試驗(yàn)心理學(xué)-試驗(yàn)教學(xué)中心-蘇州大學(xué)課件

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)ExperimentalPsychology蘇州大學(xué)心理與教師教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心馮成志實(shí)驗(yàn)心理學(xué)ExperimentalPsychology蘇州第一章緒論第一節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的由來第二節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的屬性第三節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法學(xué)地位第四節(jié)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究2第一章緒論第一節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的由來2第一節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的由來Psychologyhasalongpast,butonlyashorthistory3第一節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的由來Psychologyhasal韋伯（E.H.Weber，1795-1878）閾限（Threshold）韋伯定律4韋伯（E.H.Weber，1795-1878）閾限（Thr費(fèi)希納（G.T.Fechner,1801-1887)1860,《心理物理學(xué)綱要》在其一生的后44年中，他沒有一年沒有重要貢獻(xiàn)5費(fèi)希納（G.T.Fechner,1801-1887)18費(fèi)希納（G.T.Fechner,1801-1887)對心理學(xué)的貢獻(xiàn)聯(lián)系內(nèi)部世界和外部世界心理現(xiàn)象的定量研究方法最小可覺察法（justnoticeabledifference)正誤法（rightandwrongcases)均差法(averageerror)6費(fèi)希納（G.T.Fechner,1801-1887)對心費(fèi)希納（G.T.Fechner,1801-1887)對現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響實(shí)驗(yàn)心理學(xué)“之父”心理測量學(xué)信號檢測論(signaldetection)7費(fèi)希納（G.T.Fechner,1801-1887)對現(xiàn)馮特（W.M.Wundt,1832-1920)其著作不僅數(shù)量多,近500種,且涉及心理學(xué),生理學(xué),物理學(xué),哲學(xué),邏輯學(xué),語言學(xué),倫理學(xué),宗教學(xué)等方面的1858-1862,《對感官知覺理論的貢獻(xiàn)》1863，《人與動(dòng)物的心理講義》8馮特（W.M.Wundt,1832-1920)其著作不僅數(shù)馮特（W.M.Wundt,1832-1920)1864，《生理學(xué)教程》1867，《醫(yī)學(xué)物理學(xué)手冊》1873-1874，《生理心理學(xué)原理》1896，《心理學(xué)大綱》1901，《語言史與語言心理學(xué)》1911，《心理學(xué)引論》1900-1920，《民族心理學(xué)》十卷1873-1874，《生理心理學(xué)原理》1880-1883《邏輯學(xué)》1886《倫理學(xué)》1889，《哲學(xué)體系》1896，《心理學(xué)大綱》9馮特（W.M.Wundt,1832-1920)1864，《馮特（W.M.Wundt,1832-1920)1901，《語言史與語言心理學(xué)》1911，《心理學(xué)引論》1900-1920，《民族心理學(xué)》十卷10馮特（W.M.Wundt,1832-1920)1901，《馮特（W.M.Wundt,1832-1920)對心理學(xué)的貢獻(xiàn)研究內(nèi)容：靈魂

心理現(xiàn)象用實(shí)驗(yàn)方法研究心理學(xué)培養(yǎng)了一大批心理學(xué)家（卡特爾、鐵欽納）11馮特（W.M.Wundt,1832-1920)對心理學(xué)的貢艾賓浩斯（H.Ebbinghaus,1850-1909)1885《記憶》《心理學(xué)原理》（1897上半部，1902下半部）1908《心理學(xué)綱要》心理學(xué)有一個(gè)長久的過去，但卻只有一個(gè)短的歷史12艾賓浩斯（H.Ebbinghaus,1850-1909)1艾賓浩斯（H.Ebbinghaus,1850-1909)對心理學(xué)的貢獻(xiàn)高級心理過程的研究研究范式的革新Nonsensesyllable測量方法的改進(jìn)CompletememorizingmethodSavingmethod遺忘曲線（forgettingcurve）13艾賓浩斯（H.Ebbinghaus,1850-1909)對遺忘曲線14遺忘曲線14第二節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的科學(xué)屬性實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)嗎對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)15第二節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的科學(xué)屬性實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)嗎15實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)嗎非科學(xué)方法的特征皮爾斯指出確立信念的三種方法權(quán)威盲目性注意凝聚固執(zhí)己見先驗(yàn)主觀性16實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)嗎非科學(xué)方法的特征16實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)嗎科學(xué)方法的特征經(jīng)驗(yàn)觀察（系統(tǒng)性）自我校正可重復(fù)性17實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)嗎科學(xué)方法的特征17實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)嗎實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和科學(xué)方法是否是經(jīng)驗(yàn)觀察經(jīng)驗(yàn)觀察的對象經(jīng)驗(yàn)觀察的方法，與自然學(xué)科相比具有復(fù)雜性和不確定性能否自我校正答案：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)18實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)嗎實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和科學(xué)方法答案：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)研究舉例心理學(xué)家拉塔內(nèi)“社會(huì)浪費(fèi)(socialloafing)”查閱文獻(xiàn)1913，林格爾曼拉繩實(shí)驗(yàn)（Ropepull)1人組100%2人組95%3人組85%8人組49%提出假設(shè)19研究舉例心理學(xué)家拉塔內(nèi)“社會(huì)浪費(fèi)(socialloafi研究舉例驗(yàn)證假設(shè)(1979)（普遍性程度）groupsofuptosixwereaskedtoyellorclapasloudlyastheycould,butpairsmadeonly1.4xasmuchnoiseasanindividual(foursomesonly2.0xandallsixonly2.4x);furthermore,whenblindfoldedandlisteningtomaskingnoisesoverearphonesinanattempttoreduceconformity,participantsonlymade.84asmuchnoisewhentheythoughttheyclappedoryelledwithoneotherandonly.74asmuchwhentheythought5othersparticipatedwiththem20研究舉例驗(yàn)證假設(shè)(1979)（普遍性程度）20蟑螂研究（CockroachStudy）

Gates&Allee(1933)1.Taughtcockroachestolearnamazewherebytheycouldescapethelightbyrunningintoadarkbottle.2.Themazewasdifficultforaroachtolearn.3.Learnedthemazealone,groupsoftwo,groupsofthreeResult:Learnedmazefasterwhenalone,thanwheninagroupcp21蟑螂研究（CockroachStudy）

Gates&研究舉例驗(yàn)證假設(shè)（普遍性程度）不同的情境不同的文化背景兒童形成理論責(zé)任擴(kuò)散（diffusionofresponsibility)22研究舉例驗(yàn)證假設(shè)（普遍性程度）22研究舉例深入研究identifiability(Ingham,et.al.,1974):whenindividualcontributionscannotbeeasilyidentified,individualstendtocontributeless(motivationloss)personalinvolvement(Petty&Cacioppo,1981):taskswithintrinsicimportance,personalmeaning,orsignificantindividualconsequenceseliminatesocialloafingevaluability(Harkins&Jackson,1985;Brickner,et.al.,1986):evenifyourindividualcontributioncanbeidentified,ifyourcontributionwillnotorcannotbeevaluated,youwillcontributeless23研究舉例深入研究23研究舉例深入研究社會(huì)促進(jìn)（SocialFacilitation）

