實(shí)踐教學(xué)工作報(bào)告精彩范文

實(shí)踐教課工作報(bào)告出色范文實(shí)踐教課是穩(wěn)固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效門(mén)路，也是為國(guó)家培育優(yōu)異人材的有效門(mén)路。下邊是筆者為大家?guī)?lái)的實(shí)踐教課報(bào)告范文，僅供參照。實(shí)踐教課報(bào)告范文篇1這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的綜合實(shí)踐這一門(mén)課程，由于面對(duì)畢業(yè)考，學(xué)時(shí)有所減少，所以在開(kāi)學(xué)初，我針對(duì)綜合課本上的若干課題，聯(lián)合我們所擁有的條件進(jìn)行商討。讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大講堂，認(rèn)識(shí)學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展總之，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生的確向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真切成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法一定研究的，這一條路該怎么走，的確是值得我們大家沉思的一個(gè)問(wèn)題。下邊，我將本學(xué)期的教課工作總結(jié)以下：一、重申學(xué)生的親自經(jīng)歷和踴躍參加。關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都賜予了高度的重視，課題及指導(dǎo)教師確定后，學(xué)校為每一課題擬訂了詳盡的工作分派，指導(dǎo)按工作分派采納課時(shí)集中與分別相聯(lián)合的方式，自主的組織活動(dòng)，大多半學(xué)生參加了課題的研究。在活動(dòng)中，重申學(xué)生的親自經(jīng)歷，要求全體學(xué)生踴躍參加到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“做”、“觀(guān)察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反省”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感覺(jué)生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、從實(shí)質(zhì)出發(fā)，開(kāi)發(fā)與研究富裕本校特點(diǎn)的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校地處東升鎮(zhèn)內(nèi)，實(shí)質(zhì)狀況決定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的多樣性、多層次性。在認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱領(lǐng)》及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)行的有關(guān)理論、要求，認(rèn)真剖析本校課程資源的基礎(chǔ)上，聯(lián)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的詳細(xì)狀況，提出了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的整體思路：以得天獨(dú)厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設(shè)、參加活動(dòng)”為打破口，以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)、走進(jìn)自然”為主題，多層次、多角度地進(jìn)行主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)這一整體思路，學(xué)校擬訂了的確可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，依據(jù)方案的設(shè)計(jì)，我們充分發(fā)掘校內(nèi)外課程資源，進(jìn)行富裕當(dāng)?shù)赜?、本校特點(diǎn)的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。三、著眼于發(fā)展，著力于素質(zhì)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)融入家庭、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然。本著“為孩子的幸福人生奠定”的理念，我班綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)，充分以學(xué)生的發(fā)展為本，讓每一個(gè)學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì)、大自然等更為生動(dòng)、廣闊的講堂中，邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，并整合學(xué)科知識(shí)和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，綜合運(yùn)用課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行研究、實(shí)踐。校內(nèi)的第二講堂活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生興趣盎然，步入家庭、走進(jìn)社會(huì)、走向自然的實(shí)踐活動(dòng)更是深深地吸引著孩子們，他們利用課內(nèi)外時(shí)間，環(huán)繞活動(dòng)主題，以個(gè)人或小組合作的方式踴躍參加各項(xiàng)活動(dòng)。目擊孩子們一學(xué)期來(lái)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得的收效，聽(tīng)到家長(zhǎng)感謝的話(huà)語(yǔ)，讓我們深深地領(lǐng)會(huì)到綜合實(shí)踐活動(dòng)不單能培育學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更能教育孩子如何做人，培育他們的家庭、社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)既培育了孩子們的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力，著手操作能力，合作研究意識(shí)和寫(xiě)作技術(shù)，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng)作，著手操作和研究中體驗(yàn)快樂(lè)與成功，進(jìn)而全方位培育了孩子們的綜合實(shí)踐能力。我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究中需要研究解決的問(wèn)題還好多，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行，在此后能經(jīng)過(guò)各種渠道多賜予指導(dǎo)、幫助，多與我校進(jìn)行交流、交流。在商討、交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課展開(kāi)、開(kāi)發(fā)的更擁有實(shí)效，更豐富，更有特點(diǎn)。展望未來(lái)，希望經(jīng)過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀(guān)點(diǎn)，完全轉(zhuǎn)變陳腐的教課模式，用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思想，使他們問(wèn)題意識(shí)、研究興趣、及修養(yǎng)方面、能力方面都能相對(duì)提升。實(shí)踐教課報(bào)告范文篇2這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的綜合實(shí)踐這一門(mén)課程，在開(kāi)學(xué)初，我就針對(duì)綜合課本上的若干課題，聯(lián)合我們所擁有的條件進(jìn)行商討。一學(xué)期來(lái)，我依據(jù)教課綱領(lǐng)的精神，認(rèn)真的展開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教課工作。教課中，我努力的做到讓學(xué)生多著手、多實(shí)踐、多議論的方式展開(kāi)課程。在不停的研究教課中，總的來(lái)說(shuō)仍是獲得了不錯(cuò)的教課成效，現(xiàn)將本期工作總結(jié)以下：一、重視學(xué)生課外檢查活動(dòng)的展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)大多與學(xué)生的生活親密有關(guān)，多半課程都是學(xué)生身旁的事物。在展開(kāi)課程時(shí)，我都勇敢的松手讓學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行檢查，讓他們經(jīng)過(guò)接見(jiàn)，上網(wǎng)采集資料等方法來(lái)達(dá)成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法不只讓課程活動(dòng)活起來(lái)，并且讓學(xué)生真切的感覺(jué)到知識(shí)就在自己的身旁，學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性都很高。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生訂立計(jì)劃的能力、剖析的能力、統(tǒng)計(jì)采集的綜合能力都比上學(xué)期有了顯然的進(jìn)步。二、重視學(xué)生的著手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在每一節(jié)課中都浸透了很多的著手操作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都是一些特別風(fēng)趣的小活動(dòng)，我會(huì)與學(xué)生一同在互聯(lián)網(wǎng)上采集有關(guān)的制作資料，并讓學(xué)生在假期時(shí)期合作達(dá)成自己喜愛(ài)的項(xiàng)目。一學(xué)期下來(lái)，我班同學(xué)的手工制作與小發(fā)明都有了豐富的成就。