兒童語(yǔ)言的發(fā)展讀后感2000字

兒童語(yǔ)言的發(fā)展讀后感2000字還記得第一次翻開(kāi)這本書(shū)的時(shí)間，是在8年前的暑假，當(dāng)時(shí)以一名幼兒教師的視角來(lái)閱讀書(shū)中的內(nèi)容，給予我很多的啟迪，時(shí)間飛逝，當(dāng)再拿起這本書(shū)已是一位5歲孩子的父親，此時(shí)我以一名父親的角度中再次進(jìn)行閱讀，希望在書(shū)中能夠在親子教育方面獲得新的感觸?！秲和囊话俜N語(yǔ)言》是2008年南京師范大學(xué)出版社出版的圖書(shū)，全書(shū)共分五個(gè)部分，24個(gè)章節(jié)，其作者是美國(guó)的甘第尼、福爾曼、愛(ài)德華茲。它講述了：“孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。一百種歌唱與了解的喜悅”，作者用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，開(kāi)啟了一次發(fā)現(xiàn)兒童、教育兒童以及向兒童學(xué)習(xí)的奇妙旅程。一個(gè)小鎮(zhèn)誕生的奇跡本書(shū)作為闡釋瑞吉?dú)W教育的經(jīng)典著作，對(duì)瑞吉?dú)W·愛(ài)蜜莉亞教育進(jìn)行了全方位的介紹和思考。瑞吉?dú)W教育作為世界最好的教育體系之一，它不僅吸收杜威的進(jìn)步主義哲學(xué)、皮亞杰建構(gòu)主義心理學(xué)、維果斯基最近發(fā)展區(qū)以及加德納的多元智能理論等先進(jìn)的教育理念，而且還創(chuàng)立了一些最早稱(chēng)之為學(xué)前教育學(xué)校的幼兒園。瑞吉?dú)W·愛(ài)蜜莉亞這么好聽(tīng)的名字，大家可能認(rèn)為這是一個(gè)美麗女孩的名字，其實(shí)不然，瑞吉瑞教育的創(chuàng)始人是馬拉古奇，大家對(duì)這個(gè)名字可能比較陌生，但是有一句教育名句大家不會(huì)感到陌生：“與其牽著兒童的手，倒不如讓他們靠自己的雙腳站立著”。其實(shí)，瑞吉?dú)W·愛(ài)蜜莉亞是意大利北部一個(gè)小鎮(zhèn)的名字，所以瑞吉?dú)W教育也被稱(chēng)為一個(gè)小鎮(zhèn)誕生的奇跡。近年來(lái)中國(guó)學(xué)前教育也得到迅猛發(fā)展，例如浙江安吉教育、山東利津教育，也都影響著世界的學(xué)前教育，中國(guó)的學(xué)期教育人也在通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)中國(guó)小鎮(zhèn)誕生的奇跡。那么書(shū)中瑞吉?dú)W·愛(ài)密莉亞的學(xué)前學(xué)校是什么樣子的呢？通過(guò)作者的描述，讓我印象深刻的是瑞吉?dú)W學(xué)校中開(kāi)展的幼兒主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)范圍深入而廣泛的主題探究活動(dòng)，我們稱(chēng)之為方案教學(xué)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，在親子教育方面我有以下的3點(diǎn)感悟，和大家分享。一、從完全照辦變成“玩伴”（家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)變）我們經(jīng)常說(shuō)幼兒教育工作者在幼兒的教育中扮演著支持者、引導(dǎo)者和合作者的角色，要充分尊重幼兒，就要給予幼兒探索表達(dá)的空間。在書(shū)中在第十章：“教師的基本角色"表述中，馬拉古奇說(shuō)過(guò)，要給出一個(gè)定義來(lái)闡述關(guān)于幼兒教師工作的完整內(nèi)涵與外延不是一件容易的事情。事實(shí)上，瑞吉?dú)W關(guān)于教師角色的定義，是綜合的，多角度的。其實(shí)教師的角色和家長(zhǎng)的角色是相通的，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，因此延伸到親子教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)專(zhuān)注的、啟發(fā)式的傾聽(tīng)，從兒童的對(duì)話、共同行動(dòng)過(guò)程中得到啟發(fā)，引發(fā)教育時(shí)機(jī)。有一天諾諾回家高興的和我說(shuō)幼兒園出現(xiàn)了一個(gè)鳥(niǎo)窩，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有在意，不久一次去市場(chǎng)，就看到一個(gè)賣(mài)小鳥(niǎo)、烏龜貨攤，他拉著我走到貨攤旁，很認(rèn)真的觀察每一種小動(dòng)物，他剛開(kāi)始并沒(méi)有要求，只是站在原地看了半天。過(guò)了一會(huì)，他撓撓頭然后指著一個(gè)里面有2只小鳥(niǎo)的籠子，對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我想買(mǎi)這個(gè)”，我當(dāng)時(shí)想都沒(méi)想，立馬就拒絕了他，我對(duì)他說(shuō)：“家里已經(jīng)有小魚(yú)和烏龜了，還要買(mǎi)，第一我沒(méi)有時(shí)間照顧，第二會(huì)引起資源浪費(fèi)。話音剛落，諾諾就含著眼淚跑過(guò)去找媽媽了，并且對(duì)著媽媽說(shuō)了些什么。媽媽走過(guò)來(lái)拿就要付款，這時(shí)我立馬呵斥道：“我看誰(shuí)敢買(mǎi)”，諾諾就更大聲的哭泣起來(lái)，看到他哭，我就說(shuō)出了家長(zhǎng)們經(jīng)?！