Presenceofothersmakesyouperformbetter.24研究舉例深入研究24螞蟻研究（AntStudy）Chen(1937)Observedantsexcavatingsoilfor4daysDay1:aloneDay2:groupsof2Day3:groupsof3Day4:aloneHowlongdidtheantstaketobeginexcavating?Howmuchsoil(inweight)wasexcavated?25螞蟻研究（AntStudy）Chen(1937)ObseTheantstooklongertobeginwhentheyworkedaloneAntStudy（Chen，1937）26TheantstooklongertobeginTheantsmovedmoresoilwhentheyworkedingroupsAntStudy（Chen，1937）27TheantsmovedmoresoilwhenZajonc:AnIntegrativeTheory Proposedthat:PresenceofothersincreasesarousalArousalenhanceswhateverresponseisdominantDominantresponse:ResponseelicitedmosteasilyandmostquicklyEasytasks:CorrectresponseisdominantDifficulttasks:Incorrectresponseisdominant28Zajonc:AnIntegrativeTheory CockroachStudy:AReplication

Zajoncetal.(1969)

Thepresenceofothers(a)improvedrunningtimesinthesimplemazebut(b)worsenedrunningtimesinthedifficultmaze29CockroachStudy:AReplicationSocialFacilitationEffectThestrengtheningofthedominantresponseinthepresenceofothersOrThepresenceofothersimprovesperformanceonsimpletasksbutworsensperformanceondifficulttasks30SocialFacilitationEffectTheWhoiscorrect?SocialloafingOrSocialfacilitation31Whoiscorrect?Socialloafing3Thestepsofscientificresearch"Thereisnoinstitutioninthemodernworldmoreprestigiousthanscience"AmethodorlogicofinquiryThebestmethodforacquiringknowledgeMethodcanbebrokendownintoaseriesofsteps32ThestepsofscientificresearExaminedtheroleofsuggestionintheperceptionofhearingsatanicmessagesinrock-and-rollrecordingspresentedbackwardto65undergraduates.Sswereplacedin1of3groups:(1)nosuggestionregardingmessage;(2)suggestionthatwordscouldbedistinguishedintherecord;(3)suggestion'thatsatanicmessagescouldbedistinguishedintherecord.AsignificantlygreaterproportionofSsinthe2ndgroupreportedhearingmorewordsthanthemembersoftheothergroups.AsignificantlygreaterproportionofSsinthe3rdgroupreportedhearingmoremessageswithsataniccontentthanthemembersoftheothergroups.Thorne,StephenB.,"Theroleofsuggestionintheperceptionofsatanicmessagesinrock-and-rollrecordings,"JournalofPsychology,Vol.116,No.2,March1984,pp.245--248.33ExaminedtheroleofsuggestioScientificMethod1)IdentifyingtheproblemandformingahypothesisSuggestionaccountsforhearingsatanicmessages2)Designingtheexperiment3groups(givendifferentsuggestion)listento3recordsplayedbackwardsandrecordresponses3)ConductingtheexperimentParticipantsreceive1of3instructionsetsandthenlistento3tapes.34ScientificMethod1)IdentifyinScientificMethod4)Testingthehypothesis5)CommunicatingtheresearchresultsPublishedarticleinTheJournalofPsychology35ScientificMethod4)TestingthThefunctionofScienceDescriptionExplanationPrediction&Control36ThefunctionofScienceDescrip對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)它是萬能的嗎？科學(xué)方法的局限性科學(xué)方法本身都是有限的,實(shí)驗(yàn)心理學(xué)也不可能是萬能的.心理學(xué)的學(xué)科特殊性其特殊性更強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)不可能是萬能的.答案：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)不是萬能的37對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)它是萬能的嗎？答案：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)不是萬能對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)背離真實(shí)生活嗎？實(shí)驗(yàn)室環(huán)境可以與真實(shí)生活不同（其所研究的是內(nèi)在過程）實(shí)驗(yàn)室研究的優(yōu)勢比真實(shí)生活可控性結(jié)果更有說服力實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家并不會(huì)直接將實(shí)驗(yàn)室的結(jié)論無限推廣到真實(shí)生活中（要經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證）38對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)背離真實(shí)生活嗎？38第三節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法學(xué)地位觀察法相關(guān)研究法實(shí)驗(yàn)法39第三節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法學(xué)地位觀察法39觀察法觀察法：通過一定程序收集資料，以期獲得描述性的數(shù)據(jù)來簡化復(fù)雜現(xiàn)象的過程。類型：自然觀察法、個(gè)案研究法和調(diào)查研究法40觀察法觀察法：通過一定程序收集資料，以期獲得描述性的數(shù)據(jù)來簡自然觀察法是指對自然情境下的現(xiàn)象所進(jìn)行的深入觀察。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論1）感覺運(yùn)動(dòng)階段2）前運(yùn)算階段3）具體運(yùn)算階段4）形式運(yùn)算階段41自然觀察法是指對自然情境下的現(xiàn)象所進(jìn)行的深入觀察。41自然觀察法新生兒行為評價(jià)量表(BrazeltonNeonatalBehavioralAssessmentScale)Lester&Brazelton,198242自然觀察法新生兒行為評價(jià)量表(BrazeltonNeon個(gè)案研究法是指深入地研究單個(gè)或少數(shù)幾個(gè)被試的觀察法,通過長時(shí)間的觀察來掌握某一個(gè)體的詳細(xì)資料。43個(gè)案研究法是指深入地研究單個(gè)或少數(shù)幾個(gè)被試的觀察法,通過長調(diào)查研究法利用準(zhǔn)確的抽樣技術(shù)對被試進(jìn)行觀察的方法優(yōu)點(diǎn):可以快速地獲得大量隨機(jī)樣本的信息為進(jìn)一步的嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)研究提供基本理論框架44調(diào)查研究法利用準(zhǔn)確的抽樣技術(shù)對被試進(jìn)行觀察的方法44觀察法的要點(diǎn)明確觀察目標(biāo)觀察結(jié)果的純潔性無干擾觀察(unobtrusiveobservation)是指研究者為了避免被研究者(被試)由于知曉正在被觀察,產(chǎn)生非自然狀態(tài)下的行為,而采取的一種觀察技術(shù).無干擾測量(unobtrusivemeasure)兩者的區(qū)別:是否被試和研究者在同一時(shí)間處在同一地點(diǎn).