淺談基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略

淺談基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略摘要：英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵可以概括為語言能力、思維品質(zhì)、文化意識三個方面以及學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度兩個關(guān)鍵。從核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)以及英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵闡明了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)具備的品格和能力，主要論述了在英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。課堂教學(xué)可以從情境、問題、活動、交際為切入點展開，貫穿學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)與發(fā)展，促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)策略中圖分類號：G62文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2018）05-0033-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.05.018“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一，為2016年2月26日中國教育學(xué)會發(fā)布。教師結(jié)合多年的英語教學(xué)和對核心素養(yǎng)的理解，認為課堂教學(xué)要貫穿學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)與發(fā)展，要以學(xué)生主體意義探究為目的，促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，增強學(xué)生“創(chuàng)意表達”素養(yǎng)學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能利用自己原有知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。即運用語境式整體課堂教學(xué)基本模式，以單元整體教學(xué)為切入口，關(guān)注英語學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實。低年級學(xué)生年齡小，自控能力差，好動，學(xué)習(xí)到的知識還不夠豐富，并且接觸知識的渠道多以形象記憶為主。因此小學(xué)英語教師應(yīng)該在教學(xué)中聯(lián)系生活實際選用生動有趣的事例輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)學(xué)習(xí)英語的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境。讓學(xué)生在真實的情境中運用語言進行交流，在充滿興趣的情況下正確地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣會比枯燥機械的語言操練大得多。這樣的課堂不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，使其更加主動地融入課堂學(xué)習(xí)，能夠真正提升學(xué)生語言的運用能力。比如在教學(xué)陜旅版小學(xué)英語有關(guān)Shopping的話題時，創(chuàng)設(shè)一個去超市購物的具體環(huán)境，借助超市服務(wù)員和顧客的購物情境來學(xué)習(xí)句型和對話內(nèi)容，描述購買的物品及其價格，讓學(xué)生產(chǎn)生大量的語言輸出。更關(guān)鍵的是，在潛移默化中滲透了勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育，由此體現(xiàn)了“生態(tài)意識”學(xué)科素養(yǎng)的價值性。二、問題導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)，形成“問題解決”學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，還要重視學(xué)生認知情感態(tài)度的提升教育，因為一個人的情感是英語學(xué)科素養(yǎng)的“潤滑劑”，只有教師和學(xué)生的情感碰撞出智慧的火花，才能創(chuàng)造出智慧的課堂。總之，對于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的研究、探討、落實是一項長期的教育目標(biāo)，教師要不斷地探究，探索出以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的適合自己教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)策略，使核心素養(yǎng)真正融入到自己的教學(xué)中，為他們未來英語的學(xué)習(xí)及應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻：[1]梁礫文，王雪梅.學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)模式[J].外國中小學(xué)教育，2017（2）.[2]張詩雅.深度學(xué)習(xí)中的價值觀培養(yǎng)：理念、模式與實踐[J].課程?教材?教法，2017（2）.[3]康淑敏.基于學(xué)科素養(yǎng)培育的深度學(xué)習(xí)研究[J].教育研究，2016（7）.[4]程曉堂，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)