熬妗焙⒆拥脑挘耗阍诳?，我就對(duì)你不客氣了。晚飯后，諾諾媽媽就和我說(shuō)，你知道兒子在市場(chǎng)和我說(shuō)了什么嗎？?jī)鹤诱f(shuō)：他很想要買(mǎi)籠子里的小鳥(niǎo)，因?yàn)榛\子里小鳥(niǎo)沒(méi)有媽媽?zhuān)變簣@的小鳥(niǎo)有媽媽?zhuān)粫?huì)餓肚子。你都沒(méi)有專(zhuān)注去聽(tīng)孩子的想法，給予孩子回應(yīng)，就一味訓(xùn)斥，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，你這樣對(duì)孩子會(huì)有很大影響的。是呀！因?yàn)樵S多原因我們對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)、語(yǔ)言沒(méi)有傾聽(tīng)和感受，把孩子框在自己認(rèn)為的框架中，讓他們一定要按照父母的要求完全照辦，這是不對(duì)的，其實(shí)孩子更需要的是一個(gè)生活中的“玩伴”，我也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，于是第二天我瞞買(mǎi)回了小鳥(niǎo)，同時(shí)決定和他一起照顧好小鳥(niǎo)。二、從“我”的世界，變成走入“你"的世界（尊重孩子想法）書(shū)中反復(fù)提到：“孩子是由一百種組成的，有一百種世界，、一百種想法，等著孩子們?nèi)グl(fā)掘”。那就代表著孩子可以使用一百種不同方式表達(dá)出他們對(duì)于事物的態(tài)度，誰(shuí)都不知道，下一秒他們會(huì)用什么“手段”來(lái)探索和表達(dá)他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。所以說(shuō)，與生俱來(lái)的探索欲望，讓他們不遵循我們成人按部就班的思維模式，有時(shí)甚至?xí)屛覀兇胧植患啊Ｃ啃瞧谌耐砩鲜侵Z諾繪畫(huà)時(shí)間，今天要繪畫(huà)森林，剛開(kāi)始他涂的都很常規(guī)，草涂綠色、蘋(píng)果涂成紅色，過(guò)了一會(huì)涂到太陽(yáng)公公，他一下子拿起黑色蠟筆，把太陽(yáng)很快涂成黑色，我當(dāng)時(shí)就“炸”了：“你能不能好好涂色，太陽(yáng)是這個(gè)顏色嗎？你要是這么不認(rèn)真、搗亂的話你趕緊給我出去”，聽(tīng)我說(shuō)完后，諾諾對(duì)著我插著腰指著我說(shuō)：“哼，你個(gè)壞爸爸”。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心是很生氣的，但是我很好奇他為什么這么做，于是坐下來(lái)和諾諾聊一聊，他和我說(shuō)：“爸爸我沒(méi)有搗亂，你不知道天黑了，太陽(yáng)就是黑色的嗎？你什么時(shí)候黑天看過(guò)太陽(yáng)，你現(xiàn)在看看外面有太陽(yáng)嗎？你是不是傻"，對(duì)呀！在孩子的世界里為什么太陽(yáng)不可以是黑色的呢，他的想法并沒(méi)有錯(cuò)誤呀！其實(shí)每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，作為家長(zhǎng)的我們，只有尊重他們的好奇好問(wèn)，尊重他們天馬行空的想象，才能走近他們的世界，理解他們的思考，確保給予一些較為正確的幫助和教育。三、從“回避”話題，變成“正面”交談（親子有效溝通）書(shū)中強(qiáng)調(diào)瑞吉?dú)W教育理念的一個(gè)重要方面就是溝通。瑞吉?dú)W教育者認(rèn)為幼兒、教師和家庭三者之間的溝通與互動(dòng)是促使幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)良好途徑。在溝通中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們比我們想象中更“強(qiáng)大”，他們擁有觀察、感受、創(chuàng)造等等成人所擁有的能力。2周后，有一只小鳥(niǎo)突然死亡了，我明顯感到諾諾很悲傷，那一天他問(wèn)了我很多的問(wèn)題，小鳥(niǎo)為什么會(huì)死、死后它會(huì)去哪里？幼兒園一般很少有關(guān)于生命主題的教育活動(dòng)，尤其是死亡主題的，還是比較忌諱的，我當(dāng)時(shí)就還在思考怎么回答，他突然看著我，很認(rèn)真的問(wèn)“爸爸，你以后會(huì)向爺爺一樣老嗎，那你也會(huì)死去嗎？”當(dāng)時(shí)聽(tīng)到心里一陣，莫名的傷感涌上心頭，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題我自己都沒(méi)想過(guò)，更沒(méi)有想過(guò)年幼的兒子會(huì)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，我深吸了一口氣，摸著他的頭緩緩的回答：“會(huì)呀，當(dāng)然會(huì)，每個(gè)人都要經(jīng)歷出生到死亡”，這是諾諾拉著我的衣角大聲說(shuō)：“我不想”，突然我感覺(jué)兒子長(zhǎng)大了，我就很認(rèn)真的和他聊了一次關(guān)于成長(zhǎng)的話題，我告訴他：“你也會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)和爸爸一樣有自己的家庭和寶貝，也會(huì)有一天許多老人一樣步履蹣跚，所以你要珍惜每一天，要每天都快樂(lè)開(kāi)心呀，這也是爸爸的心愿，而且就算有一天我們都不在了，也只是去了另一個(gè)世界，我