參與觀察福塞(Fossey,1972)對大猩猩的觀察45觀察法的要點(diǎn)明確觀察目標(biāo)45對觀察法的評價(jià)無法對各因素間的關(guān)系作出推論重復(fù)驗(yàn)證困難描述性水平觀察法的客觀性的把握46對觀察法的評價(jià)無法對各因素間的關(guān)系作出推論46相關(guān)研究法相關(guān)研究法的指標(biāo)及其意義對相關(guān)研究法的評價(jià)47相關(guān)研究法相關(guān)研究法的指標(biāo)及其意義47相關(guān)研究法的指標(biāo)及其意義最常使用的相關(guān)系數(shù):皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)高相關(guān)并不一定意味著正在研究的兩個(gè)變量間存在著因果關(guān)系低相關(guān)人們往往喜歡斷言兩個(gè)變量間沒有關(guān)系.但實(shí)際上要作出無關(guān)性判斷,還需要考慮全距限制和相關(guān)系數(shù)的前提假設(shè)是否已被滿足等問題.48相關(guān)研究法的指標(biāo)及其意義最常使用的相關(guān)系數(shù):皮爾遜積差相關(guān)系對相關(guān)研究法的評價(jià)優(yōu)點(diǎn):可以顯示變量間的共變關(guān)系,從而提示研究者注意到各種現(xiàn)象間可能存在的因果關(guān)系局限性結(jié)果往往取決于其選用相關(guān)法的前提條件是否得到滿足無法確定因果關(guān)系的方向(如兒童對暴力性節(jié)目的喜好與其攻擊性間的關(guān)系)49對相關(guān)研究法的評價(jià)優(yōu)點(diǎn):49因果關(guān)系的條件二者間存在相關(guān)關(guān)系因在前,果在后排除了其它可能的解釋50因果關(guān)系的條件二者間存在相關(guān)關(guān)系50交叉滯后相關(guān)Eron,etal.,197151交叉滯后相關(guān)Eron,etal.,197151討論商店什么時(shí)間開門最好?52討論商店什么時(shí)間開門最好?52實(shí)驗(yàn)法什么是實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法的評價(jià)53實(shí)驗(yàn)法什么是實(shí)驗(yàn)53什么是實(shí)驗(yàn)指通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對之進(jìn)行觀察、記錄和解釋的科學(xué)方法。54什么是實(shí)驗(yàn)指通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成要素實(shí)驗(yàn)假設(shè)和推論看暴力性電視會(huì)導(dǎo)致攻擊性實(shí)驗(yàn)變量自變量：實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者操作和控制的變量因變量：實(shí)驗(yàn)中被試對自變量操作反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)值控制變量：實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外影響實(shí)驗(yàn)變化和結(jié)果的潛在因素或條件實(shí)驗(yàn)控制盡量地消除無關(guān)變量在無關(guān)變量難以消除的情況下，盡可能加以平衡55實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成要素實(shí)驗(yàn)假設(shè)和推論55實(shí)驗(yàn)法的結(jié)果實(shí)驗(yàn)符合假設(shè)僅僅反映推論成立，而假設(shè)是否成立須謹(jǐn)慎僅說明某特定實(shí)驗(yàn)條件下因果關(guān)系的成立實(shí)驗(yàn)不符合假設(shè)實(shí)驗(yàn)者的假設(shè)錯(cuò)誤對自變量的操縱無效造成因變量的穩(wěn)定性、敏感性、ceilingandflooreffect56實(shí)驗(yàn)法的結(jié)果實(shí)驗(yàn)符合假設(shè)56實(shí)驗(yàn)法的評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：能更好地控制無關(guān)變量的影響更為經(jīng)濟(jì)局限性離不開描述性方法（觀察法、相關(guān)研究法）的支持實(shí)驗(yàn)情境下得到的結(jié)果，其推廣受到限制。57實(shí)驗(yàn)法的評價(jià)優(yōu)點(diǎn)：57第四節(jié)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究倫理實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的一般程序58第四節(jié)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究倫理58實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究倫理實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的一般倫理實(shí)事求是的科學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)審慎的工作作風(fēng)法國物理學(xué)家布隆洛特的“N射線”之迷研究人類被試的倫理原則保障被試的知情同意權(quán)必要的欺瞞保障被試退出的自由保護(hù)被試免遭傷害保密原則59實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究倫理實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的一般倫理研究人類被試的倫理原實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的一般程序課題確定被試選擇實(shí)驗(yàn)控制數(shù)據(jù)整合撰寫研究報(bào)告60實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的一般程序課題確定60課題確定選擇課題實(shí)際需要理論需要個(gè)人經(jīng)驗(yàn)前人研究與文獻(xiàn)資料61課題確定選擇課題61確定實(shí)驗(yàn)類型和提出假設(shè)因素型實(shí)驗(yàn)(factorialtype)/定性實(shí)驗(yàn)“如果A,那么B”函數(shù)型實(shí)驗(yàn)(functionaltype)/定量實(shí)驗(yàn)方程式B=f(A)62確定實(shí)驗(yàn)類型和提出假設(shè)因素型實(shí)驗(yàn)(factorialtyp被試選擇課題的性質(zhì)可以幫助實(shí)驗(yàn)者研究,采用人類被試還是非人類被試實(shí)驗(yàn)程序?qū)θ祟惐辉囋斐缮硇膿p害非人類被試有助于實(shí)驗(yàn)對無關(guān)變量的控制研究結(jié)果的概括程度可以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)者如何對被試進(jìn)行取樣隨機(jī)抽樣VS.分層隨機(jī)取樣63被試選擇課題的性質(zhì)63實(shí)驗(yàn)控制首先,圈定最可能影響實(shí)驗(yàn)的那一部分變量進(jìn)行控制其次,再對此外的其他潛在額外變量進(jìn)行控制一方面,要知道這些額外變量可能會(huì)影響因變量,但同時(shí)還要知道其中大多數(shù)的影響可能很小甚至為零另一方面,還可依賴科學(xué)方法本身獨(dú)有的自我完善特性,隨著理論構(gòu)思的逐步發(fā)展和完善,留待將來再把當(dāng)前可能遺漏的那些額外變量重新納入到考慮之中.64實(shí)驗(yàn)控制首先,圈定最可能影響實(shí)驗(yàn)的那一部分變量進(jìn)行控制64數(shù)據(jù)整合心理學(xué)研究所能收集到的資料有:描述性資料,計(jì)數(shù)資料,等級資料和計(jì)量資料65數(shù)據(jù)整合心理學(xué)研究所能收集到的資料有:65撰寫研究報(bào)告需要回顧那些與研究有關(guān)的前人工作清晰明確地描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究過程,并報(bào)告實(shí)驗(yàn)所涉及的重要信息實(shí)驗(yàn)報(bào)告能讓同行據(jù)此重復(fù)研究者的工作應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的客觀描述和研究者自身的主觀解釋清晰地區(qū)分開來.66撰寫研究報(bào)告需要回顧那些與研究有關(guān)的前人工作66思考題1、費(fèi)希納、馮特、艾賓浩斯三位心理學(xué)家對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立和發(fā)展起到了怎樣的貢獻(xiàn)？2、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)為什么是科學(xué)的？它的科學(xué)性表現(xiàn)在哪些方面？它是用哪些措施來保證自身的科學(xué)性的？與其他學(xué)科相比，這些措施有何特殊性？3、觀察法、相關(guān)法和實(shí)驗(yàn)法各有什么特點(diǎn)？4、雖然觀察法和相關(guān)法在額外變量的控制程度上不及實(shí)驗(yàn)法，但是它們與實(shí)驗(yàn)法相比有何優(yōu)勢？5、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)該遵循何種程序？6、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)？7、實(shí)驗(yàn)中有哪些需要遵守的倫理道德？67思考題1、費(fèi)希納、馮特、艾賓浩斯三位心理學(xué)家對實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的第二章實(shí)驗(yàn)研究的基本問題第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的變量第二節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)第三節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的效度和信度第四節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的儀器68第二章實(shí)驗(yàn)研究的基本問題第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的變量68ExperimentalResearch

