光合作用導學案

光合作用導學案導學目的1．知識目的：說出綠葉中色素的種類和作用；說出葉綠體的構(gòu)造和功能；嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境原因；說出光合作用原理的應用。2．能力目的：學會提取、分離綠葉色素的措施；通過探究試驗，培養(yǎng)學生設(shè)計試驗的能力、分析和處理問題的能力以及培養(yǎng)語言體現(xiàn)能力。3．情感目的：通過學習科學家對光合作用原理的探究歷程，使學生認同科學原理的創(chuàng)立是科學家在不停的觀測、試驗、探索和爭論中建立起來的；認同科學家不僅要繼承前人的科研成果，還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和勇于實踐的科學精神與態(tài)度。導學重難點1．導學重點綠葉中色素的種類和作用；光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史；光合作用的光反應、暗反應過程及互相關(guān)系；影響光合作用的環(huán)境原因。2．導學難點光反應和暗反應的過程；探究影響光合作用強度的環(huán)境原因。導學過程一、導入：一顆種子在合適的條件下可長成參天大樹，在適合生長的季節(jié)里，植物的生長速度也是驚人的。如玉米在拔節(jié)期每天大概可長高8Cm，而竹子曾有一天增高41的記錄。那么，植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)是從哪里來的？深入引導學生思索：營養(yǎng)物質(zhì)是光合作用制造的，那么光合作用是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？二、導疑：1、回首歷史——解開光合作用之謎讓學生看書試著總結(jié)出每一位科學家在發(fā)現(xiàn)光合作用過程中所做的奉獻以及得出的結(jié)論。播放多媒體課件講解光合作用發(fā)現(xiàn)過程，和學生共同完畢表格的填寫。并且引導學生討論表格中思索的問題年代科學家試驗過程結(jié)論思索1771年[英國]普利斯特利密閉的玻璃鐘罩內(nèi)，同步放有點燃的蠟燭和活小鼠，一段時間后，蠟燭不滅，小鼠不死為何普利斯特利的試驗有時成功有時失敗？1779年荷蘭的英格豪斯將普利斯特利所做的試驗裝置分別放在光下和黑暗中做英格豪斯當時與否清晰植物更新了空氣中的那種成分？1864年[德]薩克斯暗處理后的葉片二分之一遮光，二分之一曝光，后經(jīng)碘蒸氣處理，曝光二分之一葉變藍，遮光二分之一不變?yōu)楹卧囼炃皩θ~片先進行饑餓處理？為何讓葉片的二分之一曝光，另二分之一遮光？1939年[美]魯賓和卡門用同位素18O標識水（即H218O），進行光合作用試驗，發(fā)現(xiàn)生成的氧所有是18O2；如用18O標識二氧化碳（即C18O2），生成的氧所有是O2魯賓和卡門采用哪種措施來進行試驗？光合作用的原料、條件、產(chǎn)物各是什么？這樣一種生產(chǎn)加工過程是在哪里進行的呢？總結(jié)光合作用的概念：2.光合色素和光能的捕捉用多媒體課件顯示出葉綠體構(gòu)造模式圖，提問復習葉綠體的亞顯微構(gòu)造，教師應適時指出，光合作用因此能在葉綠體中進行一是由于其中具有催化光合作用的酶系，這些酶分布在葉綠體的基質(zhì)中和片層的薄膜上；二是在基粒片層的薄膜上，有吸取轉(zhuǎn)化光能的色素，這樣就引出了葉綠體上的光合色素這一教學內(nèi)容。學生閱讀書本，找出葉綠體中色素的種類，相對應的顏色以及它們的化學式。3、光合作用的過程根據(jù)總結(jié)出的光合作用概念寫出光合作用反應式讓同學思索光合作用反應式，從反應式中能獲得哪些信息?學生思索回答教師歸納:反應式從一定程度上揭示了光合作用的概念，表達出光合作用條件、場所、反應物、生成物各是什么，它并不能體現(xiàn)光合作用品體過程。從物質(zhì)生成來看它屬于“氧化-還原反應”。整個過程包括許多化學反應，并且都需要酶催化才能實現(xiàn)，人們常常根據(jù)反應過程與否需要光這個條件，將光合作用全過程分為光反應和暗反應兩個大的階段。(1)光反應階段(學生閱讀書本)學生討論后老師用多媒體課件講解后教師歸納如下要點:①發(fā)生部位:葉綠體片層構(gòu)造薄膜上②反應條件:光/水色素分子/酶③物質(zhì)變化a.水的光解:b.ATP形成:④能量轉(zhuǎn)變:光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學能(2)暗反應階段(學生閱讀課文)學生討論老師用多媒體課件講解后歸納如下要點:①發(fā)生部位:葉綠體基質(zhì)中②反應條件:CO2、多種酶③物質(zhì)變化a.CO2固定:b.C3化合物還原:④能量轉(zhuǎn)變:ATP中活躍化學能→有機物中穩(wěn)定化學能。提出問題:光反應與暗反應并非是兩個完全獨立的過程而它們之間有聯(lián)絡(luò)嗎?(3)光反應與暗反應聯(lián)絡(luò)、區(qū)別（學生完畢表格）光反應暗反應區(qū)別反應場所反應條件物質(zhì)變化能量變化聯(lián)絡(luò)三、導研思索影響光合作用速率的原因四、導練1．在做植物試驗的暗室內(nèi)，為了盡量地減少植物光合作用的強度，最佳安裝 （） A．紅光燈 B．綠光燈 C．白熾燈 D．藍光燈