三、重視把知識(shí)學(xué)致使用，加強(qiáng)適用性綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容大多很有適用性。比如：有的環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了綠化改造工程。在課后，我都讓學(xué)生回家一一比較綠化規(guī)范的要求，認(rèn)真檢查自己家庭的綠化不足，深入思慮改良的舉措。在學(xué)習(xí)《保護(hù)視力》一課是，我要修業(yè)生把學(xué)到的正確用眼與護(hù)眼的方法用到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，讓學(xué)生真切的做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。四、充散發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)行中的能動(dòng)性綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)行的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和踴躍性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的擬訂、再到活動(dòng)實(shí)行，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或指引。不足之處有：1.面對(duì)這門(mén)課程，深深認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)貯備的不足，此后還需在平常的生活、學(xué)習(xí)中給自己不停充電。2.關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱忱是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。3.關(guān)于身旁的資源利用的還不夠，我想在此后的活動(dòng)中要努力求取家長(zhǎng)的支持和幫助，追求其余有關(guān)人士的幫助。4.研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，如學(xué)生寫(xiě)研究方案和小組活動(dòng)記錄卡，學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)，此方面降低了學(xué)習(xí)踴躍性。展望下學(xué)期的工作，弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改良不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲取發(fā)展與進(jìn)步。實(shí)踐教課報(bào)告范文篇3綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密有關(guān)的各種現(xiàn)實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力及表現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新式課程.回首本學(xué)期的工作，在工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有收效地展開(kāi)著。我有著幾分充分、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)以下：一、基本狀況本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)一班的綜合實(shí)踐教課工作，五(1)班學(xué)生有47人，男生有22人，女生有25人。在本學(xué)期學(xué)生沒(méi)有課本的狀況下，經(jīng)過(guò)各種檢查、走訪(fǎng)、議論等形式達(dá)成了教課任務(wù)。二、走進(jìn)生活，確定主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題一定是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)系的。所以在確定主題階段，教師注意抓住契機(jī)，開(kāi)發(fā)課程資源，指引學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。三、自主聯(lián)合，科學(xué)合理綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的問(wèn)題確定以后，我們尊敬學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們環(huán)繞挑選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，依據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行自由的選擇，再找適合的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、夢(mèng)想自由分組，同時(shí)提出必需的指導(dǎo)性建議，如：提示學(xué)生在組建小組時(shí)要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5----6人，還要注意小構(gòu)成員在知識(shí)、能力、專(zhuān)長(zhǎng)、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小構(gòu)成員在學(xué)業(yè)成績(jī)、性別、個(gè)性、能力等方面擁有代表性，已達(dá)到各個(gè)成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互幫共進(jìn)。使得活動(dòng)中既有益于組員間的揚(yáng)長(zhǎng)避短，又便于小組間的公正競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生很快就分好了組。四、關(guān)注活動(dòng)，合時(shí)指引在活動(dòng)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)特別重要。教師必需的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在研究活動(dòng)中掌握方向，使活動(dòng)有序順利地展開(kāi)下去。我?guī)蛯W(xué)生掌握了方向，使其順利地展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生獲取了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)碰到各種各種的困難。假如不實(shí)時(shí)解決，就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，帶路人。由于他們畢竟仍是孩子，碰到困難是不免的，賜予適合的點(diǎn)撥、指引，會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更為充滿(mǎn)信心!小學(xué)生年紀(jì)較小，關(guān)于寫(xiě)作方面還不是很高，常常會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)，所以我便抽時(shí)間跟孩子們一同參加檢查，在檢查中實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)之處，提示他們實(shí)時(shí)地記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，孩子們便能在領(lǐng)會(huì)中記錄出一些重要細(xì)節(jié)。本學(xué)期的教課我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn),重申知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,著重過(guò)程,重申開(kāi)放,重視師生互動(dòng).注意做到以下幾地方:1、鑒于學(xué)生的需要,目的,興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì),實(shí)行有關(guān)課程活動(dòng),充分注意學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)構(gòu)造與邏輯系統(tǒng)的超越,建構(gòu)一個(gè)更切近學(xué)生真切學(xué)習(xí)世界的嶄新課程領(lǐng)域.2、回歸生活世界.從學(xué)生真切的生活世界中選用那些擁有必定的綜合性,實(shí)踐性,現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題,事件,現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容.3,立足實(shí)踐.不再限制于書(shū)籍知識(shí)的教授.讓學(xué)生親自參加,主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提升解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方法也是多樣的.實(shí)踐其實(shí)不只是意味著讓學(xué)生作社會(huì)檢查,觀(guān)光,接見(jiàn),更重要的是要為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐情境,經(jīng)過(guò)指引,讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題.特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去研究,發(fā)現(xiàn),體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲取解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真切經(jīng)驗(yàn),從中培育實(shí)踐能力.4、著眼創(chuàng)新.著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最實(shí)質(zhì)的表現(xiàn).與學(xué)科課程對(duì)比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)量的形成供給了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)和邏輯構(gòu)造的限