OverviewandMajorFeaturesAnindependentvariable(IV)ismanipulatedorselectedAdependentvariable(s)(DV)ismeasuredManybasicexperimentsconsistoftwolevelsoftheindependentvariableexperimentalgroupcontrolgroupControloverextraneousvariables

holdingconstant

randomizingeffectsAcausalrelationshipbetweentheindependentanddependentvariablescanbeestablished69ExperimentalResearch

Overview第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的變量變量是指在數(shù)量上或質(zhì)量上可變的事物的屬性。無關(guān)變量相關(guān)變量額外變量/控制變量自變量因變量70第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的變量變量是指在數(shù)量上或質(zhì)量上可變的事物的屬變量:實(shí)驗(yàn)的基本特征變量作為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征，決定了到底符合什么條件的研究才可以成為實(shí)驗(yàn)，即實(shí)驗(yàn)必須操縱環(huán)境以產(chǎn)生變化。好實(shí)驗(yàn)與差實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于變量的有效選擇和操縱。因此變量是實(shí)驗(yàn)研究最基本的問題，是實(shí)驗(yàn)研究的根基。71變量:實(shí)驗(yàn)的基本特征變量作為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征，決定了到底變量:實(shí)驗(yàn)的基本特征實(shí)驗(yàn)要求對環(huán)境的操縱必須是有變化的，就是實(shí)驗(yàn)中對環(huán)境的操縱至少要有兩個(gè)值或兩個(gè)水平。有不同的水平，才可以比較不同水平下觀測結(jié)果有無變化。實(shí)驗(yàn)研究就是對各種變量的操縱、控制、觀察和比較的過程。72變量:實(shí)驗(yàn)的基本特征實(shí)驗(yàn)要求對環(huán)境的操縱必須是有變化的，就是自變量概念實(shí)驗(yàn)者所操縱的，對被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量分類作業(yè)變量環(huán)境變量被試變量實(shí)驗(yàn)材料屬性對自變量的操縱操作定義確定自變量的各個(gè)水平73自變量概念73IndependentVariableDifferingvaluesoftheIVarecalled“l(fā)evels”Mayvaryquantitatively10mgday20mgday e.g.hereare2levelsofvariabledosageMayvaryqualitativelyZoloft（用于焦慮和抑郁患者）Imipramine（丙咪嗪，一種抗抑郁劑）Prozac（一種抗抑郁劑） e.g.hereare3levelsofthevariablemedicationtype74IndependentVariableDifferingAnoperationaldefinitionisaclearlydefinedsetofproceduresformeasuring

or

manipulatingtheconstructofinterest.Thekeytoanacceptableoperationaldefinitionisthattheprocedureisspecifiedpreciselyenoughtoallowreplicationbyothers.Examples:qualityofmemory--accuracyofrecallinacertaintaskdepression--BeckDepressionInventory(survey)scorearousal--galvanicskinresponse(conductivityofthesurfaceoftheskin)OperationalDefinitions75AnoperationaldefinitionisaSheisagoodcarsalespersonShe:1.Sellsmanycars2.Pointsout+features3.Isnice4.SellsonlygoodcarsVerbalStatementOperationalDefinitionOperationalDefinitions:Examples76SheisagoodcarShe:VerbalStStress1.Environment/Numberofstressorsa.NumbernegativeLifeeventsb.NumberofExaminations2.Self-reportMeasurableNervousmood3.Behaviora.numberoffidgets/minuteb.PsychophysiologicalresponseselevatedVerbalStatementOperationalDefinitionOperationalDefinitions:Examples77Stress1.Environment/Numberof自變量因素型實(shí)驗(yàn)的自變量一般不超過4個(gè)水平（至少2個(gè)）；自變量變化范圍（全距）應(yīng)盡可能地大函數(shù)型實(shí)驗(yàn)的自變量水平需要更多些，對于復(fù)雜函數(shù)關(guān)系，至少需要5個(gè)水平。78自變量因素型實(shí)驗(yàn)的自變量一般不超過4個(gè)水平（至少2個(gè)）；自變因變量概念由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)。分類反應(yīng)速度(Reactiontime,RT)反應(yīng)速度的差異反應(yīng)的準(zhǔn)確性反應(yīng)的難度口語記錄（protocol)79因變量概念79因變量對因變量的控制反應(yīng)控制指導(dǎo)語：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中主試給被試交代任務(wù)時(shí)說的話。指導(dǎo)語的要求1）內(nèi)容確定2）完整3）簡明扼要4）標(biāo)準(zhǔn)化80因變量對因變量的控制80因變量對因變量的控制選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)哈特（Hart,etal.,1964）對因變量—哭的定義哭的聲音大到在50英尺以外可以聽見哭聲持續(xù)至少5秒鐘1）有效性2）客觀性3）數(shù)量化4）敏感性81因變量對因變量的控制81因變量對因變量的控制避免量程限制天花板效應(yīng)地板效應(yīng)兩者皆阻礙了因變量對自變量效果的準(zhǔn)確反映，避免這兩種情況出現(xiàn)的方法是：嘗試著選通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去避免極端的反應(yīng)，然后再試差通過測試少量先期被試考察他們對任務(wù)操作的可能反應(yīng)情況。82因變量對因變量的控制82IdentifyKeyExperimentalFeaturesSocialloafingreferstopeople’stendencytoslackongrouptasks.Inonestudyonsocialloafingcollegeparticipantscheeredalone,andingroupsof2,4,or6ppl.Theyweretoldtocheerasloudaspossibleatspecifictimessoresearcherscoulddeterminehowmuchnoisepeoplemadeinsocialsettings.Theamountofnoisemadebyeachparticipantdroppedasgroupsizeincreased.1)WhatistheIV?2)WhatistheDV?3)Whyisrandomassignmentimportanthere?83IdentifyKeyExperimentalFeat控制變量實(shí)驗(yàn)過程中的溫度、濕度、照明、噪音及被試身體狀況等均是額外變量心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中典型的額外變量額外變量的控制84控制變量實(shí)驗(yàn)過程中的溫度、濕度、照明、噪音及被試身體狀況等均心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中典型的額外變量實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)（experimentereffect)由于實(shí)驗(yàn)者不經(jīng)意地向被試提供一些暗示告訴他們自已所期望的反應(yīng)以致于對實(shí)驗(yàn)結(jié)果施加了細(xì)微影響霍桑效應(yīng)（HawthorneEffect,參與者效應(yīng)）皮格馬利翁效應(yīng)（期望效應(yīng)）85心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中典型的額外變量實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)（experimenteDumbRat-SmartRatStudyPositiveBeliefNegativeBeliefSmartRatDumbRatLearnedthemazefaster86DumbRat-SmartRatStudyPosi心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中典型的額外變量要求特征（demandcharacteristics)在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，被試總是以某種動(dòng)機(jī)、態(tài)度來對待實(shí)驗(yàn)，他們會(huì)自發(fā)地對實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。Demandcharacteristicscanchangetheoutcomeofanexperimentbecauseparticipantswilloftenchangetheirbehaviortoconformtotheexperimentersexpectations.