2．光合作用過程中，能量流動的大體途徑是（

）

A.光能→色素

→（CH2O）

B.光能→色素→ADP→（CH2O）

C.光能→色素→ATP→（CH2O）

D.光能→ADP→ATP→（CH2O）

3．大棚栽培中，在合適的光照、土壤、肥料、溫度等條件下，為增長糧食的產(chǎn)量，應合適增長（）A．空氣中含氧量B．空氣中含氮量C．空氣中含CO2量D．土壤中礦質(zhì)元素含量4.光合作用的過程可分為光反應和暗反應兩個階段，下列說法對的的是 （）A．葉綠體的類囊體膜上進行光反應和暗反應B．葉綠體的類囊體膜上進行暗反應，不進行光反應C．葉綠體基質(zhì)中可進行光反應和暗反應D．葉綠體基質(zhì)中進行暗反應，不進行光反應5.在光合作用的過程中，固定CO2的過程發(fā)生在

（

）

A﹑有光條件下

B﹑有光和無光條件下

C﹑無光條件下

D﹑紅光和藍紫光條件下6．在光合作用中，不需要酶參與的過程是B

A．CO2的固定B．葉綠素吸取光能C．三碳化合物的還原D．ATP的形成7．在光合作用過程中不屬于暗反應的是A．CO2與五碳化合物結(jié)合B．三碳化合物接受ATP釋放的能量C．H2O的氫傳遞NADP+D．NADPH的氫傳遞給三碳化合物8．在光合作用試驗里，假如所用的水中有0．20％的水分子含18O，二氧化碳中有0．68％的二氧化碳分子含18O，那么，植物進行光合作用釋放的氧氣中，含18O的比例為（）A．0.20% B．0．68% C．0.88% D．0．48%五、導評：鑒于本節(jié)課波及的概念多，知識相對冗雜的特點，我采用的是比較老式的措施，對照板書，將所講的內(nèi)容再和學生一起做整頓，同步深入完善板書。這樣可以使學生有完整的全局的概念，深入領(lǐng)悟主題。首先以激發(fā)學生學習動機為主線，充足動用現(xiàn)代化的教學手段和提問、討論等多種形式，激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動學生的非智力原因；另首先以知識構(gòu)造為基礎(chǔ)，本節(jié)科學思維嚴密，依托光合對作用的過程的講解，引導學生觀測、歸納來活化學生的思維，即進行過程性教學，來保障學生學習的主體地位，到達對知識的理解的目的，再把知識運用于實踐。導學訓練1．如圖2-9為本來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物曝于光下后，根據(jù)其吸取CO2量制成的曲線。下列論述對的的是（）A．曲線AB段表達綠色植物沒有進行光合作用B．曲線BC段表達綠色植物僅進行光合作用C．在B點顯示綠色植物光合作用和呼吸作用的速率相等D．整段曲線表明，隨光照強度的遞增，光合作用增強，呼吸作用減弱2．在表2-5中四種試驗條件下，測定了不一樣光照強度對光合作用速率的影響，成果如圖2-10所示。表2-5試驗CO2體積分數(shù)/%溫度/℃10.013020.012030.033040.0320從以上試驗可知對光合作用速率限制的原因?qū)Φ牡氖牵ǎ〢BCD試驗2光強度0.01％CO2溫度溫度試驗40.03％CO2光強度光強度0.03％CO2P點溫度溫度CO2濃度光強度3．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用輪作來提高農(nóng)作物產(chǎn)量，提高經(jīng)濟效益，重要是由于輪作（）A．可以提高土壤肥力，減少蟲害的發(fā)生B．可以提高光能的運用率C．有助于農(nóng)田中實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)D．有助于提高農(nóng)田中能量的傳遞效率4．當綠色植物缺磷時，光合作用明顯受到阻礙，這是由于（）A．磷是酶的重要構(gòu)成成分B．磷是葉綠素的重要構(gòu)成成分C．磷對維持葉綠體膜的構(gòu)造和功能起重要作用D．糖類運送到塊根、塊莖和種子中都需要磷5．在綠色植物的合成及運送糖類過程中，必須供應的礦質(zhì)元素是（）A．氮B．磷C．鉀D．鎂6．大棚生產(chǎn)中，提高光能運用的可行性措施有（）A．延長光照時間B．擴大光合面積C．增長光照強度D．增大CO2濃度7．下列措施不能提高陽生農(nóng)作物的光合作用效率的是（）A．合理密植B．保證適量的必需礦質(zhì)元素C．延長光合作用時間D．強的光照8．合理施肥的實質(zhì)是提高了光能的運用率。下列論述與提高光合作用效率親密有關(guān)的是（）①氮使葉面積增大，增大了光合作用的面積②氮是光合產(chǎn)物蛋白質(zhì)的必需元素③磷是NADP＋和ATP的構(gòu)成成分，可提高光合能力④鉀增進光合產(chǎn)物的運送A．①③B．②④C．②③④D．①③④9．圖2-7為光照強度與光合作用固定CO2的量（光合量）之間的關(guān)系，對這一曲線的論述，錯誤的是（）A．在A點時，光合量與呼吸量相等B．在過B點后，再提高光照強度，光合量不再提高C．在B點時，總的光合量為D．在A點時，總的光合量為010．將一株植物置于密閉的容器中，用紅外測量儀進行測量，測量時間均為1h測定的條件和成果見表2-4（數(shù)據(jù)均在原則狀況下測得，單位：mL）。表2-4對上述成果仔細分析后回答問題：（1）在25℃條件下，若這株植物在充足光照下1h積累的有機物都是葡萄糖，則1h積累葡萄糖g。（2）在25℃條件下，這株植物