準(zhǔn)確把握?重難點(diǎn)。?在制定教?學(xué)目標(biāo)時(shí)?，非常注?意學(xué)生的?實(shí)際情況?。教案編?寫認(rèn)真，?并不斷歸?納總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)。?2、注?重課堂教?學(xué)效果。?針對(duì)中年?級(jí)學(xué)生特?點(diǎn)，以愉?快式教學(xué)?為主，不?搞滿堂灌?，堅(jiān)持學(xué)?生為主體?，教師為?主導(dǎo)、教?學(xué)為主線?，注重講?練結(jié)合。?在教學(xué)中?注意抓住?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。?3、堅(jiān)?持參加校?內(nèi)外教學(xué)?研討活動(dòng)?，不斷汲?取他人的?寶貴經(jīng)驗(yàn)?，提高自?己的教學(xué)?水平。經(jīng)?常向經(jīng)驗(yàn)?豐富的教?師請(qǐng)教并?經(jīng)常在一?起討論教?學(xué)問(wèn)題。?聽公開課?多次，使?我明確了?今后講課?的方向和?以后生物?課該怎么?教和怎么?講。4?、在作業(yè)?批改上，?認(rèn)真及時(shí)?，力求做?到全批全?改，重在?訂正，及?時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況，以?便在輔導(dǎo)?中做到有?的放矢。?(二)?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?。在教?學(xué)中尊重?孩子的不?同興趣愛(ài)?好，不同?的生活感?受和不同?的表現(xiàn)形?式，使他?們形成自?己不同的?風(fēng)格，不?強(qiáng)求一律?。有意識(shí)?地以學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)，通過(guò)?各種游戲?、比賽等?教學(xué)手段?，充分調(diào)?動(dòng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?及學(xué)習(xí)積?極性。讓?他們的天?性和個(gè)性?得以自由?健康的發(fā)?揮。讓學(xué)?生在視、?聽、觸覺(jué)?中培養(yǎng)了?創(chuàng)造性思?維方式，?變“要我?學(xué)”為“?我要學(xué)”?，極大地?活躍了課?堂氣氛，?相應(yīng)提高?了課堂教?學(xué)效率。?(三)?做好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作作為?教師，應(yīng)?該明白任?何學(xué)生都?會(huì)同時(shí)存?在優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)兩方?面，對(duì)優(yōu)?生的優(yōu)點(diǎn)?是顯而易?見(jiàn)的，對(duì)?后進(jìn)生則?易于發(fā)現(xiàn)?其缺點(diǎn)，?尤其是在?學(xué)習(xí)上后?進(jìn)的學(xué)生?，往往得?不到老師?的肯定，?而后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化成功?與否，直?接影響著?全班學(xué)生?的整體成?績(jī)。所以?，一年來(lái)?，我一直?注重從以?下幾方面?抓好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作：1?、用發(fā)展?的觀點(diǎn)看?學(xué)生。應(yīng)?當(dāng)縱向地?看到：后?進(jìn)生的今?天比他的?昨天好，?即使不然?，也應(yīng)相?信他的明?天會(huì)比今?天好。?2、因勢(shì)?利導(dǎo)，化?消極因素?為積極因?素。首先?，幫助后?進(jìn)生找到?優(yōu)、缺點(diǎn)?，以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克?服缺點(diǎn)。?其次，以?平常的心?態(tài)對(duì)待：?后進(jìn)生也?是孩子，?厭惡、責(zé)?罵只能適?得其反，?他們應(yīng)該?享有同其?它學(xué)生同?樣的平等?和民主，?也應(yīng)該在?稍有一點(diǎn)?進(jìn)步時(shí)得?到老師的?肯定。?3、真正?做到曉之?以理，動(dòng)?之以情。?首先做到?“真誠(chéng)”?二字，即?教師不應(yīng)?有絲毫虛?偽與欺哄?，一旦學(xué)?生發(fā)現(xiàn)“?有假”，?那么教師?所做的一?切都會(huì)被?看作是在?“演戲”?。其次做?到“接受?”，即能?感受后進(jìn)?生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中的?各種心理?表現(xiàn)和看?法，如對(duì)?學(xué)習(xí)的畏?懼、猶豫?、滿足、?冷漠，錯(cuò)?誤的想法?和指責(zé)等?，信任他?們，鼓勵(lì)?他們自由?討論。最?后做到“?理解”二?字，即通?過(guò)學(xué)生的?眼睛看事?物。因?為做到了?以上幾點(diǎn)?，所以我?在后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?