參見網(wǎng)頁中的文章87心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中典型的額外變量要求特征（demandchara要求特征（demandcharacteristics)Forexample,onetaskwastoperformserialadditionsofeachadjacenttwonumbersonsheetsfilledwithrowsofrandomdigits.Inordertocompletejustonesheet,thesubjectwouldberequiredtoperform224additions!Astackofsome2,000sheetswaspresentedtoeachsubject--clearlyanimpossibletasktocomplete.Aftertheinstructionsweregiven,thesubjectwasdeprivedofhiswatchandtold,"Continuetowork;Iwillreturneventually."Fiveandone-halfhourslater,theexperimentergaveup!Ingeneral,subjectstendedtocontinuethistypeoftaskforseveralhours,usuallywithlittledecrementinperformance.88要求特征（demandcharacteristics)Fo要求特征（demandcharacteristics)Sinceweweretryingtofindataskwhichwouldbediscontinuedspontaneouslywithinabriefperiod,wetriedtocreateamorefrustratingsituationasfollows:Subjectswereaskedtoperformthesametaskdescribedabovebutwerealsotoldthatwhenfinishedtheadditionsoneachsheet,theyshouldpickupacardfromalargepile,whichwouldinstructthemonwhattodonext.However,everycardinthepileread,youaretotearupthesheetofpaperwhichyouhavejustcompletedintoaminimumofthirty-twopiecesandgoontothenextsheetofpaperandcontinueworkingasyoudidbefore;whenyouhavecompletedthispieceofpaper,pickupthenextcardwhichwillinstructyoufurther.Workasaccuratelyandasrapidlyasyoucan.89要求特征（demandcharacteristics)Si要求特征（demandcharacteristics)Ourexpectationwasthatsubjectswoulddiscontinuethetaskassoonastheyrealizedthatthecardswerewordedidentically,thateachfinishedpieceofworkhadtobedestroyed,andthat,inshort,thetaskwascompletelymeaningless.Somewhattoouramazement,subjectstendedtopersistinthetaskforseveralhourswithrelativelylittlesignofoverthostility.Removaloftheone-wayscreen.didnottendtomakemuchdifference.Thepostexperimentalinquiryhelpedtoexplainthesubjects'behavior.Whenaskedaboutthetasks,subjectswouldinvariablyattributeconsiderablemeaningtotheirperformance,viewingitasanendurancetestorthelike.(PerformedbyThomasMenaker)90要求特征（demandcharacteristics)Ou額外變量的控制排除法（eliminationmethod)把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去恒定法（constantmethod)使額外變量在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的影響保持恒定不變匹配法（matchingmethod)被試的分組:使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等隨機(jī)法（randomization)被試的分組:把被試隨機(jī)地分派到各處理組中統(tǒng)計(jì)控制法（statisticalcontrol)實(shí)驗(yàn)完成后通過一定的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的干擾(偏相關(guān),協(xié)方差分析)91額外變量的控制排除法（eliminationmethod)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)多變量設(shè)計(jì)被試間設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì)小樣本設(shè)計(jì)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)92第二節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)多變量設(shè)計(jì)92多變量設(shè)計(jì)多自變量實(shí)驗(yàn)（multipleIVexperiment)多因變量實(shí)驗(yàn)（multipleDVexperiment)93多變量設(shè)計(jì)多自變量實(shí)驗(yàn)（multipleIVexperi多自變量實(shí)驗(yàn)什么是多自變量實(shí)驗(yàn)指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量的實(shí)驗(yàn)。參見教材P72頁優(yōu)點(diǎn)效率高實(shí)驗(yàn)控制較好可以獲得交互(效應(yīng))作用具有更強(qiáng)的普遍性94多自變量實(shí)驗(yàn)什么是多自變量實(shí)驗(yàn)949595多因變量實(shí)驗(yàn)什么是多因變量實(shí)驗(yàn)指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上因變量的實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍性可以獲得更多的信息如多個(gè)因變量指標(biāo)間的相互關(guān)系等96多因變量實(shí)驗(yàn)什么是多因變量實(shí)驗(yàn)96被試間設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì)被試間設(shè)計(jì)（between-subjectsdesign)指每個(gè)被試只接受一個(gè)自變量水平處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)被試內(nèi)設(shè)計(jì)（within-subjectsdesign)指每個(gè)被試都接受自變量所有水平處理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。97被試間設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì)被試間設(shè)計(jì)（between-subje被試間設(shè)計(jì)特點(diǎn)每個(gè)被試只接受一個(gè)自變量水平的處理（簡稱一種實(shí)驗(yàn)處理或一個(gè)實(shí)驗(yàn)條件）優(yōu)點(diǎn)一種處理方式不會(huì)影響或污染另一種處理方式存在問題難以分辨出因變量的變化是由于被試間的差異所致，還是由于自變量的變化所致解決方法：匹配設(shè)計(jì)和隨機(jī)化設(shè)計(jì)98被試間設(shè)計(jì)特點(diǎn)98匹配設(shè)計(jì)將被試按某一個(gè)或幾個(gè)特征上水平的相同或相似中以配對,然后再把一對中的每個(gè)被試隨機(jī)分配到各個(gè)組別.拆窩技術(shù)(Split-littertechnique)存在問題1)不可能在每個(gè)特征上都進(jìn)行匹配2)工作量大3)同時(shí)匹配多個(gè)特征時(shí),特征間的交互作用會(huì)混淆實(shí)驗(yàn)結(jié)果4)需要防止回歸假象的介入(提高非裔兒童的閱讀計(jì)劃)99匹配設(shè)計(jì)將被試按某一個(gè)或幾個(gè)特征上水平的相同或相似中以配對,被試內(nèi)設(shè)計(jì)特點(diǎn)所有被試都要受到每一自變量水平的影響優(yōu)點(diǎn)節(jié)省被試人數(shù)，能更好地考察實(shí)驗(yàn)組和控制組的差異存在問題時(shí)間效應(yīng)、順序效應(yīng)(練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng))等解決方法：平衡技術(shù)A1B1B2A2設(shè)計(jì)拉丁方設(shè)計(jì)100被試內(nèi)設(shè)計(jì)特點(diǎn)100拉丁方設(shè)計(jì)自變量水平的奇偶性決定拉丁方的建立方法101拉丁方設(shè)計(jì)自變量水平的奇偶性決定拉丁方的建立方法101小樣本設(shè)計(jì)什么是小樣本設(shè)計(jì)？是被試內(nèi)設(shè)計(jì)的一種變式，實(shí)驗(yàn)時(shí)主試向人數(shù)較少的被試或單個(gè)被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。兩個(gè)常用的小樣本設(shè)計(jì)ABA設(shè)計(jì)多基線設(shè)計(jì)102小樣本設(shè)計(jì)什么是小樣本設(shè)計(jì)？102AB設(shè)計(jì)103AB設(shè)計(jì)103ABABAB設(shè)計(jì)P84104ABABAB設(shè)計(jì)P84104多基線設(shè)計(jì)(MultipleBaselineDesign)程序找到一個(gè)或若干個(gè)與所要研究的行為(或被試)接近的行為(或被試),在不同時(shí)間內(nèi)對它們引入同一自變量的處理(治療),也就是不同的行為(或不同的被試)在引入自變量之前有長短不一的基線期.