二年級下冊語文教案-1 古詩二首人教部編版

第一單 春分具體內 內容簡 教學要 安古詩二課文找春課文安排了兩了作者對春天的贊美分具體內 內容簡 教學要 安古詩二課文找春課文安排了兩了作者對春天的贊美課文是一篇語言尋找春天的過程的描光的美好圖文對照想象畫面用自己的話說出詩句描述2正確、流利地朗讀2開滿鮮花的鄧小平爺爺口 注意說話的 際識字加油 日積月

課文敘述了長頸鹿大叔寄來的包裹被面的顆粒狀物品都漏撒在去往松鼠太太家第二年春天那條路上頸鹿大叔寄來的是一課文敘述了的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松通過引導語和兩導學生懂得不同的語氣會帶來不同的交際生識記10生字。一是補充合適的的提問讀出句子的重會寫左上包圍和原草送別（節(jié)選）》閱讀散文《筍

能根據圖畫仿照例句寫句子；能借助插圖講故朗讀課文；默讀第3借助公園導覽圖認讀6詞語，會認“亭、咨說出自己在春天里的發(fā)現好左上包圍和左下包圍的理解內容了解筍芽兒的

2212我愛閱

兒感受春天的美好。長過程包括內容導讀目樂于和大家分享閱讀產生閱讀兒童故事的1古詩二《村居》是清代詩人高鼎所作的一首七言絕句。前兩句寫景，再現了江南仲春二月明媚的“春景圖”；后兩句寫人，刻畫了兒童放學歸來放風箏的“樂春圖”，景人合一，相映成趣。輕快明麗的景，興致勃勃的人，饒有樂趣的事，繪出了春天生機勃勃的圖畫，抒發(fā)了作者對春天來臨的喜 《詠柳》是唐代詩人賀知章所寫的一首詠物詩。詠柳，即歌詠柳樹本 詩的前兩句用比喻、擬人的修辭手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，使人感到柳分 樹內在的生命力；詩的后兩句用自問自答的形式，把春風比作剪刀，賦巧妙的想象，生動地刻畫出春天的美好和大自然的工巧古詩教學應該將朗讀作為教學的主要任務和手段。教學中要給予學生充分的自主朗讀的時間，讓學生在反復朗讀中，感受古詩的情感與意境。在讀通古詩的基礎上，還要引導學生對照插圖，聯(lián)系生活，理解古詩的大 1.認識“鶯、拂”等11個生字，會寫“詩、村”等8個字，積累“堤、 2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩 3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景 朗讀并背誦古詩；想象畫面，能用自己的話說出詩句時 描述的春天美景

2認識“鶯、拂、堤、柳、醉”53識字寫字；朗讀并背誦古詩，用自己的話說出詩句描述的春天美景1.（課件出示春天美景的圖片）教師看圖引說（學生自由交流2.引出詩題（1）（出示插圖）受。簡介詩人 二、識記生字，把握節(jié)過渡：乘著和煦的春風，去和鄉(xiāng)間的小伙伴一起放飛紙鳶吧。學生觀看插圖，教師范讀古詩，學生一邊看一邊聽指名讀，教師正音“鶯”是后鼻音；“堤”的聲母是“”，不要讀成“提”；“醉”是平舌教師指導識記字形（）分小組合作學習，交流自己識記字形的方法①猜字謎識記：