上，效果?還是明顯?的。三?、認(rèn)真教?學(xué)，使學(xué)?生學(xué)有所?得現(xiàn)在?的學(xué)生不?怎么愛(ài)上?生物課。?這的確是?我們要思?考的一個(gè)?問(wèn)題。但?是，我們?生物老師?也并不是?完全束手?無(wú)策無(wú)所?作為的。?我覺(jué)得，?“變通”?不失為吸?引學(xué)生的?一個(gè)好辦?法。我們?生物老師?不要受中?考功利的?影響，課?該怎么上?就怎么上?我在想，?要是能到?野外上生?物課才好?呢。至少?，適當(dāng)用?點(diǎn)實(shí)物，?把大自然?的美展現(xiàn)?在學(xué)生面?前，學(xué)生?不喜歡生?物課才怪?呢！只要?把學(xué)生吸?引進(jìn)去了?，就那么?幾條知識(shí)?點(diǎn)何愁解?決不了啊?！講述《?花的結(jié)構(gòu)?》時(shí)，我?讓學(xué)生去?摘了些迎?春花自己?動(dòng)手解剖?花的結(jié)構(gòu)?，這樣學(xué)?生對(duì)雌蕊?和雄蕊的?結(jié)構(gòu)一目?了然。講?述《苔蘚?植物》植?物時(shí)我讓?學(xué)生自己?先去采集?，學(xué)生興?趣盎然。?在講《藻?類植物》?時(shí)，學(xué)生?到池塘里?撈點(diǎn)水綿?放在顯微?鏡下觀察?，藻類植?物的結(jié)構(gòu)?也就一目?了然了。?生物教?師年終工?作總結(jié)2?023年?（三）?一學(xué)年來(lái)?，適應(yīng)新?時(shí)期教學(xué)?工作的要?求，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?程理念，?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽課、評(píng)?課，及時(shí)?批改作業(yè)?、講評(píng)作?業(yè)，廣泛?涉獵各種?知識(shí)，形?成比較完?整的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)民?主，使學(xué)?生學(xué)有所?得，不斷?提高，從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?和思想覺(jué)?悟，并順?利完成教?育教學(xué)任?務(wù)。下面?是本人的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?及反思。?一、在?教學(xué)方面?1、提?高教學(xué)質(zhì)?量的關(guān)鍵?是上好課?。為了上?好課，我?做了下面?的工作：?⑴課前?準(zhǔn)備：備?好課。?①認(rèn)真鉆?研教材，?了解教材?的基本思?想、基本?概念；了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教效果?更好。?②了解學(xué)?生原有的?知識(shí)技能?水平，他?們的興趣?、需要、?方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)?新知識(shí)可?能會(huì)有哪?些困難，?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施等。?③考慮教?法，解決?如何把已?掌握的知?識(shí)傳授給?學(xué)生，包?括如何組?織教材、?如何安排?每節(jié)課的?活動(dòng)。?⑵課堂上?的情況。?組織好?課堂教學(xué)?，關(guān)注全?體學(xué)生，?注意信息?反饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?有意注意?，使學(xué)生?保持相對(duì)?穩(wěn)定性，?同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境，創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛，?課堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了?，克服了?以前重復(fù)?的毛病，?課堂提問(wèn)?面向全體?學(xué)生，注?意激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)生?物的興趣?。2、?要提高教?學(xué)質(zhì)量，?還要做好?課后輔導(dǎo)?工作。?在講授新?課的同時(shí)?，我著重?抓好學(xué)生?的思想教?育，還要?做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫?助工作。?和學(xué)生交?談時(shí)，對(duì)?他的處境?、想法表?示深刻的?理解和尊?重，學(xué)生?就有了學(xué)?習(xí)生物的?熱心和動(dòng)?力了。?3、積極?參與聽課?、評(píng)課。?一學(xué)期?來(lái)，我虛?心向同事?請(qǐng)教課堂?教學(xué)中的?每一個(gè)細(xì)?節(jié)，力爭(zhēng)?在課堂教?學(xué)中不出?現(xiàn)不應(yīng)有?的失誤。?為此，我?多次聽課?，多次請(qǐng)?同學(xué)科的?老師評(píng)我?的課，讓?他們挑出?我在課堂?教學(xué)中的?“刺”、?擇出我在?課堂教學(xué)?中的“癟?谷”，取?別人