邏輯當(dāng)一種行為或一個(gè)被試正在接受處理時(shí),另一種行為或另一個(gè)被試仍處于基線條件下;如果這種未受處理的行為在自變量引進(jìn)之前保持穩(wěn)定,然后隨自變量的變化而變化,就可以認(rèn)定是由自變量導(dǎo)致的,而非一些偶然因素所致.105多基線設(shè)計(jì)(MultipleBaselineDesig多基線設(shè)計(jì)(MultipleBaselineDesign)106多基線設(shè)計(jì)(MultipleBaselineDesig準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)概念指未對自變量實(shí)施充分控制，但使用真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的研究方法常用自變量被試變量（年齡、性別、種族、社會(huì)階層）優(yōu)點(diǎn)一定程度上彌補(bǔ)了嚴(yán)格意義上實(shí)驗(yàn)研究的不足，使研究者能夠在道德和能力的限制范圍內(nèi)盡可能地關(guān)注感興趣的問題。107準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)概念107實(shí)驗(yàn)研究的效度和信度實(shí)驗(yàn)研究的效度實(shí)驗(yàn)研究的信度108實(shí)驗(yàn)研究的效度和信度實(shí)驗(yàn)研究的效度108實(shí)驗(yàn)研究的效度什么是？指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，也就是?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度。種類內(nèi)部效度（internalvalidity)外部效度（externalvalidity)109實(shí)驗(yàn)研究的效度什么是？109內(nèi)部效度概念指實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度影響因素主試-被試間的相互作用統(tǒng)計(jì)回歸其他因素(性別,年齡,經(jīng)驗(yàn),個(gè)性,生長和成熟因素等)110內(nèi)部效度概念110內(nèi)部效度零結(jié)果對內(nèi)部效度問題的啟示自變量的操縱是否有效因變量的測量是否充分額外變量的控制如何內(nèi)部效度的特例—統(tǒng)計(jì)程序的有效性數(shù)據(jù)的質(zhì)量(類型,分布,量表特征)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的假設(shè)111內(nèi)部效度零結(jié)果對內(nèi)部效度問題的啟示111外部效度概念指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普適性，又稱為生態(tài)效度。影響因素實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性被試樣本缺乏代表性測量工具的局限性112外部效度概念112實(shí)驗(yàn)研究的信度概念指實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性和前后一致性程度影響因素觀察量(樣本含量)對結(jié)果的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)(顯著性水平值)實(shí)驗(yàn)信度的驗(yàn)證(見教材P96)直接驗(yàn)證:盡可能保持原實(shí)驗(yàn)方法而重復(fù)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)驗(yàn)證:試圖變化先前被認(rèn)為與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相關(guān)的因素概念驗(yàn)證113實(shí)驗(yàn)研究的信度概念113第四節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的儀器幾種常用的實(shí)驗(yàn)儀器計(jì)算機(jī)在心理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用腦功能成像技術(shù)在心理實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用114第四節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的儀器幾種常用的實(shí)驗(yàn)儀器114幾種常用的實(shí)驗(yàn)儀器聽力計(jì)深度知覺儀時(shí)間知覺測試儀速示器反應(yīng)計(jì)時(shí)器鏡畫儀立體鏡速度知覺儀空間知覺測試儀記憶鼓警戒儀眼動(dòng)儀115幾種常用的實(shí)驗(yàn)儀器聽力計(jì)立體鏡115計(jì)算機(jī)在心理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)在心理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用領(lǐng)域認(rèn)知領(lǐng)域技術(shù)和運(yùn)動(dòng)操作領(lǐng)域計(jì)算機(jī)輔助治療心理生理學(xué)領(lǐng)域心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)116計(jì)算機(jī)在心理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)在心理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用領(lǐng)域116計(jì)算機(jī)在心理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)可較好地控制變數(shù)計(jì)時(shí)準(zhǔn)確可減少主試對被試的影響記錄方便缺點(diǎn)并非所有心理實(shí)驗(yàn)都可用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)編程主試失去了觀察被試的機(jī)會(huì)117計(jì)算機(jī)在心理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)117腦功能成像技術(shù)在心理實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用正電子放射層掃描術(shù)（PET）高分辨率腦電（ERP）腦磁圖（MEG）功能性核磁共振成像技術(shù)（fMRI)118腦功能成像技術(shù)在心理實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用正電子放射層掃描術(shù)（PET）思考題1什么叫自變量？多自變量設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？2什么叫因變量？多因變量設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？3什么叫額外變量？控制額外變量的方法有哪些？4什么是要求特征？在大多數(shù)實(shí)驗(yàn)中，要求特征是必須避免的，但在生活中，有很多利用要求特征的例子，你能列舉一些嗎？5在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，額外變量的控制為什么極其重要？除了本章介紹的那些控制方法外，你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中還有哪些環(huán)節(jié)可以更好地控制額外變量？6被試間設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì)各存在哪些優(yōu)缺點(diǎn)？7匹配和隨機(jī)化設(shè)計(jì)、平衡設(shè)計(jì)的原理各是什么？8什么是小樣本設(shè)計(jì)和單被試設(shè)計(jì)？小樣本設(shè)計(jì)與大樣本設(shè)計(jì)相比，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？9什么是實(shí)驗(yàn)的信度、效度？如何提高實(shí)驗(yàn)的信度、效度？119思考題1什么叫自變量？多自變量設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？119第三章如何讀和寫心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告第三章如何讀和寫心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告第三章如何讀和寫心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告文獻(xiàn)檢索核對清單閱讀法心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作學(xué)生心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作121第三章如何讀和寫心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告文獻(xiàn)檢索121第一節(jié)文獻(xiàn)檢索心理學(xué)研究中的重要檢索源中文期刊（中國期刊網(wǎng)）外文期刊（ScienDirect,APA）一個(gè)文獻(xiàn)檢索的實(shí)例122第一節(jié)文獻(xiàn)檢索心理學(xué)研究中的重要檢索源122第二節(jié)核對清單閱讀法實(shí)驗(yàn)報(bào)告與核對清單核對清單閱讀法的原理及實(shí)例123第二節(jié)核對清單閱讀法實(shí)驗(yàn)報(bào)告與核對清單123實(shí)驗(yàn)報(bào)告與核對清單閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),列出的八個(gè)問題1)該論文的研究目的是什么?2)要驗(yàn)證的假設(shè)是什么?3)如果由我來驗(yàn)證,會(huì)這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)嗎?4)我的方法優(yōu)于作者嗎?作者的方法能確實(shí)驗(yàn)證假設(shè)嗎?其中的IV、DV和CV是什么？5)使用作者的被試,儀器或材料及程序,能得到怎樣的預(yù)期結(jié)果?6)結(jié)果如我所料嗎?7)該如何解釋此實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢?從我對結(jié)果的解釋中,能得出的意義和啟發(fā)是什么?8)我的解釋與作者的解釋,哪一個(gè)能更好地說明數(shù)據(jù)?哪一個(gè)更有意義,更能啟發(fā)其他研究者?124實(shí)驗(yàn)報(bào)告與核對清單閱讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),列出的八個(gè)問題124核對清單閱讀法的原理及實(shí)例描述性問題[如:1)2)4)]核對性問題[如:3)5)6)7)8)]回答分三個(gè)階段:作答階段核對階段解決差異階段核對清單閱讀法的實(shí)例（P139）125核對清單閱讀法的原理及實(shí)例描述性問題[如:1)2)4)第三節(jié)心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式寫作技巧126第三節(jié)心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式126美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題1行文標(biāo)題：________題目作者工作單位127美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題11美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題2摘要________________________________________________________________________128美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題3題目（引言）129美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題4方法被試儀器程序130美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題5結(jié)果————————————————————————這里插入圖X————————————————131美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題6討論————————————————————————————————————————132美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題7參考文獻(xiàn)————————————————————————————————————————133美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題JPEndNoteReferenceManagerNoteExpress134J134美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題8作者注————————————————————————135美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題9腳注__________________________________________136美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題10表1表的標(biāo)題表格（每張表占一頁）137美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題11圖的說明圖1.______________________________圖2.______________________________138美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式短標(biāo)題美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式（圖附在最后，每張圖占一頁，在圖的背面寫上短標(biāo)題）139美國心理學(xué)會(huì)（APA）格式（圖附在最后，每張圖占一頁，在圖的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式封面:文獻(xiàn)的題目,作者姓名,工作單位,行文標(biāo)題第二頁:短標(biāo)題,摘要,關(guān)鍵詞第三頁開始(正文)文章的完整題目,引言,方法(被試,儀器,程序),結(jié)果,討論140標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式封面:140寫作技巧1題目:一般要指出自變量,也要指出因變量2摘要:要求概括,簡潔3引言:說明實(shí)驗(yàn)的意義以及問題的來源,指出問題的背景資料,提出假設(shè).4.方法:說明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),被試選取,材料和儀器的選擇以及具體的實(shí)驗(yàn)程序5結(jié)果:統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),說明結(jié)果和呈現(xiàn)結(jié)果(圖和表)6討論:根據(jù)結(jié)果回答所要解決的問題,并指出假設(shè)是否可靠7結(jié)論:以條文形式簡短說明實(shí)驗(yàn)證實(shí)或否定了什么假設(shè)8參考文獻(xiàn):寫明題目,出處,作者及出版日期等9附錄:原始資料,重要的實(shí)驗(yàn)材料或指導(dǎo)語141寫作技巧1題目:一般要指出自變量,也要指出因變量141第四節(jié)學(xué)生心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的各個(gè)部分題目,引言,方法,結(jié)果,討論,結(jié)論,參考文獻(xiàn),附錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告舉例（P165）142第四節(jié)學(xué)生心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的各個(gè)部分142思考題文獻(xiàn)檢索是研究者必須掌握的能力。請你以“催眠對記憶的影響”這個(gè)課題為例，檢索相關(guān)的文獻(xiàn)，檢驗(yàn)自己查找有價(jià)值文獻(xiàn)的能力。什么是核對清單閱讀法，它的原理是什么？標(biāo)準(zhǔn)心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括哪些內(nèi)容，在格式上有什么要求？寫學(xué)生心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？143思考題文獻(xiàn)檢索是研究者必須掌握的能力。請你以“催眠對記憶的第四章反應(yīng)時(shí)反應(yīng)時(shí)的研究歷史反應(yīng)時(shí)研究的基本問題反應(yīng)時(shí)新法反應(yīng)時(shí)研究的新進(jìn)展144第四章反應(yīng)時(shí)反應(yīng)時(shí)的研究歷史144第一節(jié)反應(yīng)時(shí)的研究歷史反應(yīng)時(shí)研究的開端—在天文學(xué)上的研究歷史反應(yīng)時(shí)在心理學(xué)中的研究歷史反應(yīng)時(shí)測量的發(fā)展145第一節(jié)反應(yīng)時(shí)的研究歷史反應(yīng)時(shí)研究的開端—在天文學(xué)上的研究反應(yīng)時(shí)研究的開端1796年，馬斯基林VS.金尼布克1823年，人差方程式(personalequation):B-A=1.233(秒)(B:貝塞爾的反應(yīng)時(shí);A:阿格蘭德的反應(yīng)時(shí))人差方法反映了觀察者之間的個(gè)體差異146反應(yīng)時(shí)研究的開端1796年，馬斯基林VS.金尼布克146反應(yīng)時(shí)在心理學(xué)中的研究歷史第一階段(1850-1969)唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC時(shí)期或減數(shù)法時(shí)期赫爾姆霍茲(德)唐德斯(荷蘭)馮特(德)及其學(xué)生們第二階段(1969-)期騰伯格加數(shù)法時(shí)期147反應(yīng)時(shí)在心理學(xué)中的研究歷史第一階段(1850-1969)14反應(yīng)時(shí)測量的發(fā)展刺激呈現(xiàn)裝置刺激反應(yīng)裝置計(jì)時(shí)裝置簡單機(jī)械計(jì)時(shí)器復(fù)雜機(jī)械計(jì)時(shí)器電子計(jì)時(shí)器簡單機(jī)械計(jì)時(shí)器直尺計(jì)時(shí)器單擺微差計(jì)時(shí)器148反應(yīng)時(shí)測量的發(fā)展刺激呈現(xiàn)裝置簡單機(jī)械計(jì)時(shí)器148復(fù)雜機(jī)械計(jì)時(shí)器時(shí)間描記器（記憶鼓）鐘表計(jì)時(shí)器希普計(jì)時(shí)器鄧?yán)沼?jì)時(shí)器149復(fù)雜機(jī)械計(jì)時(shí)器時(shí)間描記器（記憶鼓）149記憶鼓150記憶鼓150第二節(jié)反應(yīng)時(shí)研究的基本問題簡單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡影響反應(yīng)時(shí)的因素151第二節(jié)反應(yīng)時(shí)研究的基本問題簡單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)151簡單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)簡單反應(yīng)時(shí)(SimpleReactionTime,A)指給被試呈現(xiàn)單一的刺激,同時(shí)要求他們只作單一的反應(yīng)所需的時(shí)間是感官換能、神經(jīng)傳導(dǎo)、大腦加工和肌肉運(yùn)動(dòng)的時(shí)間總和選擇反應(yīng)時(shí)(ChoiceReactionTime,B)是根據(jù)不同的刺激物,在多種反應(yīng)方式中選擇符合要求的,并執(zhí)行反應(yīng)所需要的時(shí)間152簡單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)簡單反應(yīng)時(shí)(SimpleReacti簡單反應(yīng)時(shí)聽覺簡單反應(yīng)時(shí)視覺簡單反應(yīng)時(shí)特點(diǎn):反應(yīng)時(shí)比較短，且具有通道差異性（觸覺<聽覺<視覺）153簡單反應(yīng)時(shí)聽覺簡單反應(yīng)時(shí)153簡單反應(yīng)時(shí)154簡單反應(yīng)時(shí)154選擇反應(yīng)時(shí)根據(jù)不同的刺激物，在各種可能性中選擇一種符合要求的反應(yīng)，并執(zhí)行該反應(yīng)所需要的時(shí)間。