草下鳥戴帽——鶯②加一加識記：

扌弗

土是木卯

酉卒（）教師重點指導學生理解重點字的含義創(chuàng)設情境，引導學生想象：長長的柳條隨風擺動，它是怎樣“拂”著即輕輕擦過。指導朗讀。（）（課件播放朗讀音頻）教師范讀，學生注意聽古詩的節(jié)奏草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶帶給學生美的享受，讓學生初步感受古詩的獨特韻味（）學生自由讀古詩，同時圈出句末韻母是“ɑ”的字，注意把這些字讀（）師生合作讀：教師讀一句，學生讀一句，注意教師朗讀的節(jié)奏（）男女生合作讀，同桌合作讀三、明確要點，指導書童：兒童、童話、童年、童2.指導書寫（1）（課件出示生字的動漫筆順）時需要注意的地方，同桌相互說。教師逐一示范，講解書寫要領，學生認真觀察并書空上扁、寬，下長；第九筆為橫，第十筆為豎；“里”中間的豎在豎中線上。反饋評價：使用投影儀展示優(yōu)秀作品，出示問題范例，予以糾正學生將自己寫得不規(guī)范的生字在田字格里重寫一遍四、想象畫面，感悟美學習第一、二句：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙寫？同桌相互交流。（草、鶯、楊柳、春煙。①學生自由發(fā)言生1：小草都長出來了，綠綠的。黃鶯在空中自由地飛來飛去。生2：柳枝長長的、綠綠的，輕輕地撫摸著堤岸。②根據學生的發(fā)言，教師相機指導理解下列詞語【草長鶯飛【二月天【草長鶯飛【二月天【拂撣去，輕輕擦【拂【春煙【醉【春煙【醉43②這兩句寫的是什么？（春天所見之景。①把自己不懂的地方做上記號，和同桌交流②你的腦海里浮現出了怎樣的畫面①字詞釋義【散學【東風【散學【東風 傍晚，鄉(xiāng)間的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這煦的春風放風箏呢重點探究①“忙”字表現了兒童怎樣的心情？（迫不及待放紙鳶的心情。②這兩句詩寫的是什么？（春風所見之人。五、朗讀成誦，鞏固練朗讀展示，升華情感指導背誦以補白的形式幫助學生背誦古詩。（課件出示 ②草 ，拂 。兒 ，忙 去掉文字，邊看圖邊背古詩練習背誦：自由背誦、同桌互相檢查、教師抽查六、拓展延伸，作業(yè)設1.拓展延伸認識“詠、妝、絲、絳、裁、剪”等6生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”等5字。正確、流利地朗讀古詩《詠柳》，并能背誦積累想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景能用自己的話說出詩句描述的春天美景，感受春天的美好；背誦古詩河河堤堤岸楊柳柳條吹拂醉春煙春風拂面草長鶯3.教師談話，引出課題，理解課題導語：看到柳樹，你們就不由自主地贊美起來?！傲笔俏覈诺湓娫~中——《詠柳》。（板書課題交流：“詠柳”是什么意思？“詠梅”“詠蟬”“詠荷”又分別是么意思二、初讀古詩，識記生1.（課件播放示范朗讀動畫）學生邊看邊聽，感受古詩的朗讀節(jié)奏借助拼音自讀課文，把課文讀準確、讀通順圈出本課要學的生字，想辦法記準字形交流識字方法比一比：剪（剪刀）（裁剪4.再讀古詩。（可參見《村居》的指導方法三、明確要點，指導書由“王、白、石”三個字組合而成?！巴酢弊詈笠还P由橫變左邊為點、提、豎，寫在豎中線左側，為右邊的“女”讓空間；“女”寫在豎中線偏右處左邊為絞絲旁，第二筆“”從第一筆的收處偏上方開始起筆；右邊為“錄”字上長下寬。四個“”平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；下方的“一”字從左下格中間起筆，寫至右下格中間。3.教師范寫學生跟著進行書空練習隨后學生描紅臨寫教師巡視指導及時糾正學生書寫中的問題4.投影展示學生書寫作品，師生共同交流評議四、想象畫面，感悟美學習第一、二句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳指名讀，學生邊聽邊想象詩句描繪的情景通過看圖、聯(lián)想，理解詩意①（課件出示碧玉圖片）學生觀察碧玉的外形特點，尤其是顏色和光澤③思考：詩中的碧玉指什么？作者這樣寫有什么好處理解詩意高高的柳樹長滿了翠綠的新葉纖細的柳枝垂下來就像萬條輕輕飄動的色絲帶重點探究①“一樹”是什么意思？（滿樹。指導朗讀①眼睛看著柳樹的圖片頭腦中想象著柳樹的樣子美美地讀一讀前兩句詩②配樂朗讀：指名讀、分組讀、齊讀學習第三、四句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀過渡：這么美的柳條，這么漂亮的柳葉，你們知道是誰裁出來的嗎指名讀、同桌互讀，先想一想：這兩句詩寫得好不好？再同桌互說全班交流匯報的風，它猶如一把看不見的剪刀，將綠色絲帶隨風裁剪。②把春風比喻成剪刀，會裁剪柳葉，寫出了春天的動態(tài)美③拓展交流春風是美的創(chuàng)造者裁剪出了細細的柳葉它還能裁出什么呢指導朗讀師：①自由讀、同桌對讀、男女生對讀、師生對讀②教師指幾名同學比賽讀，師生共同評議整體感受：讀完古詩，你覺得這首詩的精妙之處在哪里擬人的修辭手法，充分表達了作者對春天美景的喜愛之情。五、背誦古詩，作業(yè)設教師配樂，學生有感情地熟讀古詩，多形式反復吟誦古詩，背誦古詩完成本課對應訓練品讀詩句，體會詩情（教學重點師：大家還有不懂的地方嗎？提出來我們一起來解決生：“碧玉妝成一樹高”應該怎么理解呢？（各個小組都提出這個問題師：大家看“妝”字里有個“女”字，女子最喜歡什么呢？生1：我媽媽愛描眉、涂口紅，還愛穿花裙子生2：我知道了?！皧y”是“打扮，化妝”的意思師：哪個詞描寫了柳葉的美呢？生：碧玉師：對。誰愿意說說你對這句詩的理解生：我覺得春天里不是一棵柳樹發(fā)芽，應該有好多棵柳樹呢己邊說）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換說法生：今天老師全身的衣服都很漂亮師：好極了。誰再來說說對這句詩的理解生：像用碧玉做成的柳葉，把柳樹打扮得很美師：你說得真棒！同學們，你們覺得這首詩中哪