七年級語文上冊 7.28《古文二則》教案 語文版-語文版初中七年級上冊語文教案

《古文二則》【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容，探究故事內(nèi)涵。2、過程與方法：自學(xué)理解積累,合作探究內(nèi)涵。3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示?！局攸c難點】1、重點：積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容。2、難點：探究故事內(nèi)涵，豐富情感體驗，收獲人生啟示。【教法學(xué)法】自主預(yù)習(xí)法、誦讀法、合作探究法?！菊n時安排】二課時【教學(xué)設(shè)計】第一課時故事導(dǎo)入（誠信小故事）自學(xué)體驗——走進(jìn)文本自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)體驗一”1、順暢朗讀課文1）明字音蔡勉旃（zhān）蔡璘（lín）重諾責(zé)（nuò）敦風(fēng)義（dūn）不立券（quàn）亡何（wú）愕然（è）卒輦而致之（niǎn）2）知節(jié)奏a.有友某/以千金寄之b.蔡/召其子至c.安有寄千金/而無券者d.且/父未嘗語我也e.而翁/知我，故/不語郎君f.卒/輦而致之2、積累文言詞匯【一詞多義】亡：蔡勉旃堅還亡友財（死亡）亡何（同“無”，不久）其人亡（死）【詞類活用】重諾責(zé)（重：形作動，重視）卒輦而致之（輦：名作動，用車子運）且父未嘗語我也（語：名作動，告訴）【重點虛詞】之：以千金寄之（代蔡勉旃）歸之（代千金）卒輦而致之（代友人之子）而：安有寄千金而無券者（表轉(zhuǎn)折，卻）而翁知我（你，你的）卒輦而致之（表修飾）以：以千金寄之（把）其：其人亡（那）蔡召其子至（代他的）3、譯述重點語句1）重諾責(zé)，敦風(fēng)義。

2）有友某以千金寄之，不立券。

3）安有寄千金而無券者。4）且父未嘗語我也。5）而翁知我，故不語郎君。6）卒輦而致之。

三、合作探究——解讀文本概說故事評說人物以“蔡勉旃是一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，可以從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（哪句話）看出來”的句式說話。領(lǐng)悟內(nèi)涵（重諾守信）四、延伸拓展——跳出文本《蔡勉旃堅還亡友財》一文中，“券在心，不在紙”是什么意思？你贊成不贊成“以千金寄之，不立券”這種做法？說說理由?！叭谛?，不在紙”是說信守諾言重在內(nèi)心和行動，而不在口頭上或紙上。誠心守諾言就會表現(xiàn)在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。在當(dāng)代法制社會，還是“立券”為好，以免產(chǎn)生糾紛，憑據(jù)在手也可避免邪念產(chǎn)生。五、表演朗讀——回歸文本全班讀旁白，一生讀蔡勉旃，一生讀友人之子。課堂小結(jié)作業(yè)檢測第二課時導(dǎo)入孔子?xùn)|巡時,遇到兩小兒爭辯太陽離地球遠(yuǎn)近的問題,各執(zhí)一詞?？此坪唵蔚膯栴},卻難倒了孔圣人。歷史有驚人的巧合,今天又有一小孩難住了他的老師。這是怎么一回事?請看《戴震難師》。二、自學(xué)體驗——走進(jìn)文本自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)體驗二”1、順暢朗讀課文1）明字音戴震難師（nán）就傅讀書（fù）塾師（shú）幾二千年矣（jī）2）知節(jié)奏a.蓋/聰明蘊蓄者/久矣b.日數(shù)千言/不肯休c.此何以知/為孔子之言/而曾子述之d.周朝、宋朝相去/幾何時矣e.然則/朱文公/何以知然f.此非/常兒也2、積累文言詞匯【一詞多義】言：先生是年乃能言（說話）日數(shù)千言不肯休（字）孔子之言（話語）幾：周朝、宋朝相去幾何時矣（多少）幾二千年矣（差不多）【古今異義】先生是年乃能言（是古：這；今：判斷動詞）蓋聰明蘊蓄者久矣（蓋古：大概，表推測；今：鍋蓋、蓋房、蓋圖章等義）周朝、宋朝相去幾何時矣（去古：距離；今：到幾何古：多少今:幾何學(xué)的簡稱)此非常兒也（非常古：不尋常；今：十分）【詞類活用】日數(shù)千言不肯休（日：名作狀，每天）【重點虛詞】之：此何以知為孔子之言而曾子述之（結(jié)構(gòu)助詞“的”；代孔子之言）又何以知為曾子之意而門人記之（結(jié)構(gòu)助詞“的”；代曾子之意）師應(yīng)之曰（代戴震，他）而：此何以知為孔子之言而曾子述之（表順接）又何以知為曾子之意而門人記之（表順接）以：此何以知為孔子之言而曾子述之（憑）又何以知為曾子之意而門人記之（憑）然則朱文公何以知然（憑）師無以應(yīng)（可以拿來）3、譯述重點語句1）先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。2）日數(shù)千言不肯休3）此何以知為孔子之言而曾子述之？4）周朝、宋朝相去幾何時矣？5）然則朱文公何以知然？6）師無以應(yīng)，曰：“此非常兒也?！比?、合作探究——解讀文本1、概說故事2、評說人物以“戴震是一個＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人，可以從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（哪句話）看出來”的句式說話。領(lǐng)悟內(nèi)涵（敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。）四、延伸拓展——跳出文本辯題:老師出錯,學(xué)生是否應(yīng)該當(dāng)眾指出正方:老師出錯,學(xué)生應(yīng)該當(dāng)眾指出反方:老師出錯,學(xué)生不應(yīng)該當(dāng)眾指出五、表演朗讀——回歸文本全班讀旁白，一生演讀戴震，一生演讀塾師。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)檢測附答案：《蔡勉旃堅還亡友財》1、D2、A3、A4、《清稗類鈔·敬信》、徐珂、仲可5、C6、a.他在意由于許諾或承諾失信而招致的譴責(zé),重視情誼。b.怎么有存放一千兩白銀卻沒有字據(jù)的?況且父親從沒有告訴過我這件事。7、可見友人對蔡勉旃的信任,側(cè)面表現(xiàn)蔡勉旃誠實守信?！洞髡痣y師》1、D2、A3、A4、《戴東原先生年譜》、段玉裁、清、語言文字學(xué)、若膺、懋堂、江蘇金壇5、D6、a.既然這樣,那么朱熹憑什么知道是這樣的?b.這不是一個平常的孩子。7、側(cè)面烘托戴震大膽質(zhì)疑的精神?！景鍟O(shè)計】