刺激數(shù)目與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系:RT=lgN(N表示刺激信號的數(shù)目)特點(diǎn):比簡單反應(yīng)時(shí)長會(huì)受到刺激數(shù)目及不同刺激通道間轉(zhuǎn)換的影響不同通道的選擇反應(yīng)時(shí)存在多個(gè)峰值，其間距約為0.03~0.04秒，波佩爾將其歸因于腦的周期性震蕩(P188)。155選擇反應(yīng)時(shí)根據(jù)不同的刺激物，在各種可能性中選擇一種符合要求的選擇反應(yīng)時(shí)156選擇反應(yīng)時(shí)156速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡(speed-accuracytradeoff)概念:由于反應(yīng)速度與反應(yīng)準(zhǔn)確性之間存在著反向的關(guān)系,因此被試需要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)要求或在不同的實(shí)驗(yàn)條件下,建立一個(gè)權(quán)衡反應(yīng)速度與反應(yīng)準(zhǔn)確性的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)其反應(yīng)速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡的例證速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡與實(shí)驗(yàn)信度157速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡(speed-accuracytrade速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡的例證反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率是刺激呈現(xiàn)概率的函數(shù)（Theios,1975)158速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡的例證反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率是刺激呈現(xiàn)概率的函數(shù)（T速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡的例證帕奇勒（Pachella,1974）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在刺激呈現(xiàn)概率為0.2的條件下，要降低2%的錯(cuò)誤率，反應(yīng)時(shí)必須增加100ms159速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡的例證帕奇勒（Pachella,1974）速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡的例證學(xué)生自行閱讀P192頁東克爾的盒子問題。160速度—準(zhǔn)確性權(quán)衡的例證學(xué)生自行閱讀P192頁東克爾的盒子問題影響反應(yīng)時(shí)的其他因素刺激變量刺激的強(qiáng)度（P195頁表4-2）刺激的復(fù)雜程度（P196圖4-9及4-10）機(jī)體變量適應(yīng)水平動(dòng)機(jī)約翰遜（1922）的實(shí)驗(yàn)懲罰條件>激勵(lì)條件>常態(tài)條件個(gè)體差異161影響反應(yīng)時(shí)的其他因素刺激變量161影響反應(yīng)時(shí)的其他因素162影響反應(yīng)時(shí)的其他因素162第三節(jié)反應(yīng)時(shí)新法減數(shù)法(subtractivemethod)是一種用減數(shù)方法將反應(yīng)時(shí)間分解成各個(gè)成分,從而來分析內(nèi)在心理過程的方法加因素法(additivefactorsmethod)基于完成一個(gè)作業(yè)所需要的時(shí)間是這一系列信息加工各階段時(shí)間總和的前提,通過用加數(shù)方法來確定各個(gè)信息加工階段的方法開窗實(shí)驗(yàn)（openwindowexperiment)163第三節(jié)反應(yīng)時(shí)新法減數(shù)法(subtractivemetho減數(shù)法原理邏輯:如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程,且除此過程之外二者在其他方面均相同,那么這兩種作業(yè)的反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間唐德斯A,B,C反應(yīng)任務(wù)刺激反應(yīng)刺激1反應(yīng)1刺激2反應(yīng)2刺激1反應(yīng)刺激2ABC164減數(shù)法原理刺激反應(yīng)刺激1反應(yīng)1刺激2反應(yīng)2刺激1反應(yīng)刺激2AA,B,C反應(yīng)時(shí)的關(guān)系A(chǔ)反應(yīng)時(shí)C反應(yīng)時(shí)C-AB反應(yīng)時(shí)C反應(yīng)時(shí)B-C基線時(shí)間辨別時(shí)間選擇時(shí)間165A,B,C反應(yīng)時(shí)的關(guān)系A(chǔ)反應(yīng)時(shí)C反應(yīng)時(shí)C-AB反應(yīng)時(shí)C反應(yīng)時(shí)減數(shù)法的應(yīng)用心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)(P203)Cooper&Shepard,1973短時(shí)記憶視覺編碼實(shí)驗(yàn)(P205)Posneretal.,1967166減數(shù)法的應(yīng)用心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)(P203)166心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)167心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)167短時(shí)記憶視覺編碼實(shí)驗(yàn)Posner,etal.,1990168短時(shí)記憶視覺編碼實(shí)驗(yàn)Posner,etal.,1990加因素法原理邏輯:如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是互相制約的,即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng),那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加工階段;而如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的,即可以相加,那么這兩個(gè)因素是各自作用于不同的加工階段目的:證實(shí)不同加工階段的存在,以及辨認(rèn)它們各自的前后順序加因素法的應(yīng)用短時(shí)記憶的信息提取169加因素法原理169短時(shí)記憶的信息提取Sternberg自變量?實(shí)驗(yàn)過程?刺激的質(zhì)量是如何影響編碼的?反應(yīng)時(shí)是如何隨著項(xiàng)目數(shù)而變化的?平行加工,自動(dòng)加工序列加工(自終止)反應(yīng)類型是如何影響反應(yīng)時(shí)的?反應(yīng)的概率與反應(yīng)時(shí)間有什么關(guān)系?170短時(shí)記憶的信息提取Sternberg170加因素法的發(fā)展—開窗實(shí)驗(yàn)什么是開窗實(shí)驗(yàn)?是反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的一種新形式,能夠比較直接地測量每個(gè)加工階段的時(shí)間,而且也能比較明顯地看出這些加工階段.如同打開窗戶一樣,對里面的過程一覽無余開窗實(shí)驗(yàn)的最大特點(diǎn)—直接性開窗實(shí)驗(yàn)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)—字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)171加因素法的發(fā)展—開窗實(shí)驗(yàn)什么是開窗實(shí)驗(yàn)?171Clark&Chase(1972)句子-圖畫匹配實(shí)驗(yàn)視覺材料句子：星形在十字之上圖畫：主語星形十字介詞之上之下陳述肯定句否定句反應(yīng)快速判定句子是否真實(shí)地說明了圖畫，并作出“是”或“否”的反應(yīng)*+172Clark&Chase(1972)句子-圖畫匹配實(shí)驗(yàn)Clark&Chase(1972)句子-圖畫匹配實(shí)驗(yàn)思路：將句子轉(zhuǎn)換為其深層結(jié)構(gòu)，用命題來表征句子，且對“之下”的加工比對“之上”加工的時(shí)間多（a）；對否定名的加工長于對肯定名的加工（b）將圖畫轉(zhuǎn)換為命題，并帶有前面句子中所用的介詞，即之上或之下將句子和圖畫兩者的命題表征比較，若兩個(gè)表征的第一個(gè)名詞相同，則比較所有的時(shí)間就會(huì)少于不同的（c）；若兩命題都不含有否定，則比較所用的時(shí)間將少于任一命題含有否定時(shí)的時(shí)間（d)作出反應(yīng)：所用時(shí)間恒定（t）A=93ms,b=d=685ms,c=187ms,t=1763ms173Clark&Chase(1972)句子-圖畫匹配實(shí)驗(yàn)StudiesofthedurationofechoicmemoryMasking,Massaro(1970)Periodicity,GuttmanandJulesz(1963)PartialReport,Darwin,TurveyandCrowder(1972)DividedAttention,GlucksbergandCowan(1970)Massaro,D.W.(1970)Pre-perceptualauditoryimages.JournalofExperimentalPsychology,85,411-417Darwin,C.,Turvey,M.andCrowder,R.(1972)AnauditoryanalogueoftheSperlingpartialreportprocedure:Evidenceforbriefauditorystorage.CognitivePsychology,3,255-267Guttman